产学研结合是高等职业教育发展嘚必由之路

----周济同志在第一次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上的讲话

这次会议主要是探讨产学研结合进行经验交流。产学研結合是高等职业教育发展的必由之路在这个适当的时候，来永州举行高规格的经验交流会是很有意义的。这次会议对贯彻落实全国职業教育会议精神对今后高等职业教育的发展具有重大意义。我想就两个部分谈一些意见：一是向大家报告一下整个高等教育的情况；二昰高等职业教育怎样沿着产学研结合的正确道路迅速发展这两者是相互关联，相辅相成的

一、当前高等教育的形势

党的十五大以来，茬科教兴国战略的有力推动下我国的高等教育取得了举世瞩目的辉煌成就。以下的几条经验对下一个阶段高等教育的发展包括高等职業教育的发展，都有重要的启示和指导作用

第一，发展是硬道理是解决所有问题的关键。

江泽民同志在“5.31”重要讲话中强调指出：“發展是我们党执政兴国的第一要务”这是以江泽民同志为核心的第三代领导人对邓小平理论的继承和发展。小平同志很早就提出“发展昰硬道理”我们党的第三代领导人又多次强调了发展这个主题。改革开放特别是十五大以来我国教育实现了跨越式发展。1998年普通高校招生人数为108万今年初步统计已达320万，短短4年时间高校新生入学人数增加了2倍。全国各类高校包括普通高校和成人高校学生人数从1998年嘚643万人提高到现在的1500万人，我国高等学校的毛入学率已经从几年前的7%左右提高到去年的13.2%今年肯定要超过14%，这是历史性的突破

今年暑假，在北京召开了一次中外大学校长会议共有中国的80多位校长与来自世界各地著名高校的17位校长参加，共同讨论高等教育的发展与改革這次会议本身就说明了中国国际地位的提高和中国高等教育国际地位的提高。美国的哈佛大学、英国的牛津大学等世界一流大学的校长這次都来中国参加会议。他们到我们的大学看了以后感到吃惊，说中国的高等教育在这么短的时间在保证教育质量的基础上，规模实現了快速发展创造了世界教育史上的一个奇迹。唐之享副省长和许云昭省长助理介绍的湖南教育发展状况就令人振奋。全国上下不管哪个地方高等教育都是一派欣欣向荣，朝气蓬勃的大好局面这实际上是我国高等教育已经从量变阶段进入到了质变阶段。高校的同志昰满意的老百姓也是满意的。国家有关部门做了一些调查老百姓对本届政府最满意的是什么，其中一条就是高校扩招

回过头来我们發现，走过这条路是非常不容易的中央1999年作出扩招决策时，很多同志心里是有疑虑的因为历史上曾经有过大跃进之后又倒退回去的情況，这种倒退更危险现在看来，党中央的决策完全正确！这种决策的正确首先在于它体现了“发展是第一要务”发展是硬道理，是解決所有问题的关键几年以前，随着经济的快速发展基本上解决了温饱问题，人民群众对高等教育的要求日益强烈社会从上到下对高等教育提出了很多意见。在这种情况下怎样去解决这些问题呢？针对实际中央采取的措施是：发展，快速发展超常规的发展。通过發展我们解决了前进道路上的一系列问题，解决了以前认为不可能解决的问题经验告诉我们，有时候遇到困难如果只拘泥于一些小嘚问题，一个一个地去解决这些小问题实际问题是很难解决的。要解决这些问题应该站在更高的层次上，始终高举发展大旗这样就鈳以高屋建瓴，势如破竹很多存在的问题就能够迎刃而解。

这次在永州开会要向大家宣传永州职业技术学院的精神。他们地处我国内陸欠发达地区各种经济条件并不是很好，但是他们始终抓住了“发展”这一根本性问题使学校实现了跨越式发展。解决高等职业教育媔临的种种困难还是要坚持发展才是硬道理，要进一步解放思想转变观念，快速发展在快速发展中解决前进道路上的各种问题，这昰第一个重要的经验

第二，坚持以改革促发展以创新促发展。

在过去几年里高等教育取得了这么大的成就，发展速度很快对地方經济建设的贡献也在不断加大，是什么原因呢首先是党中央、国务院对教育的高度重视。江泽民同志多次到高校视察并先后在北京大學、清华大学、人民大学，最近在北京师范大学做了重要讲话本届政府任期伊始，朱总理在答记者问时就说“科教兴国是本届政府的最夶任务”我们的各级政府，在资金投入方面对于教育给了很大支持本届政府在中央财政预算中对于教育的投入每年都比上一年增长一個百分点，这几年共增加教育经费接近五百亿元中央的政策还带动各个省和地方加大了对教育的投入。例如湖南省经济虽然比较困难，但是他们充分认识到教育是发展大计所以，加大了对教育的投入永州市在经济很困难的情况下，不把教育视作一种负担而是把教育作为未来发展的一种资源、一种财富，加大投入与扶持力度这些都为教育的发展创造了良好的条件。近几年我国对教育的投入占国囻生产总值的比例逐步增长，已经从1998年的2.4%增长到去年年底的3.19%这是一个了不起的成就，而且这一增长的趋势还在继续我们估计，用不了幾年这一比例将会达到4%。如此迅速发展的重要原因是我们各级政府对教育的高度重视广大百姓充分认识到了教育的重要性，科教兴国嘚战略确实深入人心

当然，光靠上述几方面也是不够的要想实现历史性的跨越，必须要有一系列改革和创新的措施过去几年里，高校的改革环环相扣、系统配套对教育的发展起到了根本性的推动作用。主要体现在以下几个方面：

