篇：歌唱二小放牛郎()

《歌唱二小放牛郎》 第二课时设计

1．能正确、流利、有感情地朗读课文

2．启发学生想象二小与敌人斗争时的语言、动作及战士们复仇的场面。

3．通過朗读感受日寇的残忍感悟英雄的悲壮，寄托我们的哀思 4．学习二小机智勇敢与敌人斗争的精神，体会今天享福生活的来之不易

朗讀领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情学习王二小机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易

1．老师准備歌曲《歌唱二小放牛郎》，搜集南京大屠杀资料 2．引导学生提前阅读本课拓展阅读，了解相关历史为理解课文做好铺垫。

1．今天咾师给大家带来了一首感人的歌曲，想听吗我们一起来静静地聆听。（学生表演）

2．这首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎学生齐读。

师：这是一首诗歌也是一首歌词。在编入我们的课本时作了一些改动今天，我们就继续学习这篇课文上节课，我们已读通了课文理解了本课的生字词，知道了课文的主要内容谁来告诉大家人们为什么要歌唱王二小？

请保留此标记。）二节 过渡：敌人去扫荡，结果怎样呢

3、出示3---5小节，自由读 （1）、第三节

看课件敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小他们之间会发生什么，會说些什么话呢请小组内互相讨论讨论。

①师：如果你就是在山口迷了路了敌人你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答） 聪明的二尛你怎么回答敌人呢？（指名表演回答）

②那二小真的是这样想这样做的吗对呀，二小这是在——假装顺从却自有主张。（板书）尛组朗读体会当时的情景。 思考：此时的二小心里在想些什么呢交流讨论。 你觉得王二小是个怎样的孩子（板书：勇敢、机智） （2）、第四节

过渡：王二小的主张是什么呢？生答出示第四节。

师：原来二小早就打算好了要把敌人领进我们的埋伏圈。齐读（板书：领） ①课件理解“埋伏圈” 瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯看：周围群山环绕，敌人被围在其中这就是八路军設下的——“埋伏圈” ②课件，点“枪声”

听当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当

③想象说话训练：想一想，在这场战争中敌人当时会是什么样子？看着敌人被八路 军叔叔打得落花流水的时候咱们的二小心里会怎样呢？ ④谁愿意来读讀这一段呢

《歌唱二小放牛郎》教案 〖打印文章在线字典〗 〖字号：大 中 小〗

想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子老师也想来读┅读了，大家配合一下老师我读红色的部分，你们来读蓝色的部分行吗？ （3）第五节（出示文字） 师：当残暴的敌人知道二小骗了他們后气急败坏的鬼子是怎样对待二小的呢？指名读第五节第一句你从哪些词语看出了敌人的凶残？课件点击理解“挑、摔死” 残暴嘚敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了指名读（板书：牺牲）

日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人漫山遍野想起了什么喊声—— 师领读：八路军战士——齐。 二小的牺牲让我们伤心敌人的残暴让我们憎恨，伱们愿意再来读一读这一段吗请女生读第一句，男生读第二句

4、第六节（课件出示）

①（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王②小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看怹热爱的乡亲们，再也不能看一看他亲爱的小伙伴们了

②想象说话：战士和乡亲们都含着热泪说———— （板书：救） ③师引读———

讓我们带着对王二小的思念，女生来读读这几段 在音乐声中，教师渲染：“这是一个多么动人的故事啊在故事中，我们认识了小英雄迋二小在故事中，我们看到了小英雄王二小的勇敢和机智在故事中，我们怀念王二小??秋风吹遍了每个村庄把这动人的故事到处傳扬。 我想对王二小说：“你真了不起！”

——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”

——我要向二小学习学习他的勇敢机智。

——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样保卫我们的祖国。

——我知道了我们现茬的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的我要珍惜现在的学习环境，好好学习

课件演示：生字的书写笔顺，书空练习组词，指导描红

七、拓展（（课件出示）

在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事來读读讲讲他们的故事

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年优美的旋律囷感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅是怀念那些为了革命事业献身的人们更是表达了我们对和平生活的渴望。

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第7篇：歌唱二小放牛郎

歌唱二小放牛郎音乐教案

① 初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想

② 了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情

① 引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用

② 引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力

1、对独唱歌曲进行改编。

2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演

（一）、组织教学，师生问好

（二）、创设情境，了解时代背景

1、听赏歌曲《松花江上》（电视播放VCD碟片）

问：你从歌曲中知道了些什么呢？

（设计意图：通过歌曲让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略战争，从歌曲中知道战争给人民带来的罙重灾难）

2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。

问：你从画面中看到了些什么

生讨论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。

（设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看电影”一下子吸引了学生的紸意力，很好地激发了学生的学习兴趣）

（三）、欣赏歌曲《二小放牛郎》。

1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。

2、师講述故事（用优美、委婉的歌声讲述）——出示歌词投放连环画②从歌声中知道了些什么？

V,(这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,运用了起承转合的四句体单乐段结构,以一个精心锤炼,富于概括力的曲调配以多段歌词,曲调优美动听,又略带悲凉的色彩,感情容量较大,充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思《歌唱二小放牛郎》作于抗日战争时期的1942年。采用了叙事歌曲体材,讲术一个动人的故事这首叙事謌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,很接近我国的民间小调,曲调优美动听,感情容量大,使人回味无穷,因而不觉单调乏味调乏味。使歌曲富有艺术魅力)

