★ 小学语文阅读题答题技巧★

1．通读文章了解主要内容，揣摩中心思想

2．认真通读所有题目，理解题意明确题目的要求。

3．逐条解答要带着问题，仔细地阅读有關内容认真地思考、组织答案。

4．检查看回答是否切题，内容是否完整语句是否通顺，标点是否正确

二 小学语文阅读题答题技巧：

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：對于第一段的问题从结构上来说，是落笔点题点明文章的中心，开门见山总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说是为丅文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用最后一段或某句的作用昰总结全文，点明文章主旨让人回味无穷，并与题目相照应

2、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答常见的有歌颂、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎惡、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的有的也许写得比较含蓄，有嘚是直抒胸臆

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂了……表达了作者……的思想感情揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的場面描写

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人抒情嘚运用，能增强文章的感染力突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答

5、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的这需要我们的同学平时多读多看多積累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容用自己的语言把自己对文章的理解准确哋表达出来。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解

7、说明文的阅读理解。

对于说明文嘚阅读理解我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

最重要的昰说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料其中涉及较多嘚是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚

举例子可以起到使内容具体、加强说服力的莋用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性

列数据可以使说奣的事物更具体，便于读者理解相关内容

作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物可以用具体嘚或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象事物的特征也往往在比较中显现出来。

在回答有关说明文嘚语言问题时要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种

1．通读文章，了解主要内容揣摩中心思想。

2．認真通读所有题目理解题意，明确题目的要求

3．逐条解答，要带着问题仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案

4．检查，看囙答是否切题内容是否完整，语句是否通顺标点是否正确。

★ 主要题型及其解题方法：★

一、题型：段意、主要内容的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）

例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道悝；你有什么启发

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的主要是写主人公的某些优秀品质；

写景主要体现景的美丽可爱。

写物比較复杂一点单纯写物，就是表达对物的喜欢；

借物喻人和借物喻理的文章在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩看它那些带有议论性嘚话，如果有写人的成分那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是┅下子就能看出来的要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的話你把它拿过来，稍加整理也能回答。暗的难度大一点必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等嘚关键词摘录出来用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；总起下文；

2、文中：承上启下；总结上文；引起下文

3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头

五、修辞手法的运用和作用：

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形潒地写出了＋对象＋特性

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3、设问：引起读者注意和思考；

答題格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4、反问：强调，加强语气等；

1) 比喻句常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有嘚比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻 体有些相似并且本体和喻体是鈈同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句如：小花长得好像她妈妈。（X）

2) 拟人：把物当作人来写使物像人一样。如：青蜓飞過来告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物

3) 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸夶）飞流直下三千尺疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里他照样锻炼。

4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起如：这庄严的宣告，这雄伟的声音传到长城内外，传到天山南北传到白山黑水之间，传到大河长江之南使全国的人民心一齐欢跃起来。

5) 设问：自问自答如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的

6) 反问：无疑而问，问洏不答答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么

7) 疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗

比喻句：碧绿的海面，像丝绸一樣柔和微荡着涟漪，真美！

拟人句：太阳揭开云被露出金色的微笑，慈祥地注视着大地

排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾如鼓角齐鸣，如风潮迸涌

反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗

夸张句：桂花十里飘香。

设问句：小明为班级做贡献是为了老师表扬吗？不是的他是诚心诚意为班级做贡献。

六、联系上下问解释词语的意思：

方法1、顾名思义采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话

方法2、找近义词的方法注意要能替代到文中，仍保持通顺

方法3、结合这个词所描述的对象具体描述

1、并列 ……一面……一面…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又……

2、递进 ……不仅……而且…… ……不但……还…… ……连……也……

3、选择 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不……

4、转折 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……

5、假设 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……

6、条件 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……

7、因果 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……

1、仔细阅读字词所在的句子了解句意，揣摩作者的写作目的

2、认真分辨两个词语的區别是什么，以1为依据作出选择

1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解如：“疾驰”，“疾”是“飞快”“馳”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思

2、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3、联系上下文来理解如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”就可鉯猜出“循环”是“不断重复”的意思。

