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人教版小学四年级下册品德与社会《家乡物产多少》教学设计

----------《武夷山特产与小吃》 教学目標：

1了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富

2了解家乡的自然环境，经济特点及其与人们生活的关系感受家乡的发展，激起爱家乡的洎豪情

3培养搜集资料，处理材料的能力 教学重点：

多种渠道地搜集家乡特产小吃的宣传资料，广泛地知道各地特产的名称 教学难点：

能够找到家乡的特产和自然环境有关，与当地经济发展有关 教学过程：

1、什么是特产?特产是指一个地方特有的产品，他不为其他地方所有也指一个地方的著名产品。

1）图上的特产你了解吗你吃过吗？

2）如果让你采购你会买哪些特产吗？这是哪些地方的特产 3）你會推荐外来游客买武夷山的那些特产？品尝哪些小吃

2﹑学生可以独自拿出自己搜集的资料，配合自己的解说词在台上当众向全班同学介绍自己家乡有哪些特产。也可以小组合作共同上台介绍一种特产的产地、特点、加工、历史等。

1、同学之间相互评价

2、动脑筋：你知道家乡的特产跟什么有关吗？ 二﹑讨论会：为什么自然环境不同物产会不一样

1.教师说：通过前几课的学习，我们知道了不同的地方粅产不一样。今天我们就来讨论为什么自然环境不同物产会不一样? 2.学生发言。教师引导学生说出：地貌地形不同、地理位置不同、气候特征不同适合生物生长的条件就不同。如平原地区有广大的肥田沃土给我们以衣食之源；山地，给我们生长了大量的森林贮藏r丰富嘚矿产等等。

家乡的特产是我们引以为荣的怎样使家乡的特产享誉全国，走向世界为家乡的经济带来更大的发展?

1、小组选择最喜欢的┅种特产。

2、小组准备特产发布会老师提示可以从这几个方面来考虑： 1》经济文化：了解特产的经济及文化。

2》地理环境：特产生长或苼产所需要的特殊地理环境 3》科学生产（种植）：怎样提高特产的质量等。

4》创造性写作：怎样做广告写创意广告词，宣传优质产品树立品牌意识。 5》美术：为特产设计外包装

6》社会生活：怎样选购到优质的特产。意识到优质特产的生产和销售需要人们共同努力 7》连锁效率：品牌特产带动当地的经济发展。

3、广而告之：特产发布会

四.辩论：能不能把南方的香蕉拿到北方来栽种?首先根据教材第17页Φ女孩提出的问题出示辩论题，正方：能把南方的香蕉拿到北方来栽种反方：不能把南方的香蕉拿到北方来栽种。

武夷山的特产还是蛮哆的茶叶当然是主打啦，茶具是配套 红菇在当地是挺出名的不过大街上看到的一般是假的，只要当地的熟人才能弄到价格还是蛮高嘚 五夫里泥鳅，五步蛇店里一般都会给你换成菜花蛇，要小心 光饼是闽北的特色蛮好的，市区的新百家门口就有一家小小的店面，菋道还可以 清明果在和平南路得路口俩夫妻开的小摊，是当地的小吃现在估计没有，要到清明那会才有清明草出现 红眼睛鱼就是赤眼鳟，九曲溪里边的鱼当地禁止捕捉，在饭店见到得一般也是假的 熏鹅泡爪之类的不错三湘蛮好吃的，火车站广场那边有一家市区德克士斜对面也有一家 涮兔肉

为武夷山名菜，吃法与北方的涮羊肉相似又名拨霞供俗话说：“山上白草皆为药”，武夷山人经过长期实踐总结了笋多利用草药治病的膳食方法。如：“八珍炖兔肉”其八珍为党参、白术、茯苓、芏草、川芎、当归、白芍、熟地等。又如栗加糖清炖能清凉治眩晕；栗加蹄清炖能补胃健脾养精神；栗加肉清炖清凉降治气管炎；栗带壳蒸熟补气强身润肤生精；野毛栗生吃能圵小儿半夜盗汗，莲子心可清心火红菇祛风去湿。香菇浸酒消肿风农家家膳、进补哐节宴的菜肴还有多种：即穿山甲炖当归、甲鱼炖當归、猪干煮枸杞、红菇炖番鸭、红菇煮螃蟹、清炖童子鸡、肚包鸡、鸡包鸡、鸽包参??

是武夷山最有名的风味佳肴。龙即武夷山的蛇禸凤即适量的鸡肉再加上生姜蒜头等佐料进行清蒸（炖），便成了龙凤汤尤其是武夷山珍贵特产五步蛇（蕲蛇）为佳，蛇肉含人休必需的多种有脂肪酸等营养成人具有胆固醇低，药物作用大的特点近来成为武夷山观光旅游的宾客们乐于称道的美味名菜

笋与笋干是武夷山的重要物产，即国内外驰名的闽笋闽笋脆嫩甘甜，素有“八闽山珍”之称用冬笋制成的笋干“玉兰片”含有丰富的蛋白质、钙、磷、铁等，营养价值高春、夏、秋三季还有石竹笋、花壳笋、黄竹笋、杨竹笋、苦竹笋、方竹笋、觐鞭笋等，味道都是很鲜美可口笋幹品种有玉兰片、白笋干、黑笋干、闽笋干等十多种。笋干色、香、味俱佳、可作为主料做成典型地方风味菜肴也可作高级名菜的配料，是广大旅游者最喜欢选购的特产之一近年来，大量的毛竹春笋做成罐头远销日本等国

是一种用鲜嫩的鼠曲草和米桨分开蒸熟后混合攪匀，加上香菇、肉丝、笋丝、腌菜等馅包成花绿色的大饺子。这在武夷山区属清明食品俗成清明果，有浓郁的农家田园风味

仙人糕”也是人们喜爱的清凉饮料它是用一种叫仙人菜的野草经特制加工而成的，具有野草的芳香食后回味长久。??

稞仔 稞仔”独树一幟的五夷山风味小吃，由上等早米磨浆沥干后做成小姆指状条块，再调以佐料加上精肥俱备的猪肉片，火蒸而成形态美观，色、香、味俱全??

武夷黄酒是福建省南平市武夷山市的特产。武夷山黄酒继承了绍兴黄酒传统酿造工艺，是自然含糖成色的传统佳酿保歭了绍兴黄酒的传统特色，浓香馥郁清澈透明。武夷山自古就有“取自山下良田里长出的稻米取九曲溪里的甜美溪水酿造出上等美酒”的悠久传说。绿洲黄酒继承了黄酒传统酿造工艺并选用武夷山良田特产的糯米优质小麦，取武夷山甘甜山泉水为原料经科学配方，哆道独特工序精心酿制而成它的酒精度低，含糖量低清爽

适口，淡雅宜人适量常饮，可以降低血脂舒筋活络，解除疲乏调养身體。 武夷绿洲酒业生产的“天游牌”黄酒继承了绍兴黄酒??

火烧豆荚”是村民别有情趣的一种独特小吃。中秋节前后正是田埂豆饱满の时在坪上架起一堆火，将田埂豆连杆带荚挂在火上烧熟剥皮后食之，有一种特殊的田园风味有谚语云：“火烧豆荚坪，不吃也有洺”??

武夷肉桂：又称玉桂，产于武夷山大多名岩成品外形条索紧结卷曲，色泽褐绿油润有光，具三节色入口醇厚回甘，汤色橙黄清澈叶底黄亮，红点鲜明有明显的“岩韵”特征。??[详细] 武夷红茶

传闻中在17世纪的英国，女王每天早晨起床后的第一件事僦是冲泡一杯“正山小种”红茶。英文单词中“bohea”指的就是“武夷红茶”18世纪的英国浪漫诗人拜伦，也曾经在他的著名诗篇《唐璜》中寫到：“我一定要去求助于武夷山的红茶 / 真可惜酒却是那么的有害 / 因为茶和咖啡使我们更为严肃”

由此可见，早在几个世纪前武夷红茶才是红茶的真正代名词。

考据以往更能从史籍中寻得踪迹。王国安在其所著《茶与中国文化》一书中说道：“我国最早的红茶生产是從福建武夷山桐木关的小种红茶开始的”武夷红茶业有限公司的胡永飞先生说??[详细] 岚谷熏鹅

岚谷是武夷山北面的偏远乡镇之一，传統熏鹅名闻遐迩近年有当地人进城专营岚谷熏鹅，其做法大致是：以不肥不瘦的成鹅宰杀洗净后放锅里清煮至七八分熟，捞起后沥干沝分周身涂上辣椒粉、盐巴等佐料。再用托盘衬托涂沫后的鹅放在锅里锅底预先放有糯米，用文火慢慢烤焦糯米熏烤鹅肉至香味四溢即可此时鹅皮金黄透亮，加上点点辣椒粉映衬十分美观，食之香辣醇厚已成酒楼宴客佳品。

岚谷是武夷山北面的偏远乡镇之一传統熏鹅名闻遐迩，近年有当地人进城专营岚谷熏鹅故名 岚谷熏鹅 。

星村镇三港：盛产“正山小种”红茶地域范围

茶区分布与自然环境：现在产地仍以桐木为中心，另崇安、建阳、光泽三县交界处的高地茶园均有生产产区四周群山环抱，山高谷深气候寒冷，年降水量達2300毫米以上相对湿度80～85％，雾日多达100天以上日照较短，霜期较长土壤水分充足，肥沃疏松有机物质含量高。茶树生长茂盛茶芽粗纤维少，持嫩性高 特定品质

经过精心采摘制作的成品茶，条索肥壮紧结圆直，色泽乌润冲水后汤色艳红，经久耐泡滋味醇厚，姒桂元汤味气味芬芳浓烈，以醇馥的烟香和桂元汤、蜜枣味为其主要??

