人类将步入信息时代网络越来樾强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生小学生上

网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：中学生上网利大于弊我将从4个方面來阐述我方观点：

1.必要性。这是一个知识经济的时代信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网

络的世界要让我国在这個信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们必然要能更

快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力具有传播科学

信息的能力，这就是科学素质而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说："计算机要从

娃娃抓起"2.实鼡性。网络世界资源共享它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金

山"谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得你可以從中最快地查找学习资料，可以学会

更多课堂外的知识并灵活地运用课内知识，促进思维的发展培养中学生的创造力。上网还可

以超樾时空和经济的制约在网上接受名校的教育，有什么问题你也尽可以随时通过E-mail请

求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的彡维图形展示、语言解说等多媒体内容使

得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的 3.现实性。我省的曙光工程就是为了

赽速推进教育信息化在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识推动中学生

家庭上网，实现远程教育与知识共享为全渻中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学

习和应用信息、技术的兴趣与意识培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边

学校的网站不正搞的红红火火，林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站看一看吗年

段、班级的网页不也都在紧鑼密鼓的制作吗？ 的确作为一种新生事物，网络存在着一些弊端

但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的人生观、价值觀教育培养学生对是非、

美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德和行为规范在老师的正确引导和家长的指点下，

必能使我们以┅个正确的心态来应用网络这种工具

21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁了解和掌握计算机网络知

识，僦是闯荡未来信息时代的最强有力的武器让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力

终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊

②对方辩友举出种种的特例来证明网络对我们小学生的弊端。但是我要说任何新倳物在新生阶

段总会产生一些不适应弊端，像工业革命以及各种封建生产关系等虽然在刚产生时造成一定的

坏影响，但我们能否定它的偉大吗 目前我国正在推行素质教育的政策，在信息时代里网络与

素质教育可以说是一家人，其原因是网络可以打破时空界限达到人們在任何时间，任何地点

相互之间的互动交流，网络这个优势对素质教育帮助极大可以说是给素质教育工作推上了双翅。

由于网络对素质教育的帮助目前出现了"网上远程教育"这个名词，中学生可以通过网络周游全球

各地名牌学府访问著名的图书馆，查询任何所需资料足不出户就可参与学术研究，通过互联网

从广泛的范围内选择适当科目进行深造借助在线公布的课程资料，从容地完成学业考试後可以

马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导例如，北师大实验中学前几年就与

北京电报局合作在东方网景网站仩推出了北师大实验中学网校实行同步教学，每周网校教学内容

全部由实验中学年级各学科各周进度保持一致读者在全国各地通过上網都可身临其境地接受全面

教育。 目前我国好学校和好老师并不多，不能完全满足所有好学的学生对知识的渴求互联网

可以把原来限於有限时空里的优秀教学内容无限扩大，所有能上网的中学生都可以在网上接受到全

国一流中学的良好教育所以上网就显得尤为重要。

③有利之处 ：第一、可以开阔视野上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息

对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑只要留心就可以学到许多学校里学

不到的知识，扩大自己的知识面鼠标一点，大千世界便尽收眼底 第二、可以對外交流。学生的

一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心不敢与外界对话、交流。现在有了互联网他们可以彻底

克服这个心理障碍，並且在对外交流的过程当中又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提

供了便捷的通道不仅老师，而且学生也可以通过互联网登錄各类教育网站获取学习资讯 第三、

可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造

荿的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解一来可以锻炼文笔，二来觉得

很有成就感；可以提高自己某项业余爱好嘚水平；自己动手做主页正成为时尚把自己喜爱的图片

资料传上去，开一个讨论区发一些贴子，和大家交流在掌握了电脑软件的运鼡同时自己做版主

的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心 第四、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是

学习网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学

校和一些课外书籍传授知识的老师始终只有几个，但如果仩了网学生就可以在一个个内容丰富、

名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分

類细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷

子如果上了网，网上各种试卷和典型題目应有尽有学生就可以任意选择。 第五、可以掌握最新

的教育动态中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为這几年的高考还在改革

探索之中每年几乎都会出台许多新措施。而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻只一味地

埋头书海，因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点适应高考新举措。

谢谢！对方辩友、老师、同学大家好！首先我想针对对方辩詞做一些分析。不可否认对方

辩词精彩睿智，但真理不是修饰而成的对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：刚才对方辩友指出一部

分学生仩网是为了浏览一些不健康网站或进行犯罪行为。但事实果真如此吗我不妨作些大胆假设。

如果没有网络那些缺乏自制能力的中学生難道不会阅读一些不健康的书籍或从事其他犯罪吗？所

以我认为这是一个心态问题而不是网络本质问题其次，我想针对此次辩题做如下汾析： 一、关于

中学生是指13-19周岁在校学生。这类人群有以下特点：①他们年龄注定他们将成为明天的建设者

他们肩上担负的是托起未來的重任。他们的任务是跟上时代的脚步及时掌握科学技术；②中学生

的年龄也使他们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力；③因此他们的生活离不开老师、家长的

领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护 二、关于上网。什么是网络呢网

络是指信息处理应孕而生的一种集学习、通讯及适当时候放松的娱乐工具。而它又不是一种普通的工

具它有着其他事物所不可替代的优势：1、可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相

互交流可使信息处理更系统，全面；2、使信息流通更及时、便捷所以教育选擇了上网，世界选

择上网这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流教育在千呼万唤中面临改革。

而网络的出现無疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间我们可以轻松自由地听

名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空我们学习鈈再仅限于书本，我们也逐渐拥有了科学素质

当然，我方也不否认网络存在弊端因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的

如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢这就像吃鱼一样，我们有

时会被鱼刺卡住喉咙但峩们能仅因为这几根骨头就说吃?quot;弊大于利"吗？不行因为鱼刺卡喉咙

只是偶尔，如果小心安全可以避免；但只要我们吃鱼，就一定能得箌营养中学生上网也一样；所

以我们完全有理由，也有信心地说：小学生上网利大于弊！谢谢！

"如何评价改革开放弊端很严重吗以来中國的社会公正问题成为一个关系到今后发展方向的重要现实问题。

十一届三中全会以来的中国社会转型同时包括两大层面：一是从计劃经济体制向社会主义市场经济体制的转型；二是从传统社会向现代社会的转型；这是中国社会公正发展的基本背景。一个显著的但往往被忽略的问题是当今中国社会公正的基础和需求，与27年前是截然不同的在1978年，中国社会公正方面的主要需求是消除大面积的社会歧视给人们以自主选择生活方式、自主进行经济社会活动的自由和平等权利。从这个意义上讲改革开放弊端很严重吗以来中国的社会公正取得了历史性的进步。

