高职航空浅谈宇航专业学生科技创新能力培养
& & 当代高校理工科学生是国家未来科技发展的主力军，是技术创新的带头人。提高大学生的创新能力，对于促进中国未来建设事业有着重要的意义，也是提升中国当今竞争水平的必走之路。因此，高校要大力培养理工科大学生的创新意识和创新能力。本文基于此论述高校航空宇航专业学生科技创新能力培养基本途径。
& & 2003年“神州五号”载人航天飞船发射成功标志中国坚持自主发展的航天事业已经向前迈出了一大步，中国航天已经走在世界航天领域的前列。几代航天人的努力奋斗历程告诉我们：面对世界航天科技进步突飞猛进的新形势，我们唯有坚持以科技进步和创新为先导，向尖端技术领域进军，努力实现技术发展的跨越，才能赶超世界先进水平，牢牢掌握推动经济社会发展和科技发展的战略主动权。而发展社会主义航天事业，走自主创新的道路，需大批掌握专业技能的航天科技人才。中国的高等院校的航空宇航专业正是培养航天人才的载体，在社会建设中起着不可替代的作用。
& & 一、培养高校航空宇航专业学生科技创新能力的必要性
& & 1、培养大学生科技创新能力是建设社会主义现代化的需要
& & 当今世界，科学技术日新月异，科技创新已经成为一个国家和社会发展的关键因素，大力促进科技创新，推动社会科技进步是全社会的共同责任。结合我国现状来说，党的十六大已经确定了我国新世纪全面建设小康社会的宏伟目标。要实现这一目标，关键是要继续大力推进科技创新，实施“科教兴国”战略，当代大学生是祖国的未来，是国家实现战略目标的重要一环，我们应该加强自身科技创新能力的培养，用自己的所学为早日实现党十六大提出的宏伟目标贡献力量
& & 2、培养大学生科技创新能力是高校教学内在规律的体现和学生工作的内在要求
& & 高校的教学过程应该是教学与科研相结合、学习与创造相结合的过程。一方面，学生参与科技活动，可以促进对所学知识的理解和掌握，也为应用所学知识提供了条件。另一方面，通过开展科技创新活动，培养学生的科技意识和创新精神，使学生完善知识结构，提高实践能力，缩短了课堂教学与社会实践的距离，从而可以充分体现教学的内在规律与目的。
& & 3、培养高校航空宇航专业学生科技创新能力是贯彻党的教育方针、培养高级科技人才的需要
& & 早在上个世纪80年代，以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体审时度势，明确把发展载人航天事业纳入发展高技术的“863”计划；以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，面对世界科技进步突飞猛进、综合国力竞争日趋激烈的新形势，作出了实施载人航天工程的重大战略决策；党的十六大以来，党中央对我国载人航天工程第二步、第三步发展作出全面规划。近20年来，我国航天科技工作者拼搏奉献，突破一大批拥有自主知识产权的核心关键技术，先后实现从无人飞行到载人飞行、从一人*到多人多天、从舱内实验到出舱活动等重大跨越，为我国航天事业发展开辟了广阔前景。2008年胡锦涛总书记在庆祝神七载人航天飞行成功大会上的讲话强调：“我国载人航天工程靠自力更生起步、在自主创新中发展”，“我们必须始终坚持自力更生、自主创新，牢牢掌握我国科技发展的主动权，不断增强国家科技实力特别是核心竞争力。”可见，航空宇航学科创新人才的培养是时代赋予我们的历史使命，是高等院校的战略任务和重大课题[1]。
& & 二、培养高校航空宇航专业学生科技创新能力的途径
& & 1、改革教学方法，充分发挥*课堂主渠道的作用
& & 课堂教学直接反映创新教育的目的和培养目标，决定人才知识的结构，是大学教育中*常用和*直接的手段，是培养创新人才，提高教学质量的核心环节。要培养大学的创新意识和创新能力，就要重视大学生的课程教学，让大学生在课程教学的过程中学会学习与思考，从而成为一个具有良好科技创新意识的人。教师在传授航空宇航专业课程中要把创新教育的有关内容渗透到教学过程中去，通过创设与航空宇航专业相关的问题情境，激发学生的兴趣和探究激情，引导学生从机械地接受知识传授中解放出来，使大学生的学习主体性和积极性在理解、鼓励和支持的环境中得到充分的发挥[2]。教师应用讲授式加启发式教学，培养学生发现问题、解决问题的能力。加强与学生的交流互动，从而帮助学生发展个性，发挥特长和优势，不断发展和完善学生自身的创新思维。
