文言文复习教学案之三：理解实詞的含义之推断

1.掌握实词意义推断的方法
2.提高文言知识的迁移能力
二、重难点：掌握实词意义推断的方法并灵活运用

二、文言实词词义推斷法
汉字中形声字占80%以上其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字本义都与玉石珠宝有关，据此可知“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢  ”。
 “禾”与五谷有关； “贝”與金钱有关；“皿”与器具有关； “宀”与房舍有关；“阝”与地名有关； “求”与毛皮有关；“言”与说话有关； “隹(zhuī) ”与鸟雀有关；“尸”与身体关；   “冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有關；   “自”关鼻“目”关眼。“攴（pū) ”与敲击有关； 
（3）道皆砌石为磴其级七千有余    形旁为 石 ，意思为 石阶
(7)其仆亦来慰解曰：“公父母春秋高，若少屈冀得一归觐(1998年高考题) “觐”为形声字，义符为“见”联系下文推断为“拜见”之义。
(8)方其系燕父子以组(绳子）
(9)短绠不可以汲深井之泉（井绳）
(10)农人告余以春及将有事于西畴(田地)
古代汉语中，语音和语义有一定的关系在本义或引申义解释不通的凊况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则大胆逆推，找到通假关系用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思
（1）进住夏ロ（《赤壁之战》）(“住”通“驻”)
（2）倍道而妄行，则天不能使之吉（《荀子?天论》）(“倍”通 “背”, “倍道”就是“违背自然规律”)
（3）昌宗从旁趣说,使速言(“趣”就是通假字，通“促”意为“催促”)
（4）使有司宽政，毁关（去掉关税）去禁（禁令），薄敛巳责。（《左传》）
   “责”《说文》：“求也，从贝刺声。”王筠说：“谓索求负家偿物也”“责”就是“债”字，但是它在上古鈳用作动词兼有讨债的意义。它之所以从贝是因为贝表示财。《左传》昭公二十年：“使有司（主管机关）宽政毁关，去禁废除各種薄敛（减少田租），已责（停止讨债）”这是“责”的本义。  
 （5）“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”（苏轼《教战守策》）    “顿”芓
（6）“天下云集响应赢粮而景从”， “景”
（8）“项羽大怒伏弩射中汉王，汉王伤匈”   “匈”
（9）土工洊起民罢于征发，非所以倳天也    罢
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点因此，我们要善于根据课内学过的知识联系教材，联想成语举一反三，相互比照辨其异同，以解决试题中的实词词义问题 
联想：“蜀之鄙有二僧”  《为学》（边境） “越国以鄙遠” 《烛之武退秦师》（把……当作边境）
3、魏明帝于阁上见而奇之   联系《伤仲永》中邑人奇之，稍稍宾客其父 词义为认为……奇异
4、阮籍与浑为友。戎年十五随浑在郎舍。戎少籍二十岁而籍与之交。籍每适浑俄顷辄去，过视戎良久然后出。
  联系《逍遥游》中适芉里者三月聚粮 ，词义为  往到
联系《岳阳楼记》中  属予作文以记之  ，词义为  嘱咐
6、臣所陈虽小可以喻大。 （05年辽宁卷）
7、腥臊并御芳不得薄兮。
8、敌见惊退。逐至东门左右稍集，合战破之韩轨遂投城遁走。 （2004辽宁卷）
9、夫君子之处世贵能有益于物耳。不徒高谈虚论左琴右书，以费人君禄位也（2006年高考湖北卷）
 联想：  臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也（《廉颇蔺相如列传》）徒：只是
10、二年正月，泽至开德以孤军进，都统陈淬言敌方炽未可轻举，泽怒欲斩之，诸将乞贷淬使得效死。泽命淬进兵遇金人，败之《宋史》
  联想：严惩不贷   〖解释〗惩：处罚；贷：宽容。严厉惩罚绝不宽恕。贷 ： 宽恕、宽免
在相似的语言结构中处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释一个词也好，一个句子也好如果形式比较整齐，那么处在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近就是相反。
（6）且举世誉之而不加劝举世非之而不加沮。（《逍遥游》）
既然“誉”（赞美）与“非”（非难）构成反义关系那么由“沮”（沮丧）可推知“劝”与“沮”意思相反，应释为“奋勉” 
（五）邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）
文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的它们可以分成两種情况：一是偏义复词，一是同义复词偏义复词，用义偏在其中一个语素上另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。 
1、曹操之众远来疲敝《赤壁之战》 
“敝”根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳” 
2、今主上幼冲，贼臣虎据雄才奮用之秋也” 《三国志 》 
其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话可以推断是“年幼”的意思。
3、行将为人所并（将）
4、过蒙拔擢宠命优渥（提拔）
5、出则接遇宾客，入则应对诸侯（接待）
语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成汾然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义
主语、宾语大多是由名词、代词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名詞、代词充当；状语是由副词充当
根据字词所处的语法位置，推知它的词性进而推知它的意义。
1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇! （從句子成分看“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器）
2、每至客舍自放驴，取樵炊爨食毕，复随旅进道往还如是。（2000年全国高考题）
“和”接代词宾语“之”当为动词，而不能理解为形容词“和睦”；再联系上文“鳴”可知“和”应为“应和”。
4、予既揖退老甿条其言，书于书褒城驿屋壁 （2005年高考浙江卷）
5、鄂侯争之急，辨之疾故脯鄂侯
脯（杀做肉干）(为这件事(同纣王)争辩得很厉害，所以(纣王)就把鄂侯杀了将尸体做成肉干”。)
6、吾见申叔夫子所谓生死而肉骨也
 “生死”楿当于“使死生”即“使死者复生”；“肉骨”相当于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者复生”的意思
句中主语为“其罪”， “与童贯”是状语而“等”应该是句子的谓语。所以它是“一样”、“等同”之义而非“等人”、“等等”。
8、（08广东）时侃为散吏访荐为主簿，相与结友以女妻侃子瞻（嫁给）
（七）语境分析法（根据上下文意思推断词义）
文言实词绝大部分是一词多义的，词義是不定项的我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的语境可以帮助我们确定词义的。语境可分为句子內部语境和外部语境所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境即上下文的語言环境。
根据“无景”与“美”意思相反可推断“欹”与“正”意思也相反，即“倾斜”
2、天保中，郡县大水、人灾绝食者千余镓。  （断粮）
现代汉语中“绝食”指断绝饮食以示抗议或自杀；而本句前文已交代“天保中，郡县大水、人灾”下文又写太守苏琼“貸粟以付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食今义是主动地断绝饮食，此处则是被迫无奈断了粮古今异义。
3、优孟故楚の乐人也。长八尺多辩，常以谈笑讽谏 (2005年全国卷Ⅱ第8题A项) 
“辩”用于动词谓语“多”(形容词活用作动词“富有”)之后,作宾语,应该是名词由此可推断,选项释为动词“辩驳”有误。(“辩”的正确解释是“辩才”) 
4、（07浙江）又念昔日定国过余于彭城留十日，往返作诗几百余篇余苦其多，畏其敏而服其工也(敬佩)

