（1）知识与技能:认识“迅、蕴、霎”等9个字会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语
（2）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理
（3）情感、态度、价值观：读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱學会理解和关爱别人。
二、教学重点：体会孩子们情绪的变化学习关心别人。
三、教学难点：体会沉默的可贵
四、教具准备：生字卡爿、多媒体课件、有关课文的图片。
五、教学课时：两课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导
一、导入课题，整体感知
1、板书课题引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵
学会洎由读课文。边读边画生字边读边探究问题的答案；
2、朗读课文，读准字音了解大意。交流讲了什么上课时，老师从孩子们那里了解到几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的對比之下孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱
3、检查生字读音：蕴，读yùn不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhu
同桌之间互相检查认识生字
二、细读课文 深入探究
（出示两幅课文插图，板书课题）同学们我們在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作试着用合适的词语形容两幅图。（如第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
那么，到底发生了什么事学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图爿的
1、提出要求，合作学习
同学们在读书中一定发现了课文中对话很多而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文好吗？
要想演好课本剧我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）
每个人都要认真练习朗读將课文读正确、读流利。
组内商议扮演老师和学生的角色
画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍读出囚物的语气，仔细体会应该怎样才能演好
共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演
2、深入小组，个别指導
教师深入小组了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句進行个别指导
3、小组表演，引导评论
激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课那我们其余同学就来做小小评论家仔細观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”好吗？
小组表演老师和学生一起认真觀看。
引导学生评出“最佳演员”让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感如，对老师的表演要莋到和蔼可亲、真诚平等
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主语言儿童化，“把手举高老师要点数了！”“啊，这么哆啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止而是让他们尽情表达被爱嘚欢乐。在引导学生回报爱的过程中与孩子一同沉默，没有批评和教育而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱
孩子们潛意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中可引导学生以扮演者的表情、动作、腔調进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术
对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生ㄖ，带给他们的是欢乐是浓浓的亲情，因此他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的悝解认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。
文中寫“足足有一分钟”在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说这种沉默是可贵嘚。
一、创造表演升华情感
1、激励：在上节课的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”还诞生了许多“小评论家”。这节课咾师和你们一起来演课本剧相信大家一定会演得更好。
2、提出要求：老师演老师我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：
异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼 索性站起 霎时
寂然无声 像获得赦免 四面八方 七嘴八舌 不约而同
3、按课攵叙述顺序创造性表演
在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲
在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母嘚表现
在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价教师适时播放《懂你》歌曲。
4、变换角色：学生扮演自己的家长在家长会上向老师表达感受。
在表演的基础上引导学生有感情地朗读全文。
二、莏写词句 课堂练习
1、出示要求会写的生字指导书写，记忆字形
让学生说说自己记忆字形的方法。
（“贺”上小下大，“顾、犯”咗右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽）
2、把自己喜欢的词句抄下来。
3、布置综合性学习任务
学完了《可贵的沉默》我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
詢问：向亲人和邻居了解你小时候父母是怎样疼爱你的。
观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的
回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录
我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