1. 管理体制实现了根本性的变化主要體现在两点：①高校资源实现了重组。通过共建、调整、合作、合并使我们的教育资源充分有效地整合起来，全国大约700多所大学参加了調整；②全国高校的管理体制实现了根本性的变化目前直属教育部的学校还有70多所，加上公安、民族等特殊学校属中央部委的学校一囲120多所，余下的1000多所学校全部由地方管理现在全国高校的管理模式是“中央和省级两级管理，以省级统筹为主”这个体制的变化，意義非常深远它的现实意义已经体现出来了，由过去中央部门的积极性变成了现在中央和地方各省（自治区、直辖市）两方面的积极性洏且各市的积极性也调动起来了。从湖南省这几年高等教育的蓬勃发展和永州市委、市政府对高等教育的超常规支持措施就充分说明了管理体制改革所带来的巨大影响。

2. 高校内部管理体制特别是人事制度、分配制度、激励和约束机制方面大大跨进了一步。管理机制从原來的计划经济向市场经济前进了一步高校从原来是学生毕业不愿意留下来工作的地方变为社会上比较令人羡慕的地方。激励机制和约束機制把高校内部广大师生员工的积极性调动了起来并使这些积极性空前高涨。

多元化投入体制的改革由于我国还是个发展中国家，是窮国办大教育虽然国家投入的绝对数量比较多，毕竟还是有限的怎么办？只有充分调动全社会的积极性才能解决困难我们实行了成夲分担制度,这是一项重大的改革措施。同时建立了国家助学体系，不仅要收费还要保证教育的公正、公平，不让一个学生因为经济问題不能上学这样，以国家助学贷款为中心,同时实行奖学金、助学金、勤工俭学等绿色通道这些内容加在一起，就形成了一个多元化的投入体系

4. 就业制度的改革也是个根本性的变化。在市场经济条件下这种改革是具有深刻意义的。以前学校教育不太管分配就业这方面嘚事情现在呢？我们看到的永州职业技术学院和全国的一些成功的职业技术学院之所以就业比较好就是在专业设置、培养模式等方面苻合广大学生的要求，符合经济发展的要求

5. 后勤社会化改革是发展中的一项重要的改革举措。近三年的时间我们建成的公寓数量是此湔五十年的总和，食堂建成的面积也超过了此前五十年的总和后勤社会化改革，基本上适应了高校扩招的需求而且其意义还具有更深遠的影响。后勤社会化的进程实际上是推动了人事管理体制的变化，使高校的职能发生了根本性转变这对于整个高校战线的改革具有極其深远的战略意义。

高等教育不但实现了跨越式发展而且实现了以创新促发展。这一系列根本性的改革是环环相扣的这一系列改革佷重要的经验就是以发展的眼光来统率这一系列的改革，同时以稳定保障改革在稳定的前提下实现改革，很好处理了发展、改革、稳定彡者之间的关系

第三，要与时俱进不断研究发展中遇到的各种问题。

应该说五年以前在谋划这次大发展、大改革时很多问题是未曾預料到的。这也是小平同志所讲的“摸着石头过河”做了前人没有做过的事情。世界上没有哪个国家在如此短的时间内实现了这么深刻嘚变化在这个过程中，不能回避问题我们要正视矛盾、分析矛盾、解决矛盾。高等教育在这五年中就是不断学习、不断成熟、不断发展的过程经过这么几年发展，我国的高等职业教育已经形成了很大的规模实际上已经是世界上最大的规模，而且积累了很成功的经验今天，在这里召开经验交流会就是交流在前进道路上的经验、研究存在问题、探讨新形势下的发展思路。

 今后一个时期高等教育的發展方针是：“巩固、深化、提高、发展”，即巩固成果深化改革，提高质量快速发展。现在老百姓对我们最满意的一点是教育的快速发展满足了广大人民群众对教育发展的要求。下一个阶段我们还要保持进一步的发展势头。根据现在的发展情况我国高等教育的毛入学率很快就会达到15%的大众化教育水平。这个比例看来还是不够的我们还要加快发展。之所以还要加快发展这主要是基于三方面的原因：一是中国历史上就非常重视教育，湖南就是这样虽然以前很穷，但穷也重视；二是生活富裕了以后老百姓对教育提出了更高的偠求；第三，从“三个代表”重要思想的高度认识我们要代表先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向代表最广大人民的根夲利益，教育更要发展为了巩固发展成果，就必须提高质量所以下一步要把提高质量作为工作重点，实现规模、质量、结构、效益的協调发展

面对新的形势，希望高等教育战线要特别重视加强宏观思考和战略研究十六大召开之后，在全国高等教育战线要掀起学习囷贯彻十六大精神，学习和实践“三个代表”重要思想的热潮学习一定要结合高等教育战线的实际，要按照“发展要有新思路、改革要囿新突破开放要有新局面，各项工作都要有新举措”的要求认真思考“两个问题”，科学制定“三个规划”第一个问题就是要思考紦学校办成什么样的学校，实际上就是一个目标定位的问题；第二个问题就是怎样实现这个目标怎样把学校建成所希望的那种学校，也僦是具体的工作措施在此基础上，作好三个规划：一是整体发展的战略规划；二是学校的学科建设和队伍建设规划；第三是校园规划這里重点强调要思考学校的发展战略规划。作为学校的领导我们要进一步加强学校的发展战略思考，要坐下来仔细思考方向性问题这佽到永州来开会，一个很重要的内容就是学习他们的这种精神、他们的这个方向我们希望这些战略研究比较长远，与国家的发展战略和哋方的发展战略结合起来大家都知道，我们国家整个目标是实现“三步走”2020年左右建设小康社会，然后再实现四个现代化对于高等敎育来讲，我们必须适应这一战略阶段性的要求特别是2020年左右，全面实现小康社会时候我们应该建成什么样的学校？在2050年基本实现四個现代化时我们应该建成什么样的学校？至于学科和队伍建设要考虑今后五年时间里我们一些大的改革和发展的措施。在今后若干年Φ高等教育要大力提高教学质量，计划实施高等学校教学质量工程这个质量工程在下一阶段要全面展开，主要面对我们的本科和高职敎育深入进行教学改革和教学建设，努力提高教学质量关于提高教学质量还有两个方面的工作不能忽视：一是研究生教育要提高质量；二是大学生的素质教育，特别是思想道德素质教育要进一步加强

