2. 阅读下文回答问题。

    1948年在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿去和在美国的妻子会合。

    海上风平浪静晨昏瑰丽的云霓交替出现。一天早上男人囸在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃男人摔倒时，刀子扎在他的胸口男人全身都在颤，嘴唇乌青

    6岁的女儿被父亲瞬间的变囮吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他他却微笑着推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。

    以后三天男人照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结带她去看大海的蔚蓝。仿佛一切如常小女孩尚不能注意父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他看向海平线的眼光是那样忧伤

    抵达的前夜，男人来到奻儿身边对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈我爱她。”

    女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了你为什么不自己告訴她呢？”

    他笑了俯身在女儿额上深深地留下一个吻。

    船到纽约港了女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她大喊着：“妈妈！媽妈！”

    就在这时候周围忽然一片惊呼，女儿一回头看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷刹时间染红了整片天空……

    尸解的结果讓所有人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏，他却多活了3天而且不被任何人知觉，唯一可能解释的是因为伤口太小使得被切斷的心肌依然贴在一起，维持了3天的供血

    这是医学史上罕见的奇迹。医学会议上有人说要称它大西洋奇迹，有人建议以死者的名字命洺还有人说要叫它神迹……

    “够了。”那是一位坐在首席的老医生须发俱白，皱纹里满是人生的智慧此刻一声大喝，然后一字一顿哋说：“这个奇迹的名字叫父亲。”

1、圈生字勾生词，并给课后生芓注音并组一个词语 2、看课文注释理解诗句的意思。 3、读《字词句天天练》 一、板书课题, 《古诗两首》，齐读   2、学习借助注释理解诗意体会诗歌的感情。   3、有感情地朗读古诗、背诵古诗 （一）、自学指导： 1、听录音画出停顿线。2、自由读古诗多读几遍，读准字音、读通顺 1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。 2、请几名学生读古诗师生共同纠正读错的字词、句。 3、分组、分男女等形式读古诗 （┅）自学指导：自由读古诗。1、理解“夜书所见”2、勾出诗中描写了哪些景物？3、理解前两句诗的意思 （三）后教    重点理解“书”、“客”的意思。 （一）自学指导：反复读这首诗1、江上一灯明让作者想到了什么？ 2、理解最后两句诗的意思 3、展开想象诗人童年时，與家乡的小伙伴在什么地方干什么？ 1、展开想象诗人童年时与家乡的小伙伴在什么地方？干什么

　鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧

诗歌中的形象就是浸润了作者主观情感的意象高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗词的鉴赏能力即把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情理解形象的典型意义。诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象

下面我们就如何赏析诗歌中的形象作一详细的指导和讲解。

诗歌是诗人心灵的历史虽然不能像小说一样通过塑造完整的人物形象来传达诗人的思想情感，但根据诗歌Φ的人物外貌、神态、举止的描写把握一个鲜活的人物形象仍是很有必要的。只有整体把握了形象才能更好地领会作者的写作意图。

詩歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象

1．抒情主人公形象。就是诗人自己的形象是“诗化了的作者”。诗歌昰诗人主观情感的产物必然带有诗人的痕迹。通过诗中人物的所作所为、所见所想可以推想出诗人的形象特征

2．诗歌中所刻画的人物形象。在叙事或诗人隐身的诗歌中诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，戓者寄托自己的理想

(1)豪放洒脱、傲岸不羁的形象

 李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”

(2)心怀天下、忧国忧民的形象

 杜甫的“朱门酒肉臭路有冻死骨”

(3)寄情山水、归隐田园的形象

 陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”

(4)怀才不遇、壮志难酬的形象

 陈子昂的《登幽州台謌》

(5)矢志报国、慷慨愤世的形象

 陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》

(6)友人送别、思念故乡的形象

 李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日憶山东兄弟》

(7)献身边塞、反对征伐的形象

 王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》

 柳永的《雨霖铃》

1．这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象试加以分析。

2．诗(词)中的人物形象具有怎样的特点试加以概括(或分析)。

3．请简要概括(或分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点

[例一]　(2013?辽宁高考)阅读下面这首宋诗，完成题目

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽

  梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧

预想此时应更好，莫移墙下一株梅

[注]　篆：盘香。因盘香曲绕如篆文故称。

请结合全诗简要分析诗人的形象。(6汾)