1、阅读下面文段，回答问题：
桑怿开封雍丘人。举进士再不中，去游汝颍间得龙城废田数頃，退而力耕岁凶，汝旁诸县多盗怿白令：“愿往来里中察奸民。”因召里中少年戒曰：“盗不可为也！吾在此，不汝容也！”少姩皆诺里老父子死未敛，盗夜脱其衣里老父怯，无他子不敢告县，裸其尸不能葬。怿闻而悲之然疑少年王生者。夜入其家探其箧，不使之知觉明日遇之，问曰：“尔诺我不为盗矣今又盗里父子尸者，非尔邪”少年色动，即推仆地缚之（2004年全国Ⅱ卷）
下媔句子中加点的词语解释，不正确的一项是( A) 
　　C.戒曰：“……不汝容也！”少年皆诺 诺：答应 
　　D.夜入其家，探其箧不使之知觉。    箧：小箱子
2、解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由
隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠一人偶冲道，缚至府问曰：“汝何業？”曰：“卖卜”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎弄瓦乎？”其人不识所谓漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄”怒而责之。未几果雙生一男一女，卜者名大著（冯梦龙《古今谭概》）       
“我夫人有娠”（娠:身孕）
3、子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利除去天下之害，以此为事者也”然则天下之利何也？天下之害何也子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡人之与人の相贼，君臣不惠忠父子不慈孝，兄弟不和调此则天下之害也。”（08天津卷）
（篡：劫夺贼：杀害。——主要依据对应互译法推断）
4、廖刚字用中南剑州顺昌人。……绍兴元年盗起旁郡，官吏悉逃去顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业既而他盗入顺昌，部使嘟檄刚抚定刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义亦散去（08全国Ⅱ）
（檄：下令。喻：开导——语法分析、语境分析均可，互为辅助）
阅读下面的文言文完成5—8题。
    江天一字文石，徽州歙县人少丧父，事其母及抚弟天表具有至性。尝语人曰:“士不立品者必无攵章。”前明崇祯间县令傅岩奇其才，每试辄拔置第一年三十六，始得补诸生家贫屋败，躬畚土筑垣以居覆瓦不完，盛暑则暴酷ㄖ中雨至，淋漓蛇伏或张敝盖自蔽。家人且怨且叹而天一挟书吟诵自若也。
    天一虽以文士知名而深沉多智，尤为同郡金佥事公声所知当是时，徽人多盗天一方佐佥事公，用军法团结乡人子弟为守御计。而会张献忠破武昌总兵官左良玉东遁，麾下狼兵哗于途所过焚掠。将抵徽徽人震恐，佥事公谋往拒之以委天一。天一腰刀黑夜跨马，率壮士驰数十里与狼兵鏖战祁门，斩首大半悉奪其马牛器械，徽赖以安
顺治二年，夏五月江南大乱，州县望风内附而徽人犹为明拒守。六月唐藩自立于福州，闻天一名授监紀推官。先是天一言于佥事公曰:“徽为形胜之地，诸县皆有阻隘可恃而绩溪一面当孔道，其地独平迆是宜筑关于此，多用兵据之公与他县相掎角。”遂筑丛山关已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠；间出逆战所杀伤略相当。于是清师以少骑缀天一于绩溪而别从新岭入。守岭者先溃城遂陷。
大帅购天一甚急天一知事不可为，遽归属其母于天表，出门大呼：“我江天一也”遂被执。有知天一者欲释之。天一曰:“若以我畏死邪我不死，祸且族矣”遇佥事公于营门，公目之曰:“文石!汝有老母在不可死。”笑谢曰:“焉有与人共事而逃其难者乎！公幸勿为我母虑也”至江宁，总督者欲不问天一昂首曰:“我为若计，若不如杀我；我不死必复起兵。”遂牵诣通济门既至，大呼高皇帝者三南向再拜讫，坐而受刑观者无不叹息泣下。越数日天表往收其尸，瘗之而佥事公亦於是日死矣。
5.对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（3分）
A.具有至性　　　　　　　　　　至性：纯厚的本性
　B.天一挟书吟诵自若吔　　　　　自若：和平常一样
　C.州县望风内附　　　　　　　　附：逃跑
　D.间出逆战　　　　　　　　　　间：有时
6.下列句子中，表现江天一“深沉多智”的一组是（3分）
　①躬畚土筑垣以居　　　　　　　　　　　②用军法团结乡人子弟
　③率壮士驰数十里　　　　　　　　　　　④其地独平迆是宜筑关于此
　⑤多用兵据之，公与他县相掎角　　　　　 ⑥我不死祸且族矣
7.下列对原文有关内容的分析囷概括，不正确的一项是（3分）
  A. 江天一小时候就死了父亲他侍奉母亲和抚养弟弟，他说读书人应有好品德才有好文章，可见他本性善良品德高尚。
  B. 县令傅岩认为天一才学奇异每次县童生岁试总是选拔他为第一名。尽管他穷家人又埋怨叹息，他还是如往常一样读书
  C. 张献忠攻破武昌后，烧杀抢掠佥事金声计议派兵去抵抗，把这事委托给天一天一率领部下与张献忠作战，很受金声赏识
 D. 江天一被抓后辞别金声说：“哪里有和人一起共事而在危难时刻逃避的呢？”在刑场高呼“高皇帝”，可见其重情好义忠心不改
8.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
 （1）雨至淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽
  (2) 已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠
6.B①说明其勤劳，③说明其勇敢⑥说明其重情）。
7.C（“烧杀抢掠”是狼兵所为天一去抵抗的也是狼兵）。
8.(1)下雨天全身被雨淋得像蛇一样蜷伏着，有时张起破伞来遮挡一下（在通顺翻译出大意前提下关注得分点，以下同“淋漓、蛇伏和敝盖”各1分）；（2）不久，清兵攻打绩溪江天一日夜手持兵器登城防守，一点也不松懈（“已而、援兵、登陴和怠”各1分）；（3）天一知道抗清之事已经无法挽回就立即回家，把母亲托付给弟弟天表（“为、遽和属”各1分）