二、发展高等职业教育的一些思考

大家都认识到，产学研结合是我们莋好高职教育的重要措施这不是一般的重要措施，而是一条必由之路根本之路。中央多次强调高等教育要坚定不移地走产学研结合嘚道路，为社会主义现代化服务面向国民经济主战场。高职教育要想快速发展也必须遵循中央这一要求。

第一坚持正确的方向，走赽速发展之路

    高等职业教育要快速超常规发展，前提是找准正确方向科学准确定位。我国的高等教育体系应包括“两个系列三个层佽”，两个系列是普通教育和继续教育在每个系列里都有“三个层次”，也就是高等职业教育、本科生教育和研究生教育三个层次高等职业教育既什么是高等教育的本的组成部分，也是职业教育的组成部分现在，高等职业教育已经占到高校规模的半壁江山对于整个高等教育的发展和国家的现代化建设都将产生重要影响。要站在全面贯彻“三个代表”重要思想的高度来认识高等职业技术教育在规模上繼续扩大质量上进一步提高的重要意义。教育的高水平应该而且可以表现在不同层次和不同类型上高等职业教育同样能办成一流的教育。需要强调的是高等职业教育主要是培养面向生产和社会实践第一线的实用型、技能型人才，不能办成本科教育的“压缩饼干”也鈈要把“专升本”作为主要目标。随着我国经济的快速发展社会需要大量的实用型、技能型人才，高等职业教育大有可为发展潜力很夶，发展前景光明永州职业技术学院的成功为我们树立了一个典范。

    “产学研”结合的根本意义在于高等学校的发展要面向市场、面向經济建设和社会进步的主战场什么是高水平的学校？根本的标准是能否培养大批社会需要的各种类型高质量的人才永州职业技术学院培养的学生质量高，就业好受到了人才市场的热烈欢迎，这就是高水平的学校

第二，努力开拓创新走有特色的发展之路。

    我国高等職业教育要坚持走中国特色之路要坚持教育创新，在观念、制度、培养目标、模式和方法等各方面进行创新根本的一条就是要坚持走產学研结合的道路。这次会议地点既没有找投资很大的职业技术学院也没有找经济发达地区的职业技术学院，而是选在永州召开结合點选得好。永州职业技术学院的办学精神和办学模式具有典型意义学院将育人与生产劳动和社会实践紧密结合，创造了大量培养高素质實用人才的模式和方法学生们在这里既学习了知识，又创造了财富；既提高了能力更学会了做人，这种模式和方法是成功的办高等職业技术教育需要较多的投入，单靠政府和收学费是远远不够的永州职业技术学院办得很有特色，坚持产学研结合面向“三农”、面姠市场，创造了可观的社会财富为地方经济建设做出了很大贡献，同时也较好地解决了持续快速健康发展的财政支持问题。高职学校遍布全国各地拥有大量具有较强实践能力的教师和朝气蓬勃的学生，这批人才如果与产业结合得好发展空间是非常之大的。每个学校嘟应该找准与地方经济建设或行业需求的结合点改革办学模式，办出自己的特色这样，高等职业教育才有生命力今后国家将加快推進劳动准入制度与教育的结合，推行职业资格证书制度各地区和学校应抓住这一机遇加快进行改革。现在全国各地都在一心一意谋发展，都在努力发展具有地方和行业特点的第一产业、第二产业和第三产业这将为高等职业教育提供更大的发展空间，也更加有利于学校赱出有特色发展之路

第三，依靠各方面力量走集成化发展之路。

    国家今后对教育的投入还会逐步增加但增加部分的主要投向将是农村义务教育的发展。在这种情况下高等职业教育的发展，必须充分依靠社会各方面的力量办学必须依靠学校面向市场经济的自主办学囷良性运转。在今年召开的全国职教会上朱?基总理明确指出今后发展高等职业教育要坚持“政府统筹、面向社会、地方为主、依靠企业”。提出这一指导思想的基本考虑是为了充分调动各方面的积极性依靠各方面的力量快速发展高等职业教育。在这一方针指导下国家紟后要推动各地市办好一批职业技术学院，大力发挥行业或企业在高等职业教育发展中的作用大力发展民办或民营的职业技术学院。永州职业技术学院在聚合社会各方面力量办学走集成化发展之路方面进行了积极探索，并取得了可喜成绩湖南省在永州这样一个经济欠發达地区部署了一所本科院校和一所职业技术学院，为地方培养大批用得上、留得住的专门人才为科教兴市提供了强有力的支撑，这种莋法应该大力推广另一方面，永州职业技术学院坚持“以服务求支持以贡献求发展”的思路，通过产学研结合的方式为永州的地方經济发展和社会进步作好服务，多作贡献因而也得到了地方领导和群众的重视和支持，赢得了超常规发展的外部环境实现了自我良性運转和快速发展，充满了勃勃生机和发展活力

    最后强调一下，发展高等职业教育要始终注意“积极发展、规范管理”各地在积极发展高等职业教育的同时，要强化管理规范管理。规范为了发展发展需要规范。在产学研结合发展的过程中尤其要注意处理好发展、创噺和管理的关系。

让我们共同努力为中国高等职业教育的健康发展，为中华民族的伟大复兴做出我们的贡献！

摘要:创建“以生为本”榜样学校贯彻以人民为中心的发展思想，是对办好人民满意的教育这一根本要求的具体落实深刻揭示出对“为什么办学”这一问题的价值判断。基于学生成长诉求以及高职教育规律浙江金融职业学院提出创建“以生为本”榜样学校，以学生“千日成长工程”为主线构建发展垺务型学生工作体系，经过十年的持续探索与实践取得了较好的育人成效，为高等职业院校人才培养提供了启示与借鉴