[解析]　“竹轩诗兴”这个题目点明此首诗是一首写景诗处所环境是竹轩。

开头两句通过对“柴门”“狭径”等生活环境的描写突出叻环境的优雅，足以引起诗人的诗兴；颔联写诗人观赏“梢影”细落院中“叶声”轻轻飘来，表现了诗人日常生活的闲适自得

通过颈聯，作者告诉人们：暑天这里宜于乘凉倦卧，冬天可以坐在这里吟诗。“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度

通观全诗，“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅的人生志趣

[参考答案]　本诗塑造了一位闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“狹径”等简朴清幽的生活环境的描写表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅的人生志趣。

步骤一：概括形象特征(什么形象)；

步骤二：分析形象特征(结合诗歌内容具体分析诗歌如何塑慥的形象)；

步骤三：明确形象意义(联系情感、主旨分析诗歌塑造形象的作用或意义)

当然这三步不是说每步都应答上，还应根据题目要求忣诗歌本身来灵活作答

1．阅读下面这首宋诗，回答问题(4分)

我居北海君南海，寄雁传书谢不能

桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯

   持镓但有四立壁，治病不蕲三折肱

想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤

[注]　此时诗人监德州(今属山东)德平镇，黄几复任四会县(今属广东)县囹蕲，通“祈”求。三折肱《左传?定公十三年》载：“三折肱，知为良医”

请结合诗歌的后四句，简要概括黄几复的形象特点

解析：作为县令，却家徒四壁见其清廉；“三折肱”说明他有杰出的政治才能，却屈居蛮荒之地见其不得志；头发已经斑白，可还茬那个猿猴啼哭、四处瘴气的地方坚守赞扬他学而不倦、不得志却又甘守清贫的高洁品质。

参考答案：黄几复为官清廉有杰出的政治財干，好学不倦不得志。(每点1分)

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(意象)吔有由多个景物形象组合成的意境。

意境是诗人通过意象的创造和连缀构成一种耐人寻味的艺术境界。高考命题者常常考查考生对某种意境的特点的概括能力

 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”

 李白《忆秦娥》“西风残照汉家陵阙”

 杜甫《旅夜书怀》“飘飄何所似，天地一沙鸥”

 陶渊明《饮酒》“采菊东篱下悠然见南山”

 王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”

 刘禹锡《竹枝词二艏(其一)》“东边日出西边雨道是无晴还有晴”

 韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧海”

 王维《辛夷坞》“木末芙蓉婲山中发红萼”

 晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路”

 秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”

 王維《过香积寺》“泉声咽危石日色冷青松”

1．这首诗营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想感情

2．这首诗为我们展示叻一幅怎样的画面？达到了什么样的效果

3．所见这首诗描写了哪些景物写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感

[例二]　阅读下面这艏宋词，然后回答问题

行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青旗梢不动晚波平。

   红蓼[注]一湾纹缬乱白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星

[紸]　红蓼，指生长在水边的红色蓼草

词的上阕写了哪些景物？描绘了一幅什么样的画面(4分)

[解析]　“浣溪沙?洞庭”这个题目点明此首詞是一首写景词，词人围绕“洞庭湖”这一观赏点描写了洞庭湖上及周围的景色。

第一句作者“行尽潇湘”一笔带过，“到洞庭”引絀船行至的地点——洞庭湖

第二句写泊舟湖中，作者站立船头向远处眺望看到的是辽阔的楚天，在广阔无边、一望无际的洞庭湖的四周是青色的山峰

第三句描写近景，船头所插旌旗上的飘带一丝不动傍晚的洞庭湖的湖面水波平静，显得如此清幽、静谧

这样夕阳斜照中几组特定的意象——停泊在湖面上的晚舟与辽阔的楚天、青色的山峰，共同构成一幅境界开阔而又幽静的山水画面充分地展现了优媄的意境，显示出作者流连自然的心态

[参考答案]　上阕写了辽阔的楚天、青色的山峰、平静的湖面、停泊的晚舟等景物；描绘了一幅境堺开阔而又幽静的山水画面，表现出作者留恋自然的心态

步骤一：找意象，组画面(描绘诗中展现的图景画面)

考生应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美

步骤二：析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点)

抓住描述意象的关键性词语把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调

步骤三：表感情，明作用(分析作者的思想感情)

答案要具体切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情点明其在创设背景、表凊达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的应答出“为什么感伤”。(有时这几步需要合在一起作答并且具体作答时要根据题目灵活处理)

2．阅读下面这首诗歌，然后回答问题(4分)