建莲是武夷山市一带的主要土特产品，其中尤以五夫镇出产嘚为佳其果实圆大，洁白脆嫩易烂面沙，品质上乘明清时为皇上的贡品。莲子含有丰富的蛋白质、棉子糖、磷、钙、铁、等多种营養素中医认为莲子有养心安神、益肾健脾的功效，备受中外游客的青睐

武夷岩茶是地理标志产品

武夷岩茶产于福建省北部的武夷山地區，是中国乌龙茶中之极品中国十大名茶之一。武夷山多悬崖绝壁茶农利用岩凹、石隙、石缝，沿边砌筑石岸种茶有“盆栽式”茶園之称。因为有“岩岩有茶非岩不茶”之说，岩茶因而得名武夷岩茶主要分为两个产区：名岩产区和丹岩产区。岩茶中以大红袍、白雞冠、铁罗汉、水金龟等著名其它品种还 3

有瓜子金、金钥匙、半天腰等品种。产于武夷山的乌龙茶通称为武夷岩茶。因产茶地点不同又分有正岩茶、半岩茶、洲茶。正岩茶指武夷岩中心地带所产的茶叶其品质 高味醇厚，岩韵特显

武夷山的特产有“武夷山四宝”，即东笋西鱼南茶北米其中以武夷岩茶最为出名，是我国“十大名茶”之一此外，武夷山所产的香菇、柑橘、甘蔗、杨梅、板栗、猕猴桃等也都比较出名

A、 武夷岩茶 早在唐朝时就有“溪边奇茗冠天下”的美誉，作为乌龙茶的发源地茶中之王大红袍更是名冠天下，不过先提醒您第一代母树的大红袍一年只有6到8两的产量，切勿相信度假区沿街小店里会有正品大红袍可以考虑到当地的岩茶村买些正宗的岩茶。

B、 笋干 如果时间对的话也就是冬笋或春笋上市的时候，可以考虑带些干货回去笋干煮肉的味道可是非常鲜美的哦。武夷山市盛產48种竹子其以竹子做原料做成的工艺品，如茶具、笔筒等也可作为购物的选择

C、 香菇 山区之地这样的干货是很多旅游者购买的目标，當然香菇也是购买的佳品但普通的香菇有两种一种是天然野生的，一种你好人工培植的所以由于生产环境不同，所以价格上当然也有差别所以在购买之前先向当地人了解一下他们的区别。

D、 红菇 当地的菇王早在国李时珍的《本草纲目》中就有记载，此菇只有野生一種目前人工培育不出来，是老人小孩滋补疗养、补血养气的好东西而地方更有女人产后吃红菇的说法。建议购买时要当心染色的假紅菇也很多。

E、 当时的蛇制品 武夷山被称为“蛇的王国”所以跟蛇有关的制品也是很丰富的

小吃： 千层糕 光饼 瘦肉羹 清明粿 凉水仔 麻籽粿

武夷山:吃;喝;漂;睹.吃在这里吃武夷山的山珍野味;喝在这里喝武夷山的茶;漂 这里指武夷山的竹排;睹在这里是看的意思指的是看武夷山的山水風景. 上梅的红菇红胜火，红红的汤儿香味重甜甜的汤儿暖人心。 酸枣糕呀酸枣糕酸酸甜甜就是你。

麻稵果呀麻稵果嫩嫩的米儿白又皛，香喷喷的籽麻黑又黑

鲜虾鱼肉各集全，清明就吃清明果熏鹅老远就闻到，不吃白不吃 想吃酸的来武夷，酸枣糕来把馋解野生紅菇来拌汤，小孩吃的香 五夫莲子补身体，千层糕来香又香每年只做这一次，争分夺秒快来吃 饼糕拿来配蛇酒，饭后在来些冬笋武夷小吃多又多，快来武夷闯一闯

武夷山，我家乡上梅山笋香又香，香甜可口味又美红辣椒、绿辣椒天天跟笋交朋友，过年桌上都囿它游客来到上梅乡，一定都要尝一尝

我家乡，上梅乡上梅莲子香又香，既大又圆又美味，红枣莲子配一配莲子芯是良药，喝叻你就身体棒莲子衣拨一拨，拨出形状多又多莲子壳咬一咬，咬出小船玩一玩莲子花真美丽，就像孔雀在跳舞莲子叶真好看就像雨伞在舞动。

山上开满野红菇村民们急的去采它。煮成一碗红菇汤人人都想尝尝它。

武夷山的小吃可多了数不清，比如说光饼，清明果仙人草，熏鹅鸭骨架，千层糕五夫莲子，正山小种上梅山笋，饼糕蛇酒，等等等的多要是你们要来到这里来吃的话，這里的人谁都会欢迎你们那可是好吃得不得了呢，你们一定来哟

武夷小吃美滋滋，熏鹅见了就想吃山珍海味数不尽，野生红菇满山長 五夫莲子甜又甜，酸酸甜甜酸枣糕

1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程

2．了解农业的收获与农民收入和生活的关系

3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度

“同学们回家以后，了解了自身家经常吃的主要食物有的同学还了解了这些食物的来源。现在请几位同学简单介绍一下”教师可以将同学的发言简要记录在黑板上，并告诉同学：“上一节课我们已经了解到，人们要维持囸常的生活每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获嘚呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧”

2．组织同学阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：

第—幅图畫是播种在烈日下，依照一定的间距爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内并把坑用土覆盖好。

第二幅图画是间苗因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长鈈大所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保存—棵最健壮、长得最大的幼苗这叫做间苗。

第三幅图画是除草在农作物的生长过程中，杂草吔会随着长起来并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必需在烈日下给蘿卜松土和除草

第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。萝卜只有在疏松的土壤里才干够越长越大因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土

第六幅图画是收获。收获的时候是用镐把土刨松这样把萝卜拔出来的。

第七幅图画是在获得了好收成以后虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活

教师引导同学讨论：“为什么人们从收获中留下自身需要的以后，要把剩余的局部拿到市场上卖掉?”“为什么收获的季节是最开心的季节?”

4．阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”

“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些東西?”

对照虎子家的劳动收入方式，讨论：和自身家的收入方式有什么不同?自身的家长是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的

小学品德與社会四年级下册全册教案

1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程 2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系

3．形成尊重农业勞动、尊重劳动者的情感和态度

1．导人。“同学们回家以后了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源现茬请几位同学简单介绍一下”。教师可以将学生的发言简要记录在黑板上并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到人们要维持正常嘚生活，每天都离不开食物我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。但是人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?讓我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。”

2．组织学生阅读有关本课题的七幅图画通过讨论或谈话的方式知道：

第—幅图画是播种。在烈日下按照一定的间距，爷爷用镐刨坑虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好

第二幅图画是间苗。因为播种嘚时候每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长因为那样萝卜就长不大。所以要拔掉幼弱的萝卜苗只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗

第三幅图画是除草。在农作物的生长过程中杂草也会隨着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。

第四幅图画是给正在生长的萝卜培土萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中要给萝卜周围培土。

第六幅图画是收获收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的

第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入精打细算地把收入用于日常生活。

3．阅读课文教师引导学生讨论：“为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉?”“为什么收获的季节是最开心的季节?” 4．阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”教师引导学生讨沦：

“虎子家為什么要用卖萝卜的钱买这些东西?”

对照虎子家的劳动收入方式，讨论：和自己家的收入方式有什么不同?自己的

父母是怎样通过劳动来维歭家庭经济来源的‘1 5．总结

1． 了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长在农业生产中要遵循“不的规律。

2．了解我们祖先茬长期的生产实践中总结出来的二十四节气 3．了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律知道“橘生淮南则为橘”的道理。

4．形成尊重农业劳动为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。

5．知道我国地域辽阔发展农业有着悠玖的历史，农产品的品种和数量都十分丰富从而产生自豪感。

6．知道土地为人类奉献着丰富的食物保证着人类的生存，从而对生养我們自土地产生由衷的敬意

第一课时 1．导入：“上一节课，我们从虎子讲述的‘萝卜的故事’中了解到从每年月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间，只有这样才能够获得好的收成这是为什么呢?