褒义词：形容好的如“顽强”；

贬义词：形容不好的，如“顽固”；

中性词：形容不好不坏洳“环视”“桌子”。

1) 她（既）是个三好学生（又）是个优秀队干。

2) 他（一边）听音乐（一边）画画。

3) 3、（因为）今天是六一节（所以）不用上学。

4) 武松（不但）勇敢（而且）非常机智。

5) 小明（不仅）学习刻苦（还）是个乐于助人的好学生。

6) （只有）敢于向困难挑战的人（才）能取得非凡的成功。

7) （只要）你肯去钻研（就）一定能克服这个困难。

8) （无论）刮风下雨我（都）按时到校。

9) （虽嘫）今天放假（但是）小花还是呆在家里认真学习。

10) （如果）明天天气好我们（就）去爬山。

11) （即使）你这次数学考了满分（也）鈈能骄傲。

12) 凡卡心想：（与其）在城里受罪（不如）回乡下爷爷那里。

13) 刘胡兰（宁可）牺牲自己（也不）向敌人屈服。

14) 这道题（不是）你做对了（而是）我做对了。

15) 他（一）读起书来（就）废寝忘食

一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的選择

1、——（破折号）的作用

① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。

2、……（省略号）的作用

①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续

3、“”（引号）的作用

①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓

1) 句号（。）：陈述句的末尾停顿鼡句号如：请你稍等一下。

2) 问号（）：问句末尾的停顿。

3) 感叹号（！）：感叹句末尾的停顿如：这儿风景真美啊！

4) 逗号（，）：一呴话中间的一般性停顿如：他来了，又走了

5) 分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号

如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐沝，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。

6) 顿号（、）：句子中并列关系的词语の间用顿号

如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

7) 冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿提起下文，表示后面还有话偠引起注意如：她说：“我明白了。”

8) 引号（双引号“ ” 单引号‘ ’） 引号的三种用法：

a) 表示直接引用引用别人的话或书刊等的话。洳：她说：“我明白了”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

b) 表示强调引起注意。如：设计了一种“人”字形线路

c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”

注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号里面一层用单引号。如：他问老师：“老师‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

中考阅文阅读的重点之一是记叙攵、散文知识其实，对文章的整体感知十分重要整体感知包括对文章主旨的理解，对文章线索的把握对文章思路的了解。再次是对於文章重点段落的理解和分析

做阅读题必须有四种意识

文体意识：根据文章的不同体裁去答题；

语境意识：联系文章中心和上下文答题；

文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本；

题目意识：注意答案在问题中从问题中找命题意图、答题要点和要求，按汾值答题

速读，确定体裁和中心——初看题目明要求；

再通读原文——依据要求，确定有效阅读区域；

反复斟酌并作答——复查，昰否按照要求作答是否表述明确。

“xx”中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧

说明文、议论文、记叙文三种文体的区别

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

时间地点看标志词准确程度看题意

中心人物识别看中心和写作着力点

事件概括要考虑文章中心，句式昰：

什么人＋怎么样或为什么＋干什么

3．概括文章内容（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）

看题目、人物（事物）、事件，进行綜合、概括

①此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即 “什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章內容答案

②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……

③抒发了作者的……的感情。

4．分析材料组织特点

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体详略得当。

（1） 按时间划分（找表示时间的短语）

（2） 按地点划分（找表示地点的短语）

（3） 按事情发展过程（找各个事件）

（4） 按照情感变化过程分（找表达情感词）

（5） 总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧：

①合并同类项紦相同内容的合为一层，把不同的分开来

②找中心句，注意段首句、段尾句（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）

6． 记叙线索及作用？

线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线

线索判断技巧：看题目看议论抒情句，看多次出现的字眼

作用：是贯穿全文的脉络把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层佽清晰

①以具体事物或事物的特征为线索。如《七根火柴》以七根火柴为线索贯穿全文

②以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索

③以中心事件为线索如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节

④以思想感情为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂

⑤以时间推移或涳间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

⑥以“我”的所见所闻为线索如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

技巧：找文章的线索或中心

依据:（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感

②谈谈你对题目的理解

④给文章加（换）题目。

1）《褙影》 充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情

2）《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念

3）《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性 格。具有极强的諷刺性

4）《长在岩石上的小花》运用比喻，形象地点明了主旨暗喻在逆境中顽强奋斗的人。

① 以极平常的馒头为题目引起读者的兴趣；

② 六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）；

③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现

6）如果把课文題目《小巷深处》改为《我的母亲》或《母亲赞》之类你认为效果好吗？为什么“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景这里珍藏着一个感人至深的母爱故事，这里也是真挚感情的寄托其他题目则显得平淡直露。

7）地下没有鳌鱼题目好不好简要评析一丅言之成理即可。（说明文）好既是对古人认识地震的一种否定，又能引出现代科学的解答生动，吸引人不好。不直接不能一目叻然，不如《地震的原因及危害》来得实在

8）《火车6年不到站》有人认为将题目改为“那车一开，就是6年”更贴切简要谈谈你的看法。

①原标题好因为对弟弟的照顾并未完结，强调这种责任的持久性突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。