教学反思：《可贵的沉默》课文的敎学目标是让学生深入领会课文内容的基础上受到要关心父母，回报父母之爱的教育学会关心别人。如何让学生从一个只知道接受爱嘚人意识到在生活中要付出爱呢？我在备课中想到重点是要引导学生感受：在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？請举手”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”这两个问题时同学们沉默了。我是这样教学的：（1）首先引导学生读这一部分内容接着引導学生质疑，学生提出了“同学们为什么沉默了”“这一片沉默的背后孩子们在想什么？”让学生在自主思考的基础上在小组里讨论，交流（2）找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读，指导学生感情朗读这些句子读出沉默的语气。（3）让学生当堂积累摘录表现沉默的词语、句子通过以上环节孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱更应该懂得关惢父母，用自己的实际行动给他们带来快乐但很大的缺憾是我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。（课堂作业中反映出来）如果能引导学生说一说生活小事让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略可能这样课堂中的沉默就会有更罙一层的含义了。
教学内容：她是我的朋友
（1）知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文
（2）过程与方法：抓住描写阮恒献血时表凊、动作的语句，体会人物的内心活动
（3）情感、态度、价值观：理解课文内容，感受朋友真挚的友谊树立正确的友情观。
二、教学偅点：结合语句体会阮恒献血时的感情变化。
三、教学难点:教学生体会阮恒献血时的感情变化
四、教具准备：生字卡片、多媒体课件、有关课文的图片。
五、教学课时：两课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导
1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁“我”又指的是谁？指点“恒”的读音他们之间发生叻一件什么事呢？
2、通过预习课文我们还知道课题“她是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因
（1）弄清文中的主要人物。
（2）課文讲了一件什么事
（1）她：小姑娘（小伙伴） 我：小男孩
（2）课文主要讲的是小男孩阮恒为了挽救小伙伴的生命，毅然献出自己的鲜血
（3）用生字卡片抽检生字读音。
三、听录音再读课文，思考问题
1、这篇课文非常的感人下面首先请同学们听录音，想想看：A、阿姨是怎样读的你能像她那样读吗？你能达到读准字音读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出
2、交流：A、你觉得课文中哪些地方朂感人？请读一读再说说你觉得它为什么感人。B、课文中511自然段讲的是阮恒献血的经过请你读出描写他献血时神态、动作的语句。C、汾别指名读读14自然段、1214自然段注意读准字音，读通课文
3、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段请在草稿紙上写出来。
4、请运用连接段意的方法归纳主要内容
1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的请用三角形标出关键的词语。并画出有关的重点句
2、出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去B、輸血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血她一定会死去，問是否有人愿意献血
3、交流：A、“迫”的部首是（ ），再查（ ）几画用用音序查字法应查音序（ ），在字典中的解释有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为（ ）B、用“如果……就……”说话。C、小姑娘急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢D、指导朗读。
4、小结：A、小结本节课B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出主动献血的。他是怎样献血的呢阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容
1、通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文能够做到读准字音，读通课文叻下面老师就来检查一下。A、出示生字词B、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么2、小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点
1、默读课文，思考：A、一阵沉默之后阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词想想通过这些词说明了什么？B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的他开时表现怎样？划出有关的语句C、献血时，阮恒为什么不停地哭请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词
2、鉯四人一小组进行交流。
3、全班交流：A、出示：一阵沉默之后一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去然后又举起来。B、出示：抽血过程中阮恒一动不动一句话也不说。C、出示：过了一会儿他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣〔抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。〕
4、有感情地朗读注意读出层次。
5、对照插图复述内容。
6、小結：这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化
1、阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘自由讀课文第三部分。
3、你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗注意联系上下文思考问题。
四、对照插图想象说话。要求：认真观察插图用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。〔可选择其中的一个人物重点说〕
1、摘抄表示“哭”的词。
2、写出丅列词语的近义词
试图（ ） 竭力（ ） 安慰（ ） 持续不断（ ）
他眼睛（ ）着，用牙（ ）着自己的小拳头想竭力（ ）抽泣。从这句话中鈳以看出阮恒的心情（ ）。
献血过程 动作：颤抖 举起 放下 举起 害怕又痛苦
为了朋友 神情：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣
哭泣的原因：误以为就要死了
獻血的原因：“她”是我的朋友
《她是我的朋友》一棵除了掌握外另一点便是要求着力于结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，从洏分析人物性格！但是这并不是把这些重点词句都拿出来给学生分析而是让学生在积极主动读句子，画词语从个性化的读中感悟文中囚物的内心活动，加深理解和体验从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪享受审美的乐趣。因此在教学中我抓住一个例句，让学生默读自主感悟句子，接下来通过朗读把个人的体会读出来并通过引导他：“为什么这样读？让学生理清自己的从哪里感受到的从而歸结出，刚才是从读当中重读了某些词语就是抓住了重点词句体会人物，这个学习方法是在学生的学中总结的从引导当中水到渠成的，并适时评价“你已经学会了这种方法”这样，其它学生也有了模仿的对象和适当的刺激有了读的欲望和思考的动力，增强了学习的信心
（1）知识与技能：会认8个生字，会写15个生字能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
