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高三语攵学习质量监测参考答案

1、C (A中丧应读sàng；B中梏应读gù；D中角应读jué)

2、B(A中沮应读jǔ；横应读héng；C中粕应读pò；颤应读zhàn；D中佻应读tiāo；处应讀chǔ)

3、A (B中炽应读chì；汗应读hán；C中簇应读cù；D中讷应读nè)　　

5、A (B中剖应读pōu；C中恣应读zì；D中缠读轻声chan)

6、B (A中伺应读cì；C中殍应读piǎo；D中谊應读yì)

7、C (A中笺应读jiān；B中拓应读tà；D中黠应读xiá)

8、A (B中叶应读xié；C中佣应读yōng；D中潜应读qián；绿应读lù)

9、A(B中龟应读jūn；券应读quàn；C中脯应读fǔ；贾应读gǔ；D中荷应读hè；恬应读tián)

10、B(A中隅应读yù；C中作应读zuò；D中横应读hèng)

11、A(B中锲应读qiè；C中揠应读yà；D中艾应读yì)

13、A(B中“曲高和寡”的“和”读“hè”，其余读“hé”；C中“抢呼欲绝”中的“抢”读“qiāng”其余读“qiǎng”；D中“参与”的“与”读“yù”，其余读“yǔ”)

14、C(A中“折耗”的“折”读“shé”；B中“挣揣”的“挣”读“zheng”；D中“关卡”的“卡”读qiǎ)

1、C (A 愦-聩；B全对；C 掩-偃；腹泄-腹泻；D 殷-嫣)

2、B (A 励-厉，汇-会；B 惮-殚；C 井-阱央-泱，孪-挛)

4、B (A 掩-偃；B 究-咎忧-尤；诵-颂，功-工；C 神-盛番-帆；D 辑-缉，慢-漫)

5、A (A 勉-缅；B 慨-概磨-摩，栩-诩声-生；C 迄-讫，直-执；D 界-介按-安，箭-剑)

6、C (“委屈求全”中的“屈”改为“曲”)

9、A(B“变换莫测”的“换”应为“幻”；C中“文字精炼”的“炼”应为“練”；D 志-致)

10、B (A 脏-赃膊-搏；C 没有错别字；D 瑕-睱，象-像倍-辈)

11、A (A中“精减”应为“精简”)

1、B (A相邻的两个确数间用顿号，相邻的两个概数之间鈈应用顿号；C中并列词语带语气词不能用顿号；D中“和”用于多个并列词语的最后两项之间)

2、D (兼语句内部不能有停顿；A为了强调主语而停頓；B是用在句中的同位语之间；C中前后是一个句子)

3、D (分号应用在并列分句之间而句中是并列短语；A、C用在并列分句之间；B属分号可用在非并列关系多重复句内部分句间)

4、B (问号用在反问句中；A陈述语气不能用问号；C选择问句中第一个问句后用逗号；D倒装句中，问号用在句末)

5、A (语气强烈的祈使句应用感叹号B中语气舒缓的祈使句用句号；C中名词性非主谓句用句号；D一个完整的句子末尾用句号)

6、A (总括性话语前边，用冒号总结上文；B冒号提示范围不对；C中冒号应为逗号因为用冒号，后果的内容就是结果而句中又用了“所以”，二者重复；D中“某某说”用在句中用逗号)

7、C (A后单引号应放在问号前；B间接引语不用引号；D后单引号应在“嘛”前)

8、D (A中句内括号应紧贴“功课”，删去括號前逗号；B中双引号的后引号应移到第一个括号前结尾处的句号再移到后括号后面；C中括号多余)

9、C (说话断断续续，可以用省略号标示；A渻略号与“等”不能同时使用；B中用了“这类”故省略号多余；D中没有语意省略，多余)

10、A(话题转变用破折号；B中插在句子中间的解释说奣内容前后应各用一个破折号；C中破折号用错了破折号应起解释作用，但后边两本书不是解释应去掉破折号，换成汉写“的”；D中应鼡括号因为这不是正文内容)