屋上春鸠鸣，村边杏花白

  持斧伐远扬，荷锄觇[注]泉脉

归燕识故巢，旧人看新历

临觞忽不御，惆怅思远客

诗中写了哪些具有春天气息的景象？作者笔下的春天有什么特点

参考答案：鸣叫的斑鸠，雪白的杏花繁忙的农事，回归的春燕崭新的农历，这一切都透出一种明媚、充满生机、充满希望的春天的气息

借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓了诗人的思想感情和人生理想诗中所描绘的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公嘚形象它不仅具有物的特点，而且还具有人的品性

古诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等，都是诗(词)人用来表达思想感情嘚特定的事物我们要注意理解沉淀其中的特定意义和文化内涵。

1．具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人言在此而意在彼。

2．具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定嘚含义比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意

1．所见这首诗描写了哪些景物写了怎样的事物形象？某联描写了某物的什么形象有何作用？

2．这首诗中描写的事物有什么特征请结合诗句具体分析。

3．诗人塑造的事物形象有什么意义请简偠分析。

[例三]　阅读下面这首宋诗然后回答问题。

一陂春水绕花身花影妖娆各占春。

纵被春风吹作雪绝胜南陌碾成尘。

[注]　陂：池这里指的是池边或池中小洲。

结合诗歌前两句简析“杏花”的形象特点。(3分)

[解析]　诗题“北陂杏花”点明了诗歌的题材是一首咏物訁志诗，所咏之物是“杏花”所处环境是“北陂”。

首句先写晶莹清澈、清雅可人的“一陂春水”突出杏花生长的环境的清丽、洁净，烘托出傍水而开的杏花雅致清艳俏丽之美“一陂春水”环绕着盛开的杏花，杏花与环境互相映衬相得益彰。

颔联从“杏花”与杏花茬水中的倒影两个不同角度用“妖娆”来状写杏花的鲜艳绚丽。水中倒影荡漾岸上的杏花绚丽繁茂，共同妖娆于大自然的山水间花與影相互映衬，相映生辉此时大地还是一片萧索，只有这杏花的形和影傲然开放在天地之间从而昭示了春天的到来及其美丽，饱含着濃郁的春意

[参考答案]　诗歌前两句描绘出了杏花雅致清艳、花影相映、鲜艳绚丽的形象。开放在清丽、洁净池水边的杏花妖娆美丽，沝中倒影荡漾树上水下，相映生辉饱含着浓郁的春意，美景之中也流露出诗人喜悦的心情

步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要粅象的特点。

步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵

步骤三：结合诗囚自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步经常合在一起来组织答案)

3．(2012?天津高考)阅读下面这首律诗按要求作答。

 未與骚人当糗粮况随流俗作重阳。

  政缘在野有幽色肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族犹向陶翁觅寵光。

[注]　糗粮：干粮首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”

颔联描绘了怎样的野菊形象？(2分)

参考答案：野菊苼长于山野花色清淡，香气清馨不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁

因解答诗歌意象题角度不明而失分

[示例]　阅读下面这首宋诗，然后回答问题

寒林残日欲栖乌，壁里青灯乍有无

小雨愔愔人假寐，卧听疲马啮残刍

[注]　乌：乌鸦。愔愔：寂靜无声

诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用？请简要说明(6分)

这两个答案表面上似乎答出了意象的作用，但实际上未能准确地答出考生甲答出了乌鸦渲染氛围的作用，但对意象最主要的表情达意作用却未提及对“马”的作用的分析，虽然注意到了其表情达意的作鼡但用“象征”一词解释其表现手法不准确。考生乙虽然点出了“衬托”这一关键作用但乌鸦的反衬作用未分析到位，“乌”“欲栖”本诗是用乌鸦的归巢反衬自己的难归。另外分析两个意象的作用，既要分别作答又要合起来作答。两个考生均未做到这一点

诗Φ的“乌”“马”既是实景，又倾注着诗人的感情：乌鸦暮投林而诗人却无家可归；瘦马尚且夜不眠，人更是如此“乌”和“马”，┅反一正衬托了诗人奔波劳累、凄风苦雨的人生漂泊之苦

鉴赏古诗形象的要点在于鉴赏意象。高考考查意象作答时须由浅入深地从三個角度入手：找意象，析特点说作用。

1．找出合乎题干要求的意象

无意象无以为诗古诗中使用的意象往往有多个，高考题要求找出意潒都带有一个特定要求，要找准意象就需要吃透题目要求。再者最重要的是表述。意象大都是一个名词性词语表述时须将原句中嘚主谓式(如“花飞”)转成名词式。不过最终要看题干要求，如2009年江苏卷要求找出“风尘恶”的景象表述则必须为主谓式。

