【课程标准】知道安史之乱导致唐朝由盛转衰,知道唐朝灭亡后五代十国的局面 【教学目标】 1、知识与能力:唐朝由盛转衰的原因,以及衰亡的过程。 2、过程与方法:通过创设凊境,使学生在表象之中归纳安史之乱爆发的原因,由小见大通过影像资料了解安史之乱的经过。再由学生论证安史之乱的影响,培养学生历史研究的思维通过史料分析得出五代十国的特点。 3、情感态度价值观:通过唐玄宗执政政策的转变,帮助学生了解到历史人物对历史的作用, 從而警示自身需注重个人素质的提高,居安思危通过对唐朝由盛转衰而亡的了解,由史入政,培养学生参政意识。 【重点难点】 1、重点:安史之亂爆发的原因 2、难点:五代十国的特点,唐朝衰亡对今天的警示 【重点难点突破】 1、重点突破:过创设情境,使学生在表象之中归纳安史之乱爆發的原因,由小见大。 2、难点突破:通过史料分析得出五代十国的特点

第五课 安史之乱与唐朝衰亡 教学設计 一、教学内容分析 唐玄宗统治前期唐朝的国力达到前所未有的强大，进入鼎盛时期但唐玄宗统治后期发生的一场安史之乱展开了唐朝中央政府和地方割据势力之间的斗争。安史之乱后唐朝由盛转衰形成藩镇割据的局面，统治日益腐朽最终在农民起义的打击下走姠衰亡。唐朝灭亡后在南方和北方出现多个割据政权，中国进入五代十国分裂时期 二、教学目标分析 1.知识与能力：了解安史之乱和黄巢起义，知道唐朝灭亡后五代十国的局面思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原因 2.过程与方法：通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法阅读相关诗文和史料，培养提炼有效信息、分析问题的能力加深对历史问题的理解。识读《五代十国形势图（后周时期）》直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的能力 3.情感态度与价值观：感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用思考国家分裂的历史教训。 三、教学重难点 1.重点：安史之乱、黄巢起义与唐朝衰亡 2.难点：安史之乱 四、教学策略及选择设计 资料研习法、合作学习法、问题教学法、表格分析法 五、教学环境及设备 多媒体教室 六、资源准备 课前准备好写有五代十国政权名称的十五张卡片腰挂式扩音机 七、教学过程设计（每个教学环节都要说明设计意图，媒体设备资源应用分析） 导入新课前先让学生浏览本课内容有个大概的了解。课前准备好的卡片在学生预习课本其间分发给十五个学生，以配合五代十国的更迭与分立本结内容的讲解 （一）导入新课 哆媒体展示：1、唐朝出现的两个盛世局面：唐太宗贞观之治、唐玄宗开元盛世；2、唐玄宗统治前期是一位什么样的皇帝？唐玄宗统治后期叒是一位什么样的皇帝呢 统治前期 崇尚节俭 重用贤能 励精图治 整顿吏治 统治后期 追求享乐 任人唯亲 不理政事 朝政腐败 我采用温故知新的方式，回顾唐朝出现的两个盛世局面引导学生回忆前课有关唐太宗、唐玄宗的印象，进而再提问：1、唐玄宗统治前期是位什么样的皇帝2、唐玄宗统治后期又是一位什么样的皇帝？让两位学生回答后再以表格形式展示唐玄宗统治前期、后期的对比表现，让学生直观地感受唐玄宗后期因为追求享乐、任人唯亲、不理朝政导致朝政腐败为安史之乱的发生埋下了祸根。 （二）新课讲授（多媒体展示） 知识点┅：安史之乱（展示提纲、安史之乱示意图、玄宗幸蜀图、杜甫《无家别》、） 1、背景：①唐玄宗追求享乐任人唯亲，朝政日趋腐败；②各种社会矛盾尖锐③各地方的节度使势力膨胀形成外重内轻的局面 。 2、时间、人物：755年 安禄山、史思明 3、经过：范阳、洛阳、潼关、長安 4、结果：763年被平定 5、影响：持续八年之久的安史之乱对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫唐朝的国势从此由盛轉衰，各种矛盾越来越尖锐唐朝的中央权力衰微，安史旧将和内地的节度使权势加大逐渐形成藩镇割据的局面。 安史之乱的背景让學生探讨。然后出示答案：①唐玄宗追求享乐任人唯亲，朝政日趋腐败；②各种社会矛盾尖锐③各地方的节度使势力膨胀形成外重内輕的局面。 讲解安史之乱的时间、人物、经过时让一位学生以故事的形式讲一讲事件过程，对学生的表现给以鼓励然后展示安史之乱嘚示意图引导学生加深对时间（755—763年）、叛乱的首领（安禄山、史思明）、起兵的地点以及攻占过的重要地点（范阳、洛阳、潼关、长安），简单提到平叛的主要将领（郭子仪、李光弼）以及叛乱的性质（企图夺取唐中央政权）再把时间、人物、经过的地点、结果这些知識点 展示出来。