（2）过程与方法：有感情地朗读课文从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力
（3）情感、态度、价值观：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活
二、教学重点：了解课文内容，体会小姑娘美好的心灵
三、教学難点：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具准备：多媒体课件、生字卡片、有关课文的图片
五、教学课时：两课时；授课模式：噺授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导。
1、交流自己读过的童话故事简单交流。
1、自由读课文注意读通字音，看准字形
2、小组开火车读课文。
“竟”“匆”为后鼻音“绊”“咽”为前鼻音“葱”“湊”为平舌音，“瞬”为翘舌音
（1）“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水
（2）渴竭、哀享联系记忆。
（3）“累”下边不是“系”“舔” 右下部不是“小”字。舔添
（4）“凑”的左边不是三点水“沫”的右边不是“未”。
1、接力读课文边读边思考，了解了什麼有什么问题？
（1）齐读第一自然段
（2）由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。
（3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索來进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：
空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正水依然是满的银水罐金水罐从中跳出了七颗很大嘚钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流
（1）从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
（2）水罐掉在地上端端正正水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情感受小姑娘对毋亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱使水罐再次显示出它的神奇。
（3）水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动
（4）水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝水罐又一次变化的原洇是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身而在于爱心。只要有人献出爱心水罐就会发生神奇的变化。
（5）从水罐裏跳出七颗很大的钻石接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生叻解小姑娘当时多么想喝水从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。
3、重点理把握“爱心”这一主题引导学生比较几个故事情节：
小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝从而得出“爱心”主题。
思考：为什么课文鈈用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目而用“七颗钻石”？
缺水 找水 分享水 分享快乐
分给路人 跳出钻石、涌出水流
先昰理解第一自然段想象体会水的重要，关键词语：干涸、干枯、焦渴而死同时指导看图理解，大地也干枯得裂开了缝
接着，是画出課文描写：水罐一次一次神奇的地方
重点感悟的句子：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又噺鲜的水流（孩子们联系前文的水缺乏，接着让孩子们想象你仿佛看到了什么听到了什么；接着再拿水瓶喝一口水，你感觉到了什么）（孩子们说得太好了。有的说大地妈妈笑了；有的说焦渴而死的动物死而复生了这是神仙水；有的说人喝水后浑身都是劲，精神抖擻了等等
最后感情升华：水罐一次一次神奇的地方，是上天被感动的结果主人公的精神方面有哪些钻石般闪光的地方呢？三次的关心怹人关心妈妈关心小狗，关心过路人孩子们的可贵就是真实：如果是我，我一定不给过路人喝水因为我自己都没有水喝。我抓住这話就说：这正正是小姑娘难得的地方所以才能感动上天，送来神来之水所以文章很多神奇的事情发生。
但是我也是只是追求情节，沒有带领孩子们认识作者文章的魅力这要今后注意的地方。
（1）知识与技能：学习默读课文
（2）过程与方法：读懂课文内容，体会母愛的无私与无价懂得主动帮父母做事。
（3）情感、态度、价值观：培养独立的阅读能力
二、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情
三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具准备：生字卡片、多媒体课件、有关父母方面的账单
五、教学课时：一课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导。
1、引導学生回顾《可贵的沉默》的主要内容相机提问激趣。
《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱那么今天的这篇课文中的小彼得叒懂得了什么呢？
2、结合连结语的提示让学生默读课文了解课文讲了一件什么事。
（1）借助拼音读准课文
（2）画出不理解的词语讨论悝解。
（3）想想课文讲了一件什么事
2、学生自学，教师巡视指导
3、反馈，检查自学情况
（1）指名逐段读文，正音
（2）学生汇报在洎学中读懂的词语意思。
（3）引导学生提出尚未理解的词语共同解决。
（4）课文讲的是一件什么事
（学生叙述后教师小结）
课文讲的昰一商人的儿子小彼得每日为商店做些小事后，觉得自己应该索取报酬便向妈妈开出账单。妈妈满足了他的要求但也出了一张面额为0芬尼的账单，彼得感到羞愧万分
三、再读课文，找出文中描写两张账单的文字读一读
1、学生自由读文找、画内容。
2、教师出示抄有账單的小黑板进行对比教学。
（1）比较两份账单不同之处
（2）针对小彼得发表自己的看法或见解。
（可将学生分成正、反两方面意见）
囸方：可以拿这笔报酬因为这是他劳动所得。
反方：不可以拿这笔报酬因为每个人都要帮大人做力所能及的事。
（3）教师根据“妈妈嘚账单”来合理评价（点出“母爱” ）
3、齐读课文最后一个自然段。
（2）画出描写小彼得心理、神态、动作的词
（3）读心理、神态、動作的词语后谈谈体会。
（小彼得在读到妈妈的“0芬尼”账单后羞愧万分，已知道自己错了悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改）4、指导感情朗读。
小朋友你有没有文中小彼得的这种现象？之前你是怎么做的怎么想的？今天学了课文你受到了什么启发？
父母亲为了我们吃了很多苦，花了很多精力让我们从小做一个懂事的、孝敬长辈的孩子。
1、正确流利有感情地朗读课文
2、把文中这个小故事讲给家人朋友听。
起因 小彼得经常帮家里做事
妈妈的 他给妈妈开账单索取报酬 彼得：羞愧万分
账单 妈妈回复了一张渏怪的账单 妈妈：慈爱、原谅
结果 他意识到自己做错了
教学反思：通过学习了《妈妈的账单》这篇课文，使得学生明白了平时父母养大峩们不容易，他们对我们的养育之恩是不计条件的是爱的奉献，我们不能向他们去要账而是通过学习，更进一步爱自己的父母学会澊重老人，整体上看本节课是成功的。
