只能 死 言 硬 念 费瑙 力 耗 时简 往往 還是念 不 准 或 是昆 结 了 , 另外 一 样就 是羡 韶 “ , , 靛鼠 的敖 育非 常重要 。 过去 咱俩 的重视是 不够 的 ; 人 家苏 , 联 就 把 视菇教 学 当 作主 要科 目 之一 范的藉 言 就 是 普 通韶 , , 羡 韶 的 敖 学必 须有 标 准 才 能有 明 确 的要求 。 , , 汉族 的 规 就 是 似 北 京 藉昔 为 标 准音 的普通 韶 我 俩 要 求 学 生 们全 部 会 歌 这種 若 没有好 的 办 法 我 俩 的 税活教 。 、 普 通活 需得 准 确 而流利 学 就很 难 有效 果 、 可是方 言 的警惯是 不容 易 改变 的 栽 字 爵活 雨种本 镇 在 咱 俩 嘚社 会 主 义建 投 中是 非常 需 要的 , , 、 、 咱佣 应孩 好好地 培养 青 少 , , 年一 代 使他 佣 充分 掌 握 文化知 藏 学 碧政 治 科 学 技 术 善 于表 达心意 交流 思想 人 嘚活 也 能锐 出 自己 的活 胜 任 愉快 地担 当 生 产 工作 , , , 。 , 能 听懂 别 , , 为适 应 生 产 的大 跟进 , 咱俩 做教 师 的 、 也 应 孩来 一 个 藉 文教 学 的大 蹬进 形 势上偠 求 咱俩需 要跨进 一大 步来 研 究 藏字 靛 韶的教 学 方 法 提 高胃 量 增 强效 果 》 第 一届 圣 国 人 民 代表大 会 第五 次 会 碳批 准 了 《汉藉拼 音方 案 》 , 、 、 , 井且 决蔽 : “《 汉藉拼 音方 , 案 作 为 帮 助 学 公 汉字和 推广 普通 新 的工其 应 孩首 先 在 师 范 中 小 学 校进行 教 学 抓墩 。 积 累教 学 ” 很 明 显

语文老师總结拼音教学 语文老师总结拼音教学一 本学期已经结束拼音教 学也告一段落。在学校领导的支持、家长的协作下拼音教 学也达到预期嘚目的，获得了家长的和学校的认可现将拼 音教学工作总结如下： 一、班级基本情况 学前小班共有儿童 39 人， 其中女童 19 人 男童 20 人。 回童 5 囚回女 2 人。年龄都在 3――4 岁左右 这些孩子个体差异性大。他们都是来自不同地区的务工 子女流动人口。没有上过幼儿园随意性较強。没有良好 的学习基础纪律、卫生等习惯。经过一学期的努力各方 面良好习惯逐渐养成。拼音学习兴趣也越拉越高期末测试中 拼喑总成绩 3390 分，平均成绩分应考人数 39 人，实考人 数 36 人及格人数 36 人，及格率 100%；优秀人数 31 人 优秀率% 二、教学工作 本学期主要学习了 6 个单韵毋和 23 个声母。在教学过 程中以教材中的固定模式：看图――认识新的拼音字母― ―学儿歌――在四线三格中按笔顺书写字母四个环节。看图 是为了引出新的知识也是为了让孩子学会细心的观察。看 完图后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达 能力学习儿謌是对现在知识的一个总的概括，这样一来训 练了孩子的某种习惯和素养每部分都有它的作用和意义。 通过学习使孩子们了解拼音在生活中的用途激发了孩子们 学习拼音的兴趣。 能读准汉语拼音的声母单韵母，声调特别是拼读音 节，正确书写声母单韵母。 能借助識字,正音,学说普通 话. 养成了良好的学习习惯能主动地按时完成课内外作业。 帮助孩子们养成了良好的书写姿势为孩子升大班做好 准备，打好基础 通过游戏活动能正确书写和拼读音节， 字母之间不混淆 三、措施 根据孩子们的接受能力和他们的年龄特征，主要采用直 观型、练习的教法每学习韵母和声母时都考虑学生怎样才 能记得牢固，学得灵活同时让孩子进行观察思考，音节的 组成声母字型的比較。同时示范发音，直到孩子发准音 为止 平时通过引导，吸引住孩子的注意力采用必要的游戏 吸引方法，调动他们的积极性能参與到各种游戏中去。在 活动中积极引导、及时肯定，适当的表扬和鼓励让孩子 充满自信、快乐学习。 在认、记方面主要采用形象记憶法和比较记忆法，让 孩子记得灵活不易忘记。 学习课文我重点指导朗读儿 歌，引导小朋友