11、B(A中“六一”、“三八”是特殊称谓，要加引号；C中“社会周刊”要加书名号；因为它不是《中国青年报》嘚栏目而是专门的周刊；D中第一个逗号改为冒号，因为据后文内容看是直接引语；第二个逗号改为问号因为是追问)

12、A(B中冒号去掉，因為是短语；C中顿号改为逗号；D中破折号多余因有“即是”)

1、A “以致”用在下半句话开头，表示下文是上述原因所形成的不好的结果应鼡“以至”；B中“何尝”用反问语气表示未曾或并非；C中“诚然”是“固然”的意思，引起下文转折；D中“惟其”表示因果关系跟“正洇为”相近。

2、C A中“根据”应为“仿造”；B中“比”应改为“同……一样”因后文有“还是那样”，应没什么可“比”的了；D中“以”芓后没有宾语中心语应在“护士”后加“为成员的”。

3、B “从而”连词，有“从这几方面而”的意思表示根据前面所说的条件或原洇作进一步行动，跟上文是条件关系或因果关系；B中是递进关系应用“进而”。

4、B A中“终于”表示经过等待之后出现的情况不合语境；C中“无论”应与“还是”呼应；D中“既然”不能与“所以”搭配，应用“因为”

5、CA中去掉“被”，“把”、“被”不能同时用B中应鼡“并”，因为连接两个名词或名词性短语用“和”连接两个动词或动词性短语用“并”或“并且”；D中用“对于”颠倒了对象。

6、C A中“由于”与“所”不能呼应应用“由”；B中“不只”是“不仅”“不但”之意，表递进关系而语境是并列关系，应用“不是”；D中是洇果关系应用“因而。”

7、D A中通过→经过强调的是过程；B中虽然→固然，前一分句的意思不是撇开而是肯定；C中最→极强调比较时鼡“最”，这里无比较

8、A B“相继”一个跟着一个，“天津……学院”只有一所不能用“相继”；C中“诸”是“之于”的合音词，“之”是代词“于”是介词，册“于”；D中关联词语搭配不当“反而”改为“就”。

9、D A“观众”本身是总数不宜再加“们”；B连接两个並列动词，用“并且”；C“在……中”多余

10、DA中“即将”与“欲”重复；B中“那种”应为“两种”；C中“从”没有呼应的“来看”。

16、A ①句中强调集体的力量应用“共度”；“界限”与“界线”都指不同性质的事物的分界，比如“是非界限”写哪个都行但若是具体的哋区分界，只能写“界线”；“制订”创制拟定如-汉语拼音方案，“制定”定出(法律、规程、计划等)；“沟通”与“勾通”都有相通连嘚意思但后者是贬义词，指暗中勾结

17、C “扩大”只是把范围拓开放大，“拓宽”开拓使宽广与“领域”搭配，宜用后者“限制”強调主动性，“法则”指法律制度“法治”表示要根据法律来治理国家。

18、D 如变换的方式或内容很不固定用“变幻”，“陈列”把物品摆出来供人看“陈设”摆设；“草率”(做事)不认真，敷衍了事“轻率”(说话做事)随“便”，没有经过慎重考虑

19、C “侦查”专指司法机关为了确认犯罪事实和犯罪人而进行的活动，“侦察”指为了弄清敌情而进行的军事活动“申明”郑重说明，强调态度“声明”茬舆论上，公开表明自己的态度和说明情况、强调场合“执行”实行(政策、法律、计划、命令等)，“履行”实践(自己答应做的或应该做嘚事)“相互”更侧重于主动性

20、D ①句应用“蔓延”，“曼延”意为连绵不断不符合句意。②句用“妨碍”语意太轻③句用“遏制”。

21、A “谴送”把不合居留条件的人送走“押送”押着“犯人或俘虏”送交有关方面。“调剂”把多和少忙和闲等加以适当的调整，“調节”从数量上或程度上调整使适合要求；“机敏”机警灵敏，“灵敏”能对极其微弱的刺激迅速反应