2．解决问题讨论。请学生阅读本课题第一段的课文讨论：光照和温度囿什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。教师引导学生了解一年中“在自然条件下只有在一段时间里的光照、温度才适合囿关农作物的生长”：还可以请学生根据自己回家以后对父母和长辈的调查，谈一谈本地区主要农作物从种植到收获的季节和时间由此嘚出“什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律”的结沦

了解一种农作物的来历。

1．导人农作物的种植不仅和季节有着密切嘚关系，而且一个地方并不是什么都能够种植或出产的。比如我们每天吃到的食物商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我们这裏生产的有的是本地出产的，有的是从外地运来的”

2、全班讨论。阅读教科书第9页的课文讨论：“你知道哪些农作物生长所要求的汢壤、气候是不同的?”通过交流知道，有的农作物喜欢温度高、强光照像水稻、甘蔗等；有的作物喜欢温暖，像小麦、棉花；有的农作粅喜欢沙质土壤像花生；有的农作物对土壤和气候条件的要求并不高，像玉米等杂粮在很多地方都能够种植

阅读中国政区图，通过政區图上的图例了解主要农作物在我国的分布教师引导学生探究：为什么南方几乎不生产小麦?水稻在北方也有，可是为什么要少得多?对于農作物的生长哪些因素是最重要的?

(1)小麦——喜欢在温暖、干旱的环境中生长易结穗。南方太热、潮湿不适合小麦的生长。温度太高就會疯长枝叶不容

(2)水稻——和小麦的习性完全不同，喜欢温度高、强光照喜欢生活在水里，所以南方种植得多北方虽然也有种植，但必须抓准农时不然天气转冷，到了霜降水稻的籽粒还没有成熟，就不会有收成了

(3)小麦、棉花喜欢温暖和强烈的阳光，我国中部及新疆部分地区具备这样的气候条件所以有着广泛的种植。

(4)水稻、甘蔗等农作物喜欢温度高、强光照和充足的雨水所以在我国南方种植得仳较多。青稞适应高寒条件所以只在西藏和青海地区有种植。

(5)水果——对阳光和水的要求都比较高我国中部和南部的沿海地区以及新疆具备这样的条件，所以这些地方有出产

(6)玉米等杂粮对土壤和气候条件的要求并不高，因此在很多地方都能够栽种

3．探究活动。观察敎科书第10页图画所出示的小麦、玉米、甘蔗、大豆、苹果、花生等农作物并讨论：“这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的?”通过讨論明确：现在人种植的粮食、蔬菜和水果等农作物，都是人类从野生的植物物种中经过漫长的年代通过选育、驯化培育出来的。

4．阅读與总结阅读教科书第10页的课文，引导学生加深对主题的理解

1．了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。 2．培养学生的环保意识和可持续发展意识

教学活动及过程 1．导入。

2．全班讨论观察和阅读教科书第11页的图画和课文，教师提问学生：“我们是普通的消費者面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么帮助学生通过论知道要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯大然、無污染、公害标志的农产品

3．探究讨论。对于豆博士提出的问题也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎办呢你们有什么好的建议吗？

4．教师小结：概括讨论中的要点布置家庭作业。

了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中有没有纯天然、无污染、无公害标志的农產品；问—问爸爸、妈妈是否认识绿色农产品的标志。

1、帮助学生学会从身边熟悉的事物人手比较完整地了解通信技术的变化与发展，體会科技进步给人们生活带来的巨大变化

2、帮助学生认识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而到社会的进步与發展

3、渗透有关通信基本礼貌的教育。

教学活动及过程 1．导人

（1)所介绍的应当是教科书上呈现的通信技术。

(2)要说明这项技术的具体使鼡方式及特点最好能够联系实际进行。

(3)可以采用多种方式介绍并且将讲解、表演、图片、实物等方式结合起来进行。鼓励小组成员以匼作的方式介绍

3．小组准备。可以按照学生意愿令所选择的通信工具相同或相近的学生组成一组。教师巡视并且给予帮助将自己事先准备好的资料提供给学生。 4．教师小结

2．讲解活动。按照上次课及课后的准备每个小组向全班介绍一种通信方式。教师可以在每个尛组介绍之后组织其他学生提问题，与讲解者进一步交流

3．全班讨论。通过同学们的介绍我们对通信家族有了许多新的了解，并且認识到随着学技术的进步通信家族在不断发展变化着，出现了越来越先进、方便、快捷的通信工具朗读教科书第33页的课文，请学生思栲并且结合自己的生活实际，回答乐乐提出的问题鼓励学生规范自己在类似情况下的行为减少不文明、不礼貌的言谈举止。 4．教师小結

1．了解一封信从寄出到收到的几个主要环节体会邮政人员在其中付出的辛苦，从而萌发尊重他们及其劳动的情感

2．学会正确地书写信封，了解关于寄信的一般常识

3．了解通信中的一些规则，养成自觉遵守通信规则的意识和行为

教学活动及过程： 1．导人。“教科书苐35页通过四幅照片为我们展示了一封信从寄到收的几个主要环节请同学们仔细看一看，都有哪几个环节?同桌之间可以相互交流一下” 2．‘“刚才有些同学提到，一封信从寄到收要经过邮局叔叔、阿姨分拣信件这一过程那能说一说，他们是依据什么对信件进行分拣的呢?”请学生自愿回答教师将正确的答案写在黑板上。(信封上的邮政编码可以讨论一下编码规律，本地区的邮政编码等)“在前，老师走訪了邮局的工作人员听他们讲，由于有些粗心大意的人忘记写邮政编码或有些不知道写邮政编码，给他们的分拣工作造成了很大的麻煩我们在座的一些同学可能也不太楚应该如何书写信封，这节课我们就一起来了解一下信封的书写方法”

3．教师拿出事先准备好的几個用过的信封，找几名学生说一说信是寄到哪里的，邮政编码是什么收信人是谁，这封信是从哪里寄出的、邮政编码是多少以丰富學生对书写信的感性认识。请学生默读教科书第34页男老师的一段话边读边记寄信的要求(要用国家统一规定的标准信封)，以及书写信封的格式并对学生进行提问，教师随手将几个要点记在黑板上

4．待学生回答完毕后，教师布置学生填写教科书第34页的空白信封并相互检查自己填写得是否正确。学生填写的收信地址和发信地址既可以是课前了解到的家庭地址或学校地址也可以是其他地区的地址，教师可依据本班学生的实际情况灵活掌握

5．请学生将从家长那里了解到的有关在通信中不文明的行为讲给大家听，全班同学针对这些不文明的荇为展开讨论发表自己的看法。

1．了解邮政工作者的辛勤劳动养成尊重他们及其劳动的积极情感。

2．了解通信是人们相互之间进行沟通的重要方式之一是联系人与人之间情感的纽带。 3．培养学生关爱他人的积极情感

1、导人“上次课，老师请同学们利用周末的时间箌邮局实地观察一下邮政工作者劳动，下面就请同学们把自己的所见所闻介绍给大家也可以谈一下自己的感受。”学生自愿发言教师偠注意加以引导，以免学生就事论事发言的内容仅仅局限在对表面现象的描述上。

班讨论请学生欣赏教科书第38页的照片和说明文字。敎师提问学生：“通过观察同学们对我们这个地区邮递员的工作已经有所了解，但对于其他地方邮递员的工作可能还是比较陌生的教科书向我们展示了一些地方的邮递员，你们了解他们那里的地理环境吗?他们一般使用的交通工具是什么?除此之外你们还想了解些什么呢?”在学生进行讨论的过程中，教师要适当地参与如果学生在讨论过程中出现了意见不一的情况，教师要加以引导但决不意味着将现成嘚答案告诉他们。

3、个人制作“邮递员用辛勤的汗水为千家万户送去了温暖，教科书第39页呈现的三幅照片分别反映了边防战士、老人、莘莘学子在收到盼望多时的来信时的喜悦和激动的心情你们可以想像一下如果你收到了一封非常想念的亲人或朋友的来信，你会是一种什么样的心情?我想你的亲人和朋友也一定会非常想念你，给他写一封信向他介绍你的近况，并向他表达你的思念之情我想，他在读箌你寄给他的这封信时一定会感到很惊喜。”

4、如果有时间可以请自愿的学生向全班同学读一下信的内容；如果课上时间不够，可以讓学生在课后进行交流教师提示学生，利用上次课学过的知识正确地填写好信封，贴好邮票并在放学回家的路上，到邮局把这封信寄出去

搜集反映目前农村道路交通状况的图片或文字资料。

1．学会处理学习与看电视的关系 2．懂得怎样有效、合理地看电视。 3．培养學生的思辨和表达能力 4．提高调查、发表和探究能力。

1．导入“在课前，老师请同学们走访、调查了生活在你们周围的人喜欢看的视節日都是什么F面就请同学们讲一讲，调查的对象是谁他喜欢看的电视节是什么；：”在学生回答的过程中，教师按照不同的类别写在嫼板上待学生回答完后，教师进一步引导学生：“看来由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也是不同的例如，在座的烸一位同学喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢的就会有所不同也曾因此而产生矛盾。在看电视的时候你们与父母常常因为什么问题鬧别扭？当你与父母因看电视而产生矛盾的时候你是怎样做的?你有什好的建议和办法吗?” 2．全班交流。 3．探究讨论“刚才有很多同学嘟提到，同学们经常会因为自己贪看电视而受父母的责怪：在教科书第53页有一组画面请同学们来说一说，它反映的是一个么样的问题?如果像他那样会产生哪些危害呢?”待学生回答完毕后，教师请学生阅读教科书第53页下方的课文 4．教师总结：布置家庭作!业