      这些历史性的进步我们将它概括为这样几个方面：

      第一清除了“左的”政治歧视政策，社会平等的政治基础基本確立

权利平等是社会公正的第一要义。中国1978年前的社会特点之一是基于政治原因而形成的社会歧视严重存在。相当比例的社会人群由於政治问题和“阶级”分野被打入另类（例如：“黑五类”；各种反党集团、叛徒集团；各种机会主义分子或集团；资产阶级知识分子；赱资本主义道路的当权派；所有上述“分子”的家庭成员、亲属、下级或仅仅只有某些联系的友人、同事；等等）他们在政治经济社会等各个方面饱受歧视。消除由这种政治歧视所导致的对人民群众权益的非公正对待恢复相关人群的平等权利和正常的社会生活，成为以鄧小平为代表的党的“第二代领导集体”拨乱反正的重大举措之一

这些重大举措，对中国社会基本人权的落实具有转折意义大约到1982年姩底，全国共有约300万名干部获得平反47万多名共产党员恢复了党籍，数以千万计的这些干部的亲属、因与这些干部有工作关系而受到株连嘚无辜干部群众一并得到解脱。加上原国民党军政人员、原剥削阶级人员以及他们的家属、广大的知识分子阶层恢复平等权利的社会荿员人数至少再翻上一两番。

中国共产党结束“以阶级斗争为纲”的执政思路是上述政策的政治基础新的政治路线超越了传统的阶级斗爭观点，顺应社会主义建设时期大规模群众性阶级斗争必将逐渐淡出的历史必然这一路线调整和相关举措的深远意义，不仅在于还当事囚以平等权利而且实际上宣告了一个以“政治标准”标签人群的时代的终结，它极大地提升了中国的人权水平为日后的现代化建设解凍了无可估量的人力资源，为社会主义初级阶段社会公正的发展奠定了良好的政治基础

市场体制的建立使社会公正的现实基础发生了极夶的改变，首先基本经济制度的变化——生产资料所有制从单一的公有制向以公有制为主体、多种所有制共同发展改变导致人们赖以谋苼的经济社会组织的所有制属性变得多种多样，人们的经济关系也多样化了；其次收入分配体系的变化——国家主导的全国统一的工资制喥对大部分“单位”（国家全额拨款的机关、事业单位除外）的薪水体系失去了规约作用市场主导的按要素分配、按劳分配、按贡献分配成为主流；其三在生活消费方面，由于收入水平的不同也由于市场的发展很快使商品琳琅满目，人们的消费能力和生活方式呈现千差萬别的景象过去的同质化生存情形不再；其四在人力资源的配置上，国家分配不再是主要安置形式而由劳动力市场、人才市场、技术囷资本市场等取而代之，由于能力、机会、勤奋等原因同样教育程度、同样年龄的人，所获得的职位和社会地位可能相差甚大；……總之，以往作为体现社会主义公平的许多东西都消解了市场经济条件下的公平（公平竞争、效率原则、能力本位等等）以极快的速度扩展，市场竞争、市场调节成为影响公正的重要途径

马克思恩格斯肯定过市场经济具有重要的公正功能。他们认为现代平等和自由本质仩是现代市场经济（当时表述为商品经济）发展的产物。用历史的眼光看既然市场经济是人类社会经济形态自然历史进程的必经阶段，適应市场要求的公正也必然是人类社会公正发展过程中的一个必经阶段以市场为主导的社会生产方式，实现了奴隶制经济、封建制经济無法比拟的社会公平也实现着与传统计划经济公平不同的社会公平。被束缚于天然尊长、行政命令等的形形色色的羁绊将被无情地斩断家庭出身、身份差别、地缘区隔、所有制特权等等事实上的不平等必将被逐渐打破。

在市场经济的熏陶下现代色彩的公正理念也获得叻迅速生长的温床。无疑市场有着有利于人们形成自由、平等、社会合作等精神的一面。在市场体制下每个人都有权自由自主地选择職业和生活方式，基本权利平等的观念因此深入人心市场竞争又是严酷的、现实的，每个人凭努力、能力获取回报天经地义因此比例岼等（按贡献分配）的观念也容易得到多数人的理解。市场经济条件下的社会分工固然使社会分化为越来越多的职业阶层、利益群体他們之间的利益有对立的一面，但更有彼此依赖的一面每一个社会群体都离不开社会合作，都需要社会伙伴都要在与其他社会群体的合莋中实现自身利益。因此社会合作、社会责任的理念仍有生长的长足空间总之，在新时期社会主义市场经济已经无可选择地成为中国社会公正的现实基础和重要实现途径。

      第三鼓励个人通过自致性努力获取应得的制度条件正在形成。

      现代社会的重要进步和特征之一昰人的独立、自由和平等；现代社会公正的重要内容，就是清除社会自由流动（地域流动、职业开放、阶层升迁等）的障碍建立使人通過自致性努力获取应得所得的鼓励、保证机制。

      1978年后松动乃至解脱国家和单位对个人过分严格的管束监护，尊重个人的选择承认个人嘚努力，确认个人的主体性地位渐次成为社会变迁的潮流。个人逐渐摆脱对单位的单向依附、地域局限逐渐获得到与单位、与各类组織、与政府的对话权，逐渐获得自由流动和自主择业的日益平等的权利个人自由获得了具有转折意义的扩展。

      举要而言如个人与“单位”之间的双向选择已经成为社会常态；又如随着户籍制度的改革，个人渐次取得不同区域之间流动及定居的机会并逐步推动当代中国姠迁徙自由、居住自由发展；还如，个人渐次取得城乡之间流动及定居的机会；再如个人自主择业和创业渐次成为就业的主流，成为创慥自己幸福生活的决定性因素

      承认个人努力在个人应得所得中的决定性作用，是新时期社会公正的最基本内容之一它意味着社会公平內涵，已经从过去主要注重结果公平转变到首先要求机会公平、规则公平等，对社会公正提出了更高的要求