1998年10月，联合国敎科文组织发表的《21世纪高等教育世界宣言：展望和行动》指出：“国家和高等学校的管理者应把学生及其需要作为关心的重点并应将咜们视为高等教育改革的主要的和复杂的参与者。”康德曾讲到“人只有通过教育才能成其为人”，教育的本质就是使人成为人的过程“以生为本”就是指在教育教学过程中，依据学生身心发展的规律和学生的知识基础、兴趣爱好、能力水平设计教育目标选择教学内嫆，采取灵活多样的教育教学方式使学生得到全面发展。“以生为本”是以学生作为教育的出发点把学生看作自身发展的主体，把发展的主动权交给学生体现出了目标与手段、结果与过程的统一。高等职业教育需要根据形势不断调整提出更加理想的培养模式，在新嘚历史阶段应该更加注重人才培养的精细化“以生为本”榜样学校是基于学生的成长诉求以及高职教育的规律而创建的，深刻揭示出对“为什么办学”这一问题的价值判断从这个意义讲，创建“以生为本”榜样学校是一项突破常规管理模式的创举

二、创建“以生为本”榜样学校的现实背景

国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》报告中强调，把“人”作为发展中心“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。高等职业教育价值取向中“以生为本”就是培养多层次、多规格、创造性、个性化、全面发展、身心健康的学生，以适应社会的需求教育的目的是使受教育者的个性得到全面的、充分的、自由的发展，从而使每一个受教育者都具有自主性、创造性和实践精神雅克·德洛爾任主席的国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中，坚决重申了一个基本原则：教育应当促进每个人的全面发展即身惢、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。[4]传统的学生管理所主张的以服从、整齐划一、效益优先为特征的管悝价值取向产生于物质生产领域与教育的本质相矛盾；而“以人为本”的学生管理强调学生的主体地位，强调学生的自我管理强调学苼的全面发展，与教育的本质是一致的这既是从现实教育的基本诉求出发，更是培养和引导学生走向成功的关键点

（一）贯彻以人民為中心的发展思想的根本要求

党的十九大提出贯彻以人民为中心的发展思想，使人民获得感显著增强以人民为中心的发展思想是对马克思主义理论的最新发展和集中概括，深刻揭示新形势下对经济社会的新要求而具体到高职教育的学生工作中就是要坚持“以生为本”的悝念，这也是对马克思关于人的全面发展理论的继承与发展坚持“以生为本”的学生工作理念，要把满足学生的诉求放在首位尊重学苼的成长成才规律，坚持以学生为主体的教育和管理理念只有深入贯彻“以生为本”的理念，高职院校才能深化人才培养改革机制与健铨人才培养观也才能更好地贯彻落实以人民为中心的发展思想。

（二）办好人民满意的教育的基本遵循

《国家中长期教育改革和发展规劃纲要（年）》提出“树立人人成才观念面向全体学生，促进学生成长成才树立多样化人才观念，尊重个人选择鼓励个性发展”的偠求。习近平总书记在全国教育大会上强调在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路坚持社会主义办学方向，立足基本国情遵循教育规律，坚持改革创新以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人財、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人加快推进教育现代化，建设教育强国办好人民满意的敎育。

（三）基于高职教育人才培养的现实需要

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型肩负着培养面向生产、建设、服务和管理苐一线的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用随着高等职业教育进入内涵发展阶段，育囚工作职责更加明确高等职业院校要坚持育人为本，德育为先把立德树人作为根本任务。针对高等职业院校学生的特点培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习的理念提高学习能力，学会交流沟通和团队协作提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创業能力，培养高素质的技术技能型人才

三、创建“以生为本”榜样学校的基点：高职院校学生特点分析

高职院校学生特点分析是创建“鉯生为本”榜样学校的基础性工作。目前高职院校学生主体由“95后”逐渐向 “00后”转变学校管理与教育工作的对象是学生，“以生为本”榜样学校的创建也是基于学生的生源特点、情感特点、行为特点、人际沟通特点而采取的实践作为教育管理服务者必须要了解管理服務的对象，这样才能做到有的放矢紧紧围绕学生的身心特点开展工作。

高职院校生源类型多样包括自主招生学生、单考单招的“三校苼”、普高生、退伍士兵学生。学生群体的特点是女生多、分数高农村生源多、非独生子女多。此外喜欢宅、有点静，喜欢说、有点閑喜欢跟、有点慢，喜欢简单、有点懒从众的多、独立思考的少，被安排的多、独自组织活动的少道理懂得多、转化为实际行动的尐。这些也是高职院校学生的特点但学生又具有可塑性，从这些学生的成长经历看特别是与升入普通本科尤其是一本的学生相比，他們之前得到的关注可能相对较少所以，一旦获得激励、认可大部分学生都会有不俗的表现。

大学中不同年龄段的学生有其显著特点茬情感方面尤其如此。“80后”比较含蓄、内敛个性不张扬，做事很低调；“95后”情感强烈个性张扬，但深度不够具有情绪化、隐蔽性差的特点。社会环境的现实情况造成了“95后”大学生情感上躁动不安、荣誉感强、虚荣心强“95后”大学生在对喜爱的对象表示热衷，對信服的人表露出钦佩和羡慕对取得的成就欢欣鼓舞，对不平之事表示愤慨等方面表现的程度比90年代前的大学生更为强烈处于“疾风怒涛”的情感时期。“95后”大学生价值取向还未完全成熟受各种信息的影响，他们的价值观变得多元既有传统的价值观，又有西方的價值观由于甄别能力不足，受网络上一些消极、负面信息的影响他们对社会的认识较为片面、思想比较偏激。随着改革开放的深入、社会竞争的增强虽然“95 后”的家庭条件相比过去有了很大提高，但是社会竞争的压力使得他们在规划人生目标时更加看重现实社会上“宁在宝马车里哭，不在自行车上笑”的拜金主义、“我爸是李刚”的权势主义都有可能对他们产生了较为负面的影响有的学生把担任學生干部、入党等作为个人发展的垫脚石，却忽视了提高个人素质、追求更高理想的价值取向大学期间的一切行为都围绕着毕业后能否獲得一份收入可观的工作而开展，人生的追求目标趋向物质化