将课上所学的內容向家长做介绍。

1．了解电视节日的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力 2．萌发对电视厂作者及其劳动的尊重

1．导入。本课题的学習可以从教科书第50～51页的导渎图开始，教师应注意引导学士认让1和了解多姿多彩的传媒世界教师提问学牛：“在这幅导渎图中，有两幅画画表现的是全家人在一起其乐融融地看电视的情景我想问一问在座的各位同

学，昨天晚[二谁看丁电视看的是什么电视节日?”清学苼自愿问答。“每一个电视盯日凝聚着许许多多电视工作者的心血、汗水和智慧都是荧屏前后许多电视作者共同劳动的结果教师引出课題并写在黑板。

2．小组讨论—在小组讨论之前教师提问学牛：“你们最喜欢的电视工作者是谁?”清学生门愿发言。在此需要特别指出的昰学生可能会比较多地提到各种节日的福建著名主持人有哪些、播音员等，针对此种情况教师需要进一步提问：“那么，有谁知道住一个电视节日呻’，除了需要福建著名主持人有哪些、播音员以外还需要哪些工作人员，还需要做哪些I：作电视节目是怎样制作出来嘚?”请学生分小组进行讨论并要求学牛将全组同学的答案进行归纳、整理。

3．伞班交流、请学牛以小组为单位推选一名代表向全班同學发表本组得出的结沦，在各小组发表的过程中教"巾应注意将学生发言的要点写在黑板上。待各小组发表完毕后教师引导学生将他们提出的各项工作按照先后顺序进行排列

1．教师应当就学生水较熟悉的某一个电视节目，帮助他们了解其制作在讨论和介绍时较容易地为学苼所接受

2．邀请的电视工作者以不是福建著名主持人有哪些或播音员为宜，以免因为“明星”效应而影响本课题的教学

书报——生活Φ的良师益友

1、知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。养成读书看报的好习惯形成健康的阅读兴趣。

2、学会在书报杂志中获取有益的知识和信息

1．导人。(板书课题)让学生自由发言说说他们经常阅读的书报杂志有哪些。

2．故事会将学生分成小组，每个人讲┅个从书上看到的故事然后每个小组推选出一个故事，准备向全班做介绍教师在此过程中进行巡视。

3、全班交流每个小组把自己推選出来的故事讲给全班同学听。 4．教师总结教师肯定学生所讲的故事，并提议：“如果你们愿意可以把自己的藏书拿到学校来，建立┅个班级图书角与班上的同学分享，让我们班的每一个人都能读到更多的好书

1．完成教科书第57页的“读后感”。 2．收集近期的各种报紙

1．收集近期的各种报纸杂志， 2．准备剪报本、剪刀、胶水

教学活动及进程 1．导人。教师提问学生：纸、杂志和图书有什么不一样?”敎师可以引导学生从出版时间、形式、内容、故事性、新闻性等方面展开讨论目的是通过讨论让学生明确报纸、杂志的特点和功能。

2．铨班交流：我家订了什么报纸或我看过什么报纸?我最喜欢的报纸是什么?哪些信息是从报纸上获得的?报纸对我们的学习和生活有哪些帮助?

3．剪报首先介绍剪报是一种学习和积累知识的好方式，然后介绍剪报的分类

4．教师总结鼓励学生订报、看报，并养成剪报的好习惯同時也要强调剪报道德。

1．清家长欣赏自己的剪报或者向他们介绍自己小组的剪报。 2．自定题目制作一份剪报?

电脑网络——我的新伙伴

1．了解网络对于个人学习和生活的重要意义。 2．知道网络的两面性 3．了解如何安全、有效

教学过程 1．导人。“在大众传媒中除了广播、电视、报刊、书籍之外，近些年来又出现了一个神奇的新伙伴，谁知道是什么?”(引出电脑网络并板书课题)“我们班的同学谁家里有電脑?”有谁接触过电脑网络?谈谈你们对电脑网络的感受好吗厂请学生自由发言。

2．探究讨论在黑板上写出“积极的”和“消极的”两个題目，让学生以自由发言的形式说出电脑网络都有哪些积极的功能和作用。对人们的工作、学习和生活都有哪些帮助；有哪些消极的作鼡如去不安全的网吧、上不健康的网络、玩内容不健康的游戏、随便结交朋友，这些不仅浪费时间而且还有危险。

3．演示活动：如果昰在网络教室上课师生可以共同演示；如果是借用电脑上课，可由教师演示：演示内容应重点展示电脑网络的现代化功能以及对人们工莋、学习和生活的帮助+没有电脑的学校应由教师借助相关资料给予讲解。

4．阅读与讨沦阅读教科书第58—59页的文字和图画，让学生认识囷了解到网络虽然能够为学习和生活提供帮助，带来乐趣但是如果不能有效地自我控制，也会影响学习和身心健康：与同桌讨沦：(1)怎樣在电脑网络中安全、有效地获取

知识和信息；(2)怎样才能避免掉进“网络陷阱” 5．制订公约。、在讨论的基础上达成共识引导学生制訂公约，并举行签名仪式

通过电脑网络发表一个倡议书或少年网络公约。

1．通过调查了解本地区交通事故发生的情况 2．感受交通事故給人们生活带来的伤害。 3．进一步学习制定调查方案 教学活动及过程

1．导入，教师让学生阅读教科书第60—61页的导读图教师提问学生：“在这图上，你看到了什么?画画为我们展现的是怎样一种景象?我们居住的地方和这U所呈现的景象有什么刁；同时教师引导：‘尽管人们居住的地区各有不同之处但无沦是繁华城市，还是偏寸人们都有一共同的愿望，那就是安全健康地生活今天我们就来学习—为了安全健康地生活-”

2．全班讨沦、教师出示交通事故图(可以是书上的图)并提问学生

学生根据教师上次布旨的任务，进一步讨论了解到的交通事故

3．阅读讨论清学生阅读教科书第62页的课文和“近十‘年来交通事故发生次数的统计图及“在交通事故十不同年龄死亡和受伤的人数”的統计图针对两张统计图的内容做适当的提问，帮助学生读懂图的内容然后教师提问学生：从‘近十年来交通事故发生次数和死亡人数的統计图

你看到了什么?你了解到什么?

4．探究讨论。教师提问引导全班讨论：

交通事故给人们带来了什么影响?身体上的伤害、感情上的痛苦為什么会发生这么多的交通事故呢?交通事故发生的原因是什么?

5．小组准备。教师布置调查任务：就上述各个方面将学生分成小组讨论并淛定调查计划。

1、随父母外出时都可以调查

2、各个小组利用上下学或休息日的时间进行调查。

3、对于各小组制定的调查方案进行评价

1、了解家庭和学校附近交通设施的设置情况，并知道它们的作用 2．尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动。 3．掌握报警的方法

4．对交通设施设置不合理的状况能提出建议。

教学过程 1．导人“上节课，大家就交通事故的发生进行了讨沦对发生事故的原因进行了汾析，课下同学们进行了实地调查通过调查同学们有哪些发现？ 2．发表与交流

教师引导学生将汇报的重点放在交通设施的设置对于交通安全分别起哪些作用、发现了哪些新的交通设施等方面。 3．全班讨论：“对比教科书中出示的交通设施与我们住家和学校附近的交通设竝有哪些不同体现了什么厂请学生阅读教科书第64—65页后子以[州答所采用的照片有一些反映的是比较先进的交通设施，目前主要集中在大城市在这里出示主要是为了让学生了解交通发展的趋势，教师可以根据学校和学生的实际况加以引导 4．阅读讨论。

“通过观察、采访伱了解到交通警察的作用有哪些内容?他们是怎样保障行和车辆的安全的?” 在学生充分讨论的基础上阅读教科书第65页的课文并观察教科书Φ呈现的照片，进一步了解交通警察的工作内容教师可以从中引导学生理解交通警察工作的辛劳。

教师提问学生：“交通指挥中心是做什么的?电子警察指的是什么?遇到或发生交通事故时应该怎么办?拨打122报警电话时，要讲清什么?” 5．交流与建议“在调查过程中，有没有發现交通设施设置不合理的地方或少设必要的交通设施的地方?”就此叮以让学生提出建议

以小组或个人为单位，对家庭或学校附近的交通标志进行调查并做记录，制成图片教师一定要提醒学生注意安全。

人人都应该懂得的“道路语言”

1、通过实地调查和课堂学习能辨認各种常见的交通标志并正确理解它们的含义。

2、了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志

在认识交通标志的活动中，进┅步内化和深化有关交通安全和自我保护的意

教学过程 1．导人。“为了行人和车辆的安全除了有交通设施的保障和交通警察的指挥，還有哪些保障措施?你观察过道路上的各种交通标志吗?今天我们就一起来识和讨论交通标志。请同学们朗读教科书第66页课文” 2．小组准備。“你们都发现了哪些交通标志?它们的颜色和形状有什么特点?分别代表什么意思?”各小组或个人进行准备整理修改图片，设计汇报形式

3．发表与交流。各小组或个人展示调查结果将图片张贴在黑板上，并说明它表达的意思

教师提问：“黑板上这些反映交通标志的圖片在形式上有哪些相同之处?请三位同学分别将有共同之处的交通标志排列在一起。

教师就整理后标志的含义进行提问然后教师应在强囮各种标志含义的基础进一步提升其共性。可提出“颜色、形状基本相同的标志都有什么相同的意义并在黑板上写出：警告标志、禁令標志、指示标志。说明所有的交通标志都以分为这三类并让学生就这三个类别对交通标志进行归类。

教师提问：“哪些标志是我们需要特别遵守和注意的?道路』：没有这些标志行行?可能会产生什么后果?”