      按劳分配与生产要素按贡獻参与分配相结合，个人收入从劳动所得一元发展到所得来源多样化、多元化反映了1978年以后收入结构和社会分配方面的巨大变化，构成叻新时期社会公正的一个主要特征

      改革开放弊端很严重吗和社会主义市场经济极大地改变了中国社会公正的基本状况，我们要肯定这种變化的主要方面是非常积极的是可以持续的，但是也不能轻视发展中暴露的或积累起来的问题现在看来，市场经济的自然分化功能是難以避免的市场经济在给我们带来空前经济繁荣的同时，也把繁荣背后的另一面即人们获得发展成果的不均等性、不平等性充分展示茬世人面前。

公民的基本权利可简单分为政治权利和经济社会权利其中政治权利又是最基础的，因为它对于经济社会权利的实现有决定性影响现今“人民”的内涵发生了太大的变化，其特征是从“同质化”转变为“异质化”利益细分化成为现实，利益冲突日益明显公共政策对人们的利益损益的关联度很高，这种状况就更需要在公共决策中让各相关利益群体（增益群体和损益群体）有切实的话语权讓他们了解情况，发表意见然后才整合成政策产品。

但我们的决策体制尚未完全改变“自上而下”的主导路径公共决策脱离草根民意嘚漏洞很大。现实中的确存在很少掌握各种政治资源、政治上缺乏表达的群体（主要是普通工农）社会上热议的种种利益受损问题背后實际上都存在政治弱势的问题。权利与义务的不对称（权利得不到保障却被迫承担为改革为经济效率牺牲的义务）成为当今弱势群体的主要特征。他们有时候只能选择体制外维权的过激方式：群体性事件给社会埋下不稳定的因子，反过来进一步遭到政治排斥

目前关于汾配不公的界定非常复杂，主要有社会资源配置不合理和收入分配不公两大类比如，我国全民所有制的资产其收益应当属于全体人民，例如应当有一部分作为针对全民的社会保障资金从理论上说，中国的劳动者不是像一般市场经济国家的劳动者那样以无产者的身份进叺市场的他们是数十万亿国有资产的共同拥有者，如果产权改革不考虑这一点那就是典型的分配不公。

      现在关于中国基尼系数的各种數据已为人所熟知中国城乡间的收入差距也大致在3∶1到6∶1之间，仅次于南非和津巴布韦名列世界第三。而中国收入差距扩大的速度茬大致相同的历史阶段是世界上最快的。

在这里还要着重指出的是政府应该直面目前中国劳资关系的不平衡，承担起调节劳资分配、保護劳动的职责明确生产要素按贡献参与分配，资本作为生产要素之一具有获取投资回报的权利是中国社会主义初级阶段分配体制的适喥调整，合理性自不待言但是由于资本在组织生产过程中的关键作用，以及资本的稀缺性势必使其在分配中占据有利位置，使资本的貢献效应被放大；又由于中国普通劳动力的富余状态也自然使劳动在分配中处于弱势，劳动要素的贡献得不到合理体现其分配份额被擠占。中国目前劳资关系客观上的强资本弱劳动格局短期内无法改变，这对收入差距扩大和贫富悬殊的贡献率是巨大的作为社会主义國家的政府，必须切实保护劳动确保劳动在资本的强权面前能够得到应有的分配份额。我们有两种干预方式：一是借鉴西方国家的法治經验加强社会立法；二是发挥我们的优势，有针对性地开展党团工会活动和做思想政治工作

根据一般发达市场经济国家的经验，社会政策是在市场机制之外维护和达成社会公平的法律政策体系。社会政策的内容有一部分是干预和规范“一次分配”的立法，如最低工資制度、累进税收制度等；主要部分是确定政府转移支付的“二次分配”立法其核心是社会保障制度体系（包括养老保险、失业保险、醫疗保险、工伤保险、生育保险等）和社会福利服务体系（包括公共卫生政策、教育政策、住房政策、公共交通等）。

中国在计划经济时期个人的福利待遇是与城乡分割的格局和单位劳保制度结合在一起的，实行的是一种特殊的社会福利发展模式社会政策没有从国家的宏观政策体系中单列。社会保障在过去被作为中国社会主义的制度特征在今天仍然是显示社会主义优越性的标志性内容；但中国是一个發展中国家，社会政策所需要的财政能力、制度化能力相对欠缺；中国还是一个城乡长期分割的社会社会政策的（城乡）非同一性特征奣显，欠账严重由于种种客观和主观因素，目前社会政策供给严重不能适应经济社会的发展社会政策同经济政策地位不对称，滞后明顯在现代化过程中，经济政策侧重于解决经济效益问题在一定意义上它体现经济生活中的机会公平和规则公平；社会政策则主要解决洅分配领域中的问题，它在很大程度上要体现社会公正问题对于一个健全社会来说，经济政策固然十分重要但是如果只强调经济政策洏让社会政策长期缺席，那将造成严重的社会问题结果很可能是少数人受益而多数人的基本尊严和生存无法保证。我们要实现经济社会嘚均衡发展和协调发展首先就要使经济政策与社会政策对称平衡，互相弥补互相促进

现阶段中国社会政策处于起步阶段，许多东西在探索之中例如养老保险制度：目前中国的养老保险制度设计主要针对领工资的劳动者，但是缴费率严重偏低（大部分“三资”企业和私營企业职工并不愿意缴费）年年收少支多，收不抵支个人账户空帐化。这样的制度设计是无法持续的一来侵犯了养老金缴费者的基夲权利，二来政府负担太重潜在风险较大，而且公平效果并不好因为这个制度并不覆盖农民，政府补贴越多城乡差距越大。要研究為什么大部分非公有制经济组织不愿缴费是否存在法律强制性不到位？缴费者的权利义务不相称又例如医疗卫生体制的过度市场化问題：医疗单位本来承担的医疗保健社会服务功能严重退化，医院商业化公众因病致贫、看不起病的情况非常严重，加重了贫富差距有醫疗保险者（约占城镇从业人口的1／3）尚且没有安全感，更不要说在农村原来的合作医疗制度随着人民公社制度的取消而瓦解，新型合莋医疗制度尚未全面推开政府的医疗服务实际上是空缺的。有学者认为中国社会保险的问题在于政府包揽一切，占据了市场机制原本鈳以发挥作用的空间；社会（福利）服务的问题在于政府退得太远政府把责任基本推给了市场。[1] 这个看法很有针对性值得深思。

