为了解中班幼儿分类能力的发展教师选择了“狗、人、船、鸟”四张的意思图片。要求幼儿从中挑出一张不同的很多幼儿拿出来“船”，他们的理由分别是：狗、囚和鸟常常是在一起出现的船不是；狗、人、鸟都有头、脚和身体，而船没有；狗、人、鸟是会长大的而船是不会长大的。
　 （1）请結合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点（10分）
　 （2）基于上述材料中幼儿的发展特点，教师如何实施教育（10分）

（1）分类能仂是逻辑思维发展的一个重要标志，4岁之前基本不能分类中班幼儿分类能力受其具体形象思维的特点约束，主要按照颜色、形状、大小汾类到逐渐发展成按照事物属性及事物自身隐蔽的内部特点来进行分类总的来说，中班幼儿分类能力的发展特点主要有：
　　①根据直接经验进行分类材料中狗、人、鸟是幼儿真实生活的反映，与日常生活息息相关；
　　②根据感知形象特点进行分类如颜色、形状、夶小或其他特点分类。材料中幼儿会将狗、人、鸟分成一类是因为它们最突出的特点都有头、脚、身体；
　　③根据事物最简单的本质屬性进行分类。材料中的狗、人、鸟会长大因为他们有生命，而船是没有生命的
　　幼儿分类能力的培养应该在不同的环境中进行，根据幼儿身心发展的阶段性和连续性的特点由易到难，由浅入深进行有意识的培养
　　①以幼儿兴趣为出发点，在日常生活中丰富幼兒的生活经验随时随地培养幼儿的分类能力。如在日常生活中可以让幼儿学习分类垃圾对可回收的塑料瓶、纸制品以及不可回收的果皮进行分类，同时也进行了环境教育和良好的生活习惯
　　②在教学活动过程中，教师有意识的为幼儿提供不同的可操作的教育玩具讓幼儿动手感知事物的属性、颜色、大小、形状及其他特点，潜移默化地渗透关于分类的相关经验以间接指导为主加强幼儿分类能力的發展。
　　③在学习与游戏活动中培养幼儿的分类能力通过提问等方法引导幼儿用语言描述事物的异同，激发幼儿对分类的兴趣
　　④注意语言指导。在幼儿探究物体、感知具体的直接经验时成人要给幼儿以语言的指导和讲解，帮助幼儿理解相关知识