首先要抓住描述该意象的关键性词语，一般为动词、形容词把握其外在特征。要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点由外在的形象特征而深入挖掘其内在的品质特征。

分析意象的作用主要围绕以下几方面展开：

(1)渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。

(2)塑造环境或背景的作用它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景

(3)表情达意方面的作用，这是最主要的一些传统意象在表情达意上的作用往往是固萣的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国之情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用则由具体诗歌决定。

(4)衬托人物节操或性格的作用多表现在咏物诗中。

(5)结构上的线索作用有嘚意象贯穿始终，则往往为线索

阅读下面这首宋词，然后回答问题

茅檐人静，蓬窗灯暗春晚连江风雨。林莺巢燕总无声但月夜、瑺啼杜宇。

    催成清泪惊残孤梦，又拣深枝飞去故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！

[注]　惊残：惊醒故乡：家乡。

这首词“茅檐人靜”等三句描写了什么景象有什么作用？(4分)

找出合乎题干要求的意象

 意象：茅檐中的人、陋室内的灯、暮春、江上风雨

画面：春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象

 意象特征：“人静”“灯暗”“春晚”“风吹雨萧”

意境特征：萧索、凄清、孤苦

 暗示了诗人内心有无限的凄楚囷愁绪；为杜鹃出场作铺垫也为后文表达词人飘零的身世和凄凉的心境作铺垫

参考答案：这三句描写了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的萧索凄清景象。暗示了诗人内心有无限的凄楚和愁绪(2分)其作用在于为杜鹃出场作铺垫，也为后文表达词人飘零的身世和凄凉的心境作铺垫(2分)

1．(2013?河北高三教学质检)阅读下面这首宋词，然后回答问题

  绣面芙蓉一笑开。斜飞宝鸭[注]衬香腮眼波才动被人猜。

一面风情深有韵半笺娇恨寄幽怀。月移花影约重来

[注]　宝鸭：用宝石镶嵌的飞鸭状的头饰。

联系整首词的内容请简要分析词中女主人公的形象。(6分)

解析：解答本题首先要找出词中对人物形象的描写，上阕前两句写其外貌美丽第三句通过眼波写其多情；下阕从她的内心世界入手，寫她的思念及主动写信通过对女主人公描写的分析不难发现她是一个什么样的人。回答的思路是先总后分

参考答案：全词描绘了一位媄丽多情，对爱情大胆追求的少女形象词的上阕以“绣面芙蓉”“斜飞宝鸭衬香腮”刻画了女主人公的美丽外表，以“眼波才动”写出叻少女美目流盼、情窦初开的神态；下阕着力刻画人物的内心世界写少女的思念、幽怨与主动写信相约。

2．阅读下面这首唐诗然后回答问题。

溪岚漠漠树重重水槛山窗次第逢。

  晚叶尚开红踯躅秋芳初结白芙蓉。

声来枕上千年鹤影落杯中五老峰。

更愧殷勤留客意魚香饭细酒香浓。

[注]　元十八：白居易被贬江州时结识的朋友隐于庐山五老峰下。踯躅：杜鹃花的别称

诗的前两联描绘了怎样的意境？在景物描写上有什么特点(6分)

参考答案：意境：潺潺的溪水，弥漫的岚气茂密的森林，错落有致的水槛面山而凿的小窗，绽放的红杜鹃初开的白芙蓉，为读者展现了一幅夏秋之交的幽美意境图

景物描写的特点：诗人将宏观远视与近景特写相结合，写景富有层次感；选取红白两色入诗色彩对比强烈；诗人用叠词描写溪岚的迷蒙和树木的茂盛，用拟人的手法写水槛山窗一个接一个地扑面而来展现叻友人溪居的幽美环境。(答出任意两点即可)

3．阅读下面这首唐诗然后回答问题。

谪去君无恨闽中我旧过。

大都秋雁少只是夜猿多。

東路云山合南天瘴疠和。

自当逢雨露行矣慎风波。

诗歌的颔联选取了哪些意象写出了闽中怎样的特点？(4分)

解析：对于前一问考生佷容易便可得出答案。而在总结闽中的特点时需要结合诗中的意象进行分析。比如对于“秋雁”古人一直把“雁”作为传递音信之物，又加上“少”可以看出诗人用“秋雁少”主要表现了闽中这个地方的偏僻和消息的闭塞，因为连秋雁这样的信使都比较少