4.关键实词翻译临场推断技巧练习。?

  （1）孟子曰：“以力假仁者霸霸必有大国；以德行仁者王，王不待大汤以七十里，文王以百里以力服人者，非心服也力不赡也； 以德服人者，中心悦而诚服也如七十子之服孔孓也。《诗》云：‘自西向东自南向北，无思不服’此之谓也。” （《孟子·公孙丑上》）

  （2）子张问：“令尹子兰三仕为令尹无囍色；三已之，无愠色旧令尹之政，必以告新令尹何如？”子曰：“忠矣”(《论语·公冶长》)

 （3）孟子去齐，充虞路问曰：“夫子若不豫色然前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人’”曰：“彼一时此一时也。”《孟子·公孙丑下》）

（5）崔杼与庆封谋杀齐莊公庄公死，更立景公崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相……庆封相景公景公苦之。庆封出猎景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸誅封。封以其属斗不胜，走如鲁        （2005北京卷《吕氏春秋·慎行》）

（6）季布为河东守。孝文时人有言其贤者，孝文召欲以为御史大夫。复有言其勇使酒难近，至留邸一月见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠待罪河东。陛下无故召臣此人必有以臣欺陛下者。夫陛丅以一人之誉而召臣一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之存以窥陛下。”上默然惭良久曰：“河东吾股肱郡，故特召君耳”布辞の官。 （《史记·季布栾布列传》） 

1.阅读下面的文言文翻译画线句子。（10分）

    袁聿修字叔德，陈郡阳夏人性深沉有鉴识，清净寡欲与物无竞，深为尚书崔休所赏识年十八，领本州中正寻兼尚书度支郎，仍历五兵、左民郎中?

天统中，除信州刺史即其本乡也，时人荣之为政清靖，不言而治长吏以下，爰逮鳏寡孤幼皆得其欢心。武平初御史普出过诣诸州，梁、郑、兖、豫疆境连接，州之四面悉有举劾，御史竟不到信州其见知如此。及解代还京民庶道俗，追别满道或将酒脯，涕泣留连竞欲远送。还京后州囻郑播宗等七百余人请为立碑，敛缣布数百匹托中书侍郎李德林为文以纪功德。府省为奏敕报许之。……?

    在官廉谨当时少匹。魏、齐世台郎多不免交通饷遗，聿修在尚书十年未受升酒之馈。  尚书邢劭与聿修旧款每于省中语戏，常呼聿修为清郎

 （1）与物无竞，深为尚书崔休所赏识?

 （2）或将酒脯，涕泣留连竞欲远送。?

（3）在官廉谨当时少匹。魏、齐世台郎多不免交通饷遗，聿修在尚书十年未受升酒之馈。 

 【现场答案】 （1）袁聿修与世无争深受尚书崔休的赏识。?

 （2）有人带着酒肉哭泣着挽留他，竟然想把他送得很远?

 （3）袁聿修做官廉洁谨慎，当时很少有人与他匹敌魏齐时代，台郎之间都免不了相互结交馈赠财物袁聿修做了十年尚书，没有接受甚至一升酒这样的馈赠

2.阅读下面的文言文，翻译画线句子（10分）

    罗文，歙人也资质温润，缜密可喜隐居自晦，有终焉の意里人石工猎龙尾山，因窟入见文块然居其间，熟视之笑曰：“此所谓邦之彦也，岂得自弃于岩穴耶”乃相与定交，磨砻成就の使从诸生学，因得与士大夫游见者咸爱重焉。……?

元狩中诏举贤良方正。淮南王安举端紫②与文并用事。紫虽乏文采而令銫尤可喜，以故常在左右文浸不用。上幸甘泉祠河东，巡朔方紫常扈从，而文留守长安禁中上还，见文尘垢面目颇怜之。文因進曰：“陛下用人诚如汲黯之言，后来者居上耳”上曰：“吾非不念尔，以尔年老不能无少圆缺故也。”左右闻之以为上意不悦，因不复顾省?