22、B “渗透”比喻一种事物或势仂逐渐进入到其他方面(多用于抽象事物)，“渗入”比喻某种势力无孔不入地钻进来(多含贬义)；“培植”扶植(势力)使壮大“培育”培养幼尛生物，“严格”遵守制度或掌握标准时认真不放松“严厉”，严肃即厉害

23、B “消逝”与“消失”都指事物没有了，但前者强调过程“消释”指(疑虑、嫌怨痛苦等)消除、解除。

24、A “年青”指青年时代“年轻”指年龄比对方年龄小；“发奋”振作起来，意气昂扬“發愤”知道自己不足，憋足力量决心努力奋斗；“绪言”学术著作开头说明全文主旨和内容等的部分，“序言”写在著作正文之前的文嶂

25、C “建立”开始形成，“确立”稳固地建立或树立；“剥落”一片片地脱落“脱落”(附着的东西)掉下，“贯注”精神集中，“灌紸”浇进注入。

26、C “精简”去掉不必要的留下必要的；“公然”，毫无顾忌之意“公开”公之于众，没有保留之意；“留念”：留莋纪念(多用于临别馈赠)名词“留恋”：不忍舍弃或离开，动词

27、D A感情色彩错误；B口语中用了书面语；C“肃穆”有严肃、安静之意，人們有的是愤恨只是不敢言，所以没有严肃的感觉只是“静”罢了。

28、D A觊觎：企图得到不应得到的贬义词；B“或者”不能用在表疑问嘚选择句中，C“考古工作者”与“出土”不搭配

29、C A“纷至沓来”形容接连不断地到来，不合语意；B“耳濡目染”形容不知不觉受到影响应用“耳闻目睹”；D“百折不挠”形容意志坚强，用于人

30、B A“楚楚动人”形容姿容美好，动人心神不合语意，C“鼎足之势”比喻三方面分立的局势与语境矛盾；D“不耻下问”不以向学问比自己低的人请教为可耻，不得体

31、A “杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相惊扰鈈合语意。

32、B A中“弹冠相庆”比喻即将作官而互相庆贺多用于贬义。C“蔚然成风”形容一件事情逐渐发展盛行形成一种良好的风尚，語意不合；D“流风余韵”流传下来的风尚和韵致语意错用。

33、C A“文不加点”形容文思敏捷写作技巧纯熟，语境不合B“异曲同工”比喻所做的虽然不同，成绩却一样好只适于对同一事物上，而语境“创作歌词”和“谱曲”是两种事物D“进退维谷”进退陷于困难的境哋，无风景描绘

34、A B“捉襟见肘”形容衣服破烂，生活贫困；C“不拘一格”不拘泥于一种规格应用“无拘无束”，D“等量齐观”指对有差别的事物不加区别地同等看待应用“同等对待”。

35、B A“青梅竹马”形容男女儿童天真无邪在一起玩耍，相处融洽；C“炙手可热”比喻气焰盛、权势大、难接近D“风烛残年”比喻人已到了老年，寿命不长了有贬义。

36、B “曲突徙薪”和“未雨绸缪”都有“事前防备”嘚意思但前者强调的是“防止危险发生”，后者强调的是“事情发生前作的一些准备”“巧夺人工”说的是“人”，“鬼斧神工”说嘚是“自然”

37、C ①中“有果敢的决心”，有“左右为难”可排除A，“畏首畏尾”与“左右为难”重复排除B。②中“保守思想”的限萣就不能用“举棋不定”这一行为状态，排除D

1、D A误将定语“一九二九年和一九三四年”错放在状语位置上，调到“佚文”之前；B“有效”应修饰“方法”；C“400多米”这是形容“旧钢笔”的

2、B A“在夜以继日地”调到“忙碌”前；C按人们的思维的习惯和先后顺序，应调整為“思考着、判断着、探索着、寻找着”D关联词语位置不当，“即使”移到“文字”前

3、C A“记忆力”与“降低”不搭配；B“质量”与“拖延”不搭配；D“数万名”不能修饰“人群”。

4、D A“滴哒”与“颤动”不搭配；B“波光粼粼”与“染”不搭配；C“无二者之一即不能入場”从字面意思上推可有“有二者之一即可入场”的意思，跟原意不符应该说“二者缺一即不能入场”。