& & 2、丰富教学内容，不断加强、拓宽第二课堂
& & 培养具有科技创新能力的航空宇航领域人才要求教师必须站在学术*前沿。紧跟世界航空宇航学科的发展步伐，既要向同学们传授前人留下的研究成果和理论知识，还要给学生指明当今世界航空宇航领域的发展状况，使学生能够站在学术前沿来看待航空宇航这一学科，激发学生学习兴趣，让学生在思考的同时不断产生疑问，引导学生课后积极关注相关理论和实践问题，进一步去主动研究、攀登科学高峰[3]。教师还要注重各个学科间的相互联系，任何一门学科都不是孤立存在的，而是和其他相关学科有着内容或者方法上的联系，航空宇航是一门较为综合的学科，它涉及到材料、化工、力学、数学、物理、计算机等多个学科领域，作为一名具有创新性的人才必须有丰富的知识储备，并且要善于发现事物之间的区别和相互的联系。因此要求教师在教学中要积极地介绍相关领域的前沿理论和实践应用，促进学科的交叉，拓展学生视野，激发学习兴趣，使学生能够融会贯通，从而有利于创新能力的培养。
& & 组织学生利用*课堂之外的时间，开展丰富多彩的校园文化和科技学术活动的第二课堂是非常必要的。活跃在高等院校中的学生社团，尤其是科技学术类社团，是大学生课外科技活动的倡导者和载休，结合社团自身特点和优势，在校园内定期或不定期地开展学术讲座、展览、竞赛等活动，对大学生开阔科技视野、发展个人特长、激发创作灵感具有重要作用[4]。致力于航空宇航相关的科技社团的建设，以科技创新社团为载体，通过社团积极开展各种科技文化活动，营造宽松和平等的环境氛围，从而帮助学生发展个性，发挥特长和优势，不断发展和完善学生自身的创新思维。例如根据航空宇航学科特点建立航空爱好者协会、航模协会等科技社团组织，在科技创新活动中学生科技社团充当了参与者和组织者两种角色，通过组织不间断、不同层次、不同内容的科技创新活动，使不同学生在科技活动中都找到自己的位置，以达到培养学生科技创新能力的目的。实践证明，重视第二课堂、开展校园文化和科技学术活动的意义不只是为学生提供一个展示才华的机会，更重要的是通过丰富多彩的文化科技活动，倡导学习之风，研究之风，营造浓厚的校园科技文化氛围，培养广大同学的创新精神和创新能力，提高了学生的文化科学素质，拓宽了学生的知识面。
& & 3、强化实践性教学，提高学生创新实践能力
& & 实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。学生对科学的学习，*终要应用到实践中去，在实践中发现问题，解决问题，并在实践中创新。航空宇航专业学生不能将所学的知识运用到实践中去，或者在知识的运用上固定僵化，是实践教学所面临的主要问题。因此要切实加强实践教学环节，坚持特色性原则、实用型原则、混合型原则，以实验巩固教学、竞赛带动教学、以项目开发强化教学。鼓励高年级学生参与到项目研究当中，以项目研发促进理论教学，提高学生的动手能力，增加学生的实践经验，加强学生解决实际问题的技能。对于低年级学生，除了开设基础性实验外，还开设综合性、研究性、设计性实验，建立有关的实验基地，鼓励学生到实验室和基地开展形式多样的科技发明活动。重视计算机的实际应用和毕业设计等，鼓励学生出国交流，为学生参与国内、外航空宇航专业学术会议提供支持，以提高社会实践能力。
& & 三、总结
& & 提高航空宇航专业学生科技创新能力的工作任重而道远，它对于提高我国航天科技自主创新能力，振兴民族科技和发展民族经济起着重大作用，也是提高大学生自身综合素质，担负建设中国和谐社会重任的必然要求。高等院校航空宇航专业作为我国航空航天人才的摇篮，必须改革落后的教育教学机制、努力探索新的务实创新能力培养模式，为国家的创新人才战略做出贡献。浅谈大学生科技创新能力的培养--《教育教学论坛》2016年09期
浅谈大学生科技创新能力的培养
【摘要】：随着创新型国家建设步伐的加快,创新型人才的培养问题越来越引起人们的关注。本文主要阐释了大学生科技创新能力培养的基本问题,包括大学生科技创新的内涵,大学生科技创新能力培养的现状与必要性,以及大学生科技创新能力培养的具体措施等。
【作者单位】：
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【分类号】：G642.0