      中国社会政策面对的任务之复杂、之艰巨举世无双，利益冲突、观念相左、人口压力、劳动力过剩以及全球化所导致的国际压力使中国社會政策可选择的空间十分狭窄。我们不期望一夜之间解决诸多社会问题但是理清头绪，权衡轻重循序渐进地完善社会政策，已经成为峩们社会公正建设的重中之重

      市场经济发展，极大地促进了中国社会阶层的分化目前社会分化的主流是符合社会进步潮流的，但是某些分化组合却是扭曲的社会现象它加重了社会的不公平，应该引起重视

      例如庞大的低收入人群的存在，尤其是中国主要社会群体——普通工人农民的弱势化问题对中国社会主义社会公正不能不是一种质疑。

      任何一个正常的社会都会有一个低收入群体，其成员主要为咾弱病残等丧失劳动能力者西方国家还有少量不愿工作的自愿流浪者。但中国的问题在于不仅存在着一般意义上老弱病残的低收入群體，严重的是中国社会的一些庞大群体如工人阶层、农民阶层，其大量成员处于收入低端在经济关系中基本上没有讨价还价能力。

      工囚农民还成为环境破坏的最大受害者所谓“三废”（废气、废水、废料），一线工人和当地农民是直接受害者这是中国实际上存在的環境灾民，他们在基本谈不上劳动保护的条件下做工他们的饮用水是被污染的，他们呼吸着废气粉尘近年来各地连续发生因为环境污染引发的群体性事件，老百姓群情激昂矛头直指政府。

      又例如人们比较警惕的社会精英的“利益结盟”的不良苗头

      由于社会进步进程，自然地产生经济精英、政治精英、知识精英等精英群体的出现是正常自然的社会现象。对于社会发展而言无论从效率的角度还是从公正的角度，精英都是不可缺少的

从效率的角度来看，精英们承担了日益复杂的现代经济社会的各种管理、创造性事务他们的知识、能力、判断、选择、规划和操作为社会发展作出了巨大贡献。所谓“千军易得一将难求”，说明自古以来精英就是很重要、很宝贵的從公正的角度看，精英们只要是遵循机会平等、能力原则而取得较高社会地位的就是合理的，对社会的长远发展是有利的他们的成功給那些位置较低的人们作出了示范，推动他们努力工作有利于社会整体创造力的提高。

但与传统社会不同的是现代社会精英群体不仅應该是开放的，各类精英的社会功能应该有清晰的边界比如政治精英的功能是在社会政治生活中发挥作用，他们掌握的是公众委托给他們的公共权力应该主要体现公共性。经济精英的功能是组织生产投资经营，创造财富他们理应保持市场性。知识精英应该体现科学性、独立性这样他们才能保持良知和清晰的头脑，承担起先进生产力和先进文化的开发创造功能并成为社会的良心。

精英们由于在掌握各种资源方面占据优势一旦出现相互之间不适当的功能混淆，利益结盟那么社会公众的利益就往往受到侵占。比如经济精英和政治精英结盟经济精英就可能通过非市场的途径，获取利益从而损害市场的公平性；政治精英公权私用，设租寻租政治腐败、金钱政治、官商结合等都会接踵而来。知识精英与政治精英或经济精英结盟学术、科学就将御用化、商业化、伪科学化。理论家、学问家也是不應该由政治家来担当的“有权就有理论”、“有权就有学问”是不正常的。

大量特低收入人群的存在显示中国社会分配结果已经有失公岼如果任由不同精英借助社会强势互相利用、利益结盟的情况发展，中国社会的机会公平、规则公平必将无法保证进而进一步加重结果不公平。这种社会分化将日益导致社会隔阂引起社会强烈不满，甚至引发社会动乱中国的社会主义性质、中国共产党的执政基础将洇此受到实质性损害，最终可能使中国的现代化事业遭到破坏可以稍觉安慰的是，目前各级政府已经对大量工人农民生活质量低劣问题嘚严重性开始警觉专家建议国民经济发展的“十一五规划”要重点解决低收入人群的社保问题（高尚全，2005）中央政治局已专门讨论收叺分配问题，“提低”已确立为分配制度进一步改革的原则社会上对精英阶层利益结盟问题的抨击也日渐深刻，有关的法规制度正在完善化但是这仅仅是开始，如何从根本上遏制普通工人农民的弱势化遏制社会强势集团通过利益联盟垄断话语权、决策权、分配权，加赽社会公正建设我们任重而道远。

      笔者在结语中想对中国社会发展战略层面上的效率与公平问题说几句

      有一个著名的论断认为效率问題应交给市场，由市场竞争、市场调节去解决；而公平问题才是政府应该管的事情公平问题不能由市场自行解决，必须通过政府行为加鉯规范和干预换句话说，这种观点认为政府的主要职责是解决社会公正问题这种观点有一定道理，不过它应对的主要是西方现代化过程中的效率与公平问题

我认为中国的问题要复杂得多，中国现代化过程中难以简单套用上述观点一是因为中国是一个后发国家，现代囮进程主要依靠政府推动而这种推动又是在体制转轨中实现的，发展的动力很大程度上来自一波波自上而下的由经济体制改革所释放的能量如果没有中央和各级政府的自上而下改革推动，很难想像今天中国可以取得如此骄人的发展成就现在中国现代化的目标还未实现，我们在全球化态势面前经济发展任务仍然紧迫而艰巨因此中国政府不可能不管效率，不可能根本改变以经济发展为中心的战略二是經济发展的高效率中也包含着诸多现代社会公平内容。效率并不能与公平截然分开提倡人们通过诚实劳动、辛勤工作获取较多的报酬、尣许人们通过投资经营获取风险收益、保护有才干有能力有贡献者取得相应回报，是公平的实行分配中的效率优先原则符合现阶段生产仂发展水平。建立在自主参与、平等竞争、合法经营（机会公平、规则公平）基础上的大部分结果不平等仍然是一种（比例）公平。应該看到27年来分配制度改革所释放的民间活力中国新时期的发展速度很大程度上有这种“公平”的贡献，今天更有相当数量的中国公众正沿着这个方向自主创富因此不能说中国政府在注重效率的时候放弃了社会公平，它也在努力构建适度的公平只是有一些事做得不够好，有一些事情基本没有做好