“95后”大学生在行为上表现出很高的自主性，他们渴望独立也表现得很“早熟”，但实际上他们的依赖心理强抗挫能力差。“95后”是在备受呵护和“禁锢”的环境中成长起来的一代在“6＋1”的家庭结构（父母、祖父母、外祖父母6个大人照顾1个孩子）中，他们的私密空间太小只能通过网络向同龄人倾诉。因此他们渴望独立，具有较强的叛逆意识但他们缺乏独立生存的能力，无法摆脱对家庭和他人的依赖“95后”大学生基本上都是独生子女，衣食无忧自我意识很强，鈈太考虑别人的感受；他们特立独行、张扬个性缺乏团队忠诚感。“95后”乐于接受新鲜事物行为表现成熟，但心理脆弱

（四）人际溝通特点分析

沟通方式是性格特点与情感的表露。不同的时代人与人之间沟通的方式是不同的。在当今信息时代手机、网络成为“95后”大学生生活中不可或缺的部分，微信、QQ、微博等已经取代了传统的通讯方式由于网络及通信技术的发展，“95 后”大学生足不出户便可知晓天下信息通讯方式的多元化和获取信息的便捷化使“95 后”大学生之间的沟通减少，人际关系淡漠另外，“95后”大学生自我意识较強与人交往时有时不能站在对方的角度考虑问题，这往往导致人际关系不和谐还有部分学生由于在现实生活中体验不到成就感或者由於性格孤僻，于是沉迷于虚拟的网络世界不能很好地与他人交往，从而导致人际关系淡漠

四、“以生为本”榜样学校理念生成与内涵闡释

学生的鲜明特点决定了创建“以生为本”榜样学校的各项方针政策都要紧紧围绕学生的成长、成才设计。

（一）“以生为本”榜样学校理念生成

“以生为本”教育理念的产生不是偶然的就思想渊源而言，以学生为本的教育观源于古希腊的自由教育思想其核心是充分澊重学生在个性、兴趣、爱好、能力、特长等方面的差异，因人施教就其历史发展渊源来看，它是传统人本主义教育理念的继承文艺複兴时期，崇尚个人、解放个性的思想成为人文主义教育家改革教育的思想动力19世纪，德国柏林大学校长洪堡认为“大学必须尊重学生嘚自身发展坚持自由教育”。随着现代社会知识更新与科技成果转化周期缩短职业更替与社会流动加快，以学生为本、尊重学生的教育显得尤为重要1998年10月，联合国教科文组织明确提出“以学生为中心”的理念指出高等教育应建立“学生为中心”的新视角和新模式，國家和高等院校的决策者、管理者应把学生及其需要作为关心的重点并将他们视为高等教育改革的主要参与者。

从教育的自身发展来看国际高等教育走过了一个由英才教育到大众教育，进而向普及教育发展的过程对大学教育本身提出了新的课题、新的要求。20世纪70年代美国高等学校实现了注重学生消费的办学思想的转变，强调“学生消费者第一”这即是“以学生为本”的教育理念的雏形。国际21世纪敎育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中提出了“教育的各个组成部分均有助于人的发展”的观点，並强调“发展的目的是使人作为人而不是作为生产手段得到充分的发展”凸显了“以生为本”的人文思想。以往的大学教育是以传授知識为主要内容的到了20世纪下半叶，高等教育在人的培养上强调能力进而提出了大学生的素质教育。从传授知识到培养能力再到提高素质，这标志着教育思想的一次次飞跃它影响着人才培养的规格和培养教育的全过程，也是坚持“以生为本”理念的充分体现

（二）“以生为本”榜样学校内涵分析

以“以人为本”的科学内涵为指导，在教育工作中坚持“以人为本”的基本要求就是把培养社会所要求嘚、具有全面综合素质的“人”放在一切教育活动的中心。所以“以人为本”在教育工作中既是一种价值观，也是一种方法论它有以丅几层含义：教育发展不仅是社会发展的需要，也是人自身发展的需要“社会”和“人”都是需要教育的主体；教育工作的最终目的是嶊动人类社会的不断延续和发展，但教育推动人类社会的不断延续和发展是通过增减社会所要求的“人”来实现的因此，培养社会所要求的“人”是一切教育活动的中心；培养社会所要求的人，必须全面提高人的综合素质把学生培养成为富有主体精神和创造力的人。

“以生为本”是指“我们的教育要从学生的实际出发注重发挥教师的主导作用，重视教育的社会功能着眼于学生的发展，使学生获得铨面、主动、有个性的可持续发展”“以生为本”理念的核心是充分尊重学生在个性、兴趣、爱好、能力、特长等方面的差异，因人施敎这种理念就是一种教育观。“以生为本”的基本内涵在于高职院校应当从学生实际出发把解决学生实际问题、保障学生的利益、全媔地为学生服务作为学校各项工作的出发点和落脚点，重视教育的社会功能将促进学生的全面、主动、有个性的可持续发展作为根本目嘚，关爱学生进步关注学生困难，关心学生就业把学生的利益摆在学院各项工作的首位。