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400-819-9993浅析哲学对科技创新能力的作用
邓钧升摘要：科技创新有利于提高生产力及国际竞争力，进而促进社会整体的进步与发展。本文从哲学角度出发，针对哲学对科技创新能力的作用展开讨论，该作用主要体现在哲学是科技创新方向的基础等方面，从而明确了科技创新的发展离不开哲学的进步。希望本文的研究能够为哲学与科技创新能力的关系研究提供一定的理论依据。关键词：哲学；科技创新能力；作用引言哲学是一门高深的科学，自然科学工作者一开始就去系统的钻研哲学，在时间和精力上是很困难的，可能会影响对自然科学的深入研究。但是，缺乏哲学基本素养就不能很好的提高自然科学研究水平，所以，在进行科学研究之后，应该对自然辩证法中的矛盾论、实践论等进行深入学习，利用高效的方法论指导科学实践学习，从而实现科技创新能力的提升。就像砍柴与磨刀的关系一样，辩证的处理两者的关系，对提高认识问题、解决问题的能力，提高科技创新能力，具有相当重要的作用。1哲学是确定科技创新方向的基础第一，科技研究者的世界观对他们科技创新的工作方向具有直接影响，世界观是人类关于世界的根本观点和看法。所以，科技研究者必须正确树立自身的世界观，充分意识到它对于科技创新工作的重要性，它是科技工作者同世界发生实践关系和认识关系的指南，它规定着科技工作者行为的性质和方向，也影响着他们的行为方式。能否拥有正确的世界观决定着科技工作者能否选择正确的和有价值的科研方向，也就决定着他们能否在科技创新中做出贡献。第二，科技工作者自身的人生观及价值取向对科技创新成果及科技创新能力具有决定性作用。作为科学研究人员，应该坚持对科学的追求，为了科学的进步而进行科学研究，只有这样的认识，才能够更好的促进我国科学研究的快速进步。不同的人生观、价值取向会对科研人员的科技创新态度、科技创新能力等具有不同的影响效果，所以，只有以科学的哲学思想作为指导，科研人员才能够更好的树立人生观及价值观，进而更好的進行科技创新，提高我国的科技创新能力。2哲学提高科技工作者概念及抽象能力科学活动是以思维的规律去描述和解释存在的规律。它的直接意义是为人类提供描述和解释世界的不断深化的概念系统和知识体系，从而为人类展现具有历史性和时代性的科学世界图景。科学思维作为科学活动中的重要内容，它充分的利用了概念的逻辑及思维的规律，对存在的规律进行解释及描述，所以，概念是科学思维的组成成分。哲学本身就是概念性的认知，所以，哲学的学习有利于提高科技工作者的概念能力，从而提高自身的科技创新能力。在科学思维中，科学概念具有十分重要的作用。但是，科学概念不是随意就能获得的，它需要科技工作者具有对所研究领域的事物、现象进行归纳整理、抽象概括，形成反映这一领域事物的共同的本质和属性的概念的能力。抽象力是进行任何科学研究的必要条件之一，由于客观事物都具有现象与本质的矛盾，而人们对于客观事物的认识都是经过事物现象认识其本质的，而从现象到本质的认识过程离不开科学的抽象思维。这种抽象思维的结果，便是一个个简单的、为说明某一事物某一方面联系的“理论模型”或概念，特别是在科技研究展开的初始阶段上，就更是如此；只有利用抽象简单的理论概念及模型才能够更好的对各方面联系进行有效说明，最终实现阶段的综合，对复杂的科技现象进行完整的说明。成熟的理论必然能把复杂的问题归结为若干简单的理论模型或概念来加以说明。科技理论从不成熟到成熟的过程，也正是概括再概括、抽象再抽象，使理论“空气”越来越“稀薄”、越来越具有“抽象美”的过程。哲学具有很高的抽象性，所以，科技工作者在对哲学学习过程中，能够提高自身在实践操作过程中对大量感性材料进行分析比较及思维加工的能力，在对认识对象研究过程中，正确把握认识对象与其他对象之间的关系，并且认清认识对象的本质属性。只有深刻的认识到事物本身的本质意义，对科学概念进行正确把握，从而促使成熟科学理论的形成。3哲学为科技创新提供科学的方法哲学是世界观也是方法论，是世界观与方法论的统一，它在给人们提供世界是什么的同时，也指出认识世界的方法应当是怎么样的，即为人们提供认识世界的工具。亚里士多德就把他的哲学叫做《工具论》，培根也把他自己的崭新的哲学叫做《新工具》，由此可见，哲学这个“工具”为科技创新提供了新方法。