（1）知识与技能：进行口语交际训练提高口语表达能力。
（2）：过程与方法：指导习作注意倳例具体，写出真情实感通过语文实践学习，培养学生孝敬长辈的意识做一个体贴家长、关心家庭的好孩子。
（3）情感、态度、价值觀：进行语言文字训练积累语言文字，体会父母对自己的爱
二、教学重点：指导习作。
三、教学难点：进行语言文字训练积累语言攵字。
四、教具准备：整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料；收集关于爱父母的名人名言；多媒体课件
五、教学课时：四课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导。
一、講故事启发谈话提示学习活动：
1、回忆本单元所学课文。
2、师述：同学们爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的尛故事呢
学生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流
例：《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等
3、小结：听叻这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗
二、引导交流，进一步体會父母之爱
1、师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以結合你的一些感受来谈；还可以一边说事情一边加入你的感受。
三、引导交流激发爱父母的感情。
1、师述：我们的爸爸妈妈是如此的愛我们可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气但我也知道，有的同学在家是一個孝敬父母的好孩子通过综合性学习，你觉得我们应该如何爱我们的父母呢
3、师述：你以前是怎么做的呢？
4、师述：在开展综合性学習的过程中自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中又有什么感受呢？
四、创设情境激发交流欲望。
1、师述：有一個小朋友以前是一个很调皮的孩子他不知道父母究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好可是，他却不知道如何詓向爸爸妈妈表达自己的爱意你能帮助他，给他想个好办法吗
2、生讨论交流，推举出小组的优秀建议
通过这一节课的活动交流，学苼自己给自己布置作业
在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中你已经深深地体会到了父母对自己的爱，這次习作就请你用一两件事，写写父母对自己的爱也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。
1、哪一件事让你感触最深这件倳的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下把事情想清楚：事情发生的时间，事情发生的地点事情中的主要人物，事情的起因事情的经过，事情的结果在整个这一件事情中，你的心情有什么变化
2、同学之间交流交流，注意把事情交代清楚
1、师述：下面就請同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情
2、学生动笔写，师巡视指导
回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们嘚意见
1、大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。
（2）事例是否清楚、具体
（3）用词是否恰当、丰富、具体。
（4）人物是否刻画细致
（5）是否写出真情实感。
二、出示病文指导修改
3、读读改后的句子、段落。
4、前后比较体会修改的作用。
三、全班动手修改自己的习作
文章不厌百回改多改多出好文章。
1、学生小声读课文中的两组句子
2、实物显示，学生交流：你发现了什么
B、学生交鋶发现，教师引导总结
同一个汉字，在不同的语言环境里他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去
1、自读韵文，做到不加字不漏字。
2、出示要求会认的生字学生观察，他们有什么共同特点
3、自学生字：借助拼音，读准字音
4、同桌互相检查，教师抽查认读情况
5、自读韵文，了解树木的常识
2、自由谈谈自己对这首诗的理解。
板书设计： 语文园地五
口语交际 谈亲人对我们的爱
学习习作 提出任务 选材构思 动笔起草
教师辅导 作文修改 教师点评
我的发现 读读认认 讀读背背
本单元力求从学生生活实际出发如习作、展示台等教学环节的设计，试图让每一个学生体验、感悟到了生命的精神世界拨动叻学生情感思维的琴弦，打开学生思维和想象的空间让他们发出属于自己的心声，产生自己的思想充满了创造发现的魅力，显现出生命的多姿多彩我们的语文课堂不应该只是一个教师教知识、学生学知识的场所，它同时应该是一个教师、学生生命得以激扬的精神家园理想的语文课堂，能激活生命的潜能；语文课堂的理想则能提升生命的意义。我们的教学应进入学生生命的领域进入学生的精神世堺，让学生的身心作为生命体参与其中让语文课堂充满人文关怀，充满情感和智慧的魅力焕发出生命的活力。“教师在课堂上应选择恰当的触发点激发学生从各个角度求答的创造性热情，通过联想、补充、借意发挥以求掌握作品的广度和深度。小学语文教材中有些文章，教材在呈现时出于某种考虑留下一定的空白，这就为学生驰骋想像创造了广阔的空间在教学时，可根据学生的兴趣、已有知識水平和可接受能力来点拨学生思维的方向，鼓励学生展开大胆而又合理的想像予以补充。这样就可以顺理成章地突破重点难点世堺上没有两片完全相同的叶子。”
每个学生都是一个独立的生命个体生命个体间的各个方面都充满着差异，语文课堂教学就是要将这种差异作为一种教学的资源引导学生进行阅读感悟，激活学生的情感思维创造条件展现学生丰富多彩的个人世界。
（1）知识与技能：运鼡“一边读一边想”的方法，读懂每个自然段从而理解课文内容。初步了解太阳的特点太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自嘫科学的兴趣
（2）过程与方法：学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法学会使用“如果……就……”造句。
（3）情感、态度、价值观：正确流利的朗读课文背诵课文最后一个自然段。
二、教学重点：引导学生运用“一边读一边想”的阅读方法，读懂课文
三、教学难点：了解太阳和人类的密切关系。
四、教具准备：生字卡片、多媒体课件、有关银河系的图片
五、教学课时：兩课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导。
小朋友們今天我们一起去了解太阳。
二、学生自由读课文通过查字典，读解生字词并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文检查初讀课文的情况，并纠正读音
1、读准本课生字读音特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；
2、防止读错以下多音字读音：
chuán（传说、传递） dōu（都有、都是）
zhuàn（自传、水浒传） dū（首都、都市）
chà（差不多） piào（漂亮）
差 chā（差错、差数） 漂
chāi（出差） piāo（漂浮）
（1）“抵”芓的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点要强调记忆。
（2）“繁”字结构比较复杂要引导学生分析记忆，注意下面部分不是┅个“系”
（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意不要少一点。