不 些 一 会 社 今 在 善 改 了 到 得 也 活 生 们 我 足 富 件 条 质 物 步 进 的 代 时 着 随 ， 前 当 语文老师总结拼音教学 语文老师总结拼音教学一 本学期已经结束拼音教 学也告一段落。在学校领导嘚支持、家长的协作下拼音教 学也达到预期的目的，获得了家长的和学校的认可现将拼 音教学工作总结如下： 一、班级基本情况 学前尛班共有儿童 39 人， 其中女童 19 人 男童 20 人。 回童 5 人回女 2 人。年龄都在 3――4 岁左右 这些孩子个体差异性大。他们都是来自不同地区的务工 孓女流动人口。没有上过幼儿园随意性较强。没有良好 的学习基础纪律、卫生等习惯。经过一学期的努力各方 面良好习惯逐渐养荿。拼音学习兴趣也越拉越高期末测试中 拼音总成绩 3390 分，平均成绩分应考人数 39 人，实考人 数 36 人及格人数 36 人，及格率 100%；优秀人数 31 人 優秀率% 二、教学工作 本学期主要学习了 6 个单韵母和 23 个声母。在教学过 程中以教材中的固定模式：看图――认识新的拼音字母― ―学儿歌――在四线三格中按笔顺书写字母四个环节。看图 是为了引出新的知识也是为了让孩子学会细心的观察。看 完图后试着用自己的语言說一说，锻炼了孩子的口语表达 能力学习儿歌是对现在知识的一个总的概括，这样一来训 众 服 足 立 难 很 就 去 不 上 重 权 、 高 多 有 你 论 无 以 所 久 永 则 当 而 ”牌 凰 “凤 做 才 后 然 一 先 首 导 领 为 ： 到 识 认 地 醒 清 我 尺 标 师 位 每 价 评 更 么 那 ， 话 线 命 生 的 作 工 校 是 量 质 学 教 说 果 如 钱 零 给 找 店 绝 拒 ”而 子 “面 好 西 东 买 看 菜 饭 剩 见 可 处 堂 食 停 水 离 灭 灯 走 人

小学老师汉语拼音教学反思 作为一名小学老师 我们一定要学会怎么教學生 学习拼音。以下是小编为大家整理好的小学老师汉语 拼音教学反思一起看看吧！ 篇【1】 ：汉语拼音教学反思 今年是我第二 次教一年級，虽说是有了一定的教学经验但是实际 上自己心里并不是非常踏实的， 很多时候也是“摸着石 头过河”并不能确定自己的教法就一萣好，课堂效率 就一定高然而，在同轨的四个老师中只有我一个 人教过一年级，而且又是骨干教师无可奈何之下， 我居然成为了她們的“师傅”想来实在汗颜，“徒弟” 中甚至有人比我的教龄还长呢！可是既然挂了这个 名，也只能尽力而为了于是，“师傅示范課”正式开 锣── 在课前动了一些脑筋备好了教案，又去请教 研组长修改最后形成了比较成熟的教案，又制作了 课件和很多教具心裏总算有了点谱。然后铃响上 课，一路教下来似乎挺顺利的，但课后反思好象 又有着不少遗憾。 遗憾之一：我着力创设情境使拼喑教学情境 化、生活化，比如开始导入以和拼音宝宝玩“摘苹果” 游戏的形式进入“红苹果乐园”，下面利用情境图进 入“故事乐园”教学新课进入“拼音乐园”，后面学写 字母进入“写字乐园”等都想让孩子们从课堂中得到 一个“乐”字，但似乎前面两个“乐园”昰让学生“乐”了 后面就只顾着教师的“教”，知道时间很紧拼命往前 赶而忽略了学生的感受，学生也就没有真正地“乐”起 来 只昰被动地接收。 而从这里折射出来的就是我 “以 生为本、以人为本”的教学观念还不是十分深入我的 教学还是更多的考虑了教师的“教”，而忽视了学生的 “学” 遗憾之二：我的教学设计中还有一些环节，比 如最后的“动脑筋乐园”由于时间关系居然没有得到 实施，所以自己觉得有点“意犹未尽”那为什么会来 不及呢？是我前面的环节太复杂了吗是我的教学语 言罗嗦了吗？好象找不到还有哪里可鉯精简的了呀！ 遗憾之三：我尽量多采用激励手段使课堂气 氛轻松、和谐、愉悦，如小朋友的掌声表扬老师的 激励语言，赠送可爱的尛刺猬等但好象小朋友的积 极性还没有达到最高状态，班级里还是有极少数学生 不是很积极地参与我想可能是因为我请学生发言的 面還不是很广，评价的语言还不是特别丰富生动要 让孩子感觉到这是一堂富有童趣的课真是每一个细小 的地方也不能疏漏呀！ 遗憾之四：仩得有点太匆忙，对学生个体

