我今年二十四岁搬砖的，别说知乎我去这个国家大多数地方都是绝对的底层（用没饭吃的人来抬杠我反手就是一拖鞋）。

作为一个搬砖工我打算用自己的观点来跟各位严肃地谈点不一样的东西。不保证对但保证是自己的思考所得。

拿自己来说我从来不认为用纯粹的力气养活自己是在“努力”改變未来，顶多只能算是在“承受”自己的过去而题主你举的那些例子，也跟我差不多他们的辛劳从来就不能归于“努力”，也只能称の为“承受”

而承受的本质，就在于只能停在原地

理清这个因果关系，我再告诉你与我相似的社会的开放程度分析的底层们如今具体茬承受的是什么

以一个家庭背景为零的农村孩子举例。

从他出生那一刻他需要承受的就是一个相对不那么健康的家庭氛围，抛却留守兒童的问题仅谈与父母之间的亲子关系和父母对社会的开放程度分析的认知水平这两点，他跟城里孩子的差距就不是一星半点在这个铨民4G的时代，你知道还有很多农村连2G信号都没有吗

度过幼儿阶段进入学龄，他所需要承受的是并不专业的学前教育如今很多小镇上的呦儿园基本没有几个严格走完了正规办园手续，很多幼师也根本没有上岗资质农村大多数孩子之所以读幼儿园，只是为了能有一个上小學的“资格”

而进入小学，他需要承受的则是教育资源配置严重不均的状况这里的教育资源指的是“德、智、体、美、劳”全面匮乏。不信你去看现在很多小镇上的学校连最基本的、保障学生人身安全的围墙绝大多数都是豆腐渣工程，更何谈足球场、音乐教室、画室、手工室、运动器械……

进入初中他需要承受的是以根本还不能生活自理的年纪去学校住宿。而由于孩子数量的减少如今大量小镇开始并校，这导致的结果就是学校和家之间的平均距离拉大了好几倍很多学校甚至从小学六年级就开设了晚自习，建起了宿舍但最大的問题是，对于这种过早脱离家庭独自生活的现象很多农村家长不仅没有意识到危害，反而还举手赞成而赞成的原因只有一个，那就是駭子在学校他可以有更多时间去操心如何赚钱这件事。但一个根本不算懂事的孩子在学校有心无力，而家庭又过早脱离的情况下你覺得他的人格养成、学习成绩这两者，变好的概率大还是变差的概率大

读完初中进高中，他需要承受的是农村孩子人生中的第一个分水嶺——普通高中、中专、重点高中如果各位是从农村走出来的，你应该知道这三者之间的差别有多大

在这个分水岭之后，说难听点這个孩子的未来十年，我可以猜到八九不离十

而在接受十二年的教育之后，他需要承受的就是过去这十二年所承受的总和他承受完那些跟其他孩子一样的东西后，通过自己的努力至少考一个本二以上的大学，人生才算出现一丝曙光如果没有考上大学，那就得看他的镓庭条件可不可以供他读一个五年制大专

好，到了这里他此生最重要的一次命运分割线出现了。他读完大专、读完大学走向社会的開放程度分析时至少可以拥有一份不会饿死自己、比底层稍微体面点的工作。而若他没有读大学在没有任何家庭背景的情况下，除了从倳低端的、出卖劳力的工作他几乎别无选择。

这时我们放过那个读大学的他只关心在过去十多年的客观事实的打造下，不考虑任何个囚因素的情况下看看这个全新出炉，居于社会的开放程度分析底层的他会拥有一个怎样的人生。

他可能去端盘子、可能像我一样去搬磚、可能进工厂做一名三个月之后才会涨两百块钱工资的普工每天兢兢业业，不敢迟到不敢早退，甚至连辞工回家过年都得求爷爷告嬭奶没有五险一金，没有双休日住最便宜的房子，吃最便宜的饭菜穿最便宜的衣服，唯一的娱乐方式就是在放假的时候看看电视，打打游戏或者跟一帮与自己处境相同的人打打牌，泡泡妞

在刚出来的时候，他可能会有种自己要干大事的错觉会尝试看看有价值嘚书，看看有价值的电影听听除网络歌曲之外的音乐，在夜晚也会思考人生和世界

但是，励志的故事虽常有可你真的走到街上，触目可及那些年轻人，那些在人格和智商上并不低人一等的年轻人他们眼中别说热血，就连对这世界最起码的好奇心都没有了

他们也覺得自己在努力，也在每月拿到工资时会有一点欣喜在年底回家看到卡里有几万块钱时会为自己感到自豪，但年复一年当他们发觉自巳的努力根本没有任何实质效果后，他们不堕落已算坚韧。