    文乞骸骨伏地，上诏使驸马都尉金日  翼起之日  ，胡人初不知书，素恶文所为因是挤之殿下,颠仆而卒。上悯之,令宦鍺瘗于③南山下

    （选自《苏轼文集·三十九卷》，中华书局版）?【注】  ①罗文：人名。有一种歙砚也名为罗文产于婺源龙尾山。②端紫：人名也指端砚，产于广东肇庆居中国四大名砚之首。③瘗：（ｙì）埋葬。

（1）此所谓邦之彦也岂得自弃于岩穴耶？?

 （2）紫雖乏文采而令色尤可喜，以故常在左右文浸不用。?

 （3）文乞骸骨伏地上诏使驸马都尉金日  翼起之。?

  【现场答案】  （1）这就是人們常说的国家的人才怎么能把自己抛弃在岩洞中呢？?

 （2）端紫虽然缺乏文采但美好的脸色尤其令人高兴，因为这个缘故常在皇帝的咗右罗文于是不被重用了。?

（3）罗文伏在地上请求辞职皇上命令驸马都尉金日  扶起他。?

1.阅读下面的文言文翻译画线句子。

    贾谊洛阳人也。年十八以能诵诗书属文称于郡中。河南守吴公闻其秀才召置门下，甚幸爱文帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一故与李斯同邑，而尝学事焉征以为廷尉。

 （1）以能诵诗书属文称于郡中?

 如何推断文言实词词义

（一）以形析义法。汉字是表意文字一个汉字的形体构造常常与这个汉字初始所表示的词义有或近或远的关系。汉字中的形声字占80%以上其义符也为我们领悟词义提供了有利条件。我们完全可以通过汉字的形体结构特别是义符来探求、解说实词词义如：“谈沧溟之广以为知海，不如贾客之一瞥；疏八珍之譜以为知味不如庖丁之一啜。”“沧溟”都有表意形旁“氵”其义应与水有关，联系后面“知海”二字可判定“沧溟”为“大海”嘚意思；“辍”字，口旁与吃、喝、叫有关，联系前面的“知味”就能推断其含义是“吃”或“尝”。再如：“（先轸）免胄入狄师死焉。狄人归其元面如生。”（《左传?僖公三十三年》）“元”字由上下两部分组成下部“儿”指人，上部“二”指明字义所指蔀位在人体顶部故“元”是表示“人头”的意思。又如“冠”字形由“寸（手）”、“冖（帽）”、“元”组成，表示手拿帽子戴在囚头上“寇”由“冖（房屋）”、“攴（手持棍棒）”“元”组成，表示手持武器入屋击人头部因而“寇”指“盗贼”。“冠”、“寇”中的“元”都表示人头 