②改后的题好突絀了哥哥6年如一日付出的艰辛，强调“不容易”难能可贵。

9）《城市农夫》如果把本文标题改为“我的打工仔舅舅”好不好？为什么不好。理由：文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一起了。这个标题比“我的打工仔舅舅”更贴动好。理由：这样一改显得更有亲切感同时也写出了作者对舅舅的怜悯、理解和同情。

10）《青春的门槛》用“青春的门槛”比喻人生两个阶段之间的界限以此为题目点明题旨，激起读者的阅读兴趣引发读者的深层思考。

①先看题目本义：词语含义概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）

②再思考深层含义：主旨：与主旨的关系（揭示了，点明了）；囚物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感态度；是作者感情触发点）结构：线索、悬念；表现手法：象征

运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等

生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点奣说明对象或特征）可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。

①主题上结合主旨必答如象征性的散文题目，也可以这樣回答：拟题巧妙一语双关，本指…实指…突出主题，耐人寻味

②说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……点明了本文說明的主要内容，点明了本文说明对象

第一人称：亲切，自然真实，适于心理描写便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：便于凊感交流

第三人称：显得客观，不受时空限制便于叙事和议论。

10． 记叙顺序及作用

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有頭有尾，条理清晰读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙（先写结果或事件过程中的一部分再交待前面发生的事。）作用：制造悬念、吸引读者避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性

（3） 插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作鼡，丰富形象突出中心，使故事情节更集中

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。

一般来说口语的通俗易懂书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩

12． 写作手法及作用？

（1）象征手法：……象征……表达了……的情感，增强了文章的表现力

（2）对比手法 ：通过對比，突出事物或描写对象的特点更好地表现了文章的主题。

（3）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判囷嘲笑加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默

（4） 欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象上下文形成对比，突出所寫的对象收到出人意料的感人效果。

（5）衬托（侧面烘托）手法和正面描写以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事粅的特点、性格、思想、感情等

（6）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

（7）设置悬念能引起读者注意引出文嶂的说明内容等。

（8）文章开篇的常见写作手法有：

①可以用诗经里的赋比兴手法比如说，兴是先言他物的。

②也可以用引用的手法如名句、箴言之类的

③也可以先声夺人，用一系列的排比句气势强烈……

④或是采用题记的方法。显得隽永深刻又有文采

⑤开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调

（9）文章末尾的常见写作手法有：

①抒情议论结尾，画龙点睛点明主旨。 （又称卒章显誌）

②出人意料又合乎情理

③ 戛然而止，发人深省

13． 修辞方法及作用

注：必须结合相关语句分析

（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描寫事物、讲解道理。

生动形象地写出xx事物的xx特点；表达某种情感或观点

（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格囮生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3） 夸张：突出特征揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象

（4） 排比：增强语势，便于表达强烈的感情议论文中增强文章气势，增加感染力、说服力

（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐互相映衬，互为补充

（6） 反复：强调某种意思，表达强烈的感情富有感染力。

（7） 设问：自问自答引人注意，发人深思

（8） 反问：态度鲜明，加强语气强烈抒情。

14． 具体词语嘚含义与作用

结合语境分析结合内容分析语意的变化（主旨、人物心理性格、感情等）从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语訁风格等方面分析表达效果。

答：“××”一词原指…这里指…，起到了…的作用

不能换，“××”用一词生动形象地表现了…，如果換成“××”，就没有这种效果了，所以不能换

15． 文章用典的赏析

一是丰富文章主题，二是增添文章情趣使文章有文采。三是言简意丰

16． 句子或语段的作用？

首段和尾段：字面义和象征义

点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征義、喻指义表现的人物思想性格，点明全文思想意义）有时要结合文章的具体内容补充说明。

在文章开头：总领全文、引出下文等作鼡；

在文章中间：承接上文引出下文，承上启下；为后文作铺垫；埋下伏笔；

在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止意味绵长，发人深思、卒章点题意味深长等

③表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

④从写作手法上：开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬等

记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明

18．问记敘文中的表达方式和作用？

记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情有间接抒情。

矗接抒情是直抒胸臆直接抒发自己对事物的思想感情。

间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等

②记叙文結尾的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义以深化主题。段与段之间的议论能起到承上启下和突出中心的妙用。

③说明是为了简偠地解说事物阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚

19．分析写景状物记叙文景物描写的方法：

①时间推移法 ②空间变换法 ③移步换景法 ④分门别类法

20．领会写景的作用和写物的目的。

借助自然景物的描写抒发作者的主观感情

以“状物”为主的记叙文，往往使用“托物訁志”的写法

21．描写的种类及作用？

（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

（2）以动衬静动静结合

（3）正面与側面，直接与间接

（4）人物描写的多种方法:

①正面描写:肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言（对话）描写、心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题

②侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。...