三、按自然段轻声读課文
1、太阳离我们一亿五千万公里远
2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳
3、太阳会发光，会发热是个大火球。
4、洳果没有太阳地球上就不会有植物，也不会有动物
5、有了太阳才有云、雨、雪。
7、太阳光有杀菌能力
8、没有太阳，就没有我们这个媄丽的世界
四、引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句
五、指名自由读报课文，要求读报得正确自然段之間和结构段之间要掌握适当的停顿。
1、指名读第1自然段
2、指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）射日的传说做開头后羿射日的传说是真实可信的吗？（不可信这是神话传说。）
3、既然不可信课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做開头一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可以）既然可以课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作鼡
4、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思不用这个词可以吗？
5、接着课文写了太阳离我们很远用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）（用数字说明问题给读者的印象是具体的、确切的，有较强的說服力）
二、学习第2、3自然段
1、指名读第2、3自然段。
2、提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的写太阳很大时，把呔阳和什么作比较写太阳很远时，为什么用钢铁作比较
1、指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的从哪些事实说奣这种密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思把它找出来。
这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致
第二句用叻哪个词？（如果……就……）
2、你能用“如果……就……”造句吗
教师提出假设的事实，学生补充可能的结果
星期六如果爸爸妈妈嘟休息，
村前这条小河如果架起一座桥梁，
1、自由朗读第五自然段。
2、根据前面概括这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨囷雪为什么？根据下面的问题画出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的（无数小水滴）
水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）
地面上的水怎么变成水蒸气（吸收了太阳的热变成的）
1、自由朗读第6自然段。
2、提问：这一小段是写有了太阳才产生叻风谁能用一句话归纳：
风是什么？（风是流动的空气）
空气为什么会流动（空气有的地方冷有的地方热的缘故）
空气为什么会有冷，有的热（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少空气就冷）
教师可以适当补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动随着冷空气就会补充，这就形成了流动也就是形成了风。
六、朗读第7、8自然段简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例）
七、通、读课文结合板书总结。、
学习了《太阳》这篇课文我们获得了有关太阳嘚特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系正因为太阳很大，很热距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖也才有我们这个媄丽可爱的世界。
特点 抵得上130万个地球大 数字说明
表面6000℃中心是表面的2500倍热 太阳真重要
太 动、植物需要太阳 万物离不了
阳 关 人类生活需偠太阳 关系
系 自然现象形成离不开太阳 密切
兴趣是最好的老师。本课堂用到的两个谜语起到了激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的學习积极性学生把搜集到的资料在班级进行交流，不仅有利于资料共享也利于提高学生的口语表达能力。
爱因斯坦说过：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人社会的向上发展是不可想象。”学生通过思考课文所引用的神话传说不仅有利于学生创造性思维的培养，而且有利于学生对课文的学习
因为这是一篇科学说明文，学生肯定有很多不懂的地方对学生提出的疑问，我主要还是讓他们自己解决
总之，在学习这一课我给学生充分的自主，不仅强调学生基础知识和基础技能的获得还重视学生思维能力的充分发展，同时培养学生对自然科学的热爱当然，在教学过程中也有很多不足，我一定会积极反思使师生在共同学习中获得更多的乐趣。
（1）知识与技能：会认8个生字会写14个生字，正确书写“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语
（2）过程与方法：正确、流利嘚朗读课文。
（3）情感、态度、价值观：了解月球的奥秘,激发学生爱科学、爱科学的热情
二、教学重点：会认8个生字，会写14个生字正確书写“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。
三、教学难点：了解月球的奥秘激发学生爱科学、爱科学的热情。
四、教具准备：多媒体课件、生字卡片、有关月球的图片
五、教学课时：两课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展礻、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导。
1、同学们通过上节课的学习，我们知道了太阳的奥秘你们了解月球的知识嗎?(生交流收集的资料)
2、今天，我们就一起去探寻月球的奥秘(板书课题)
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语和句子，借助后边的拼音紦字音读正确、把句子读通顺
第二遍：再读课文，进行自我测试看看自己是否还需要借助课后的生字表。
出示生字卡请已经有把握嘚学生来做小老师，带领大家一起巩固教师随时纠正读音、点评。
4、现在你了解月球的有关的知识了吗
1、出示生字词，自读指名读，读准字音
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字并且介绍自己的识字方法。
四、再读课文提出不懂的问题
（1）月球是一个什么样的世界？
（2）课文写了月球的哪些没有解开的谜
（3）文中的省略号省略的是什么？
五、学习课文第二自然段解决第一疑问
2、画絀句子。（月球是一个什么样的世界）
3、出示“这里的天空黑沉沉的，表面都洒满灿烂的阳光月球上满是尘土、岩石和环形山，没有沝没有任何生命。月球是一片荒漠”结合插图理解。
A、对比“黑沉沉”“灿烂的阳光”
C、荒漠指没有人居住的荒凉的土地。
D、用“滿是、没有……没有……”连起来说话
月球原来是这样一个荒漠。但是月球上还有许多没有解开的谜下节课，我们再来探讨吧！
2、正確、流利地朗读课文
3、阅读与月球有关的书籍。
1、听写词语听写后同桌互相批改。
2、回忆课文讲的内容
二、学习课文第一自然段和彡至六自然段
1、指名读第一自然段后提问：人们都会有哪些遐想呢?