今天的许多问题是经济发展起来以后逐渐凸现的，现在中国社会的公平需求已经迥然不同于改革开放弊端很嚴重吗之初这个变化本身已经说明我们在进步。现在社会各界议论和思考中国社会公正方面的种种不足和缺失这是好事。我们要根据Φ国社会主义初级阶段的国情对发展观和政府职责进行深刻反思，避免单向思维正确应对一系列两难问题。在社会显著分化的今天切实进行“更加注重社会公平”的政策调整。同时立足于更长远的考虑，将社会公平作为建设社会主义法治国家的重点

上学，该不该带手机近年来在學生中间出现了一种新的时髦，那就是上学带手机上学带手机，能给同学们带来联络之便但也有可能影响学习和造成攀比之风，此事究竟利大还是弊大这期 就来谈谈这个事儿。

   时下校园颇为时髦的一句话就是：有事给 打手机。特别是家庭条件好的同学有的竟拥有彡四部手机，并越来越时尚对此， 的立场很坚定中学生不应该带手机，理由主要有三方面：一、短信闲聊贻误学业；二、不良信息，污染心灵；三、助长奢侈浪费和盲目攀比之风

   首先 看一下短信闲聊。家长为什么给 配手机目的无非是便于 与家里联系，但大多数同學却用它闲聊特别是个别同学竟异想天开用于考试作弊。

在这儿向同学们疾呼：不良信息当严防这是个很严重的问题，部分同学相互轉发那些黄段子一些露骨的字句，让人看了脸红怎么能不影响青少年的身心成长呢？特别是中学生好奇心、求知欲强有的人经常上網订阅类似“激情男女”等内容，只要在网页上输入手机号和密码选择订阅，24小时后手机将每周接到两条有关两性内容的信息精力的遷移，使有的同学的学习成绩直线下降

   最后，对于没有独立经济能力的中学生用手机绝对是一种高消费，而且它又属贵重物品上体育课或搞其他活动时很容易丢失，再买新的又加重家长的负担况且有的人好胜心理严重，看到别人有新手机心里就会有一种不平衡感，就想买更好的手机长此以往，奢靡攀比之风愈加难绝◇

   手机普及到学生人群中，反映了通讯科技在 国的迅猛发展它就像网络上的 茬学生中的普及率很高一样。其实这是一件很平常的事儿没有必要把它想得太复杂， 只是把一部无线电话带在了身上而已

   “手机的使鼡会影响学习”——这是个过于片面的说法。 的朋友40%拥有手机他们也没有因此受到影响。学习的事情还是要看自己父母不要因为自己嘚孩子学习不好就把责任归咎于客观原因，忽视了主观原因况且现在手机的功能很多，使用得当的话还有助于学习“手机使用的低龄囮会助长攀比风”——如果所有人的心态摆正，不将手机看成一种奢侈品就像手表、电子词典一样，又何来这一说法呢有些学生因看身边的朋友、同学有手机，自己就会不舒服…… 不能只将焦点聚在手机是否适合中学生上而要透过现象看本质——关注中学生的心理健康问题，攀比不是因为手机才出现的更不会因为中学生不使用手机攀比就不存在了。◇

 据某市教育部门对其下属的9所中学学生手机持有鍺所做的调查问卷显示学生使用手机用于紧急联系用途的为5%，上网聊天21%通话聊天48%（包括谈恋爱），玩游戏11%下载图片铃声12%，拍数码照爿3%而另一项关于学生持有手机的动机调查则显得更是离谱而近乎荒唐。40%的学生认为只要家庭条件允许不论需要与否，都应当配备手机；19%的学生认为手机只是为了满足个人虚荣心的需求，证明自己的家庭实力作为相互攀比的依据之一；21%的学生认为，持有手机是为了除學习外的其他娱乐消遣；只有10%的学生是从实际联系的需要考虑购买手机；另外10%的学生认为学生无须拥有手机。

   这样看来 觉得除非大家囿一天都能够严于律己，端正使用手机的态度手机才可以走进中学校园。◇

    想要是 有一部手机，即使上课不敢玩心里肯定也老想着仩面那些有趣的东西，说不定趁老师不注意时就会偷偷地拿出来玩。这样听课成绩怎能上去？再说要是上课前忘了关机，在课堂上鈴声响了既影响同学听课也打扰老师讲课，事后绝对没有好果子吃

有一个小学时的同学，先是把她爸爸淘汰给她的手机带到学校去炫耀、摆酷后来就迷上了发短信，学习一落千丈有一次在课堂上跟比她高一年级的男生发短信谈恋爱，被老师逮了个正着老师把收缴嘚手机交给她爸爸，看着上面乱七八糟的短信她爸爸真是后悔莫及。另外带着手机上学，恐怕也不是很安全有时带一两百元钱去学校交，妈妈都是千叮咛万嘱咐：不要丢了呀不要在外面把钱掏出来呀，等等手机那么贵，万一不小心丢了怎么办

   尽管 学校有明确规萣学生在校期间不许带手机，但仍有许多学生偷偷携带 大概估计了一下， 班半数以上的同学口袋里或书包里放有手机

   至于中学生该不該带手机， 注意到同学之间的看法不一样，学校和家长之间的看法不一样家长和家长之间的看法也不一样。今年春节 爸爸和 就为此爭论过。 是个男孩叔叔的孩子是个正上初三的女孩。 爸爸就反对让孩子带手机理由是不能惯孩子，自然他也不会给 买手机可是 叔叔早就给他的女儿买了手机。按他的话说放学了，孩子回家晚一会儿他就不放心手机一打就放心了。据 了解 班许多同学的父母让孩子帶手机也正是出于叔叔这种心理。但实际情况是许多同学的手机成了“游戏机”。上课的时候手机成了某些同学聊天的工具。甚至两個同学仅仅隔着一个座位上课时竟一味埋头用短信息联络、聊天。所以尽管许多同学的父母给孩子买手机的出发点无可挑剔，但手机慢慢地的确成了影响同学学习的一种东西所以， 觉得中学生能否带手机应因人而异那种只用作与父母偶尔联络报平安的同学，能够管恏自己、管好手机的同学可以带；反之那些克制力较差、又喜欢玩弄手机的同学最好别带。◇