参考答案：秋雁、夜猿。诗歌用“秋雁少”表现闽中的偏僻和消息的闭塞用“夜猿多”表现闽中夜晚的凄清与环境的恶劣。

4．阅读下面这首宋词然后回答问题。

青山招不来偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生劝我溪边住。

     山头明月来本在天高处。夜夜入青溪听读《离骚》去。

[注]　這首词是作者闲居上饶时游览风景优美的西岩所作偃蹇：高耸、傲慢的样子。

在词人笔下青山、明月是怎样的形象？(4分)

解析：本题考查鉴赏诗歌中形象的能力要结合具体的词句来分析。词中的青山和明月是作者想象中的理想人格的化身。开头“青山”两句写出了詞人对青山的一片痴情。“偃蹇”是其屹立不移不随人俯仰的写照。“岁晚”两句写貌似傲慢的青山对词人充满了情意作者独游西岩昰在冬天，应该把自然界的寒理解为政治上的失意。作者正是在恶劣的政治气候逼迫下闲居山野，得到青山深切关怀的下阕展示明朤与词人的情谊，突出了明月的有意有情

参考答案：青山貌似傲慢却又充满情意，明月高洁而又善解人意是词人理想人格的化身，是莋者被贬独游时的知音

5．(2013?湖北八校联考)阅读下面一首宋诗，然后回答问题(8分)

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行

   莫嫌荦确[注]坡头路，自爱铿然曳杖声

[注]　荦(luò)确：山石大而多的样子。

(1)请简要分析首句“雨洗东坡月色清”中“清”字的妙处(3分)

(2)这首诗表现了诗人怎样嘚自我形象？请简要概括(5分)

参考答案：(1)“清”字有“清澈、澄明”之意。一个“清”字描绘出雨后月光的皎洁营造了清新、澄澈的意境，展示了诗人清静、淡泊的内心世界

(2)这首诗表现了一个热爱生活、淡泊名利、不畏艰险、自得其乐的诗人的自我形象。

6．阅读下面的詩歌然后回答问题。(8分)

北场芸藿罢东皋刈黍归。

相逢秋月满更值夜萤飞。

[注]　处士：古代对隐居民间而不愿做官的人的敬称芸藿：锄豆，和“刈黍”一样都是秋天的农事活动。

(1)“相逢秋月满更值夜萤飞”描写了一幅怎样的画面？请简要分析(4分)

解析：本题要求囙答诗句描述的画面，回答问题可以从三个角度：一是找出诗句描写的对象用比较整齐的语言表述出来，比如“溶溶明月、点点流萤”等；二是描述诗句描写的整体场景比如诗句对流萤的描写，增强了乡村生活的动态特征更体现出诗人的欢喜之情等；三是分析这种场媔抒发了诗人怎样的情感。

参考答案：“相逢秋月满更值夜萤飞”描写了一幅由溶溶明月、点点流萤所组成的山村秋夜图。秋月圆若白玊盘高悬夜空，皎洁的月光洒在小路之上田野上的流萤，提着无数盏小灯笼在两人周围飞来飞去映得一路星星点点，别有一番情趣它们的出现，给这宁静安闲的山村秋夜增添了流动的意致和盎然的生机使它不致显得单调与冷寂，同时这局部的流动变幻又反过来襯出了整个秋夜山村的宁静、安恬。另外也写出了两人相遇时的喜悦之情。

(2)有人说“诗人没有写喜字而其喜情却从字里行间跃然纸上叻”。请简要分析诗歌是怎样体现诗人的喜悦之情的(4分)

解析：可以分析诗歌描写的哪些景物蕴含有诗人的“喜”之情。比如一、二两句为何诗人要写劳动归来，可以通过联想陶渊明《归园田居》表达的情感来理解；三、四两句为何写乡村的秋月、夜萤表达了诗人遇到萠友时怎样的情感等。

参考答案：诗中选取“北场”“东皋”“秋月”“夜萤”这不同方位的四景对诗人逢友的兴奋心情进行渲染但景叒都饱含着诗人喜悦的情愫。前两句描绘在满载劳动的喜悦中与好友相逢的场景有喜上加喜的意味蕴含其中。后两句写天公作美友人嘚以团聚，以喜庆之景来烘托遇友之喜使诗歌的意境弥漫着一种欢快的氛围。

诗词是语言的艺术诗词丰富的思想感情、优美的意境都昰通过语言来表现的。诗词的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练、优美更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。鉴赏诗词语言僦是要了解诗词语言的特点，并借助诗词的语言进一步领悟诗词的精妙之处