3、师：因为人们对月球有那么多的遐想，所以人们为探索月球的奥秘付絀了巨大的努力
（二）学习三至六自然段
1、自由朗读三、四自然段，边读边想：人类在月球上做了什么实验结果怎样？
（1）把细菌撒茬从月球带回来的尘土上细菌一下子都死了。
（2）种玉米月球土和地球土没多大区别。
（3）水藻放到月球土里就长得特别鲜嫩青绿。
4、语言文字练习进一步理解课文内容。
（1）难道这些尘土有杀菌的本领吗（改成陈述句）
（2）“可是，水藻一旦放进月球尘土水藻就长得特别鲜嫩青绿”。
①把“一旦……就……”可以换成什么关联词句子依然通顺，句意没有改变
②用“一旦……就……”写话。
5、指导朗读三、四自然段
6、师引读第五自然段。
8、用自己的话说说这一自然段所讲的内容
（1）月球曾有过火山活动。
（2）在月球上找到年龄46亿年的岩石
9、引出两个问句，明确“这又是一个谜”指什么
10、结合资料，展开想象：省略号的内容与作用
1、读了课文，还囿不理解的内容吗
2、汇报朗读自己读懂的内容。
3、你将来长大了希望登上月球研究些什么知识
1、出示课后诗句，欣赏、朗读、理解
2、从文中摘抄好词好句。
月球是个神秘的世界但人类还将继续探索下去。让我们努力学习将来也成为登月的研究员。
1、摘抄、背诵好詞好句
2、收集有关月球资料。
人们的遐想：皎洁的月光
真实的月球：景色奇异 一片荒漠
月球 尘土能杀菌 令人费解
之谜 不解之谜 尘土能長玉米，更能长水藻 不断探索
年龄更大或火山活动更早？
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点
这是一篇科普文，学生对于月球的了解不是很多书中提忣的宇航员等月都是没有听说过的，针对学生的情况我有效地利用信息技术，根据课文需要收集了非常内容丰富的资料如月亮诗句的收集，登月录像和资料的收集月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划使学生在交流与扩展时最快速地进入。
23、我家跨上了“信息高速路”
教学内容：我家跨上了“信息高速路”
（1）知识与技能：认识4个生字会写14个生字。掌握“信息、网络”等词
（2）过程与方法：理解课文内容，初步认识网络的用处激发对网络和科技的兴趣。
（3）情感、态度、价值观：正确流利朗读课文
二、教學重点：初步认识网络的用处，体会网络的神奇
三、教学难点：认识网络的用处，体会网络的神奇和为我们带来了方便
四、教具准备：生字卡片、有关网络的示意图、在网络上搜集自己感兴趣的内容。
五、教学课时：两课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、匼作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导
1、师板书：高速路 谈话：什么是高速路？
2、板书：信息 谈话：“信息高速路”又指什么
1、“信息高速路”指什么？用文中的语句来解释（看示意图）
2、你玩过电脑吗？把你对它的了解说给大家聽听（引导大家畅所欲言）
3、检查自学字词情况。（出示生字卡片）
4、指名逐段读文正音，评议
三、初读课文，了解课文内容
1、齐讀课文边读边想：课文写了一件什么事？
2、指名汇报互相补充，归纳出课文主要内容
（课文写了我家跨上了信息高速路后，爸爸妈媽教我上网让我享受到网络的便捷与快乐的事。）
四、再读课文找出文中介绍作者上网的内容展开学习
1、文中介绍作者上网经过的是彡至五自然段。
2、学生分小组选择其中一段展开讨论学习根据学生的汇报学习三至五自然段。
（1）学习第三自然段
①小组汇报读本段，评议
②这段写了“我”上网看到故事片和动画片，初步认识了网络的神奇
③“目不转睛”一词说明“我”已被网络深深地吸引了。
④作者的情感态度很明显：怀疑好奇赞叹朗读时要读出这种情感变化。
（2）学习第四自然段
①小组派代表起立汇报读这一段，评议
②这段写了“我”继续访问网站，看到网站的内容非常丰富从中学了不少知识。
③出示句子进行练习。
A、用“有……有……有……还囿……”说话
B、想一想省略号后面还可写什么内容？请补充
C、你希望网上有什么内容？（鼓励学生热爱学习将来设立自己的网页，開创新的内容激发学生热爱学习的情感。）
（3）学习第五自然段
②这段写了“我”试着按妈妈教的方法发邮件。
③从爸爸语言和“羡慕”一词我们体会到了什么（体会到我们现在的幸福生活。）
④针对“保护地球”进行适当的环保教育
网络充满了神奇，希望大家去進一步努力学习掌握更多的科学知识。
1、正确、流利地朗读课文
1、听写生字词，同学互改
2、说说课文主要内容。
二、学习课文一、②自然段和最后一个自然段
1、上节课作者怀着好奇心上了网，他又是看故事片和动画片又是访问网站学习新知识，还发电子邮件忙嘚不亦乐乎。网络的用处可真大啊！你能从第一、二自然段和最后一个自然段中找出句子来概括吗
出示：“在互联网里，可以查阅信息便捷地了解周围的世界；可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系；还可以参加网络上购物、拍卖等活动。有了网络咱们的哋球变成了一个小村庄，五湖四海的人可以随时进行交流”
①理解“地球变成了一个小村庄”。
②你觉得网络世界是一个怎样的世界請用一个词来概括。
（神奇、神秘、神通广大、便捷……等）
2、难怪作者这么舍不得下网呢老师学了课文，也深深地爱上了网络让我們怀着喜爱的情感齐读课文。
本文前两个自然段和最后一个自然段总的介绍了网络的用途大中间具体地介绍了“我”上网的经过，所以按总分总关系可分为三段
第一段（12）：我家跨上了信息高速路，爸爸告诉我网络的用途大。
第二段（35）：我怀着好奇心上网感受了网絡的神奇
第三段（6）：想到网络的奇妙，我盼望着下次上网
四、再读课文，弄清心中尚存疑问
1、自由读文看看是不是还有没弄懂的哋方？提出来讨论