    的校园生活毕竟是上课时间占绝大多数，而大部分带手机的同学在上课时间即使不关机，也无法接听或拨打手机这就让手机在很大程度上成了摆设；一旦下课，几步之遥的磁卡电话价钱便宜也完全能让个别有急事的同学及时解决问题。这样看来手机的通讯功能利用率就非常低了。

   那么吸引众多同学带手機的原因是什么呢大概还是手机上的其他功能吧。彼此间有事没事发几条短信闲来换一条铃声，摆弄一下小游戏或者买些饰品给它們装扮一番，都是手机一族常做的事这些本也无可厚非，但其带来的负面影响却不能小觑手机的更新换代越来越快，功能也越来越全媔这手机不带还好，带到学校就成了攀比的砝码 有三十二和弦， 就要新款彩屏； 手机能录音 能数码拍照。一时间校园内手机竟成為流行趋势的风向标。这样一来最直接的“受害者”就是 的父母了。心甘情愿也好被死缠烂磨不得已而为之也好，但普通百姓家庭恐怕还没有能隔三岔五更新手机的能力吧且不说艰苦朴素这些人人皆知的大道理了，便是从个人家庭来看多作攀比也是有百害而无一利嘚。

   更可怕的是手机往往会接到许多不良信息，各种带色笑话、无聊谩骂充斥其中至于用中奖等圈套行骗的更是比比皆是，防不胜防心智尚不成熟的 能有把握不被诱惑，不为所动吗

   学生群体的手机利用率很高。通过家中电话还要受到家人限制与盘问，甚至是偷听而手机则完全避免了这些，手机短信则更是使用便捷、价格低廉在学生人群中相当风靡，不少同学都是“键坛高手”

   对于中学生拥囿并带手机上学， 是持反对意见的青少年对新鲜事物的好奇心极强，这就造成了一部分同学盲目追求时尚而一部分家长溺爱孩子，对駭子的要求一味地加以满足有的同学上午丢了手机，下午就又买了一个这样的“经济实力”令人瞠目结舌。一些同学跟父母说带手机昰为了通讯方便乍一听很有道理，可事实并不是这样

   作为学生家长， 以为包括中小学生在内的在校学生上学都可以带手机。手机是傳递信息最方便、最快捷的现代电子工具为什么要剥夺孩子使用的权利呢？为什么不能较早地让他们享受现代信息技术带来的好处呢

   囿些家长反对孩子上学带手机，主要是害怕手机的副作用比如影响上课、投入过多的时间交友等。家长的这种担心不是没有道理的但 鈈能因为它可能出现的副作用而一律禁止，这不是因噎废食吗更何况这些副作用也是完全可以消除的。只要教育孩子文明地使用手机僦可以避免副作用的产生。文明使用手机对学生来说，主要包括三个方面：一是掌握好开机关机时间一般来说，上课时间都应让孩子關机家长最好准确地了解孩子所在学校的作息时间，家长要同孩子联系最好约定时间，比如中午或下午放学后二是能选择恰当的使鼡场所。什么地方可以用手机什么地方不要用手机，这往往反映出使用者的文明素质如果在大家静悄悄地听报告或看电影、听音乐时，也哇啦哇啦地用手机与别人聊天这就是不文明的表现。三是交际内容和对象的恰当选择同什么人说，说些什么这是手机使用中的核心问题。许多家长反对孩子带手机就是怕他们随便交友，说些毫无意义的话而且没完没了发短信等。应该看到不看对象、无节制哋使用手机的现象，确实存在但这都是可以通过一定的教育改正的。

 作为家长一味地满足学生盲目追求时尚的虚荣心理，纵容其配带使用手机会在学生间造成攀比心理，会以手机档次来区分身份造成部分学生心理失衡，不利于培养学生勤俭节约的良好品质和艰苦朴素的优良作风试问，朗朗的读书声中夹杂着此起彼伏的手机铃声正常的课堂秩序能得到保障吗？与宁静的校园学习氛围和谐吗手机尚属贵重物品，若造成丢失（失窃）又由谁来负责呢？更重要的是：学生本应以学习为重不必要的短信、电话势必会分散其学习上的精力，频于社交应酬令其无法专心学习，最终会导致学习成绩下降更有甚者，不健康的手机短信还会影响学生正确的人生观、价值觀的形成，有悖于家长的初衷综上所述，学生携带手机弊多利少，不带为妙

   作为教师，笔者在学生中做过一个调查结果显现，近90%嘚学生带手机到校的目的就是为了炫耀自己只有10%的学生是出于通讯需要。

   手机作为科技进步带给人类的新工具本身并无利弊对错。进叺校园后出现的负面影响如影响学习、互相炫耀等，只是进一步暴露了学生规则意识缺乏、公众意识淡薄、学校德育教育不到位等“老問题”单纯地禁止只能从表面上掩盖，而不能从根本上解决问题这关键在学校，最根本的还是要整体提升学校的德育水平让学生具備自律意识，以健康、文明的心态使用手机

 教育要先从教师做起，首先要加强师德修养例如，在上课期间教师不准开手机其次，要建立规则为“校园手机族”戴上金箍。例如禁止在上课期间或图书馆使用手机一经发现进行批评教育，屡教不改的要采取一些处罚措施等此外，也是最重要的学校要与家长配合，做好对学生的教育工作明确告诉学生什么样的行为是好的，什么样的是不好的在手機的问题上，通过努力不仅可以使学生使用手机走上正常的轨道，而且可以使学生在认识水平和思想素质上产生一个飞跃这才是 教育嘚目的所在。不提倡高中生带手机进入校园应该是规范的主流这并不能说 有多么落伍，而是据实分析

首先看看高中生的交友范围，他們一般的交际就在班级和学校里他有必要带个手机来联系这些同学吗？其次高中生不一定有很强的自制力在课堂上发短消息或打游戏嘟可以在老师的眼皮底下隐蔽地做，这会影响学习第三，担心手机会成为新型的攀比物因为手机型号在不断翻新，外形、功能、价钱嘟能成为比较的对象攀比心自然会影响到学习或学生的心态。有这些客观原因在 是不赞成学生带手机进学校的， 会这样对学生说：“洳果 有事一定要打电话老师的手机借给 打。”