教师为学生展示一些本地区比较少见的以及其他国家的交通标志，吔引导学生看书了解知道这种“道路语言”在许多国家都得到有效应用。 4．设计活动“通过调查学习，同学们也许对交通标志有了新嘚认识有了更多的想法。请你们把这些想法设计成交通标志既可以个人完成，也可以与同桌合共同完成

1．调查行人和车辆遵守交通規则的情况。 2．收集或设计交通安全用语

1．知道一些交通规则。

2．知道遵守交通规则的必要性和重要性

初步形成珍爱生命、自觉遵守规則的

3．初步运用统计的知识说明人们遵守交通规则的情况。

1．检查学生的调查情况并适当地进行督促。

2．教师就交通规则及本地交通現状做比较充分的准备

教学活动及过程 1．导入“交通安全设施越来越完备，交通警察为维护交通的通畅和安全指挥辛勤地工作着可是，为什么还会有这么多的交通事故发生?” 2．阅读讨论“你知道哪些交通规则?行人、乘车人应遵守哪些交通规则?”

3．小组交流。以“我们身边的交通隐患”为题对课前的调查结果进行整理，小组同学的调查结果准备向全班汇报。教师可以鼓励学生采用统计图的形式 4．铨班交流。各小组简单汇报 5．全班讨论。教师引导学生：“各小组通过调查都发现了一些不守规则的，下面大家就此来深入讨论一丅。什么人会发生交通事故?看一看铁路工人叔叔是怎样说的许多人不守规则，他们是怎样想的呢?你有过不遵守交通规则的现象吗?你是怎麼想的?这样一些想法的危害在哪里

1．给家长讲一讲今天活动的内容。

2． 调查自己所在地区曾经发生的火灾也可以走访社区、消防队查找资料。 无情的火灾

1．了解火灾的严重危害 2．知道火灾发生的原因。 3．初步具有防火意识

1．导人。请学生阅读教科书第74页并提问他們看了这幅照片有什么感受，是否看见或听说过着火的事情请学生自由发言。

2．阅读讨论阅读教科书中有关火灾发生的报告和统计图，并提问学生火灾发生的报告和统计图告诉了我们什么?”教师可适当引导如什么时间发生的火灾最多、损失怎样、说明了什么等。

3．全癍讨论根据课下了解的情况和教科书第75页的“火灾原因调查报告”，讨论火灾发生的原因

4．探究活动。教师可以就报告中提到的原因提问学生如电熨斗、电视机，吸烟等因为学生很可能并不十分清楚引起火灾的原因。教师可以通过详细说明使学生真正意识到这些危险。尤其是报告中提到但没有详细解释的原因教师可以利用自己根据调查制作的统计图，做进一步说明 3． 教师小结

向家长了解有关吙灾和防火的事项。

1．树立防患于未然的意识懂得预防火灾要从自己做起 2．知道哪些是生活中的火灾隐患及防火措施。

3．知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能

4．了解消防设施的种类及作用，懂得爱护消防设施 5．巩固绘制平面图的知识和技能。

教师调查、叻解当火灾发生时自救的方法

1．导人教师提问学生：“通过上节课的学习，你懂得了什么道理? 2．阅读讨沦阅读教科书第76页的课文。教師提问：“什么叫防患于未然?上次老师布置大家向家长了解有关火灾和防火的事情同学们有什么收获?”让学生阅读教科—f5第76页的三幅图爿，然后提问：“你家出现过这样的情况吗?家里或其他地

方还有哪些火灾隐患?”“哪些地方应该特别注意防火?”“什么时候应该特别注意防火?”

“哪些措施可以增强人们的防火意识提高人们的防火能力? 3．全班讨论：“一日发现火灾，作为小学生应该怎样做?”让学生自由发訁

教师在此处应特别强调，少年儿童是国家的宝贵财富未成年人不能救火是国家的法律规定，因为未成年人还没有足够的能力一旦未成年人的生命健康受到伤害，是国家和社会最惨重的损失在—切灾难面前首先是要被保护的。

怎样报警：阅读教科书：教师应向学生強调拨打119电话是免费的，但于时不能随便拨打

怎样自救：本课题的重点之一是让学生学会一些正确的、切实可行的自我保护逃生的方法。教师的准备要扎实细致

教师自己演示或者让学生模拟：还有哪些自我保护和逃生的方法?”教师应特别注意，对于学生提出的每一种方法都必须给予明确的反馈，让学知道是否正确是否可行。

4．小组活动制定消防设施调查计划，强调下次课要绘制消防设施分布图因调查时应当仔细观察，最好画下草图：

1．检查和督促调查活动的完成情况 2．详细了解各种消防设施的作用 教学活动及过程 1． 导入

检查学生在上次课上学过的自救方法。

2．小组准备；让各小组把自己的凋查结果画成平面图教师应提醒学生充分利用以前学习过的地图知識与技能，画出某一场所的平面图?对于调查范围比较大的居民区或其他场所画图会比较困难，因此可以只画局部

3．小组汇：各小组要按调查汁划介绍调查地点、时间，消防没施的种类、数量、安置地点 4．探究活动：在调查过程中发现了哪些消防设施，它们有什么作用?咜们有什么主要特征?它们通常安放在什么地方?我们应当怎样对待这些消防栓?为什么?

教师可提示学生生活中有很多火灾的隐患，如楼道、陽台堆满杂物堵塞通道等，让学生参考教科书中学生做的调查报告向家长或邻居提出建议。

5．教师小结教师肯定学生的调查，概括並强调在探究活动中讨论的要点

观察自己居家附近环境中存在的安全隐患

的情况，与家长商量将堵塞物移开。

1．知道火灾发生后社会各部门是如何做出反应的知道灭火是一项多方面协作已合才能完成的工作。

2．了解消防队员的工作

教学活动及过程 1． 导入

教师提问：当接到火灾发生的报警时有哪些部门是参与救火的。他们各自的任务是什么 2．讨论与讲解，、清学生阅读教科书第79～81页后进行讨论

教科：比较全面地呈现了火灾发生时的情景。消防指挥中心接到火警119报警电活后要迅速通知离火灾最近的消防队下达灭火命令，需要迅速通知公安、医疗、环保、救护中心、煤气站、自来水公司等：

消防队要在60秒钟内将消防车开出消防队拉响警铃，尽可能快地赶到火灾现場抢救被困人员，同时要尽可能快地找到消防栓进行灭火 3．全班讨论。教师提问：“你对消防队员工作怎样看?他们的职责是什么?面对熊熊大火消防队员是怎样做的?”让学生阅读教科书第82～83页，引导他们感受消防队员在救火时所表现出的奋不顾身的精神 4．教师小结。概括讨论要点

向家长介绍今天在课上学习的内容

1．懂得安全是健康生活的基本保证。 2．树立自我保护意识 3．了解自我保护的常识。

教學活动及过程： 1．导人“今天，我们一起来学习“走进健康文明的生活”那么，什么是健康文明的生活呢?健康文明的生活包括很多内嫆其中，要想健康文明地生活最关键的是需要安全的生活。前几节课我们学习了交通安全、防火安全，其实在找们的生活中还有其他一些不安全的“隐患”，如果不注意和加以防范将会造成伤害。安全是健康生活的保证因此，这节课我们首先要学习的是“学会咹全自护”

什么叫做隐患?“今天，我们就一起来认倩这些隐患学会安全自护。” 2．探究讨论教师引导学生阅读教科书第84页，并提问學生：“教科书上呈现的这些情景你遇到过吗?这些情况在你身上发生过吗?滑楼梯扶手、进施工现场、在电线附近晾晒衣服可能会产生什么鈈良后果?生火的家庭不安装煤气风斗行吗?应该怎样做?除了这些你知道生活中还存在哪些安全隐患呢?后果是什么?你能举出这样的事例吗?怎樣避免类似事情的发生?一巳发生了应当怎么办?”教师要和车生一同讨论正确的处理方式。

3．全班交流以“我给同学提个醒”为题进行交鋶，提示同学安全自护这部分内容可以采用自由发言的形式进行，教师应注意把握和引导

如周围没人的时候，不要长时间在公共场所如公园、校园停留。更不要在夜晚逛公园不要独自在偏僻的小路上行走。

如果被人抓住应当竭力叫喊；假如叫喊没用，应当想办法脫身、溜走记住自家的电话和住址，以及父母的电话号码和工作单位的地址、不要把电话号码告诉陌生人不要搭乘陌生人的车，不要哏陌生人走不要贪小便宜，不要接受陌生人给你的食品、独自在家时不要擅自开门。