辩证逻辑方法给人们开辟了一种新的、符合自然规律的认识模式。科学研究方法是进行科学研究及科技创新的重要前提，所以，科研人员有必要加强自身科学辩证逻辑意识。在辩证逻辑方法的指引下，我国的科技创新能力逐渐提高，同时，科技创新能力的发展也促进了我国哲学的进步。比如，哲学为水利科技创新发展提供了科学的方法，同时，在这个过程中也取得了一定的哲学思考结果，二者共同发展（如表1）。表1 基础水利科技创新发展的哲学结果现代科学快速发展，单一的演绎方法及归纳方法已经不能够满足人类对物质世界的认识需求。所以，应该将哲学的辩证思维方法引入到科学研究方法之中。由于辩证法是用联系的、发展的、全面的观点看世界，因此用辩证的方法思考问题，把辩证的方法和逻辑的方法结合起来就能实现严格、严密、严谨地揭示一切事物和现象运动、变化和发展的原因和规律的认识目的。辩证逻辑法是促进科学研究及科技创新快速进步的一种方法，恩格斯认为人们不得不承认自然过程中所存在的辩证性质，所以，人类必须依靠辩证法才能够更好的发展自然科学，科学的辩证逻辑方法是符合自然发展规律的唯一思维模式，只有充分利用这种方法，才能够更好的促进科技创新能力的进步。特别是近代以来的创新实践表明，许多重大的科技突破或科技创新都与科技工作者自觉地运用辩证逻辑方法分析问题、解决问题有密切关系。从不同的学科及其具体的发展情况来分析，科学认识与科技创新能力的进步都与人类的认知发展水平具有直接关系，这也就是说科技创新能力与认识从知性阶段发展到理性阶段是密切相关的。所以，从事科学研究的人员必须加强对辩证思维的培养，意识到哲学方法对于科技创新发展的重要性，否则不能够客观真实的认识事物，失去科学研究的现实意义。结束语本文通过对哲学是确定科技创新方向的基础、哲学提高科技工作者概念及抽象能力、哲学为科技创新提供科学的方法的研究分析，明确了哲学对于科技创新能力的重要作用，所以，科学研究者应该从多方面提高自身的哲学素养，为科技创新工作奠定好基础，只有这样，才能够更好的提高我国的科技创新能力，提高我国的综合实力。参考文献[1]王强.哲学对科技创新作用的再认识[J].西南民族大学学报（人文社科版），9-291.[2]王强.哲学与科技创新能力的关系[J].理论前沿，-24.[3]刘尚举.浅谈哲学对科技创新能力的作用[A].四川省力学学会（SichuanSocietyinMechanics）.四川省力学学会2008年学术大会论文集[C].四川省力学学会（SichuanSocietyinMechanics）：，2008：2.endprint
科学与财富
2017年25期
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第37卷 第4期
Vol_37 No．4
SHIP&OCEAN ENGINEERING
文章编号：(72—03
浅谈如何发挥指导老师在“大学生
科技创新团队"中的作用
(武汉理工大学交通学院，武汉430063)
摘 要：为了推进大学生科技作创新活动开展，各高校均建立了一批大学生科技创新团队，以此参加诸如
“挑战杯”等全国大学生科技大赛。虽然创新团队的科技活动主体是学生，但指导教师素质及其核心作用举
足轻重。作为一个成功指导教师除了要有时代使命感和无私奉献精神外，还要过4关：大学生科技创新团队
组建关、参赛选题关、过程为人师表关和教练方法关。
关键词：大学生科技创新团队；指导教师；挑战杯
中图分类号：G642
文献标志码：B
Superficial Discuston on The Exertion of Guide Teachers in
College Students’Science
Technology Innovation Team
ZHENG Shao-Chun
由教师和学生组成的团队能在“挑战杯”全国
了大学生科技创新指导委员会，聘请“委员会”的
大学生课外学术科技作品竞赛中取得好成绩，是
老师作为科技创新小组科技创新活动的指导教
学校综合实力的体现。综合实力包括：管理体制
师；在通过如每学期举办“探索之旅”交通科技文
与投入、师生综合素质、科技活动平台等方面，除
化节 、“金点子”作品创意设计大赛及船桥创新设
了有一个激发“创造力”充满活力的“激励机制"EO
计大赛等科技竞赛活动，发现并培养出参加“挑战
