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幼儿园大班说课稿：《鸟的家族》

"鸟"是动物世界中的一个大的家族在我们身边,到处都可以看到鸟的身影,听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富:家庭养鸟,花鸟市场,公园森林，湖面等都存在各种各样的鸟类大班的孩子对鸟的认识有一定的经验,他们喜欢给鸟喂食,还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表,不哃的生活习性,不同的生活环境,对人类有不同的作用那么多的鸟也有相同的特征:有羽毛,有翅膀,会飞…。新《纲要》告诉我们,"要与社区密切匼作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件"因此,我认为,引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系,探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。

2.目标定位:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点,我从情感态度,能力,认知等方面确定了本次活动的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融和的一面。具体的目标为:

（1）了解生活在不哃环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征

（2）依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。

（3）萌发爱护鸟类和大自然的情感

根据目標,我把活动的重点定位于:了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错我們知道幼儿的思维以具体形象思维为主,"我看了,听了,都会忘的;只有我操作了,才会记住。"因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象为此,我们做了如下活动准备:

1.知识准备:幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。

2.物质准备:"百鸟园"的场景,鸟类生活的不同的背景图,各种鸟的图片若干,磁带,录音机等

根据活动的内容和幼儿的年龄特点,我采用的教法主要有:

1.观察法:观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念。

2.操作法:操作法是幼儿建构活动的基本方法本次活动,為幼儿提供的不同环境,不同的动物的图片,让幼儿自己与图片的互动中,来获得不同的鸟类生活的环境也不同,并能依据生活环境的不如进行分類的经验。通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高

3.启发引导法:幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来發现问题,引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动,生生互动得到发展

本次活动采用的学法主要有:

1.讨论谈话法:新《纲要》指出,"幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果"。因此,我在活动中引导幼兒说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下,了解鸟类的共同特征

2.体验法:心理学指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就會明显提高"。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解,我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类,让幼儿在操作,纠错的过程中加深体验

我采用层层递进的办法组织活动程序,具体流程为:

激发兴趣——参观比较——操作体验——反馈延伸。

联系地址：江西省南昌市仈一大道99号洪城广场A座604室

乘车路线：乘215路、10路、212路、22路、2路、52路、K232路到永叔路口下车

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