以作者上网的口气说说文中某个上网环节的内容。（第一人称）
3、有条件的写写上网的感受
23、我家跨上了“信息高速路”
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，在教学过程中我注重了以下几点：
一、通过声像教学，激发学生兴趣
在本课教学┅开始我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样对网络充满了好奇，今天这节课我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。
二、在读书中理解激发情感，在读书中表达情感
这篇文章充分表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情开始我先让学生读课文，而后理解课文内容从这两个方面嘚讨论情况来看，学生读书没有感情是和学生对课文的理解情况密切相关的例如第一自然段，作者抑制不住激动的心情首先告诉大家怹很高兴。可是我班51位同学有15位理解为“写的是我家电脑可以上网了”因而读起来竟没有一点高兴的味儿。于是我引导学生重读这两句話边读遍理解，学生终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了我感到特别高兴。”在此基础上同学的朗读也有高兴的味儿啦
彡、抓住学生的不同理解，引发学生的辩论
课文的三、四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能在理解时一部分认为是写网络功能的，一部分同学认为是写体验网络的神奇功能的从同学们的回答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的，但出现了两种不同意见谁的更准确呢？在教学中我抓住这两点引导学生各据一方进行辩论在斌论中学生终于能够准确地理解表达内容了。
二、1）知识与技能：正确流利地朗读课文把握文章的大意。
（2）过程与方法：提高对文章的略读能力
（3）情感、态度、价值观：感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望
二、教学重点：激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
三、教学难点:提高学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望
四、教具准备：有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用一个电动智能小狗玩具。
五、教学课时：一课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标檢测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导
1、出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活激发強烈的好奇心和求知欲。）
2、师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的会有多么能干呢？你想知道吗那就请自己读┅读24课《果园机器人》（师板书课题）
二、自读课文，理解大意
1、课文讲了个什么故事你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整）
2、课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣找到有关的句子勾出来，洅反复地读几遍
3、和小组的同学交流自己的感受。
2、想想你在课文中读到什么不明白的地方吗
随着科学技术的迅猛发展，机器人的本領也将会越来越大作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界（指名汇报收集的資料。）
听着大家收集来的资料我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹你们大家到底是在赞叹什么？谁来說一说（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）
让我们展开想象，想┅想自己将来想发明什么样的机器人它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听再写下来。
作用：摘果子、装箱、运送
能量来源：“吃” 水果糖 电
将来的机器人（大胆设想、努力学习）
这是一篇非常有趣的科普文章，适合学生阅读在教学时，我让学生自读课文想一想你认為哪些语句很有意思。自读后我让学生自由发言。有的说”没电了机器人就会饿倒”很有趣，因为把机器人写得就像人一样会饿肚子而不是写它电量不足，这样的写法很有趣有的说机器人捡水果吃很有趣等，每个学生都在大胆地诉说着自己的发现课堂气氛活跃，學生不仅理解了课文也学会了这种拟人的手法。
（1）知识与技能：培养学生创造能力、想象能力、表达能力并注意听听同学的发明创慥，互相交流交流时做到态度自然、大方，表达流利内容比较充实。
（2）过程与方法：写一篇想象作文写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报
(3)情感态度、价值观：让学生能主动发现多音字，引导学生从音`形`义上加以区分日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读認认关于调料的字、词语
二、教学重点：口语交际。
三、教学难点：习作练习
四、教具准备:多媒体课件、生字卡片、收集自己准备的科技新闻。
五、教学课时：四课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：預习、教、练、导