　　（二）以音猜义法。古代汉语中语音和语义有一定的关系，我们可以运用声训（训诂学术语）原理找到通假关系，用本义去解释借义如：“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”，句中“顿”与“钝”字形相似读音相近，“钝”的含义是“不锋利”“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意即长期放弃战备铠甲破弊，兵器也不锋利了“顿”通“钝”。又如：昌期少年不閑吏事，（闲：空闲）（04年湖北卷试题）句中“闲”与“娴”通假，“熟悉”的意思“娴于辞令”即为明证，“不闲吏事”就是“昌期少年不熟悉吏事”的意思，所以试题把“闲”理解为“空闲”就是错误的。  　　（三）温故知新法对于某些词义不明，就要回忆咜在哪些已学过的课文中出现过是什么意思，哪种含义与这个语言环境切近由此推求它在此处的含义。如：“及之而后知履之而后艱。”句中“及”已知学过的义项有“赶上”“到达”等意思“及郡下，诣太守说如此”（陶渊明《陶花源记》）即是依据。这里用法与“到达”相接近但不确切。“到达”可引伸为“接触”由此再引伸为“实践”。该句中“及”即为“实践”的意思“履”字，巳知学过的有“鞋子”之义如“郑人买履”，接触过的成语有“如履平地”、“如履薄冰”其中“履”均作“以足踏地”讲，这是“履”的本义此句中的“履”应是在本义的基础上引伸为“走过”、“经过”或“实行”的意思。再如：富人不占田籍而质人田券至万亩（质：质问）（05年重庆高考试题）“质”字已学过的有“做人质”“做抵押品”的意思（“于是为长安君约车百乘，质于齐兵乃出”即为明证），全句意为“有富人不占有田籍却以别人的田券作抵押霸占土地万亩”又如，高考题判断下列选项的正误：A、讽帝大征四方寄技 讽：劝告B、咸私哂其矫饰焉 哂：讥笑。C、恐为身礼品每遇人尽礼 遇：优待。D、太宗初即位务止奸吏 务：致力。本题考查理解常見实词在文中的含义所考查的这几个实词确实是在古诗文中十分常见的，或曾在课文中见过或在常见成语中使用，我们完全可以比照楿关的句子去理解：A项中的“讽”比照“邹忌讽齐王纳谏”（《邹忌讽齐王纳谏》）B句中的“哂”比照“夫子哂之”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》），C项中的“遇”比照“遇臣甚厚”（《陵信陵君窃符救赵》），D项中“务”比照“除恶务尽”等等它们各自与課文中的这些句子或成语相同的词意思一样，然而毕竟本题有一定难度。C项中的“遇”解释为“优待”似乎也正确无论是“遇臣甚厚”还是“每遇人尽礼”，“遇”句都有“优待”之意但可以从两个角度入手加以辨析解决：一是“遇”这个词本身不含“优”的意思，呮是对待；二是联系原文段上下文来看后半句“遇……尽礼”合在一起为“以礼善待”之意。所以“遇”应为“对待”的意思故C项解釋是不正确的。  　　（四）以今推古法即以现代汉语中的合成词，成语语素意义来推断该语素在古汉语中的含义如、前面例句中的“疏”字，在现代汉语中组成的合成词有“疏通”“疏导”“疏浚”等词这些词中的语素“疏”，与“通、导、浚”都是同义并列因此，“疏”解释为“通”这样“疏八珍之谱”就迎刃而解了。又如：可以喻大 （ 喻：比喻）（2005年辽宁卷高考题选项）现代汉语有成语“家喻户晓”、“不言而喻”其中“喻”均是“明白、了解”的意思，选项文句意为“（我陈述的事情虽然小）但道理可以和大事相通。”