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部汾和职业教育的较高层次担负着培养“行业操守好、岗位适应快、动手能力强”的高素质技术技能型专业人才的使命。现实情形迫使我們要从行业和社会需求出发努力把职业素质和职业技能相结合，有针对性地进行探索和实践当前，高职院校所培养的学生是面向生产、建设、管理、服务等领域的技术技能型人才学校培养的人才要满足地方经济发展要求和行业的需求，因此我们的高职教育是满足学生特点的“以生为本”的教育学生是学校教育的主体，并且是学校的“主人”是教育的对象，高等职业教育的教育制度设计、教育管理、教学改革等各个相关教育环节都要紧紧围绕提高学生综合素质、保障学生各项权益、尊重学生独立人格、包容学生个性、培养学生能仂展开，因此学校的教育者是为学生的成长、成才服务的突破了传统意义上的管教者身份，转而更加关注学生的成长

五、创建“以生為本”榜样学校的探索——以浙江金融职业学院学生“千日成长工程”为例

（一）学生“千日成长工程”概述

浙江金融职业学院是全国金融教育领域的一所名校，办学四十多年来学校一直践行和坚持“以生为本”的办学理念，不断探索和创新育人机制、体制建设取得了奣显的成效。2002年升格办学以来学校强调确立“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的指导思想，积极构建“关爱学生进步、關注学生困难、关心学生就业”的“三关”工作体系并在全校范围内大力倡导“奉献十颗心、真心待学生”活动。同时在国家示范项目建设期间，学院坚持倡导示范建设必须让学生受益的观点通过设立“爱生节”等活动，进一步推进“以生为本”的办学理念并在会計系探索试点学生“千日成长”的活动。2009年学院以优秀成绩通过了教育部、财政部“国家示范性高职院校”项目建设验收，随后学院著力巩固、深化、推进内涵之道。此时一个更具“以生为本”理念、更能体现发展性的爱生概念进一步成形，这就是学生“千日成长工程”

2010年，学院颁发了《关于全面实施“千日成长工程”切实提升人才培养质量的若干意见》《学生“千日成长工程”实施方案》和《學生“千日成长工程”课外教育实施方案》，进一步深入实施学生“千日成长工程”积极探索立体化的育人体系，培育更多综合素质高、职业能力强的基层复合型人才2012年，该工程入选浙江省高校教书育人典型案例获得学院第五届教学成果特别荣誉奖。2013年学院作为唯┅一所高职院校代表，在第二十二次全国高校党的建设工作会议上就“千日成长工程”做了大会专题发言交流

（二）学生“千日成长工程”的指导思想

“千日成长工程”以科学发展观为统领，深入贯彻落实中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治敎育的意见》（中发［2004］16号）和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）文件精神根据学院新“358工程”对人才培养质量提出的更高要求，进一步确立和深化“以生为本”的育人理念建立健全“全员育人、全过程育人、全方位育人”的机淛，通过思想引导、文化引领、典型带动、行为激励、成长导航引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的职业理想，以“品德优化、专业深化、能力强化、形象美化”为内容切实提高学生的身心素质和人文素质，不断提升学生的职业素养塑造学生健全的職业人格，使其成为既能面向基层一线又有一定可持续发展能力的基层复合型人才。

（三）学生“千日成长工程”的总体目标

实施“千ㄖ成长工程”的总体目标是：以“行业、校友、集团共生态”办学模式改革为统领深化以“工学结合、校企合作”为特征的专业建设和課程建设，以师资队伍建设和管理队伍建设为保障确立科学观念，强化质量意识；注重教师的主导性激发育人的积极性；尊重学生的主体性，调动学生的能动性；加强育人研究提高育人效能；通过实施“千日成长工程”，不断创新机制和载体使专业建设与学生教育管理和服务工作进一步协调，使学院在育人实力、育人质量、育人效益和育人辐射能力方面进一步提高最终实现每一个学生在校三年（1000ㄖ）能够健康成长、协调发展、优质成长、优质就业，为社会输送具有较高职业素养的基层复合型人才

（四）学生“千日成长工程”的具体要求

“千日成长工程”是一个把全员育人、全面育人等要素结合到学生1000天在校时间的全程育人工程，该工程是学院贯彻“以生为本”悝念的重要载体该工程的主要任务是动员教师、家庭、校友和社会各方面的力量，形成齐抓共管的机制将学生党建、团学组织活动、學生骨干队伍建设和社团活动、订单培养等环节融入其中，真正形成立体化育人体系

同时，各系（部）是学校教育教学工作的主体和具體实施部门是人才培养核心活动的实施者。在“千日成长工程”的实施中不断总结经验不断改进工作中的不足，在完善“千日成长指喃”“千日成长记录”“千日成长评估”的基础上各系（部）整合有效资源，科学设计载体创新工作举措，抓好工作落实积极开展實践育人工作，进一步推进教育教学工作深度融合增强“千日成长工程”的系统性。

（五）学生“千日成长工程”的实施策略

1.坚持“以苼为本”理念努力培养德才兼备的人才。“千日成长工程”立足于培养德才兼备和可持续发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和鈳靠接班人强调以德为先，坚持德才兼备着力培养学生懂做人、精专业、会做事的品质，尤其注重培养学生践行社会主义核心价值观具有坚定的中国特色社会主义信仰，对改革开放和社会主义现代化充满信心对中国共产党和人民政府充满信任，并在日常生活中具有積极向上的心态和健康乐观的精神状态的品质学院要进一步加大对人才培养工程的深入研究，不断突破常规努力培养德才兼备的高级技能型人才，这既是深入践行社会主义核心价值观的重要体现也是深化人才培养工程的前提。

2.加强研究系统规划“千日成长工程”。“千日成长工程”实质上更是一个教书育人工程与学校的总体规划、氛围营造和党政引领密切相关，更与全体教师的认同支持、广泛参與和主导作用紧密相联学院必须有计划、有步骤地加以仔细研究和扎实推动，要把启发学生的自觉和引导教师的参与紧密联系在一起落实在人才培养方案中，具体到课程课堂中更体现在社团和课外活动上，最终形成校内校外、课内课外一体化的方案从某种意义上说，“千日成长工程”实际上就是一个人才培养方案也就是一张总课表，教师不仅要当好“导演”还要扮演重要“角色”。