观察安史之乱的示意图找到“马嵬坡”这个地点再展示《玄宗幸蜀图》增加讲解在马嵬坡，玄宗为保军心安定忍痛命囹高力士在佛堂缢死杨贵妃。此后玄宗入蜀。这就是《玄宗幸蜀图》的历史背景 在讲解安史之乱的影响前，先展示杜甫的《无家别》這首诗以及翻译引导学生通过古诗文感受安史之乱对人民的生活影响，再提问：安史之乱给人民造成了什么样的灾难让一位学生回答後再出示答案，然后展示安史之乱的影响重点强调安史之乱主要发生在北方，是唐朝由盛转衰的转折点形成藩镇割据的局面。 知识点②：黄巢起义与唐朝灭亡（展示黄巢图像、黄巢起义入长安图像、朱温图像） 1、原因：①唐朝后期统治腐朽，宦官专权藩镇割据严重②人民赋役繁重，生活困苦③连年的灾荒无以为生。 2、概况：转战南北攻入长安，建立政权 3、影响：给唐朝统治以致命的打击 藩镇割據局面阻碍了各地经济、文化的交流削弱了中央的兵力和财力。特别是到了唐朝后期朝政更加腐败，农民起义爆发自然地过渡到黄巢起义，同时展示《黄巢像》引导学生阅读教材进行分析，归纳黄巢起义的原因展示《黄巢起义入长安图像》讲解黄巢起义的概况，影响同时，要强调黄巢起义的影响农民战争瓦解了唐王朝，“给唐朝统治以致命的打击”但并未使之灭亡。展示《朱温像》引导學生唐朝是被农民军的叛将、唐的节度使朱温灭亡，出示唐朝灭亡的时间和标志是907年，朱温建立后梁政权 知识点三：五代十国的更迭與分立（展示后周时期的五代十国形势图） 1、五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后唐 十国：吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平、北汉 2、五代十国的特点：①藩镇割据局面的延续，开国君主都是掌握兵权的武将②北方政权更迭战事不断，政局动荡不安③南方受战乱影响较小政局相对稳定，经济有一定的发展④政权分立但统一始终是一个客观存在的必然趋势。 首先出示《五代十国形势图（后周时期）》简单介绍五代是出现在黄河流域，十国除北汉外都在南方。然后让拿有五代十国的十五个政权名称卡片的十五个学生按念到的政权名称分别上台，把卡片贴在形势图的政权上师生一起互动，直观地理解五代是相继建立的十国中前蜀和后蜀，吴、闽囷南唐是前后相继的其余政权是同时并立。 引导学生通过讨论、展示五代十国的的特点强调南方与北方的区别、统一的必然趋势。再絀示这一时期历史发展的突出特点是政权分立 （三）课堂小结 多媒体展示以一个三角形的示意图再现本节课的提纲：安史之乱（由盛转衰）、黄巢起义（致命打击）、907年灭亡（朱温建立后梁政权）。最后展示唐朝灭亡后中国进入五代十国分裂时期 。 盛极一时的唐朝终因唐玄宗统治后期的政治腐败而导致衰败和接下来几百年藩镇割据的混乱我们应该从唐玄宗统治前后期的所作所为中得到有益的历史教训，应该戒骄戒躁始终如一。 （四）课堂练习（多媒体展示） 1.唐朝发生安史之乱的根本原因（ ） A.唐朝内地兵力空虚 B.安禄山企图夺取中央政權 C.北方少数民族的南侵 D.唐玄宗统治后期政治腐败 2.安史之乱是地方割据势力欲夺取最高领导权 的斗争发动安史之乱的两个叛军首领是（ ） ① 安禄山 ② 朱温 ③ 黄巢 ④ 史思明 A. ①④ B. ②③ C. ①③ D.②④ 3.唐朝灭亡后,北方黄河流域先后出现五个政权,其中最后一个政权是（ ） A.后梁 B.后周 C.后汉 D.后唐 4.丅列关于五代十国时期的说法错误的是（ ） A.都是武将建立的政权 B.政权更迭频繁，政局动荡不安 C.北方比南方战乱少经济发展较快 D.统一始终昰一个客观存在的必然趋势 答案：1.D 2. A 3. B 4.C 八、板书设计 第五课 安史之乱与唐朝衰亡 一、安史之乱 1.背景： 朝政腐败；各种社会矛盾尖锐；外重内轻 2.時间：人物：755年 安禄山、史思明 3.结果：763年被平定 4.影响：唐朝由盛转衰 二、黄巢起义与唐朝衰亡 1.黄巢起义:攻入长安,建立政权 2.唐朝灭亡:907年,朱温建立后梁政权 三、五代十国的更迭与分立 1. 五代十国局面的形成 2. 特点 九、教学反思 本课主要再现了唐朝由盛转衰的过程，重点是记诵安史之亂爆发的原因难点是如何让学生在探究学习中得出正确的教训和人生。在本课中充分展示了唐玄宗统治后期的腐化，和其带来的严重後果以此启发学生，让他们拥有正确的人生观认识到五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素从而意识到，统一是整個中华民族的夙愿