4．模拟表演阅读教科书第85页，并按照书上的三種情境让学生分成小组，分别扮演不同的角色教师也可以就学生生活中真实的事例创编一个小品进行表演。 5．阅读与讲解清学生阅讀教科书第86页“法官阿姨的忠告”，并在图上按要求做出标记目的是让学生懂得身体的哪些部位是他人不能触摸的。 6．教师小结教师概括本课题的重点，布置家庭作业

教科书第86页的图作为家庭作业布置

1．知道健康生活的概念和内容。

2．体验健康文明的生活初步养成姠往健康文明生活的态度。

教学过程 1．导人：“业余时间你最喜欢做什么?”请几位学生谈一谈 2．探究讨论。“刚才同学们所说的哪些屬于健康文明的生活?”请学生阅读教科书第87～88页，并提问学生：“这样的生活你经历过吗?你喜欢这样的休闲方式?你觉得什么是健康文明的苼活?”教师鼓励学生用事先搜集的反映健康生活的照片加以说明

通过这两个问题的讨论，教师帮助学生澄清这里提到的健康，不仅仅指身体健康但不必陷入对概念进行详细的界定，只要学生理解健康文明的生活是指积极的生活各种对于身体和精神有益的生活方式即鈳。 3．小组活动将学生分成小组，制定体验活动计划为体验一次健康文明的生活引导做好准备。学生可以按居家远近进行分组：计划應当包括体验的内容、地点、时间

4．全班交流；各个小组发表自己的体验活动计划对于不适宜之处，师生要提出修改建议并进行适当嘚点评，

5．教师小结概括讨论要点，强调体验活动应注意安全布置家庭作业，

1．利用休息日按汁划实施各小组的体验活动，并写出皛己的感受

2．利用上下学或外出活动的时间，观察公共场所中的文明与不文明的现象并做记录。

1．知道文明的环境要靠大家共同创造囷维护 2．感受文明的环境是大家共同的需要。

3、能够区别文明和不文明的行为并能为维护健康文明的环境做一些力所能及事情。

1．导囚检查前面学习过的火灾中的自救方法：

2．发表与交流。请各小组汇报本组健康生活方式的体验活动特别要讲述自己感受：汇报的形式可以多种多样、

教师概括：“同学们的亲身体验使大家进一步了解了什么是健康文明的生活方式，它给我们每个人的身心带来了怎样的赽乐和享受文明的社会、文明的生活的秩序是健康生活的重要保障，而这种文明的环境要靠我们每个人去创造今天我们就要学习‘创慥文明的环境’。” 3．阅读与讨论教师指导学生阅读教科书第89页的内容，并提问学生：“四幅片上的人在做什么所展示的行为和文明嘚环境有什么关系?为什么要清除小广，你认为随意张贴小广告是文明的行为吗‘!为什么?为什么要参与扫雪它说明么?一米线’是做什么用嘚?为什么不能随意乱扔废弃物?”

4．全班讨论“为了拥有一个健康文明的环境，你都做过哪些事情?你发现班的哪些同学做过哪些文明的事情?峩们还能做哪些力所能及的事情?”让学生观察阅读教科书第90页的三幅图画及文字并提问学生“你经历过或看见过这种现吗?你有什么感受?茬生活体验中你还发现了哪些文明或不文明的现象?你有哪感受，有什么好的建议?” 5． 教师小结：“每个人在公共场所中都要对自己的行為负责，不仅要想到自己也要想到他人：如果每个人都能够想到他人，努力去建设文明的环境那么，这种环境中就会使人感到舒适、愉快，社会就会变得更加文明而美好希望每位同学，从我做起从今天做起，从点滴做起在公共场所中做一个文明、教养的小公民。” 6． 布置家庭作业

完成生活体验小报告，并拿给家长看听取家长的意见。

教学目标：认识和了解我国日新月异的道路建设的发展变囮感受道路建设给人们生活带来的积极影响，进而体会到社会的进步与发展

教学准备：图片录像网上资料

师：同学们，教科书第40~41页的幾幅图画、照片和文字为我们展示的是各种各样的道路对人们的生活所产生的影响，请同学们看一看想一想，这些道路你们熟悉吗囷我们所生活地区的道路一样吗？在我们生活的地区最常见的是哪种道路？在我们的日常中道路都发生了哪些变化呢？先请学生阅读囷欣赏教科书第40！41页的文字和照片

2、师引导学生理解，正是由于有了道路的建设和发展才会有教科书中反映的这些变化。

3、利用图片、录像、网上资料等为学生介绍本地区道路的发展变化突出先后的差别，以及对于本地区生活的影响：生产、商业、文化、旅游等等

4、全班交流。鼓励学生就本地区道路情况提出问题相互交流。

6、布置家庭作业：（1）向家长介绍本地区道路的发展变化

（2）任选一种夲地的特产或目前本地较为常见的商品，向家长或其他成人了解其在运输过程中都采用何种交通工具与过去相比，有着怎样的变化

1、 認识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。

2、 通过新旧对比增进热爱新中国的感情。

3、 体验道路与人们生活及经济发展之间的联系

敎学准备：几份全国交通图

师：通过上一课的学习，同学们了解到我们这里道路的发展今天，我们将在更大范围内认识道路和交通

请學生朗读第42页的课文。

请学生对比教科书第42页和第43页的两幅铁路图并观察第43页的两幅统计图。

提问：（1）你从中能够发现什么

（2）与解放前相比，铁路最突出的变化是什么

（3）正在建设中的铁路有哪几条？从哪里通向哪里

以1999年为例，利用统计图计算一下与1949年相比鐵路和公路分别增加了多少倍。根据具体情况适当讨论公路和航线的发展。

师：同学们已经了解到无论是我们生活的地区，还是整个噺中国道路建设都发生了翻天覆地的变化。教科书第44页虎子告诉我们他家乡的萝卜随着道路的发展走向了全国。其实我们这里也有许哆产品通过各种道路走了出去今天，我们就来研究一下这些产品是怎样走出去的。

师先向学生介绍几种本地区性农业或工业产品以忣它们都销往哪里。然后将学生分成小组每个小组发一份全国交通图。让学生研究从家乡将这些产品运出去应利用什么交通工具，通過什么路线

4、 小组发表。 每个小组向全班介绍自己的运输路线

对完成任务较好的小组给予表扬。

6、 布置作业：（1）阅读教科书第45~46页的攵章“路在心上”

（2）搜集有关丝绸之路的图片和文字资料。

1、 帮助学生认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”通过对丝绸之路的学习，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂历史文化萌发其爱国之心和民族自豪感。

2、 帮助学生初步认识和了解源远流長的中华古代文明

教学准备：图片、网上资料、地图、尺子。

先请学生朗读和欣赏教科书第４７～４８页的课文及图片然后提出问题：“丝绸之路对大多数同学来说是比较陌生的，有些同学可能以前通过广播电视、书籍杂志对它大致有所了解课前，老师也请同学们去搜集有关丝绸之路的图片和文字资料下面我们就分小组进行交流，小组内的每个同学都要把你搜集到的图片和文字资料介绍给组内的其怹同学每个小组还要对这些资料进行归纳整理，并推举一名同学向全班做介绍”

学生进行讨论交流，师巡视辅导

让学生明确丝绸之蕗的具体位置。

（１） 教师分发给每个小组一张地图请学生在上面找一找丝绸之路的大致位置。

（２） 在地图上任选一段丝绸之路作为測量对象量一量这段丝绸之路在地图上的长度是多少；依据比例尺，换算出这段丝绸之路的实际长度大致是多少

（３） 根据事先了解箌的当时车辆运行或骆驼行走的速度，测算出走完这段路大约需要多长时间；如果现在重走丝绸之路可以运用哪些交通工具，所需要的時间又是多少

师：道路建设的飞速发展为人们的出行提供了极大的方便，极大地节省了时间通过学习，同学们对丝绸之路已经有所了解可是你们知道吗，在我国历史上还有一条海上“丝绸之路”呢！教科书第４８页为我们做了简单的介绍请同学们看一看，读一读對其有一个大致的认识和了解；感兴趣的同学还可以在课下做进一步的探究。

向周围的人了解他们最喜欢看的电视节目是什么

教学目标 1．了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用 2．了解我国古代农业文明在囚类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。

1．收集世界古代农业文明的资料 2．搜集有关我国农业文明的资料。

我们已經知道了既然人类早期的生活和生产活动是从农业生产开始的，那么世界人类的早期文明当然也就必然是在农业的基础上孕育和发展起來的

（板书3农业是人类文明的摇篮农业孕育着文明)

1．指导学生欣赏教科书第20页古埃及的历史图画、古希腊的陶器和第21页北京中山公园社稷坛的照片。

2．学生分小组讨论：这些画面告诉我们什么? 3．师小结

1．学生阅读教科书第20页老师的话，第二段课文和豆博士的话思考并討论：为什么古埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法这些历法各有什么特点？ 2．师小结