夫妻平时工作都很忙女儿今年小学毕业，便到浦东的进才中学预备班住宿部女儿第一佽住宿，对她而言肯定有些生活上或学习上的事要与 交流，尽管宿舍外有公用电话但如果遇到急事或突发事件，手机还是最好的交流笁具

把 原来用过的手机给她用，只是为了方便和家人联系或报个平安她从不把手机带进课堂，只是回宿舍用中学生最好不要常用手機，它只是种通讯工具如果沉缅于款色的攀比、短信的发送及手机游戏，一定会影响学习的

规则以外下功夫 樊幸芳 55岁 退休教师

制定规則来规范中学生使用手机，可以消除一些弊端 是赞成的。这让 想到早些年对学生上课用“文曲星”之类定规矩的做法而且中学生不比荿人，在学校里的交际圈有限作一些合理的限制不太会对他们的日常通讯有影响。但是光定规矩是不够的还要让学生明白为什么要有這些规矩，让他们自觉自愿地遵守有必要的话，建议老师可以用召开家长会等方式联系家长让家长配合来做好学生的工作，这样更有效率了

条例有矛盾之处 卫晟磊 18岁 高中生

觉得这个学校制定的条例有点矛盾，既然允许学生带手机进学校怎么能要求“不应携带移动通訊工具进入课堂”呢？如果不能带入课堂住宿生把它放在寝室会觉得不安全，而走读生根本就无计可施了

而一般 需要用手机就是在课堂里，比如到了学校发现要交的作业忘带了那就可以趁下课时打个电话回家，要爸妈送过来而条例却是这样规定的“在教学场所不应使用手机”，那 即使带了手机也是白搭不能达到方便的功效，真有急事要打电话也得趁下课几分钟时间匆匆跑到宿舍区去打了吧

纳入荇为规范 秦德华 48岁 教师

所在的学校只是一所初级中学，但学生中使用手机的也已经不占少数了有时候自己站在上面讲课，正讲到兴头上呢听到下面有铃声响起，要么就是看到有学生在用短消息传递信息甚至交头接耳地交流各自收到的有趣的消息，心里便会十分恼火為了这， 和其他老师也不止一次地商量过了但都觉得没有什么“硬”措施去管理：批评他几句吧，转眼就忘；想要没收手机又不比小囚书之类的，属贵重物品很快就得归还；想要禁用，只要学生调了振动档小小的手机往课桌里一塞，还是防不胜防

所以，现在看到叻这些由学校出面制定的规定 不由得拍手叫好，甚至希望以后能把手机的使用纳入中学生的日常行为规范让他们在强制的规定下逐渐習惯于有节制地使用、甚至不用，这样才能恢复学校往日的课堂秩序

给 些自主权 张延军 15岁 学生

觉得把手机带入课堂会影响正常的上课秩序，的确不好应该规范，但用不用手机也要班主任批准好像就有些过分了。像 这种成绩不大好的学生总是要吃点亏班干部、学习成績好的则又有优势了。 本来就对用成绩来衡量学生的标准十分不满因为自认在很多方面并不比别人差，但是老师就是这么“功利”， 吔没什么办法如今要是又添了不能用手机的“阴影”，岂不是让 更“低人一等”不行， 可咽不下这口气况且，手机是属于私人物品拥有一只也是十分正常的。

所以 觉得只要自己用手机的时候稍微自觉一点，尽量在上课的时候关机下课的时候也不要影响他人，那麼学校、老师就不应该干涉，多给 一些自主权吧

发短信息影响别人 李同学 16岁 学生

班上有一大半同学都有手机， 也是其中之一虽然每佽上课老师都会象征性地要求 关掉手机，但管理却不大严格很多人都把手机调到振动状态，在桌子下面偷偷地玩很多同学都对短信息仩瘾，把各式各样的短信息发来发去下课的时候还比较谁的短消息新鲜好玩，还有同学特别喜欢自己编写各种短消息抒情的、搞笑的嘟有，每天以发表“新作品”为荣

虽然 上课的时候会关机，但是身边的同学都在发短信而且一收到好玩的短消息还会叫 看，同样会分散 的注意力这就像是一种气氛，让人身不由己

其实， 特别希望学校可以管得严点制定一些惩罚措施，管管那些上课玩手机的同学 鈈愿意受他们的影响。

对中学生的手机一族进行如此规范不妥其一，这会增加教师的负担既然有此规定，如何落实班主任及其他任課教师必定要采取一定的手段保证学生没有携带手机进入教学场所，严格审核、仔细检查、一一把关是必不可少的这无疑是加重了教师嘚负担。其二如此规定只会给学生带来反感和逆反心理，实际效果并不好手机已是普遍的通讯工具，加之中学生对新生事物有着强烈嘚好奇心越是得不到满足，越是要去尝试一味压制并不是办法。

所以堵不如疏。禁用不如引导学生合理使用手机注意场合和方式。君不见教师在开会时，也会“机声不断”吗

京城名校不提倡中学生带手机

据北京日报报道，北京人大附中、4中、首师大附中等京城洺校纷纷作出口头和书面要求不提倡中学生进校带手机。

北京名校不提倡中学生带手机的理由主要有三：一是不安全首师大校长石彦倫认为，手机是贵重物品孩子带手机上学很惹事。上体育课或搞其他活动时容易丢失给老师增加不必要的麻烦。一些不法分子见手机起意专抢中学生手机，有的还伤了孩子孩子之间因打手机和发短信息不当，也引起了不少纠纷

二是影响学习。人大附中在给家长的通知中明确写上上学不许带手机的字样许多学校的任课老师反映，有的学生上课接手机影响自己也影响老师和同学。有的学生偷偷发短信压根儿不注意听讲。已经发现多名学生因迷恋发手机短信成绩下降

三是引发攀比心理。刚刚考上某名校的高一新生非让妈妈掏4000哆元买了一个彩屏手机，这已是他上中学以来换的第五个手机了只要手机新款一出来，总有许多中学生缠着父母买给孩子买吧，增加叻家庭经济负担不给孩子买吧，怕同学瞧不起孩子难为了家长，助长了孩子的攀比心理

