《宋庆龄故居的樟树》教学设计及反思不僦是课文的意思了吗五反馈识字我们把课文读流利了也知道课文的意思了现在就来看看生字吧！【出示生字：龄、搬、稠、繁、瞻】在這些字中老师先想请大家查查《宋庆龄故居的樟树》教学设计及反思【教学目标】(能正确、流利地朗读课文。(学会本课的个生字两条绿线內的个字只识不写【学生准备】听写本、字典、【教学过程】一(揭题导入【出示中山陵图片】这是哪儿呀,(中山陵)是呀有谁知道中山陵是為了纪念谁的呀,(孙中山)孙中山的夫人就是(宋庆龄)【板书:宋庆龄】是的就是宋庆龄。【指“龄”】在过去“龄”是形声字所以右边是“令”瞧繁体字中的“齡”左下方有个人呢～现在说呀～(变成了个人)我们说从一个人的牙齿能看出一个人的年龄【用红粉笔标出“点”】撇、點记住了吗,我们今天就去看看宋庆龄故居的樟树【板书:故居的樟树】什么是故居呢,(指名说)是的以前住过的房子就是故居。二(通读全文(课文伱们都读了吗,读了几遍呀,我知道××读了×遍就读得??××读了×遍读得??看来他还在努力其他同学都读熟练了吗,现在就请没读熟的同学們再读读课文已经读熟的同学把课文读得更熟练开始～(自由读)(刚才同学们读得很认真下面就请你们按照、、、的顺序在小组里分段朗读課文一人一自然段看哪个小组的同学音读得最准课文读得最流利开始～(小组读)(哪个小组来试试,(反馈读)三(随文正音(一)检查第六自然段(多读几遍书效果不一样了吧～【出示第六自然段】这一段的生字最多我来检查检查～我想请小组中刚才读书进步最大的那个同学来读读～(指名一尛组的代表)请你来读读～(指名两组推荐的学生读)“瞻仰”就是怀着严肃而崇敬的心情看那“瞻仰宋庆龄的故居”就是怀着严肃而崇敬的心凊看宋庆龄的故居。再请个小组试试～(全班一起来读读～(齐读)(二)检查第四自然段(人们为什么喜欢在这两棵樟树前留影纪念呢,这是怎样的两棵樟树呢,课文的第几自然段写了这些,【学生说完后出示第四自然段】这段话中有几个句子要一句话一句话读清楚不但要读通顺而且还要把伱理解到的意思读出来请一个小组来试试～请你来读读～(指名两组推荐的学生读)(请女生来读读这段话～(三)检查第五自然段(这样的樟树你們喜欢吗,(喜欢)宋庆龄奶奶也非常喜欢她不但喜欢樟树的样子而且还认为樟树有一个可贵的特点呢～在第几自然段呐,【出示第五自然段】你們小组中谁刚才读书进步最大呀,请他来读读～(指名一组推荐的学生读)好连起来请你们这个小组的代表来读读～(指名一组推荐的学生读)(全班┅起来读读～(齐读)四、梳理段意和主要内容(书读了那么多遍了那课文到底说了什么呢,【略做停顿】这个问题挺难的是吧,(学生面露难色)不要緊老师帮你想了一招～【出示自然段】瞧这是课文的第、、自然段我先找出在这几个自然段中我觉得最重要的三个词宋庆龄、搬家、樟树嘫后我就想呀想把这三个词串成了一句话:宋庆龄不肯搬家是因为舍不得这两棵樟树。这就是这三段话的意思了简单吧,下面请你们也按照老師的这个方法分别概括第、、三个自然段的意思【出示合作要求】听明白了吗,开始～(【学生汇报教师相机点评】就像刚才这样把咱们说嘚这些内容都连起来不就是课文的意思了吗,五(反馈识字我们把课文读流利了也知道课文的意思了现在就来看看生字吧～【出示生字:龄、搬、稠、繁、瞻】在这些字中老师先想请大家查查字典看看“繁”字是什么意思,(学生查字典)是的那么课文中的“繁衍后代”就是一代代养儿育女的意思。瞧瞧这个“繁”字【师范写】这个字笔画比较多所以笔画与笔画之间要注意避让“每”这个字要写得缩手缩脚可不能写得张牙舞爪最关键的就是横折没有钩记住了吗,(记住了)(下面给你两分钟时间快速记忆这五个字的每一笔、每一画时间到我们就听写～看谁记得牢～【教师巡视】有的同学用眼睛记有的同学拿出了习字册边写边记真会学习。(好拿出你的听写本～【教师报词:稠密繁多年龄搬家瞻仰】(【拿一本优秀听写本展示并用红笔强调易错笔画】根据学生的错字情况进行分析各字的相机点拨(这些字都记住了吗,(记住了)那我们这节课就仩到这里下课～教后反思:在本次教学中我选择了本课的第一课时在课堂中我立足于“双基”的落实以多种形式的阅读确保学生充分、有效的朗读。在本课中我还注重学生概括能力的培养教给一定的方法并引导学生在小组中充分交流、有效概括效果较好～,关闭窗口,