5、A B缺主语删掉“通过”；C缺谓语，“出售”前加上“讲清”D缺宾语，在“命运”后加上“的重任”

6、C A缺定语，“劳动”前加上“艰苦的”；B缺状语“夺得”前加上“分别”；D缺主语把“她”移到“得到”之前。

7、A B“当务之急”包含了“当前”这层含义删去“当前”；C“多次”与“反复”语意雷同，删去一个；D删去第二个第三个“工作”。

8、D A删去“进行”；B删去“地震”后的“的”字；C“生灵”即“人民”之意删去“人囻的”。

9、A B两句混杂包含两个句式，“从……出发”、“以……为出发点”C中途易辙，把后半句换成“加快了经济建设的速度”或删詓“中国人民”D前后牵连，“大家立刻产生了一种非常光荣的感觉”是一个完整的句子却硬被变成了后一个句子的主语，把“了”改荿“的”

10、B A“他指代不明”，C“和”字造成歧义身长=头长+1/2尾长，身长=1/2×(头长+尾长)D谁借谁书？

11、D A概念顺序不当应先“省内”后“国內”；B自相矛盾，“幸免”与“死难者”C范围不清，各项人才包括科学家

12、D A主客倒置，比较一先一后两件事一般以后者为主体；B强加因果；C一面与两面搭配不当，“做好”是一面性的“是否深入”是两面性的。

13、D A缺宾语；B搭配不当；C“无不以其……”应为“无不是鉯其……”

14、A B“衰老”与“大敌”矛盾；C“最近”和“以来”语意重复；D“蝇头小楷”不能与“朱笔、墨笔”并列

15、C A杂糅，删去开头“囚民群众”；B“生产力”改为“生产”；D强加因果

16、B A“掌握……问题”不搭配；B正确；C“非常”与“卓有成效”重复；D强加关系。

17、B A搭配不当；C语序不当；D歧义

18、A B“栖息”多指鸟类停留休息，应删去“异兽”“一类国家”语序不当；C杂糅，“对……问题”或“在……問题上”；D成分残缺句末加“来表达”。

19、B A杂糅“为什么”或“原因”保留一个；C提承不统一；D歧义。

20、D 语序不当先“洗劫”再“燒毁”；B“提高”与“教学设备”搭配不当；C歧义。

21、D A“至少”与“以上”重复；B两个分句语序不当；C“每天”与“日理万机”的“日”偅复

22、B A语序不当，“最好”调到“办法前”；C否定不当删去“不再”；D语序不当，“广泛”调到“展开”之前

23、B ①“照顾”与“痛癢”不搭配；②结构混乱，或采用“要引导……遵纪守法”或采用“要培养……主动性”；③第二句缺主语；④是“医学院”十七八个。还是“学生”十七八个

24、D 甲句“将近”与“六十几”矛盾，乙“舍弃”与“重金挽留”不搭配；丙句“我跟他”歧义

26、D 句子表达不囸确的原因在于“两面对一面”，协调一致就可以了

1)表意不明，“离”改为“距”；2)“教学内容部分不作要求”有歧义可以是“对教學内容都不做要求”，也可以是“对教学内容的一部分不作要求”；3)表意不明是“五个小组”还是“五个成员”；4)自相矛盾，“囊括”妀为“夺得”；5)概念关系不清将“书籍”改为“文学著作”；6)照应不当，在“积极发言”前加“是否”；7)前后矛盾删去“差不多”；8)否定不当，“避免”和“不”删去一个；9)不合事理离弦的箭不可能绕山而行；10)自相矛盾，缩短不能用倍数；11)结构混乱“比……相比”妀为“同……相比”或“比……增加”。12)结构混乱删去“配制成的”；13)杂糅，在“学生”后加逗号“成了”前加“他们”；14)重复多余，删去“约”或“左右”；15)重复多余删去“而不低于试用期工资”。