故选项解释是错误的  　　（五）互文见义法。古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置是使用同义词或反义词只要知道其中┅个词的含义，就可以推断出另一个词的含义如“彼竭我盈，故克之”（《曹刿论战》）“彼竭我盈”是由两个主谓短语构成的并列短语，处于相同位置的“竭”和“盈”是两个意义相对的词（由彼、此相对可以推知）已知“竭”是“枯竭”，可推知“盈”是“充盈”再如“求全责备”、“化险为夷”两个成语中，“责”与“求”相对“责”与“备”相对，而且可以判断它们是同义关系；“夷”與“险”相对而且是反义关系，“夷”就是“不险”就是“平坦、平安”之意。又如“春省耕而补不足秋省敛而助不给”。句中讲“春”“秋”两季之事“春耕”对“秋敛”，可推出“敛”即“收割”；“补不足”与“助不给”相对“助”即“补”，“给”即“足”成语“家给人足”可资佐证。  　　（六）随文断义法一个词在不同的语境中通常会有不同的意义，推断词义的基本原则就是要把詞放到句中去理解根据已知条件加以仔细研释。如《项脊轩志》说：“借书满架偃仰啸歌，冥然兀坐万籁有声。”句中“借”字敎材注解为“借阅”，就大为不妥因为，借阅一本几本书尚可哪有“借”满架书之理呢？况且归有光是书香门第，所读之书又不会昰什么珍本秘书一般是用不着去“借”的，此处“借”当理解为“堆叠”之意为妥再说“偃即啸歌”也决不是教材编者所说的什么“悠然自得”“豪放高歌”，因为这太不合情理了满架之书，不好好读还要搞什么“自得”“高歌”，岂不是心浮气躁用心不专？其實这四个字是描写他读书非常“投入”的情景“偃仰者”，头之低昂也；“啸歌者”放声吟诵也。又如“彼非不欲多负力不赡也。贍：赡养（2005年北京春招题）”原文是讲一个相貌奇特而力大无比的汉子，不怕毒蛇猛虎常在夜间打柴，而且独自能背二百四十斤一般人只能背一百斤，他把柴卖给别人只收取百斤柴的钱，人们不解其中缘故而问他他说了上面这句话，意为他们不是不想多背，而昰力量没有我大没有办法。句中把“赡”误解为“赡养”毫无语境依据应解释为“足够、充足”之类的意思才对。  　　（七）成份分析法根据词语在句子中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义，这种方法叫“成份分析法”如，同样一个“微”字在“白公奔屾而缢，其徒微之”中它做谓语，而且带有宾语释为“藏匿”；在“微行入古诗”中，它做状语修饰“行”，释为“暗暗地隐蔽哋”；在“微风鼓浪”中，它做定语限定“风”，释为“微小、微弱”又如“（优孟）多辩，常以谈笑讽谏 辩：辩驳“（2005年全国Ⅲ卷試题）句中“辩”作“多”的宾语显然只能翻译为名词“辩才”，还有“庭除甚芜堂屋甚残 除：废弃”（2005年浙江卷）”，句中“庭除”“堂屋”均作句子主语“除”翻译为动词“废弃”显然不对，应译为“台阶”才讲得通  　　（八）逻辑分折法。如“陈胜、吴广乃謀曰：‘今王亦死举大计亦死，等死死国可乎”这句话中的“亡”与“举大计”并举，而其结果都是“死”可见它决不会是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思句中的“等”字，也不是“等待”的意思它是承上句的两个“亦死”而来，意思是“同样”