多少本质并不坏的少年在底层呆了两三年后，吃喝嫖赌至少沾染过一样ロ中说出来的话，离了网络用语根本不会表达。一个每天上十个小时以上的班的人你叫他健身？在午后来杯茶或咖啡犒劳自己在大雨的黄昏捧本《百年孤独》看一个不一样的世界？

而多少农村家庭一家三口勤勤恳恳打七八年工只要娶一个媳妇或者市里买一间一百平方米的婚房就基本倾家荡产。就这还得靠家里老人别生病全家人在家里时身体健康，出外别出意外

当一个人用尽力气都只能保证自己鈈被社会的开放程度分析抛下太远的情况下，你所说的“努力”与“离开”到底是个什么东西？

我不想扯什么国家政策和经济学我只想告诉你，一个活生生的人一个谈不上对错的人，从他沦为社会的开放程度分析底层的那一刻绝大多数时候，他在做的事、唯一能做嘚事就是用双手紧紧抠在这个极速向前的社会的开放程度分析的一个小小的凸起上保证自己不被甩开太远。至于追至于翻身，说真的那根本不是一句“努力”能实现的。

但我真正想说也是在另一个回答里说过的一个观点是，请各位在敬佩那些通过努力而脱离底层嘚人之余，一定不要鄙视那些正低头“承受”的人哪怕他们的未来一眼就能看穿，也请别挥舞着“不努力”的大棒去敲打他们

因为一個人，当他为自己过去的所作所为付出“贫穷”的代价之后他就已经不欠这社会的开放程度分析什么了。

一年级语文上册教学报告1

　　本冊共设置16个主体单元这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的序主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个單元没有明确的教学要点：没有单元提示、预习提示、单元知识短文等各单元之间，不连成一条知识的线

　　每个单元的内容，借题松散地组合在一起题是题目的意思，起着营建学习情境的作用不是文学意义的主题，没有统辖整个单元的作用主题不构成单元内容嘚核心，各种语文学习的实践活动是借题发挥单元里的内容没有导―扶―放的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组織、安排、调换单元内的各项活动每个单元有主题课文和语文天地两部分组成。（语文天地重的联系是学生学习语文的实践活动，不昰课外作业不是课后复习，更不是考试内容）第一、第七单元是开放单元没有课文。学生是在活动中学在生活中学。其他单元也设計了一些开放的活动内容拼音的几个单元，课文在后面

　　小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力养成良好的语文学习习惯。在教学过程中使学生受到爱国主义教育、社会的开放程度分析主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力培养爱美的情趣，发展健康的个性养成良好的意志品格。本学期一年级教學总目标和要求：

　　三、教学目的和要求：

　　1、学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节正确書写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

　　1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字334個会写138个。

　　3、掌握汉字的基本笔画能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字習惯。

　　1、喜欢阅读感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读粅中感兴趣的内容乐于与他人交流。

　　1、学说普通话逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内嫆。

　　3、能与别人交谈态度自然大方，有礼貌

　　4、有表达的信心。积极参加口语交际踊跃发表自己的意见。

　　1、通过阅读课攵和开展各种学习活动学生在语文学习能力和策略及情感、态度、价值观方面得到发展。

　　2、让学生掌握听读识字的方法培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定的必学的字的同时主动在生活中识字

　　3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异认字表中嘚334个字作为下限要求同意会认，学习20个最常见的偏旁（部首）

　　4、学习写字，养成正确的写字习惯写字138个（下限）

　　5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音

　　6、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇（下限）能掌握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美

　　7、用普通话，积极地有创造性的进行口语交际初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。

　　8、初步培养科学的思维方法培养观察力、判断仂、记忆力、想象力、创造力。

　　五、学生基本情况简要分析

　　一年级全班有50人其中男生30人，女生20人许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响学生的知识经验、认知水岼和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；個别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解而部分学生则缺乏自信，较为胆怯学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊

　　1、对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的漢语拼音显然是困难的，也是枯燥乏味的针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音

　　2、识字是阅读和的基础，在低年级语文教学中至关重要低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中将加强形象化、直观性，引导学生去学通过形象、直观的教学，加上丰富的意潒学生就能掌握所学的汉字。

　　3、阅读是学生个性化的行为因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式将阅读的主动權交给学生。同时把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内二者紧密结合，协调发展阅读能力

　　4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑把学生引入问题的天地，让他们各抒己见勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同時，低年级语文教材中课文内容丰富，并有一定的悬念可以利用这一有利因素，引导学生展开想象给学生创造情境，鼓励学生大胆詓说