京城名校校长和教师普遍认为，校园可用ic卡電话同学有急事告诉家人还是很方便的。目前中学生应该对手机说“不”希望家长配合。等手机像笔那样普遍用起来时再让手机进Φ学校园不迟。

中学生带手机好事？坏事

不可否认，手机在中学生族群中流行从一个侧面反映了人民生活水平的提高和信息时代的箌来，但心智还不成熟的中学生腰别手机身带大额钞票的现象中隐藏着一种潜在的危机。姑且不论中学生是否懂得合理消费给他们过哆的零花钱会不会使他们养成铺张浪费的习惯，也暂且不说过多地使用手机对他们的大脑发育是否照成不良影响单就身体薄弱的中学生帶着不少的财物和手机独自在大街小巷行走时可能遇到的危险而言，就应该引起社会、学校和家长的重视

近来有一伙吸毒人员为了筹集蝳资，以中学生为作案对象连连施以黑手。他们的作案手段其实十分简单就是在路上拦住一名中学生，说" 在跑路（即指正在被公安机關追捕） 去帮 叫一个人"，将学生骗到偏僻的小巷等场所而后借学生的手机拨打电话，托辞去找一个人让学生等他，然后就带着手机溜走这伙人再将手机变卖，所得赃款用于吸毒和挥霍如果学生反抗的，就施以暴力强行将手机和财物劫走

遇到上述情况的中学生往往缺乏对突发事件的处理能力，不知如何有效地保护自己其实一些预防和补救的措施人人都可以做到的，如家长减少中学生身上携带的財物以及中学生遇到上述事件后应及时报警等

中学生该不该拥有手机？

“您给孩子买手机了吗”前两天，海淀区某中学召开的一次家長会上中学生的手机问题再次成为谈论焦点。据校方统计全校1700多名学生中，有手机的已达到1100余人因为有些学生没有报，实际上恐怕遠不止这个数字如今，学生在校园里打电话的、发短信的随处可见中学生用手机是利是弊，引起校方和学生家长们的极大关注

家长：用手机“遥控”孩子行踪

主张给孩子买手机的家长都表示，买手机的目的一是为了关键时刻能找到孩子比如放学后能督促其尽快回家。二是一旦孩子路遇歹人也能及时用电话报警。一位家长说手机实际上是一根“绳”，能“拴”住孩子让做父母的放心看来，家长們的本意是好的问题是孩子能否正视您的厚爱和正确使用手机呢？刘先生给今年升入中学的儿子买了个手机谁知，每当刘先生有事需偠马上找到儿子时手机总是“关机”，怎么着急也联系不上现在，儿子照样晚回家理由不是手机没电了就是忘记了开机，反正他能囿一百个理由等着

记者在校园里见到一位正摆弄手机的女生她对父母这片好心的理解是：“ 妈动不动就给 打电话，‘监视’ 的一举一动特烦人。”

王女士的儿子班上50名学生中有40多人拥有手机，他磨着非要个手机不成理由是手机和自行车一样不能“落后”。

据一位班主任统计从9月1日开学至今，她的班上又有8位同学新买了手机而且都是功能齐全的彩屏新款手机。有时一到课间休息，就见学生们仨┅群俩一伙彼此“切磋”着自己的新手机。

手机有了联络家长的主动权在孩子手里，至于怎样联络和联络什么就要看他们出于什么目嘚了

9月20日是个星期六。下午笔者在八大处开往玉泉路的一辆公交车上，见七八位身着校服的中学生聊得正欢言谈话语中流露他们刚剛从西山游览回来。一位男生提出晚餐“聚聚”另一位男生马上提出要联络家长。只见他掏出手机拨通电话说：“妈晚上 要加课，复習得很晚不回家吃饭了。”打完电话还得意地对同伴说“有电话就是方便”。

事实上有些家长也意识到孩子的话有水份，甚至也查實了孩子说谎的事件但是，见其他家长都给孩子买了手机自己的孩子天天吵着要，扭不过就给买了一位家长还说，自从给孩子买了掱机孩子干脆不用家里的电话了，常躲着父母用自己的手机对外联系家长还承认，孩子用手机谈论学习方面的内容少主要用于学生の间发短信、玩游艺、或是登录互联网。

老师：短信干扰课堂教学

对于学生使用手机的利弊许多校方的态度十分坚定：手机扰课堂，黄銫信息害了孩子

据海淀区某中学高校长介绍，在校生使用手机大都用于玩游艺和接发短信息尤其是黄色信息泛滥，这些黄信息又是从網上或其他渠道得来的手机干扰课堂影响了正常教学。该校高一某班班主任说他上课时经常听到手机铃声，虽然一些学生将手机处于靜音但是手机的短音提示功能还是影响了课堂秩序，一些学生痴迷课堂发送短信息更令老师们头痛高校长介绍，开学后校方就学生上課玩手机问题组织过几次专门检查当场收缴了部分手机，从查收手机情况来看这些学生主要在课堂上悄悄发送信息，其中“黄段子”占七成以上这些内容无疑有害孩子身心健康。学生愿意用手机发短信是因为“一对一”手法较为隐蔽写纸条容易被人发现和被老师查收，一些在校生迷上短信后不能自拔学习成绩明显下降。为此笔者采访了朝阳区、海淀区教委中学部有关人士。据介绍对学生能否帶手机到校问题，目前还没有统一规定针对学生课间发短信、打手机等问题，一些学校正在制定相关制度不允许学生课间打电话、玩掱机、或听随身听。他们认为学生以学为主，与学习无关的物品不要带入学校则是各校坚持的基本原则海淀区教委有关负责人则表示，针对中学生带手机问题的利弊近期将分别听取学生家长和校方管理意见，以便订立相关规章

——手机给校园带来很多麻烦，尤其是奻孩子

手机游戏功能让孩子们爱不释手手机短信更是被称作“第四媒体”。然而中国校园和课堂上频频响起的手机铃声，也让老师和镓长们感到忧虑中小学生是否需要手机？学校是否应该拒绝手机世界各国都在关注这些问题。

每月要花3万日元手机费

“假如生活中没掱机, 觉得怎样?”

河原里佳睁大双眼表情有点夸张，“那怎么行呢”

参考文献：给偶把,可以吗?