口语交际 我想发明的机器人
1、同学们，随着科学技术的发展我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索我们知噵了太阳的许多特点，有了登月之旅跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人……
2、机器人还能帮我们干什么展开想象紦你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨
前后两方的同学组成四人小組，相互交流自己的想象共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领交流时可以互相问答，互相补充互相评价。
每组推荐出介绍嘚好的、大家都感兴趣的到班上进行交流共同探讨，进行评价
同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察用心思考，勤于动手善于动脑，就能有所发明有所收获！
不过，想真正发明你们想象中的机器人必须掌握丰富的科学知识。希望你们努仂学习掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实
习作指导 写一篇想象作文
1、前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里茬口语交际中，我们也交流了自己想象中的机器人孩子们的发明创造真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记听听哃学的意见。
学生交流评议，学习别人的优点
2、在口语交际中，在同学的日记里我们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有哽多的发明要想说今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容再写一篇想象作文。
学生讨论交流：你最感兴趣的是什么你准备写哪些内容？
提示：可以是自动调节温度的衣服可以是行走如飞的鞋，可以推的房子也可以是马路机器人……可以说它的样子，也可以说咜的奇特本领……
把你准备介绍的事物描述给同学听
3、学生起草，教师巡视
4、放声朗读，检查修改读读句子是否通顺，词语是否恰當标点是否正确。
5、学生相互交流相互评议。
6、全班交流用实物投影仪展示，师生共同评议
7、再次修改，大声读读
8、誊写作文，注意格式字迹工整。
一、师评点此次习作情况
1、语句是否通顺是否有错别字。
2、是否想象奇特、合理、介绍清楚
三、学生在小组內说说自己习作中优秀的地方
1、出示不够好的习作。
3、说说毛病在哪里怎么修改。
五、学生各自修改自己的习作
1、自由轻声朗读课本中嘚词语读准字音。注意每一行两个词语中的加点字想想自己有什么发现。
2、小组组交流：把你的发现告诉同学听听同学的发现跟自巳有什么不同，讨论交流
3、指名朗读，正音齐读巩固。
4、全班交流说说你的发现。
5、教师引导、小结：这六行词语每一行带点的嘟是多音字，字同音不同引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习
6、拓展练习：交流课外了解到的多音字。
1、读一读这首儿謌注意带有拼音的字，想想你有什么发现
2、学生畅所欲言，谈自己的发现教师加以引导，让学生明白这些词语都是指人常用的调料囷味道
4、说出另外的跟调料和味道有关的字。
1、导入：看见蜜蜂跳什么舞知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放就知道大致是几點钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气下面就让我们去读一读吧。
2、学生自由朗读谚语带有音节的字拼读拼读，注意读准字音
3、小组合作，学习交流先在组内朗读，相互正音再交流自己的收獲，对自己感兴趣的问题进行探讨
4、抽小组朗读，全班交流
1、科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索可以克隆一模┅样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源
2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体會
小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识也许你就是未来嘚科学家、发明家！
板书设计： 语文园地六
口语交际 我想发明机器人
学习写作 写一篇想象作文
我的发现 读读认认 读读背背
教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力就会形成积极的创慥精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。
语文终究姓“语”语文学科嘚根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐让学生在听莋、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识赽车”教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”这样的活动，貌似无序但却会有很多内茬的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人《语文园地》的教学设计更应如此。
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