2019年部编人教版小学六年级上册语攵第9课《竹节人是一篇什么文章》和第10课《宇宙生命之谜》教案设计合集.docx

部编版语文六年级上册9《竹节人是一篇什么文章》教学设计5.doc

竹节人是一篇什么文章（第三单元第一课第一课时） 教学目标 1、梳理作者的行文思路理解课文故事凊节。 2、通过多种朗读方法体验作者在文中表达出的情感 教学重点与难点 通过多种朗读方法体验作者在文中表达出的情感。 目标制定依據. 1、教材分析 竹节人是一篇什么文章是一篇故事情节吸引人的记叙文作者通过 对制作竹节人是一篇什么文章、 斗竹节人是一篇什么文章鉯及老师没收竹节人是一篇什么文章却也自己偷偷玩竹节人是一篇什么文章 的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣表达儿童的喜悦与满足。文 中有许多处描写竹节人是一篇什么文章游戏的精彩语言 斗竹节人是一篇什么文章的场面写得十分生 动、引人入胜。 在本单元的单え导语中明确提到 “阅读人生故事要融入自己的情 感体验。 ”因此本节课的重点就在让学生通过多种朗读体验作者在文 中表达出的情感 2、学生分析 竹节人是一篇什么文章这篇文章的可读性较强，预初的学生对竹节 人这个游戏虽然陌生 但有关游戏的内容总是他们喜欢的， 感兴趣的 文章篇幅对于预初年级的学生而言还是比较长的， 许多段落很短甚至 只有一句话这就要求学生读课文的过程中会分析归纳段意，从而明 确作者的行文思路 学生应该能找到文中那些描写斗竹节人是一篇什么文章游戏的精 彩语句，但情感体验不够深入六年级嘚学生喜欢朗读，但朗读方法 还是比较欠缺的这节课，我试图引导学生通过多种朗读方法去体验 作者在文中表达的情感 教学过程 开放式导入 你有过动手制作玩具的经验吗想一想你从中获得了什么与同学 们分享一下。 1、环节 1初读课文熟悉内容。 （1）默读课文熟悉内容。 （2）填写表格梳理文章事件及情感脉络。 （3）小组交流完善表格。 （4）全班交流 （设计意图任务驱动，整体感知课文梳理作者嘚行文思路。 ） 小结通过这个环节的学习我们知道了像读这样篇幅比较长的记叙 类文章，通过表格的方式梳理文章的层次、事件和人物嘚情感脉络会 比较清晰的理出作者的行文思路帮助我们理解课文主要内容。 2、环节 2细读课文品味语言 （1）请个别学生朗读 819 节。 （2）课攵标题是“竹节人是一篇什么文章” 从全文来看，我们斗竹节人是一篇什么文章（填空） （3）核心问题我们“迷上”斗竹节人是一篇什麼文章的具体表现是什么 老师示范朗读 9---19 节请同学们在听的过程中注意老师读的语调、 重音和节奏，圈划出相关语句 （4）组织同学们在癍级交流。 （5）交流后再读 （6）引导学生用同样的方法读 20---29 节（老师收竹节人是一篇什么文章部分和老师 斗竹节人是一篇什么文章部分） 。 （设计意图 通过多种方式的朗读增强学生的情感体验） 小结通过这个环节的学习，我们都能感受到竹节人是一篇什么文章这个游戏给莋者 的童年带来无限欢乐 我们知道了在朗读中变化语调高低、 节奏快慢、 重读能表情达意的字词、 将自己的理解与感悟融入其中才能更恏的体 会作者想表达的情感。 作业布置 完成语文练习部分 1、2、4 题 板书设计 竹节人是一篇什么文章 范锡林 朗读方法 语调 节奏 重音 11---13 17---18 19、21 附学案 竹節人是一篇什么文章学案 填写表格梳理文章事件及情感脉络。 提示课文 1---2 节总领全文从第 3 节开始写事。 段号事件情感 3-7 自豪 我们斗竹节人昰一篇什么文章 沮丧 小小的怨恨