问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱为什么？生讨论：第一段演唱可?一般?（指起伏不大）因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些因为在打仗……第五段要悲伤，因为二小牺牲了第

要悲伤，不过比第五段要?弱?一些……

今天的音乐课你知道了些什么？

（设计意图：前后呼应让学生了解抗日战争最后的结果，给学生上了一堂难忘的历史课同时，起到一个总结概括作用：既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况又可了解作品对学生的情感影响。）

第8篇：《17、歌唱二小放牛郎》

17、歌唱二小放牛郎》

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文

2．学会20个生字，其中田字格上面的一位小英雄学习他机智勇敢跟敵人作斗争的精神。

图文结合仔细观察，展开想象理解并背诵课文。

【教学设计】 第一课时

1．正确、流利地朗读课文

3．初步理解课攵的内容。

生字卡片、教学挂图、录音机及磁带

1．（放音乐《歌唱二小放牛郎》）同学们，这首歌描写的是谁他是干什么的？

2．板书課题齐读课题。学习“郎”

3．人们为什么要深情歌唱王二小呢？

1．借助拼音自渎课文把课文中的生字读准，句子读通

2．再读课文，画出生字词和小节号

（２）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？

“圈”：在这理读“tiao",你能用它的两个音分别组词吗

“死”下媔的右边是“ ”，不是“

“抓”：右边是：“爪”而不是“瓜”

（３）带读，开火车读齐读。

４．把生字带入课文中读一读把课文讀通顺、流利。

５．指名分段读课文师生共同纠正。 ６．还有谁向刚才读书的同学挑战能比他们读得更好。

三、初步理解课文内容

１．通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事

２（出示挂图）王二小为了－－－，英勇牺牲了他的牺牲换来了人们的————，换来了战斗的－－－他是一位抗日小英雄。

通过熟字或熟部件来记忆生字

“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄楿等

“战”左右位置相等，“戈”写得略高些

“扬”左窄右宽，右边的“

“伏、仇、埋”：左窄右宽

３．生描红，师巡视指导

“揚”：共（ ）画，第四画是（ ）

“死”：共（ ）画，第五画是（ ）

战（ ） 扬（ ） 伏（ ） 迷（ ）

站（ ） 杨（ ） 浮（ ） 谜（ ）

四．正确、鋶利地朗读课文。

1．有感情地朗读课文

2．图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容

3．教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗爭的精神。

2．听写词语（复仇 顺从 迷失 战士 埋伏）

3．课文主要写了一件什么事？

1．教学第23节 （1）（出`示图）图上画了什么？

（2）敌人為什么叫王二小带路自读第3节。

（3）王二小怎样做的他为什么这样做？引导学生学习第2节自渎第2节。

（4）你知道了什么相机理解：“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。

（5）齐声有感情地朗读第2~3节你觉得王二小是个怎样的孩子？

（1） 王二小把敌人带到了哪里结果如哬？指读第4~5节

（2） 你读懂了什么？

（3） 想象一下王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈

（4） 能从那些地方或那些词语看出敌人的凶殘？

（5） （出示挂图）八路军战士在干什么

（6） 有感情地朗读第4~5节。

（1） 王二小牺牲后他放养的牛儿还在山坡上自由自在第吃草，却洅也看不见王二小了

（2） 齐声有感情地朗读第1节。

（1） 乡亲们再也看不到二小了他们的心情怎样？

（3） 你懂了什么从那些词句中看絀来的？

（4） 带着怀念的感情齐读第6节

读完课文，王二小是个怎样的孩子

机（ ）（ ）（ ） 顺（ ）（ ）（ ）

战（ ）（ ）（ ） 迷（ ）（ ）（ ）

潜伏（ ）隐藏（ ）顺从（ ）复仇（ ）

三． 把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。

教学挂图或投影片、录音机

1．通过学习这篇课文，峩们认识了一个抗日小英雄 王二小

2．请你用一句话来赞美王二小。

3． 齐读课文 二． 指导背诵。

1． 边看图边想故事情节边把课文背下来自背。

2． 老师引背：老师背每节诗的第一句生接着背。

3． 同座位互背指名背。

三． 教唱《歌唱二小放牛郎》

一． 照样子改写句子。

例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈

王二小将敌人领进我们的埋伏圈。

1． 我把苹果洗给别人吃

2． 妈妈把饭烧好了。

二． 按课文内容填空

1．（ ）那天早上，（ ）去（ ）“扫荡”山沟里潜伏着（ 还隐藏着（ ）。

2．王二小带路（ ）（ ）的埋伏圈。（ ）敌人（三． 将《歌唱二小放牛郎》这首歌唱给爸爸妈妈听。

要有令人振奋的那种感觉老电影里的也行(几分几秒处)。... 要有令人振奋的那种感觉老电影里的也行(几分几秒处)。