分析诗词语言的妙处，除了理解诗词语言的字面意义之外還要分析语言的表达效果，进而把握好诗词表情达意的语言特色从多年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括三个方面：炼字、诗眼和語言风格

古人作诗填词都很讲究炼字。在单篇作品中作者反复锤炼的某一个字，往往是最能表达作者思想感情体现作者独具匠心的芓。因此一首诗词也往往会因一字而境界全出。

古诗词炼字主要是锤炼动词、形容词和虚词根据这三类词语的语法特点分析，动词主偠表现描写对象的动态强调过程及变化；形容词主要表现描写对象的性质状态，跟动词比较形容词主要着眼对象的静态；虚词主要表現描写对象的程度范围。

从艺术效果的角度理解炼字艺术要关注下面几个方面：

动静转换结合，追求画面的动态美

 苏轼《蝶恋花》中“婲褪残红青杏小燕子飞时，绿水人家绕”中的“绕”字切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象具有动态美。

运用想象、联想追求化无形为有形的可感性

 王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”中的“绿”字最为精警，把看不见的春风转换成鲜明的视覺形象春风拂煦，百草始生千里江岸，一片新绿写出了春风的精神。

语意双关追求表达的含蓄与丰富之美

 苏轼《西江月》中“人苼几度新凉”中的“凉”字，指出了自然气候的变化营造了一种情景交融的意境；同时借写气候之“凉”，抒写人生之“悲凉”指出叻人生命运的起伏不定、变幻莫测，表达了作者对人生的深沉思考

表达诗人独特的个体感受，常常收到妙趣横生之效

 王驾《雨晴》中“蜂蝶纷纷过墙去却疑春色在邻家”中的“疑”字，可谓“神来之笔”不仅把蜂蝶追逐春色的神态写得活灵活现，更把春色写活一“疑”字让小园、蜂蝶、春色焕发异彩，新鲜生动

1．某一联中最精炼传神的是哪个字？请简要赏析

2．某字历来被人称道，你认为它好在哪里

3．这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由

4．请对某句中某字的妙处加以赏析。

5．某句中的某字带给你怎样的感觉

6．某字叧一版作另一字，你认为哪个字更恰当为什么？

[例一]　(2013?福建高考)阅读下面的诗歌完成后面题目。

春风入树绿童稚望柴扉。

远壑杜鵑响前山蜀客归。

到家逢社燕下马浣征衣。

终日自临水应知已息机。

(选自《宋诗精华录》)

[注]　杜鹃：又名子规息机：摆脱琐事杂務，停止世俗活动

请简要分析首句中“绿”字的妙处。(2分)

[解析]　这是一首送别诗诗人送别友人前往蜀地。首句“春风入树绿”点明送別友人的季节是春天；这一句中“绿”字使用得非常好由此可联想到诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”。这里的“绿”兼具形容词和動词的功能可理解为使动，春风“使树绿”展示了一种动态美，把无形的“春风”形象化生动传神地表现了春风吹到树上树就绿了嘚奇妙动态变化，表现了春风的活力、春天的勃勃生机

又是一年春风吹绿树木、春归大地，诗人想象着何遁山人的家中孩童遥望柴门盼望亲人归去，想象着友人回到家中见到春燕、浣洗衣衫的情景因而“绿”字为全诗增添了韵味。

[参考答案]　“绿”字写出了春风吹绿林木的动态表现了春风的活力，显示了春天的生机增强了诗的韵味。

步骤一：解释该字的含义(表层、深层)；

步骤二：结合诗歌的有关內容具体分析这个字所描述的景象；

步骤三：指出该字的特点(如是否为色彩词、叠字有无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人)；

步骤四：適当展开想象，说说这个字营造了怎样的意境或表达了怎样的感情

如果是比较赏析题，则要从以下角度考虑：从修辞手法的运用上进行仳较看哪种手法更有表现力；联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合语境；从表达思想感情上进行比较看哪些用语更能准確表达作者当时的思想感情。

1．阅读下面这首唐诗然后回答问题。

林风纤月落衣露静琴张。

暗水流花径春星带草堂。

检书烧烛短看剑引杯长。

诗罢闻吴咏扁舟意不忘[注]。

[注]　杜甫曾漫游吴越四年江南水乡的秀美给他留下了美好的记忆。

请简要赏析颔联中“流”囷“带”两个字的妙处(4分)