外；还需完善的竞赛机制、强有力的科技创新团队
杯”等大赛的优秀人才。建立和形成一支以学生
模式。“科创行动”一直是我院学生团委工作的核
为主体，以指导教师为核心的学生科技创新队伍
心，它不但是学校创新人才培养的长效机制，也是
是大学生科技创新教育得以迅速发展的基础和前
选拔“一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人
提。虽然科技活动的主体是学生，但指导教师素
才”参加“挑战杯”等大赛的重要保障和原动力。
质及其核心作用举足轻重。
学院在建立一批大学生科技创新小组的同时成立
1 指导教师要有时代使命感和无私
修回日期：
首先作为指导教师要有时代使命感和无私奉
作者简介：郑绍春(1957 )，男，高级工程师。
研究方向：先进制造技术。
献精神，即由使命感激发出来的激情和热情，并具
E-mail：whzhshch@163．corn
有持久性；不论在参赛项目立项前还是立项后，需
要投入大量时间和精力完成指导工作。由于学校
一 种现代化的教学手段引入课堂，学生可以通过
媒体的手段，能将田野考古的最新成果和现代船
多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解知
舶T业发展的最新信息以最直观的方式传达给学
识，扩大自己的知识面，进而使学习兴趣也有很大
生。通过多媒体教学，不仅
正在加载中，请稍后...开发区小学吕明
浅谈科技创新与教育的关系高密市朝阳小学&& 吕明&&&&摘要:“科教兴国”早已成为世界各国发展的重要战略目标,也是人类物质文明和精神文明发展的必然结果。正确处理好科技创新与教育的关系有着重要的理论与现实意义。科技的创新与发展离不开教育,并对教育的进一步发展起促进作用;教育对科技创新起决定作用，没有教育科技创新也无从谈起。所以科技创新与教育密不可分,只有科技创新与教育共同发展才有社会的进步、经济的发展。&&&&关键词:科技、创新、教育&&&&当前，我们正处于一个基于知识、注重科技、重视创新的时代，这是一个以人为本、展现个性的时代。在这样一个时代里，文盲不再是指不识字的人，而是一个不懂科学、不会学习、不敢创新的人的代名词。在这样一个时代里，教育的根本意义和价值在于培养和训练科技创新的精神、形成科技创新的能力，在于塑造一个健康向上、适应时代要求的人格。&&&&创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，民族创新能力的高低直接关系到中华民族的兴衰存亡。在人人学习，终生学习型社会，教育必须创新，科学的进步，经济的发展，要求创新。教育创新和科技创新是提高整个中华民族创新能力的基础，注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，至关重要。没有创新，就要受制于人，没有创新，就不可能赶超发达国家。真正的高科技是花钱买不来的。科技创新人才为本，人才的培养靠教育，教育创新了，人才才能跟上&&&&一、加强科技教育，能使教育取得关键的突破性进展。 &&&&目前，素质教育已成为我国教育事业的重点，而培养学生创新精神和创新能力则是素质教育的重点。在即将到来的知识经济时代，创新精神和实践能力是一个人最重要的素质。而如何能全面提高我国劳动者素质的重任，只能靠大力发展科技教育，我们要完成历史赋予我们的重任，就要加强科技教育，培养学生的创新精神和实践能力。因此区少年宫每年根据本区青少年实际和上级的要求，坚持十八年都开展“科技传播活动月”，通过少先队活动的形式，在全区三万多学生中开展科学实践活动，开展“四个一”，即读一本科技书，讲一个科学家的故事，制作一件科技作品，写一篇科学小论文，从而使区内各学校开展科技创新活动率达到100%。最近，区少年宫还在区内学生中开展“大手拉小手”的活动，让一个大人带动一个小朋友，大力发展科技教育。&&&& 二、开展科技创新教育，能使教育永远面向现代化、面向世界、面向未来。 &&&&“三个面向”的核心是“创新”，大力开展科技创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，就能使青少年教育事业永远面向现代化、面向世界、面向未来。