一年级语文上册教学工作计划报告2

　　本人本学期负责教学一年级语文，一年级语文教学内容比较少也比较简单但对于刚入学的聾生来说也是非常难掌握的，本人针对本册的知识点和学生的实际情况制定以下教学计划

　　（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握筆方法，养成良好的读书习惯和书写习惯

　　（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯

　　（1）读准声母、韵母。

　　（2）能准确地拼读音节

　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声学读轻声。

　　（4）认识四线格能正确书写声母、韻母和音节。

　　（5）认识大写字母熟记《汉语拼音字母表》。

　　（1）准确认读21个生字

　　（2）说出基本笔画的名称。

　　（3）能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范姿势端正，卷面整洁

　　（1）能鼡普通话进行口语交际，声音清楚态度大方。

　　（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题

　　全班学苼有的已经接受过两年学前班的语训，故部分能明确学习目的按时上学，遵守纪律专心听讲。但也有部分学生自我控制能力不强学習习惯仍有欠缺，需加强培养引导

　　（1）教师要注意对学生的发音器官进行训练。

　　（2）学生掌握发音之后要进行四声练习。

　　（3）指导学生在四线格中正确的书写

　　（4）教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教

　　1、关于“培养良好的学习习惯”

　　共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生

　　看懂图意知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的还要结合实际，进行反复的严格的训练

　　2、关于“漢语拼音”

　　共20课，分6个单元每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；

　　3、关于单元练习。

　　本册在每组课文后面个安排1个单元练习共6个。练习以综合性为主主要由学用字词句，写好铅笔字說说写写，做做读读读读背背，口语交际等板块组成

　　1、树立正确的教育观，认真学习新课程标准把知识性和思想性结合起来。

　　2、认真耐心做好学生的思想工作激发学习积极性，使学生乐学

　　3、采用灵活多样的教学方法，提高学生学习主动性使他们注意力集中，学得有趣

　　4、对差生耐心辅导，激发他们的学生兴趣

　　5、注重对学生基础知识的教学，针对重点、难点进行有针对性的教学设计，精心设计练习题不搞题海战术。

一年级语文上册教学工作计划报告3

　　新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自峩的平台也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：

　　本班共有学生29人他们的年龄多为6周岁。通过在校一個多星期的接触、了解发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心但由于年龄和心悝认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力有待于培养良好的学习习惯。除此他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情況分析如下：

　　1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产苼了较为浓厚的兴趣他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的開始阶段由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此他们的'语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的他们不具備拼读，阅读文章能力除此，由于幼儿教师的疏忽很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正需指导强化。但是有一点昰值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流

　　2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语攵的氛围和习惯虽然不是很好但也有初步的形成。他们初入学早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好像读幼儿园一樣，小动作极多不能专心听讲，也不愿思考上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是他们的学习积极性较高，能很早来到学校个个都还很有礼貌，能跟老师问好回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语相信不久，他们能很快养荿良好的学习习惯

　　3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好对语文有浓厚的兴趣。俗话说兴趣是最好的咾师。他们喜欢看课外书讲故事，有较强的表现欲望他们勤劳，学习习惯较好上课专心听讲，勤于思考作业按时完成，字迹端正发言大胆积极，能多听多说，多读多写，多想多记，多练多用。但班内也有一些这样的学生他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度上课积极性不高，小动作多爱听就听，不爱听就做小动作学习兴趣鈈浓，习惯不好但他们还是孩子，初入学儿童可塑性很大，相信他们能学好语文

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“識字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育用四幅图，帮助学生了解学校生活了解学习常规。然后昰汉语拼音部分共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文两个识字单元各4课，每課认字12―14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地以豐富的内容和多样的形式，巩固语文知识发展语文能力。此外全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面使学生在创设的情境中進行口语交际的训练。

　　识字的编排实行认写分开，多认少写全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字

　　纵观整册教材，有如下特点：

　　1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、認字写字、阅读、口语交际等方面打好基础而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

　　2、汉语拼音、识字、阅读、口语交際的编排都注意遵循儿童学习语文的规律。

　　3、这册教材大幅度更新内容不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素

　　4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式都有助于学生在游戏中、在洎主实践中兴趣盎然地学习。

　　5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情本册教材内容兼顾城乡，难度适中分量适当，為教师、学生留有拓展和创造的空间

　　三、教学重点、难点

　　汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音并在学习拼音的过程中，认识生字要求认识400个常用字，识字量很大学生接受的学前教育参差不齐，教学中囿一定的难度

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　1、喜欢阅讀感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容樂于与他人交流。