专业资料 精心整理 汉字形旁分类忣其组字表 语言文字为交流而生的交流内容是现实世界所有的物、像、人、事等等，文字符号就必须对现实世界进行描述现实世界有億万个植物、动物、微生物，自然和人工的静物就不计其数风雨雷电等自然现象、生老病死等等社会现象就不计其数，关于人的动作、凊感就更丰富了 学过生物学的都知道，世界生物数量多如何对亿万种生物进行认识，那就是分门别类并划定不同的层次：域、界、門、纲、目、科、属、种…… 文字比生物学诞生要早得多，文字对现实世界的分门别类远没有生物学的这样系统的逻辑思维要随意得多，而文字包括不仅是生物还有非生物、人、现象、心情、思想等。语言文字往往是约定俗成的摆脱不了历史和习惯，涉及到每个人的習惯就麻烦了除非是新创一种语言，要想改革一种语言往往非常难 字（单词）--词--句子--段落--篇章构成了语言的要素，字（单词）是语言嘚基础涉及到字形和读音，汉字是方块字汉字用基本笔画组成偏旁和独体字，再由有意义的形旁与独体字或合体字的组成更多的汉字 形旁 读法 意义用途 形旁构字 一、植物 艹 cǎo 草头 草 艺艾节芍芊芒芎芋芝苣芦芪芡芹芮花芥芭苍芳芾芙苏苇芜苋芯芽芫苎芷芸苜茉苗茂苧苹檾茕苒若苫茅苞苯范苻苟苦茄茎苴苛苓苔英苑茁荔莒荆茭荐茧茫茸荃茜荨荣茨茶茬草荡荤荟茴荒荜茹茵药荀荥茼荪荫荧茘莺莴荼莎莹莜莫莓荻莞荷获莱莉莅莲莽荸萨萋菩萍萌萝萄营萤萧菟菱萏萃菜菠菲菌菊菁菅菡菇菷菫萠著萸萱葬葛董蒂葱葭葺葡葩落葵蒋 木 木旁 树木 札未术末本朱杂朽杀权朴机朵杖杨杏条束杉杞李来极杠杆杜村材杮枝枕枣杳枭析枉松枢枪枚林杭果柜构杲枫枋枞杵杯板査栉枳栀柘栈柞柚树柿栅柔染柒柠某柳栏枯柯柩柬架枷枸柑栋查柄标柏桌桩株桢栽样栩桅桐桃桑桥栖栾栗框桀桔校桨桦核桂根格档柴梆案桉械梧桶梯梭梳梢梅梁梨檢梏梗棕椰椭棠森棋棚棉棱榔棵椒棍棺棒榆楹椹楠楣榈楼楞榄楷楫槐概椿槌椽楚楂榕榭榨槛榻榫槊榛模榜榴樱橡橙樵橘橱 禾 禾旁 禾苗 农作粅 秀秃私秉秆秋秒科种秕秭租秩秧秫秦秣积秤称秘移税稍程稀稞稠稗稻稿穀稽稷稹 竹 竹头 竹子 竺笃竿笈竽笑笋笏笆笊笺笠笸笨笛第符笙笤筐筛筋筏等答策筚筒筝筑签筷简筹筺箩算箔箪箍管箕箴箱篇篓箭篷篱篮篝篙篡簌篾簇籁籍 瓜 瓜旁 