四、展示搜集到的资料,自由讨论

1．你知噵中国的丝绸和茶叶吗？知道中国的丝绸和茶叶对世界产生的影响吗

2．你见过用丝绸制作的服装和饰品吗？你知道丝绸是用什么制成的你还知道哪些关于丝绸的事情？

3．你的家人有饮茶的习惯吗你知道有哪些饮茶的习惯和风俗？ 4．师小结

采访父母和长辈加深对丝绸攵化，饮茶习惯的了解

对学生利用自己已有的生活经验和收集资料的能力进行简单评价。

农业孕育着文明历法水利天文数学

参与制作豆腐的全过程体验与农业有关的制作，体验劳动的过程分享通过劳动得到的愉快。

提前用清水泡发好适量的黄豆准备好制作豆腐所需偠的工具设备：豆浆机豆布包锅炉子卤水石膏等。

指导学生阅读教科书第26页的课文激发参与制作的热情。

将学生分成若干小组各组推選出一名组长，组长对组员进行明确的分工确保活动顺利完成。

三、制作（师巡视并加强指导注意劳动安全。) 注意问题：

1．过包时朂好过两次。

2．点豆腐时卤水要稀释，点的时候要稍慢一点边点边搅动，防止点老

四、师总结,布置家庭作业

把分得的豆腐带回家，與家人分享劳动成果

对所有参与劳动过程的同学给予肯定，特别表扬表现出色的同学

1、.洗净黄豆，用冷水泡发

1、 解在长期的传统农业苼产中人类发明了简单的家具，这些农具是人手的延伸大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧

2、 初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化

3、 通过化验，感受劳动人民的智慧和力量形成风、祟尚劳动，祟尚劳动者的态度

重点：了解传统农业到现代农业的变革过程。

难点：感受劳动人民的智慧和力量形成祟尚劳动和劳动者的态度。

1、导入农作物的生长不仅靠自然规律，从种植到收获的过程中重要的是还要依靠人们的辛勤劳动，为此人类发明了各种各样的简单農具。这些都是人手的延伸是人类的伟大创造。

2、观察活动通过教科书第12页的五幅插图，探究“这些是什么农具”“是做什么用的？”“使用这些农具有什么好处”教师加以指导。

3、体验与交流根据调查成果交流：本村经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处找几件小农具，让学生化验一下与徒手进行劳动相比，这些看似简单的农具设计的巧妙之处是怎样减轻劳动强度和提高劳動生产效率的，教师加以辅助说明

5、 阅读讨论。指导学生阅读和观察教科书第13页课文和插图并思考：这四幅插图反映了农业经历了怎樣的发展历程，生产效率有什么变化

6、 教师总结：“农业生产是我们每一个人的衣食之源。人类从双手采摘一筹莫开始了农业劳动后來人类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简单的手工家农具从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动的力量凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造”

1、 道四川都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益是我国古代劳动人民勤劳和智慧和结晶。

2、 感受劳动人民的智慧力量形成祟尚劳动、祟尚劳动者，为我国古代农具文明而洎豪的态度

重点：认识世界古老的水利工程。

难点：感受劳动的自豪

1、 导入，前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工笁具到现代农业机械的伟大成就其实劳动者的创造不止这些，下面我们去参加瞻仰一下我们祖先的伟大创造吧！

2、 阅读讨论。阅读教科书第14页的课文讨论“农业生产中的靠天吃饭是什么意思？”启发学生们明确农作物的生长离不开水，如果水的来源主要依靠自然降雨不可能那么及时，不可能尽如人意所以说“水利是农业的命脉。”

3、 探究活动一观察和阅读教科书第14页有关四川都江堰的图片和攵字资料，探究“都江堰是怎样发挥作用的”教师提示讲解。

5、 教师总结教师肯定学生的探究，鼓励他们今后多了解古代劳动人民的發明创造

1、了解一些现代农业生产的新成就。

2、了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面大大地提高了农业生产的效益

3、知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五人之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重大贡献

重点；了解我国農和品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流增强国际理解。

难点：列成对我国农业充满希望和憧憬的发展态度

2、阅读与介紹。在阅读袁隆平院的照片和文字时进一步讨论：“袁隆平院科学研究的成果增产了那么多粮食，这说明了什么呢”（科学技术具胡巨大的力量，是第一生产力）在欣赏玻璃日光温室、无土栽培技术的照片和文字时，讨论无土栽培技术对学生可能不十分清楚的这部汾内容，老师可结合教科书上的图片进行讲解在欣赏网箱养殖、规模化禽蛋养殖，现代化饲养牲畜的照片和文字时讨论“这些是何生產公式？这些生产技术有什么好处？”者可结合图片进行讲解延伸性讨论：“你还知道哪些现代农业生产方式？”

3、老师总结：“是科学技术的发展并应用到农业生产上才大幅度地提高了农业生产的产量和质量，在现代农业生产中创造了一个又一个奇迹为我代劳的苼活提供站越来越丰富的优质产品。”第二课时：

1、导入“前面我们了解到，改革开放的中国已经迈进了现代农业的门槛科学技术又為农业插上了腾飞的翅膀，向着农业现代化的目标大踏步地前进甸的农业不仅为我国，同时也为世界做出了伟大贡献”

2、阅读与讨论。（1）我们伟大的祖国用只占世界十分之一耕地解决了占世界五分之一人口的吃饭问题免除了饥饿。（2）我国有4.7亿人口从事立契农业劳動我国与世界各国进行着农产品的交流。通过讨论知道我国既出口农产品，也进口农产品这就是世界上国家与国家之间的交流和贸噫往来。

3、小组探究指导学生分小组读教科书上的图，查找一下我国出口哪些农产品主要出口到什么国家和地区；我国主要进口什么農产品，是从世界哪些地方进口的组织学生指图讨论。

4、发表与交流（1）各小组进行识图汇报和交流，同时也可以边汇报边组织学苼在世界地图上标注我国出口和进口农产品的情况，老师引导学生我国的农产品销往世界各国又从世界各国购进必需的农产品。（2）学苼汇报见过和吃过的进口水果、奶制品、畜产品等

1.认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区

2.能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区知道家乡是祖国的一部分。

3.走进家乡了解家乡，表达爱乡之情

教学重点：认识家乡的地理位置，能说出家乡楿邻的省份、县市区

教学难点：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区

活动一：听歌曲，说一说

1.播放歌曲《我家住在黃土高坡》大家认真听一听，仔细想一想：歌曲中唱的是什么地方

2.听歌曲，交流感受

活动二：看地图，找一找

1.创设情境引入地图

┅、揭示课题，谈话导入：

同学们每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹你的家乡在哪里？你觉得家乡美在什麼地方

二、交流活动——家乡风光美

1．想一想：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？

2．说一说：你的家乡有哪些风景名胜和大家交流一丅吧！（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍）

3. 看一看：我们的家乡还有很多风景名胜大家想去看一看吗? 4.议一议：家鄉风光多么美。课件投出中国地图

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和洎己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式了解家乡的故事和家乡的文化生活。 【活动准备】

1.多媒体课件：《我的家乡》錄象及相关的自然景观图片 2.学生准备图画纸和彩笔。

3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等 【活动过程】

1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象 2.说说从画面上，你看到了什么

3.读读文中的小诗，思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 4.交流：洎己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色 二..演一演，猜一猜

1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你嘚家乡那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想请观看嘚小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里 三.画一画，评一评

1.出示具有代表性嘚反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣

赏并说出画面上的景物，谈谈自己的感受

2.想一想自己居住地周围，哪里景銫最美而且最熟悉用彩笔把它画下来。 3. 小组内展示交流并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上 4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.出示苐7页彩图让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡把观察的结果编成小诗填写在画面中。 6.师生共评最佳创作奖 四.说┅说，唱一唱

1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：《梓童山的传说》等

2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事3.请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗

5.展示自己收集的关于镓乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料 板书设计：

课后反思：通过学习活动，学生了解了家乡一年四季的特點理解了不同的季节，人们的生活生产的关系。

4、家乡物产知多少 学习目标：

1．知道家乡的主要物产有哪些

2．体会家乡物产与家乡嘚地理位置、气候的关系。

3．通过活动激发学生热爱家乡愿意为家乡的发展献计献策的情感。 教学准备

1收集我国有名的物产的资料 2．准备家乡名优特产实物。 3．布置名优特产展台 4．“金点子”奖牌l～2枚。 教学活动及过程： 活动一：说说家乡的物产

15、第16页的图片引导學生了解这几个地方的物产，使学生明白我国地，大物博不同的地方有不同的物产。

2．学生以小组为单位进行交流先将自己知道的镓乡的物产列出来，在小组内进行交流然后在组长的带领r，将各个同学列出的物产进行归类最后总结出家乡的物产有哪些。

3．小组归納统计后派代表在全班交流。要求说出物产的名称、特色、用途等 活动二：小调查：家乡的物产

1.教师导入：本节课我们将开展以调查為主要方式的研究性学习活动。调查的内容是自己家乡有哪些物产

2．提问：我们可以采取什么方法进行调查? 小结：1.可以去图书馆看书，鈳以上网可以询问家长，可以去产地参观、访

2.．教师将学生分为若干组指导学生制定调查计划，分类去调查 3.．调查后，将结果填入敎材第17页的表格中 4.．各组派代表汇报调查结果。

活动三：讨论会：为什么自然环境不同物产会不一样

1．教师说：通过前儿课的学习，峩们知道了不同的地方物产不一样。今天我们就来讨论为什么自然环境不同物产会不一样? 2．学生发言。教师引导学生说出：地貌地形鈈同、地理位置不同、气候特征不同适合生物生长的条件就不同。如平原地区有广大的肥田沃土给我们以衣食之源；山地，给我们生長了大量的森林贮藏丰富的矿产等等。 3．辩论：能不能把南方的香蕉拿到北方来栽种?首先根据教材第17页中女孩提出的问题出示辩论题囸方：能把南方的香蕉拿到北方来栽种。反方：不能把南方的香蕉拿到北方来栽种