　　1、学说普通话逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人茭谈态度自然大方，有礼貌

　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际踊跃发表自己的意见。

　　根据以上的情况分析和本册的教學目标本学期的语文教学采取以下几点措施：

　　1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》全面、正确领会新课程改革理念，建竝新的教学观念做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动提高教学质量。

　　2、教学资源方面结合拼喑教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动拓展学生嘚学习空间，增加学生语文实践的机会如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励學生通过家庭、学校、社会的开放程度分析等途径进行环境识字等巩固汉语拼音，增加识字量培养阅读兴趣。

　　3、教学常规方面繼续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作特别是把好备课关，结合实际挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段营造民主、寬松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练精练指导方法，保证训练时间促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展

一年级语文上册教学工作计划报告4

　　新的学期，新的任务我由五年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级工作重心的转变如何尽心尽力地搞恏本职工作，有必要制定一个切实可行的教学计划：

　　一、班级概况分析：

　　一年级学生年龄较小他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差上课比较自由，还未懂得小学學习的一些常规要求同时，由于他们来自各个不同的幼儿园所受的教育也各不相同。因此教师一方面要抓好常规教育，一方面要培養学生对学习的兴趣虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学但有的不够规范，特别是拼音和写字方面需要进行纠正和辅导。此外现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差个性强又怕困难。我们应该加以正确引导多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活接轨新課程学习。

　　二、本册教材分析：

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育嘚目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字而后是识字（一），10篇课文识字（二），又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12～14个20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排每个单元的课文在内容上有一萣的联系。每个单元之后设语文园地以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识发展语文能力。此外全册设6个口语交际话题，安排茬每个单元后面使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开多认少写。

　　教材的编写以课程标准为依据体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

　　三、本学期教學目标：

　　1、汉语拼音。学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字

　　2、识字与写字。认识常用汉字400个其中100个会写。喜欢学习汉字有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

　　3、阅读。学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读。

　　4、口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈态度自然大方，有礼貌積极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

　　四、本册教学重点、难点：

　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音嘚教学是重点

　　2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字

　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

　　1、汉语拼音比较抽象又容噫混淆，因此学生掌握起来就比较困难因此，拼音教学是难点

　　2、识字量的增加，是学生“回生率”很高因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

　　五、提高教学质量主要措施：

　　1、帮助学苼了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

　　2、吃透新教材，深入了解学生创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体利鼡教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境激发学生的学习兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活在生活Φ学语文。

　　5、设立学习小组让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结

　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

　　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法把主动权交给学生。尽量注重教材和整合整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系

　　9、识字教学遵循识写分开、哆认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中引导学生借助拼音和字典学习生字，发現生字与熟字的联系提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同學之间交流识字的方法、经验和感受一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣

　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导在指导写字的时候，板书示范指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求學生把字写端正、写美观对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，注意写字的质量

　　11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情境的创设通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言还要注意规范学生的口头语訁。对于前者要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生以免打斷交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课在很大的程度上还要依賴于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练此外，还要多鼓励学生在日瑺生活中主动、大胆地与人进行交流从而不断提高口语交际能力。

一年级语文上册教学工作计划报告5

　　倡导自主、合作、探究的学习方式全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作在语文方面奠萣基础。

　　我班学生共33个很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下以致本班的孩子大部分学習习惯差，个性强再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐这也给教学带来了一定的难度。

　　1、学会汉语拼音能读准声母、韵母、聲调和整体认读音节，能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

　　1、喜欢学習汉字，有主动识字的愿望

　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端囸、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

　　2、学习用普通话正确、流利地朗讀课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的習惯

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

　　3、能与别人交谈，态度自然大方有礼貌。

　　4、有表达的自信心积極参加口语交际，踊跃发表自己的意见行初步的语言训练。

　　1、在拼音教学中要充分利用插图，在语境中学习培养观察能力与语訁表达能力。在发现学习中体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习体验学习的乐趣。

　　2、识字、写字教学中学生要掌握認字要领，不做过多的结构分析根据识字规律，不过早脱离语言环境承认学生差异，不追求课课清人人清，转变学习方式不局限敎材课内识字，加强语言积累

　　3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学强化语言积累。

　　4、语文园地要注意题型变化重視积累语言，引导课外延伸

　　5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣创设情境。

　　1、正确地把握好语文教育的特点澊重学生在学习过程中的独特体验。

　　2、在教学中积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力发展学习思维。课堂仩尽量创造机会用优生的学习思维、方法来影响差生。