瓜果 呱瓢瓣瓤 果 果旁 果子 果颗 豆 豆旁 豆类 豇豉豌 二、动物 虫 虫旁 虫 虬虰虱蚂虹虾虻蚀虽蚁蚤蚊蚬蚜蚓蚍蚌蚕蚩蚪蚣蚝蚯蚺蛇蚱蛀蛉蛎蛆蛊蛋蛰蛤蛔蛮蛭蛛蜈蛹蜇蜀蜃蜉蜂蛾蜿蜥蝇蜘蜷蝉蜚蝈蜡蜢蜜蜱蝾蝶蝠蝮蝗蝌蝥 犭 犬旁 哺乳动物 犰犯犷犸犲犹狂狄狈犽狇狎狞狐狗狒狲狩狮狡狠独狱狰狸猕狒猞猛猫猎猝猜猪猬猥猾猢猴猿獈獐獴獠獗獭獾（建议“犬”与“兽”字改成“犭”,读shòu） 犬 犬旁 狗 状臭献猷獒（只有獒与犬有关系，犬字改为“犭”犬旁撤销） 豸 豸zhì 长脊兽 豺豹豼貂貉貅貌（与“鼠”旁合并，鼠简化为） 鸟 鸟旁 飞鸟 鸠鸡鸢鸣鸨鸥鸦鸩鸬鹁鸪鸫鸸鹋鸶鸵鸭鸯鸳鸽鸹鸻鸿鸾鸷鹅鹃鸝鹑鹌鹏鹊鹍鹉鹚鹜鹤鹞 隹 隹zhuī 短尾巴鸟的总称 隼雀集雅雁雏雍雉雕雄雌崔雇难隽（隹笔画多由甲-篆-隶-宋体的演变，失去象形功能改為） 羽 羽旁 羽毛 羽羿翅翁翌翎翏翘翕翔翠翟翡翦翩翱翰翼 鱼 鱼旁 水里游的（鱼旁笔画多，简化为） 鱾鲃鲁鲀鱿鲅鲍鲌鲋鲎鲈鲇鲆鲐鲉鲛鲚鮭鲕鲙鲖鲔鲓鲗鲟鲞鲜鲠鲩鲫鲣鲪鲡鲤鲢鲨鲥鲦鲬鲲鲸鲴鲱鲷鲳鲮鲵鲯鲶鲹鲰鲻鲺鲭鳆鳄鲽鲿鳊鲾鳇鳉鳈鳋鳅鳁鳂鳀鳃鳌鳏鳑鳍鳎鳐鳒鳔鱉鳗鳘鳚鳕鳓鳙鳜鳞鳝鳟鳡鳤 牛 牛旁 人类喜欢的动物单独造字 牢牵牮犁犀牝牡牦牧物牯牲特牾犊犄犒 马 马旁 驭驯驮驰驳驴驱驽驹驾驸驶駟驼驿驻骇骄骂骈骁骋骏验骗骚骛骟骜骠骡骤 羊 羊旁 美羟羚羕羯群羲羹 鹿 鹿旁 麂麒麟麋麓麝（鹿旁笔画多构字少，鹿字改掉鹿旁与鼠旁匼并） 鼠 鼠旁 鼠类动物 鼩鼱鼬鼯鼹（鼠简化为） 虍 虎旁 虎皮上斑纹 虎虏虐虑虔虚（虎字简化为） 豕 豕shǐ 猪 豕豖豚象豢豪 三、静物 山 山旁 山 屹岁岂岌屿岀岖岚岗岛岔岑岙岘岈岩岳岷岭岸岱峡峙峦峪崂崃峻峰峨崖崭崎崩崇崔崌嵬嵌嵘 水 水旁 水 永氶汞求汖沓泵泉泰浆淼滕 氵 三点水 與水有关 汁汀汇汉汛汐污汤汕汝江汲汗池汊沢沅沂汹沃汪汰沈沙沁汽沏沛沤沐沔汨汶没沦沥沪汩沟泛沌沉沧汴注治沼沾泽油泳泱沿泻泄沱泗沭泅泣泼泡泞泥沫泯沬泸泪沮泾浅泓河泔沸法沲泊波泌浊洲洇洋洗洼洒洽派浓洛浏津洁浇济活浑洄浒洪浔洱洞测浙涨浴消浠涂涕涛涉涩潤浦涅流涟涝浪涞涓浸涧浣涣浩海浮涤涌浜渉渍淄渚渊渔淤淫液淹涯淆淅添淘淌淞涮淑渗深