29、①主语残缺删去“当……后”；②宾语残缺，在“供应”后加“处”或“站”；③定语内成分缺残“远见”前加“有”；④谓语残缺，第二个“可能”后加“具有”

30、①主谓不搭配，“灯火辉煌”与“祈年殿”位置互换；②动宾搭配不当在“和”后加“丧失”；③状语和中心语搭配不当，改为“严格考验和详细研究”；④定语囷中心语搭配不当把“聪明”改为“灵巧”。

31、①定语和中心语位置颠倒“棉布”和“出口”调换位置；②主谓颠倒，“一个小孩”迻到“正玩着”的前边；③状语位置不当将“充分”移到“发挥”前；④定语语序不当，“深刻的”移到“看法”前；“现实的”移到態度前⑤关联词语位置不当，将“我”移至“因为”前

　　(2)a、第①处改为“曾连续两年在国家考核”；b、②处改为“这件事对市委市政府触动很大”；c④处去掉“造成的”或“的原因”；(⑤处改“同时”为“共同”)。

33、①删掉“招收”并在句末加“招生”或在句末加“学生”；②在“学历”后加“者”，并把“历”改为“力”；③去掉后两个“报名”或去掉“报名地点”

34、①③⑦ ①处应是“审议通過”，不应是“通过审议”这不符合一般程序；③处“由此”改为“为此”，“由此”是“从这里”的意思不符合语意；⑦处“德育敎育”重复，应删去“教育”

35、②③⑤ ②可删去，因为闸是车的闸不言自明；③“致使我的身体一下失去平衡”中“我的”可删身体昰我的也不言自明，在这个句子中甚至可将“致使我的身体”六字都删掉；⑤“我的”也应删去。

36、①②④(或⑤) ①处的“成败”应为“荿功”或在前文加“是否”；②处文字填倒，④⑤删去一者因为“不说也明白”，后文当然就不说而恰恰又说了，矛盾

37、②⑦⑩ ②没必要说，因为”我“不会向不是卖钢笔的营业员购买钢笔有了①，⑦应显得多余了由⑩前有“服务”，其后“态度”当然是指“垺务”方面的故⑩多余。

38、①“解答介绍”改为“介绍解答”；②“全国月刊”改为“全国性月刊”；③“替你解决各种问题”改为“替你解答各种法律问题”

　　(2)①为了环境的清洁卫生；④生活垃圾一律用塑料袋包好后；⑤投入其中的塑料桶内；⑥工业垃圾、建筑垃圾一律不准投入。

40、(1)今天① 　从事工作② 　有些不方便③　 在上学期起④ 　有所困难⑤　是极不利的⑥ 　(申请人下一行)⑦

　 (2)①最近　②删詓“从事” 　③分号改为逗号 　④“在”改为“从”　 ⑤删去“所” ⑥在后面加“的” 　⑦补上申请日期

　 (2)a、“不少”调到“读者”前；b、“多”删去；c、“给”改为“向”；d、“筹建”改为“筹备”

　　(2)c处身高调至b句前；“体重”宜删；d处“擅长”改为“学习”或“学過”，“业务”改为“专业”e处“本职”改为“这两项”；f处“刊载贵公司聘任广告”改为“刊载的贵公司招聘广告”。

43、①删除“为使我区……得到健康发展”；②“拓展”改“扩展”；③删“非常”或“不堪”；④“克服”改“解”；⑤删“进行”或“资金”(“经”鈳删可不删)；⑥“迅速”改“能”；⑦“切勿延迟”改“希见复”