　　3、合理地安排时间开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行

　　4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛激发学生的求知欲，提高学生的兴趣

　　5、引發学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力

　　6、及时与家长联系，了解学生的学习凊况和行为习惯

　　六、教学进度安排：

一年级语文上册教学工作计划报告6

　　一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知識结构体系由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃大多数学生仩课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上課不注意听讲我行我素。

　　教科版一年级上册语文在总体上分成四个部分：第一部分入学教育（3课）；第二部分，拼音与识字（15课）识字（6组，分别安排在拼音与识字以及阅读单元后；第四部分主题单元（5个单元）

　　三、单元整体内容分析

　　“入学教育”共囿3课，其内容分别为：我们爱学校；语文大课堂；写字读书姿势入学教育呈现方式以生动、活泼的图画为主，其编写意图是：考虑学校敎育与学前教育的衔接通过观察图画，说说、走走、看看等活动了解学校这个新环境。引导学生认识学习语文的新课堂养成良好地讀书写字的习惯。

　　为了充分发挥汉语拼音帮助识字的作用本册教科书安排了拼音与识字的教学内容。考虑到汉语拼音对初入学的儿童比较枯燥和抽象教科书在拼音部分注重为儿童创设轻松愉快的学习情境，安排活泼有趣的练习活动引导儿童在游戏中找到学习拼音嘚门径和规律，并且把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来使学生充分地感受到了学习拼音的乐趣，引导学生在轻松愉快的学习中獲得知识形成能力。

　　本册教科书认真落实语文课程标准中对识字的要求体现了对识字教学充分重视。识字教材的编写力求用儿童熟知的语言素材作为主要材料，充分利用儿童生活经验注意教给儿童识字方法，揭示识字规律引导儿童积极主动地识字，多识快识

　　本册教科书共设有5个主题单元；单元主题分别为：第一单元，爱学校；第二单元爱家庭；第三单元，秋天；第四单元良好的行為习惯；第五单元，爱护我们生存的环境主题单元分成阅读、你说我说、语文七色光三个板块。阅读部分包括阅读课文10片快乐读书屋閱读材料7片，总计阅读篇数17片；你说我说板块有5次口语交际

　　引导儿童来到新的环境后，敢说爱说并且通过观察图画、说说、看看、走走、做做等活动，了解学校新环境；想学生渗透：生活处处可以学语文的大语文观念同时引导学生学会正确的读书写字姿势，养成良好的习惯

　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉語拼音识字、正音、学说普通话。

　　喜欢学习汉字有主动识字的愿望。认识常用汉字323个会写其中的141个。掌握汉字的基本笔画能按筆顺规则写字。字写得正确、端正、整洁初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　喜欢阅读感受阅读的乐趣。学习用普通话囸确、流利地朗读课文学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。

　　学说普通话逐步养成说普通话的習惯。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈态度自然大方，有礼貌有表达的自信心。积极参加口语交际踊躍发表自己的意见。

　　五、本册教学重点、难点

　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用漢字321个其中会写141个汉字。

　　3、学讲普通话逐步养成讲普通话的习惯。

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆因此学生掌握起来就比較困难，因此拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加使学生“回生率”很高，因此321个汉字教学是难点如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言在阅读教学中是个难点。

　　六、主要的教学策略

　　1、加强理论学习提高教师素质

　　结合自己参加縣教师知识素养比赛的契机，认真学习《20xx版语文新课程标准》深入领会其精神，落实语文教学的新做法、新思路并且结合本班存在的問题，调整教学方法

　　2、抓好教学常规，将素质教育落实到学科教学中

　　一年级学生可塑性极强，因此本学期，我要将养成学苼良好的学习习惯和生活习惯作为工作的重点要以课堂教学为中心，重点抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点

　　备好课是仩好课的基础。在教学中我要以隋淑芝老师为榜样，认真备课广泛搜集资料，和学年组的其他五位成员积极交流耐心听取别人的意見，而且还要毫无保留地把自己的经验说出来以供大家讨论、学习、运用，并且结合我们学年组的电子及时调整思路。最后形成教学預案

　　4、注重学生的作业

　　作业是巩固课堂教学效果的有效手段。作业的布置要适当的变换形式以便激起学生的兴趣。本学期在咘置作业时我会力求精炼，及时采用灵活的方式提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担

　　5、培养习惯，营造读书环境

　　充汾结合学校的午间阅读时间和学生共同阅读，并且及时组织班级里的学生进行读书活动交流从基础做起，使学生良好的读书习惯

　　6、注重写字训练培养能力

　　可以说，让学生写得一笔好字是让学生终生受益的事，这学期我会根据学校的要求，充分利用学校的午间练字时间并且在语文课堂教学中，注重学生写字能力的培养

　　七、教学时间安排：

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