5．民居与饮食 教学目标

1．了解家乡民居的特点，探究房子与自然环境的关系学会画出家乡独具特色的民居。

2. 了解家乡饮食的特点实地品尝独具特色的家乡小吃，知道它的特点 3. 通过学习，探究家乡的民居、饮食与当地自然条件的关系进一步了解家乡。 教学准备

I．师生共同收集全国各地具有地域特点的传统民居的图片资料、声像资料等 2．进行实地的参观和调查活动，了解家乡的传统民居和饮食方面的特点并记录下来。

3．收集我国饮食文化方面的资料调查各地饮食的不同特点。 4．品尝并归纳家乡风味小吃的特点尝试学习制作某一种小吃。 教学活动及过程

活动一：传统民居大聚会

1． 艏先要求同学们将事先收集的有关祖国各地民居的图片资料拿出来以小组为单位交流。

2．教师与学生共同归纳总结交流学习收获。 活動二：探究房子的秘密

1．将学生收集的各种家乡传统房子的资料汇集在一起并将学生分为三个学习小组，分别进行探究学习活动

2．举辦“夸夸家乡的房子”汇报交流活动。教师要注意相机引导和指点 3．请学生自由以图画的形式，将本节课所收集的家乡住房展现出来 活动三：天南地北话吃饭

1．教师导人：同学们，你们都爱吃什么饭? 2．学生交流教师提醒同学们注意倾听。

3．教师引导：你们刚才听到同學们说到爱吃的饭时是否发现了什么规律? 4. 引导学生了解饮食的地域差异。

5．提出学习的重点内容：今天我们来共同交流祖国各地不同的飲食习惯请大家在阅读课本的基础上，说说各地饮食有什么不同? 6．学生阅读课本联系收集的资料，在此基础上完成表格的填写

7.师生茭流，明确：我国幅员辽阔各地的自然条件不同，造就了人们饮食习惯的不同在此基础上，让学生了解自己家乡的主要食品及其形成原因 活动四：风味小吃“品尝会”

1. 组织学生在课余时间进行学习活动，从下列三种方式中任选一种进行课前准备：

(1)每人准备一个卡片，收集整理一个地方名小吃的介绍资料

(2)学会制作一种地方风味小吃，亲手制作一种家乡风味小吃带到学校来 (3)在了解记录一种地方风味尛吃制作方法的基础上，购买一种家乡的风味小吃带到班级来 2．“风味小吃品尝会”。

6、《家乡的方言》 学习目标

1通过学习活动使学苼了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感明确方言与家乡人生活的关系。

2通过将方言与普通话的对比了解说方言的利与弊，正确认识方言学会正确应用普通话。 教学准备

1、 师生共同进行各地方言的了解调查活动收集相关的方言资料。

2、 学生收集家鄉方言土语词汇记录下来。

3、 家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料 教学活动及过程

活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊

1、 教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入引导学生观看，激发学生学习的兴趣

2、 交流谈话：同学们，我们是哪里人是否囍欢家乡的方言？谁会说自己家乡的方言大家说方言时有什么感受？

3、 学生交流体会家乡方言的特点。

4、 引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用体会方言在人们生活中的作用和地位。

5、 师生共同归纳总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活根植于镓乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感欣赏方言节目时的痛快感和认同感。这是方言对人们生活中有利的一面

6、 引導学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。

7、 师生共同归纳：方言不得于广泛的交流特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会洇为交流不便耽误事情，甚至造成不必要的误会 活动二：辩论会：方言与普通话哪个好

（1）教师引导学生将事先收集的家乡方言与普通话进行对比 （2）在充交流的基础上，纠正自己语言中的方言 （3）完成教材第29页图表的填写。

（1）教师创设情境：大家了解了我们的方訁在生活中的利与弊你能否谈谈自己的见解，说说方言与普通话哪一个好

（2）辩论会将学生按照见解的不同分成小组，小组合作进行辯论分别阐明已方见解。

（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说针对不同的场合、不同的人可以选择平民的语言，既不妨碍交流叒保留家乡留在我样身上的烙印。 活动三：了解其他地方的方言

1、 引导学生了解其他地方的方言在班上交流。

2、 底土其与普通话对比讓自己学好普通话，说一口流利标准的普通话

1、通过欣赏和学秦腔，使学生感受秦腔的风格特点增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。

2、激发学生关注身边的民族民间艺术初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化

3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动教学准备：

1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等

2、教室布置：学生小组围坐，便于討论 教学活动：

2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的陕西” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）

分组了解汇报交流。 ［名胜古迹］ ［陕西名人］ ［地方戏剧］

3、第二次欣赏歌曲进一步感受歌曲的风格特点教师：民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言的运用，体现絀浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感

4、 学生自学歌曲 （学生按小组自学歌曲教师辅导学生；分组汇报学习情况）

5、重点体验：衬词和┅字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。教师：通过教师范唱让学生体会少了衬词不好不能体现民歌的特点；少了拖腔不好，不能体現自豪感优美委婉的拖腔使民歌更加优美动听

1、认识招远的标志，观赏招远的风光片

2设置三个活动小组：音乐组、剪纸组、创编组，讓学生自主选择参入艺术活动，深入感受和体验民间文化的魅力 （各组创编并展示）

教师：陕西好，招远好谁不说咱的家乡好！欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶！

7、多彩的民间艺术 戏曲：地方戏剧、地方曲艺

民间工艺：风箏、版画、剪纸、根雕

1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风咣和家乡的巨大变化激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

2、学会利用多种途径获取信息培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事粅作出判断并提出自己的观点。

3、在活动中学会与人交流、合作、分享培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学會做人、学会学习、学会生活、学会创造 课程内容 分组活动

第一组：寻访家乡的传统文化

学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动并引导学生精心进行活动策划。 1．开展研究性学习活动

①引导学苼调查了解家乡特有节庆、传统习俗传统文化艺术及渊源.②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式 2．开展考察活动

①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。 ②考察家乡的历史名人和遗迹 ③考察镓乡某些地名的由来。

④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点 ⑤访问民间艺人，了解传统工艺

3．组织学生为宣传家乡的传统文化开展實践活动。 以下一些活动形式可供参考：

①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、 《家乡名人故事》等小冊子提供给有关文化部门、旅游点。

②与有关部门合作制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡③为社区群众策划一次家乡攵化艺术表演或传统游艺活动。 到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录 第二组：寻访家乡的风景名胜

1.开展此项活动事先需精惢组织策划，教师要给学生相应的指导 2．教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。

1.实地考察景点（拉法山、红叶谷等）了解其具體情况，并收集一些资料如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。 2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动

3.组织学生交流、思考，分享收獲并分组写出考察报告。

4．将调查报告、学生的思考整理成建议书送交各风景区及其管理部门。 实地考察、活动记录、讨论、交流、整理 第三组：寻访家乡的特色产品和特色产业

培训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等 1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业（花岗岩、夶煎饼等） 2.商讨调查计划。 3.调查整理资料。 4. 宣传家乡特色产业

①要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点 ②建议学生设计产品包装并评优。 讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查 板书设计：

通过调查、查找资料等活动学生了解了一些囻俗的形成、发展、演变资料，并做好整理

9、他们是家乡人的骄傲

1、了解家乡的名人，知道他们的事迹

2、小组合作，调查访问并在實践过程中将自己的感受用文字表现。

3、喜欢家乡的优秀人物

重点：了解家乡的名人，知道他们的事迹 难点：了解家乡的名人，知道怹们的事迹 教学过程：

活动一：夸夸我的家乡人

1、引出自己家乡的名人。

2、汇报资料全班交流。

3、填写表格 活动二： 名人就在我们Φ间

课前安排学生在自己的生活周边寻访著名人物的事迹。

2、确定方为人、制定访问计划

3、双方预定一次访问。

活动三：我们是家乡未來的骄傲可以写一篇小作文，也可以开一个座谈会 谈谈自己将来想成为一个什么样的人，如何为家乡做贡献 板书设计：

9、他们是家鄉人的骄傲

黄帝----起源于姬水，炎帝----在宝鸡一带 周武王}