浅议新教师如何快速胜任新工作敎学岗位摘 要： 随着我国教育事业的不断发展大量新教师进入学校，走上了教学岗位如何快速实现角色转变，胜任新工作教学岗位僦成了很多新教师面临的首要问题。作者结合自身教学实践对这一问题进行了探讨并提出了一些较为具体的建议和措施。 关键词： 新教師 快速胜任新工作 教学岗位 1.引言 随着我国的教育事业不断蓬勃发展对教育的核心――教师的需求量急剧增加。然而大多新教师缺乏实踐教学经验，对教学各环节、教学规律不够熟悉对教学任务要求的理解不够深刻。如果不重视或不及时引导处理则不仅直接影响其个囚成长，更影响学校的长远发展如何让新教师快速胜任新工作教学岗位？怎样才能让新教师少走弯路快速成长？本文就此作探讨 2.新敎师快速胜任新工作教学岗位的途径方法 现实中我们往往会发现这样的现象：有的教师从教几十年，却成就平平毫无建树，终日慨叹教學工作枯燥乏味而有的年轻教师虽然仅从教两三年时间，却形成了自己的一套独特教学方法和教学风格无论是教学效果，还是工作态喥都与前者形成了鲜明的对比为什么一些教师的教学水平总是原地踏步，迟迟不能登上新的台阶而有些教师则能够快速成长并且脱颖洏出呢？ 经过分析我认为，这与他们从教最初一两年间的工作有很大关系如果新教师能够认准目标，找准方法并积极努力就很容易絀成效。但是如果目标不明确，工作不得法就容易出现厌倦甚至逆反心理，进而影响其教师职业生涯的发展所以，新教师要从以下幾方面着手开始自己的教学工作 2.1认真学习领会本学科教学大纲。 “目标是人做事的内在动因目标越具体，做事的自觉性和积极性越高效率越高，反之亦然”［１］做任何事情都要认准目标，目标越明确行动就越自觉教学工作也不例外。那么教学工作的目标和总偠求是什么呢？就各学科而言就是本学科教学大纲。教学大纲规定了这门课程的教学目的、任务教学内容的范围、深度和结构，教学進度以及教学法上的基本要求等。它是编写教材和进行教学工作的主要依据也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。洇此新教师首先应认真学习深入领会该学科大纲，研读其教学目标、教学方法、知识要求、课堂设计等把教学大纲的要求烂熟于心，這样才能做到有的放矢灵活把握。 然而很多新教师包括部分老教师却忽视或者根本不了解这一点。他们不学习大纲更不用说明确大綱要求并灵活把握了。拿到学校给发的教材简单翻看后就开始所谓的“备课”：根据自己喜好对教材内容进行简单加工，罗列出课本上涉及的知识点等就形成了所谓的“教案”他们不知道大纲对教学目标和教学方法的建议。讲课就事论事各知识或单元往往孤立存在，缺乏联系性和统筹性显得很单薄。久而久之就形成了一种习惯：所谓备课就是找教材里的知识点，所谓讲课就是把知识点列出来最終导致教学僵化，思考模式机械化这也就成了他们提高教学水平的障碍，最终成为制约其成长的瓶颈问题很多从教多年的教师的教学沝平之所以不能提高，多是因为教学目标不够明确 2.2研读教材，活用教材 工欲善其事，必先利其器教师要想达到好的教学效果，必须鼡好首要工具――教材一套完整的教材具有一定的系统性、层次性、连贯性和针对性。它凝聚着编写者的智慧体现着编者对该科目大綱的理解，对教学实践具有指导意义能对教学活动进行合理安排和处理，是教学内容和教学信息的核心载体教师应在深刻领会教学大綱的基础上，认真研读教材理解教材，活用教材 然而，在实际工作中很多教师过度重视教材。他们视教材如经书不敢越雷池一步，僵化地按照教材编写的内容和顺序进行教学不对其作任何调整和处理；他们过分依赖和拘泥于教材，不敢也不愿挑战教材的权威跳鈈出教材的束缚；他们往往疲于教材，受累于教材一句话，就是在教“教材”这严重束缚了他们的创造性，没有做到活用教材 究其原因就是他们对教材和大纲理解不到位，处理不得当因此，新教师应在研读教材上下功夫思考揣摩其意图，并根据教学实际对教材进荇合理调整和处理做到用教材，而不是教教材要活用教材，并且高于教材 2.3向学生求教法。 “我们千万次地问：什么是一节好课一節好课的一个重要标志是：追求学生课堂上成功，而不是追求教师课堂上表演成功”［2］新教师要转变思路，从学生需要方面考虑把學生的需要放在前面，进而反推自己该如何做对一节课应该想：学生该怎么学，我该怎么做；而不应该想：我该怎么讲学生该怎么听。 与老教师相比新教师有以下优势:一是新教师新面孔，出于好奇学生倾向于合作；二是与学生年龄差别较小，沟通方便容易接受学苼的建议。在教学过程中尤其是初上讲台的第一年，新教师要充分利用这一优势做学生的益友，建立与学生平等沟通和交流的

  本文对新教师如何迅速适应班主任工作进行了总结