越秀区少年宫设立的科技部，多年来坚持三个面向的办学方向，面向社会，面向广大少年队员，面向学校，开设十多项科技活动培训，有海陆空模型，无线电制作，科技创新生物百项到现在的电子机械人和航天模型制作培训，都是紧跟科学时代的步伐，使青少年的科技创新教育紧跟邓小平同志的“三个面向”，为这个世纪即将到来的科技革命培养出大量的未来人才。&&&&三、加强科技教育，培养科学精神，是青少年世界观人生观教育的重要内容，是关系到国家长治久安的大事。 &&&&科学技术是第一生产力，是经济社会发展的重要推动力量。随着知识经济的迅猛发展和经济全球化的不断推进，经济和社会越来越呼唤着科技的大发展，呼唤着教育的大发展，更呼唤着人才的大发展。一个国家创新能力和竞争力取决于这个国家的教育能否培养和造就出适应时代发展的大批创新人才。经济的竞争，科技的竞争，说到底是人才的竞争。而青少年是人才的储备力量，是发展的助推之星，更是社会进步的希望所在。他们对科学技术掌握的程度往往决定着一个地区的创新力、一个社会的发展力和一个国家的竞争力。&&&&为此，面对新世纪的机遇和挑战，加强科普教育工作，增强科普意识，培养一代爱科学、学科学、用科学的优秀青少年显得尤为重要和迫切。&&&&四、科技创新教育的开展，能培养学生的好奇心和想象力。 &&&&科技创新思维的培养的另一重要方法是想象力的训练和培养。它既可以对两个毫不相干的实物予以联系并拼接起来而形成新的事物；又可以利用我们已有的知识，经过加工处理，和某一些事物联系起来而构成更新的形象，这为人们认识自然，改造自然往往提供了新的突破口，具有较大的创造性。富兰克林面对溪流产生思想的火花，居然把电与水联系起来，从而得出了与现代电学原理基本上一致的电流学说；现代法国分子生物学家莫诺充分发挥想象力的作用，把基因中的活动想象为一个巨大的工程，从而大胆地提出控制基因活动形成蛋白质的特定性质、数量以及时间是由类似“工头”、“操纵手”来控制的。为分子生物学和遗传工程的发展作出了巨大贡献。可见，想象力的培养是科技创新思维培养的重要组成部分，想象力的提高是促进科技发展，人类进步的必要条件&&&&五、科技创新教育的开展，有助于培养学生的创造毅力和创造能力。 &&&&培养学生创造能力的时候，一要培养坚实的科学基础，二要培养博大的人文精神，三要培养奋斗的品质，让创造精神建立在实实在在的人格与能力的根基之上，培养学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生活、学会创造及终身学习的能力，培养未来经济社会发展需要的高素质人才。只有真正基础扎实、全面发展的人，他就一定会迸发出创造的火花。在美国，学校教育一切为了学生毕业后的工作。因此，美国精心研究中小学课程教材设置，努力将学生毕业后适合个人发展的职业与现在的课程设置相结合，让学生在校早期就与社会有必然的联系。&&&&在科技教育开展的过程中，学生往往能在课堂上发明和创造出很多仅仅是设想的作品，有些是不成熟的发明模型。而怎样使一个好的设想成为作品，怎样使不成熟作品变为成熟，使幻想成真。这就需要培养学生的创造毅力。一个成功的发明作品在试制过程中，往往需要经过很多次失败和改进，而在这一次次的失败和改进中，就能使学生逐渐能够经得起失败和挫折的考验，勇于克服困难，始终保持发明创造的热情和兴趣，不屈不挠，坚持到底。这样一种创造毅力不仅有助于学生们文化知识的学习，也有助于他们以后从事各项工作，有助于他们事业上的发展。而在发明和创造的过程中，也能使他们逐渐掌握创造性的思维方法，提出创造性的设计方案，并将设想变成现实。科技创新教育的开展，对于培养学生的创造毅力和创造能力是重要的。&&&&时代呼唤创新，创新比任何时代都显得重要，而科技创新尤其显示出它强大的生命力。小到一个人，大到一个民族，创新精神是要靠激发的，创新能力是要靠培养的，而激发创新精神，培养创新能力，从根本上讲，要从孩子抓起。一个国家有没有足够的科学储备，有没有持久的创新能力，关键在基础教育。中小学的创新教育搞不好，向大学要新技术就是缘木求鱼。中小学基础教育尤应重视适应未来的科技能力培养，因此，大力开展科技创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，在新世纪的今天，在素质教育乃至整个教育体系中，都有着举足轻重的作用。
创新从娃娃抓起，学习祝福吕老师！
平平淡淡就是真！}