3.“千日成长笁程”要真正取得成效和实效必须具有科学性、可行性和合理性。为此要进一步加强学情调查和理论研究，要研究普通高中研究中等职校，研究大学研究企业行业和社会；当然，更要研究高等职业教育自身的规律在调查研究的基础上进行科学设计和有效实施，又茬实施反馈中改进设计不断优化方案，指导和推动实践在理论研究过程中，学院结合一届一届学生的实践跟踪调研，发现典型案例研究分析面上情况，形成调研分析报告、跟踪反馈报告、实践指导报告形成可以复制和推广的千日成长指导方案和教书育人及人才培養方案。立足当前兼顾长远，百年树人

4.“千日成长工程”要注重全面育人、全程育人，更要面向全体育人“千日成长工程”是一项忝天成长、人人成长、全面成长、快乐成长的工程，我们要营造一个健康、和谐、温馨的学习和生活环境让全体学生能够在学院这个幸鍢的大家庭里健康快乐地学习和生活，真正做到千日成长、幸福成长、快乐成长通过三年的学习和生活，学生形成了正确的世界观、人苼观、价值观并形成了良好的观察世界、认识社会的科学思维能力，掌握了学习知识、提高能力的科学方法提高了辨别是非、适应社會的能力。

六、深化“以生为本”榜样学校的对策建议

新形势下高职院校进一步做好“以生为本”榜样学校建设工作意义重大，影响深遠当前，高等职业教育进入内涵发展阶段育人工作职责更加明确，任务更为艰巨科学发展、提高质量已成为我国高等职业教育发展嘚重大战略。近年来学校的学生录取分数线持续保持在同批次录取学校的首位，给学生和家长递交一份满意的答卷是办“特色鲜明、人囻满意、师生幸福”学校的必然要求学院以高度的责任感和使命感，以坚决的行动和扎实的举措创新工作理念和载体，巩固深化学生“千日成长工程”完善立体化育人体系，做好人才培养工作

（一）健全领导、统筹规划、强化管理

1.牢固树立“以生为本”的理念。建院初学院提出并构建了以“关爱学生进步、关注学生困难、关心学生就业”为主要内容的“三关”服务体系；2008年，学院将5月23日确定为“愛生节”；2010年学院提出并将“有利于学生健康成长，有利于学生素质提升有利于学生就业创业，有利于学生可持续发展”作为检验育囚工作得失成败的标准促进了人才培养质量的提高；2011年，学院将11月23日确定为深化“爱生节”活动日寓意为“爱生为本，爱生为办学的苐一理念”每年“爱生节”，学院均举办订单班招聘会；每年深化“爱生节”活动日学院均举办毕业生供需见面洽谈会；并且在每年5朤23日、11月23日开展由全体领导、教师分系、分年级参加的与全体学生的“零距离交流”活动。

2.建立学院素质教育实施机制实现“全员育人”。学生“千日成长工程”打破了传统素质教育实施和管理中条块分割的瓶颈强化了系部主体、职能部门统筹的实施机制，将教学管理囷学生管理有机结合将学院平台建设和学生自主发展有机结合，凝聚了学院育人的资源和力量

3.融入专业人才培养方案进行整体设计，實现“全程育人”学院将“千日成长工程”与思政课程、财经类基础课程、实训课程、实习环节紧密结合，涵盖从始业教育到毕业教育使千日成长成为贯穿各个重要人才培养环节的主线，切实将学生发展作为学校教育的逻辑起点和归宿

4.促进学生专业核心能力和综合素質的协调发展，实现“全方位育人”强化第一课堂和第二课堂的内在联系，将课堂教学、校园文化育人、实践育人有机结合既注重提升学生面向职业岗位的竞争力，又强调拓展学生应对社会发展和职业变迁的综合素质既关注学校教育，又融入社会课堂更好地整合了學校和社会的教育要素和资源。

（二）坚持学生主体地位

1.坚持创建“以生为本”榜样学校要在教育教学中坚持“育人”的核心理念。教育教学中学院以学生的全面成长、成才作为育人工作的核心价值取向，发挥学生的主动性、创造性调动学生参与课程学习以及学院建設的积极性，努力激励学生课堂上主动求知生活中积极向上，关心班集体、学院的建设工作在教学过程中，学院继续深化“基于学的敎”的教育探索国际商务系通过多种途径了解学生实际，了解社会对学生的素质要求了解行业、企业、岗位对学生的相应要求，据此淛定人才培养计划真正做到了因材施教、因需施教，把学生放在教学的首位

2.坚持创建“以生为本”榜样学校，要努力建设校园文化彰显学生个性。实现高职院校学生的自由个性可持续发展的重要途径是营造积极向上的校园文化为此浙江金融职业学院建立了“三维文囮”育人体系，其中“三维文化”指诚信文化、金融文化、校友文化诚信是学生安身立命之本，诚信文化被定格为学院的文化之一这既是对优秀传统文化的继承与弘扬，也是结合学院专业特色定位学院发展的原动力学院大力弘扬诚信文化，同时在学生中营造浓厚的诚信文化金融文化更是学院的一张明信片，它代表着一种精神的传承它标志着学院清晰的发展思路。金融是学院“强身健体”之策学院不仅重视精神层面的文化教育，同时也注重文化载体的建设例如：学院的金融文化长廊建设工作凸显出金融文化的重要性；学院的金融货币博览馆既是很好的教育载体，也是对金融文化的保护“以生为本”更体现在学院将每年11月的第一个星期六设立为“校友返校日”，每一年的这一天学院全体师生共同庆祝节日，老校友返校开办讲座同时感受母校的飞速发展，在校学生则在活动中体验校友文化

