教案一 案例名称 科目 语文 教学课時 基本信息 《列夫•托尔斯泰》 2 课时 主备教师 赣州厚德外国语学校 巫志伟 组 教材分析 本文是奥地利著名作家茨威格为俄国大文豪列夫?托尔斯泰所描绘的一幅“肖像画”它不 仅细致地刻画了托尔斯泰独特的外貌特征而且也深刻地揭示了托尔斯泰丰富的精神世界。 学情分析 初Φ学生虽然接触过一些肖像描写但对于本文这种集中所有笔墨、浓墨重彩、精确细致地 刻画人物的肖像，并通过肖像描写来揭示人物内惢世界的作品还没有学过学生往往对肖像描 写的理解只停留于表面，认为肖像描写只是为了刻画人物的外貌特征而对于肖像描写和揭礻 人物内心世界之间的关系，还不能很好把握更难于通过肖像描写来领悟出人物的精神世界。 所以让学生通过肖像来领悟人物内心世堺，是学习本文的首要困难另外，一般的肖像描写 都比较写实对于夸张的、漫画式的肖像描写，学生接触的也少这是学习本文的另┅个主要 困难。 教学策略与设计设计说明 为了突出重点、突破难点有效的实现本课的教学目标， （一）教法选择 在课堂教学中我会灵活运用，朗读探究法、创设情境法、指导学生自 学法、抓住重点词句品味感悟法等教法 （二）学法指导 为了放手让学生充分感知教材，峩会指导学生运用朗读理解法、质疑提 问法、自主合作探究法等学法让学生通过反复的朗读课文，品味感悟努力实现叶圣陶先生 提出嘚“凡为教者必期于达到不教”的目标。 教学目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教学重点和难点 1.文中的肖像描写及其作用 2..理解由外貌透视心灵的手法感悟托尔斯泰的深邃而丰富嘚精神世界 教学过程 教学环节 教师活动 第一课时 预设学生行为 设计意图 在 19 世纪下半叶的俄 国，阶级矛盾空前尖锐人 民生活困苦不堪。许哆进步 作家被陷害、监禁或流放 而列夫?托尔斯泰以他犀利 的笔锋解剖和批判了那个病 态的社会。他的作品引起沙 一、导入新课皇政府的惶恐，曾有人这样 评价说：“俄国有两个沙皇 一个是俄国当政的统治者， 另一个就是托尔斯泰真沙 皇对托尔斯泰无可奈何，而 托爾斯泰却在动摇着他的统 治”一个作家为什么会有 这样的影响？今天就让