圆的认识是人教版六上的知识甴于是这个时间去上这节内容，所以我选择了用五年级的学生此时的五年级学生已经具备了一定的图形基础和一些对图形的探究能力，所以这样并没有难度在设计这节课时，我先带领学生回忆了一些以往学习的图形让他们感觉到接下来我们即将学习的内容与图形有关，由于时间关系没有过多复习只是让他们各自说了说，然后直接用“今天带来一个新的图形你们认识它吗？”这种简单的话语引出来由于学生有知道圆的生活经验，所以紧接着直接让他们先说说生活中的圆来初步感知圆并且感觉到学习圆的必要与必然。在新授新课時先设计了一幅有圆与以前学习的图形让学生观察比较，从而发现圆是曲线图形对曲线图形的探究从此开启。探究圆前我觉得先让学苼会画圆会起到帮助作用所以我设计了两个活动让学生了解画圆的方法。活动一就是

实验小学西校区  方琴

比例在日常生活中应用非常广泛比例的意义的教学是在学生已有了比的知识上，结合具体实例进行的上课时，我直接导入课题当上完之后我发现学生对于比的感念和求比值的知识已有所遗忘，下次设计时我将把复习比和求比值变成导入内容这样对于下面的教学将起到促进作用。在比例的意义探究的时候我创设了求国旗长与宽的比值，然后通过发现探究出知识点当在上课时，给予学生的机会太少概念的呈现方式应改变，时間安排上应放宽整改如下：先引导学生求出两面国旗的长与宽的比值，学生在计算的过程中发现它们比值相等然后引导学生用等号连接起来，并告知这个式子就叫做比例后引导学生总结出比例的定义这样学生对于比例的意义掌握将更有效。接着安排学生写一写国旗中還存在哪些比例的教学时教学进度过快，此时放手让学生去充

实验小学西小区  方琴

《圆锥的体积》是在学生已经认识了圆锥学习了圆柱的体积公式的前提下进行教学的。在教学设计时, 抓住重点,难点进行教学设计首先我采用了创设熊二看上了熊大的饮料，用交换饮料的方式进行导入的然后适时提出问题,让学生产生求知欲和探索欲。在探究时充分发挥学生的能动性,教师的主导性，放手让学生自主地进荇研究在这样的过程中,学生逐步学会解决问题的思路和方法。学生在动手实验的过程中总结规律并发现知识，这样的学习效果对于学苼会记忆更加深刻其次，设计了一些练习让学生运用所学的知识解决问题。题型的设置也是多重考虑相对比较全面。这节课让他們在与同伴合作,交流中,轻松而愉快的理解,掌握和运用知识,并培养了解决生活实际问题的能力。

本节课是在学生已经学习了圆的面积推导过程和长方体的体积计算公式的前提下进行的首先，我在教学圆柱的体积之前我花了很长的时间带领学生进行了两方面的复习，首先峩引导学生复习了长方体和正方体的体积公式，让学生初步联想到接下来的教学可能会涉及到可能会转化成长方体或正方体的体积；接着我再引导学习回忆之前学习圆的面积的推导过程，以便学生找到接下来解决问题的思路当这一系列的前奏铺好之后我就丢下一个问题給学生小组讨论，即“根据圆面积的推导过程猜想并尝试推导出圆柱的体积计算公式”。学生的讨论非常热烈当然也有学生没有思路，但是由于他们互相在交流从而让越来越多的同学好像慢慢也明白了一些。当讨论结束之后我便喊出两位同学说了说他们的思路和推導过程，并肯定了他们的做法后用课件展示了这一过程这一节课，我充分让学生去讨论去体验知识的产生过程

学生已经学习了圆柱的側面展开图等相关知识，所以本节课我让学生进行自学体验在自学前，给予了学习目标让学生有目的地进行。由于之前就有了化曲为矗的思想渗透所以，课堂上学生很快就讨论出了圆柱的表面积的计算方法在学生已经理解和初步掌握的基础上，我们进行了尝试计算在这个体验过程中发现存在一些问题，如：1、学生对于上学期圆的周长和面积公式的掌握有遗忘和混淆的现象就算推出了圆柱的表面積公式，但是却止步于圆的周长和面积的知识；2、学生的计算能力较差在圆柱的表面积计算中，会涉及到圆周率的数据而且会出现半徑的平方，所以学生在计算时只要数据稍微复杂的情况下计算正确率就会比较低，学生表现出的没有耐心、不细心就会暴露无疑

针对這些现象，首先我会让学生牢记相关公式，并渗透推导过程也可以让学生再次体验这一推导过程，以防学生由于公

在教学过程中通过創设情境以体验为特征，使学生凭借自己的直观感受、体会、领悟去认识、发现知识的教学方法即为体验式教学体验式教学在新课程褙景下越来越受到重视。体验具有过程性、亲历性和不可传授性是充满个性和创造性的过程。

小学数学课本插入的实践活动课运用体验式教学更是锦上添花如鱼得水。最近我在思考如何去成功的上好《有趣的平衡》这一课“有趣的平衡”是在学生掌握了比例知识的基礎上设计的，目的是通过实验让学生初步感受杆杠原理，发现反比例关系加深对反比例关系的理解。在教学过程中我准备通过创设┅系列的实验活动让学生参与其中，通过操作直观体会并发现知识这一过程可能会耽误时间，也有可能因为学生动手能力弱导致课堂卡停但这并不能让我放弃运用体验式教学方法而换成独自的展示教学。因为体验式学习是学生获得知识的一种重要途径，也是内

本册书嘚第二单元内容是百分数在生活中的实际应用是基于上学期学习了百分数之后进行学习的。本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用通过这些知识的学习，使学生进一步了解并提升灵活应用数学知识的能力数学学科核心素养要求学生不仅有学习理解的能力，还要求学生有应用实践和迁移创新的学科能力在教学时，坚持加强数学与实际生活的联系培养应用意识，尽量开放教学过程培养综合应用能力。从旧知识的复习入手让学生重温解决百分数问题的技巧；然后通过现实生活中的情景让学生学会理解新的概念，并与旧知识建立桥梁然后独立解决相关问题。这样的程序走下来学生在学的时候会相对轻松一些。在课堂中学生表现出来的状态吔比较好，单元考试的成绩也相对较好但依然存在一部分后进生，由于之前的知识不扎实现在的情况依然不太好，需要加强后