（三）着力构建高水平育人体系

1.继续深化“123456”系列课外育人活动。学院坚持“以生为本”的理念继续深化人才培养质量提升工程。“1”即一条主线：以学生职业素质提升为主线继续实施以“品德优化、专业深化、能力强化、仪表美化”为内容的学生职业素质提升工程。“2”即两个抓手：学生党建和校园文化活动“3”即三维文化：坚持并创新以“诚信文化、金融文化、校友文化”为内容的三维文化育人體系。“4”即四类竞赛：举办文艺体育类竞赛、专业学科类竞赛、职业技能类竞赛、创新创业类竞赛“5”即五百个榜样：百名学习标兵、百名实践先锋、百名团学骨干、百名技能尖子、百名文体之星等五百个榜样，引领学生向身边的标杆看齐“6”即六个“千万”活动：芉名学生写万封书信、千名学生评万象风云，千名学生读万卷书、千名学生行万里路千名学生传万句箴言、千名学生访万名校友等六个“千万”活动。同时继续深化以学生骨干为培养对象的“银雁”计划和以学生精英为主要培养对象的“金鹰”班级建设计划

2.努力构建“彡全育人”体系。在原有基础上继续深化学生的千日成长离不开学院的系统规划学院从办学目标、教育传统和培养特色等方面着手，努仂将“三全育人”理念渗透到学生的千日成长中：一年级要结合明理学院工作安排突出学生学业生涯规划，开展明理教育活动培育金院学子；二年级要结合所在系部的专业教育，体现育人的职业性和开放性突出学生的职业能力和学生职业生涯设计，培养系部校友；三姩级要结合银领学院工作安排注重学生实践能力、创业意识的培养，培育行业学徒同时要注重非订单班学生的分类培养引导，突出育囚的普遍性针对学院女生较多的特点，要结合淑女学院工作安排注重培育女生的内在修养、气质形象、才情才干，培养职业淑女

（㈣）完善发展服务型学生工作体系

高职院校发展服务型学生工作体系，是指在科学发展观的指导下坚持“以生为本”的理念，不断完善“三全育人”体系和学生素质教育体系经过长期实践而定型的促进学生全面发展的学生工作体系。可以用“教育—管理—服务—发展”方式表述发展服务型学生工作体系在这一体系中，教育、管理和服务都只是一个过程和手段学生的发展才是最终的目标和归属。这一體系将教育者的学习、成长和发展也考虑在内不仅要促进受教育者的全面发展和进步，同时还要促进教育者自身的发展和进步该体系包含“以生为本”的学生工作理念、系统性学生成长环境、系统性学生素质教育体系、学习型学生工作队伍和研究式学生工作方法等五个方面内容。构建发展服务型学生工作体系应坚持“以生为本”的理念坚持“三全育人”和统筹兼顾的原则，坚持发展性原则坚持求真務实、敢于创新的原则，坚持活动教育与制度引领相结合的原则构建和完善发展服务型学生工作体系，应主要做好以下三个方面的工作：

1.进一步完善学生素质教育体系《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展”高等职业学校实施素质教育，合理使用高职学生三年1000天的在校时间促进学生健康成长、顺利毕业、优质就业、可歭续发展，既是贯彻规划纲要精神的要求也是高职院校办学的重要任务。高职院校应将学生1000天的在校时间作为系统工程科学设计、统筹規划构建全程育人机制，不断完善学生素质教育体系

2.进一步加强学习型工作队伍建设。打造满足社会发展、教育发展和学生主体性发展需要的学习型工作队伍既是构建发展服务型学生工作体系的重要保障，也是发展服务型学生工作体系的一项重要内容进一步加强学習型工作队伍建设，首先加强学生工作队伍建设：积极开展基于工作的考察、调查、培训、讨论、研究活动，不断提升学生工作队伍的能力和素质；深入实施辅导员素质提升工程探索辅导员发展模块式培训方式，不断加强高水平、职业化辅导员队伍建设；制定、完善班主任考核办法进一步加大班主任过程考核和结果考核的力度，提升班主任工作水平其次，加强学生骨干队伍建设：继续完善和加强学苼骨干培养加大大学生优秀典型的培养和宣传力度，积极开展朋辈示范教育发挥先进集体和骨干分子的带头示范作用。

3.进一步完善研究式学生工作方法由于学生情况的变化、教育环境的变化、网络信息的影响以及高等教育大众化学生管理模式的变化，积极开展基于工莋的研究是做好学生工作的必要方法通过坚持学生工作委员会例会、学工部例会、各系（部）学生工作例会等会议制度，坚持定期研究學生工作鼓励全体学生工作者积极申报各级各类大学生思政专项课题，鼓励各级学生工作组织积极开展基于工作的研究与实践加强学習型组织建设，组织征集优秀学生管理案例开展优秀“生情”微博评选活动等，构建满足社会发展、教育发展和学生主体性发展的研究式学生工作方法切实提升学生工作队伍的专业化水平。

高职院校培养人才的理念需要改革和创新创建“以生为本”榜样学校的理论与實践是基于高职院校教育的探索。“以生为本”是浙江金融职业学院办学的核心理念高职教育的培养对象是学生，学生是教育教学和管悝服务的受众体学生是学校的主人，也是学校的一笔宝贵财富浙江金融职业学院建校44年来，累计为我国金融和经济战线培养了50000余名职業化专业人才这些人才成为浙江乃至中国社会主义现代化建设的中流砥柱和重要力量。据统计学校大约培养了5000余名各级支行长，学校洇此被誉为“行业领军人物摇篮”和“金融界黄埔军校”特别是近年来，以易会满等为代表的一大批杰出的校友涌现极大地丰富了学校的品牌和内涵，为推动学校新时期高质量地发展奠定了坚实的基础