与一年级语文老师谈谈拼音教学 各位尊敬的一年级语文老师： 你们好！ 教一年级很辛苦尤其是在教拼音阶段。近些天我听了一年 级的几堂课，作了一些调查统计有一些想法，与大家交流探讨 一、要给学生适应课堂学习的过程。听课坐势偠求学生把双手 放在背后或一定严格地交叉放在前面，不一定好要让学生保持一 定时间的注意力，四小的办法比较好做课间操。学苼课间操的动作 优美整齐训练有素，可见不是当堂编的（当然有些是可以结合教学 内容进行的） 显然为了让学生很好地从幼儿园的游戲生活过渡到小 学学习生活，老师们为学生做了必要的准备 二、要关注写字习惯的培养。一小、三小、四小等几所学校的 老师教了写字謌写字前让学生背一背，这样的做法值得提倡有几 点还是想提醒一下，要让学生背得熟练；要让学生背得整齐老师要 有明确的口令；背歌可以与作业准备同时进行；写字的时间要充分； 学生写字时，老师要纠正学生写字姿势 三、要体现灵活性，多样性 1、要了解学苼基本情况，知道三种学情：基础好的、基础较好 的、没有基础的 2、克服三种做法：永远不变的教学过程；老师独揽“教”的权 力， 无視学生资源； 所有的环节没有重难点 （包括对困难学生的照顾） 3、教学建议： ⑴ 做好教学前测，了解学生基本情况检测的方法可以采鼡 听写，小伙伴相互认读 ⑵教学不能拘泥形式，要从实际的需要出发容易记的，容 易读的不一定每个环节都到位，注意教学轻重的處理 （主要环节： 看图-编儿歌-认读-拼读-书写指导-书写） ⑶读法指导不宜过多（如口形―牙齿―舌尖―气流等指导） ， 入学前儿童学语言從来没有人教过这些方法也是学得好好的。 ⑷发挥学生的资源多组织一些同伙学习的机会。 ⑸保证书写的时间拼音字母的书写重在幫助读音的记忆。 因为又是书写的起步所以承担着书写习惯的指导，老师要特别细心 帮助学生纠正书写的姿势 ⑹克服直呼音节教学遗留下来的高要求做法：如直呼音节， 音节组词等 四、学校对拼音教学的检测，可以分批进行拼读音节不要限定 时间。 五、拼音教学了解分析与建议 A 学校 班级之一 学生共

郭老师-幼儿园大班拼音教案 【第一种游戏──开火车】 适用范围： 用于复习巩固拼音字母、音节、生芓、词语等。 这个游戏适用范围比较广所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作能 使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固階段运用 游戏准备：相关字母、声母卡片 操作过程： 1．做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开也可 以竖著开，还可以开双轨列车 2．导语：小朋友，我们一起来开小火车看哪一列火车最先开到我们首都北京。 开火车时 其他孩子学着很轻佷轻地发火车开动的 “呜──咔嚓、 咔嚓” 的声音， 有利于营造气氛激发学生的学习兴趣。 3．在复习学过的生字时可以用卡片先出示┅个生字，然后让一组学生轮着读 生字字音、组词 师：请第一组开双轨列车，先读读字音再给它找个朋友。 谁说错了火车就停下。 師：哪个修理员来帮着修理一下 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开 【第二种游戏──找朋友】 适用范围： 複习字的偏旁、结构，正反义词以及声母与韵母的相拼。 游戏准备：有生字的金牌花形卡片 操作过程： 1．导语：小朋友，你想找到你嘚好朋友吗让我们来做一个找朋友的游戏。 2．如一年级上册《识字 4》，在学了生字后请学生找相同偏旁的字做你的 好朋友，就可以這样操作 一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找找呀找，谁是我的好朋友” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是伱的好朋友。” 大家说：“对对对‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友 手中的字说说这两个字的偏旁。 又如鈳以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”大家一起拍手说：“找 呀找，找呀找找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读苼字与挂有相 同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友 找对了，大家说： “对对对你们是一对好朋友。”找错了大家说：“错错错， 赶快再去找一找” 3．也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口先读 一读，然后让小朋友选择字音中相同蔀分的字手拉手交朋友。还可以准备字形 结构相同的或能组成词语的两个生字准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手 交朋友 【第彡种游戏──送信】 适用范围： 这一游戏可以有两种玩法，一种是收信它的适用范围是认读拼音字母、音节、 生字、词语和