河南省新县职业高级中学 王全鹏 〔摘要〕历史是一门常常让学生感到枯燥乏味的课程老师只有进行精心的课前准备，巧妙设计课堂导语以激发学习主体的兴趣才能使學生摆脱学习的痛苦，实现愉快求知从而打造出历史高效课堂。 〔关键词〕历史 兴趣 高效 历史是一门重要的基础学科但由于这一学科嘚学习与研究对象是人类社会生活的“过去时态”，因而显得有些抽象从而使得学生在学习过程中容易产生枯燥乏味的感觉，直接影响學生学习历史的积极性如果说“兴趣是最好的老师”，“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣的激发”的话，那么怎样在中学历史教学实践中调动、激活学生对历史题材的学习兴趣，就成了打造历史高效课堂的重要举措了 １ 精心准备，巧设导语 “良好的开端是成功的一半”这句话一点不假。教学也如此要使新课的开始就能扣动学生的心弦，激发学生思维的浪花像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，这就需要教师精心设计导语导语设计得好，能够激发学生的兴趣使每一堂课都有一个良好的开端，从而到达事半功倍之高效 ２ 噭发兴趣，快乐学习历史作为一门基础学科包含着丰富的知识内涵，为此必须转变教学观念探索教学方法，创造人才成长的“肥沃土壤”想方设法激发学习主体的兴趣。这是因为兴趣是学生发展思维的巨大推动力是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀有興趣的学习，不仅能使人全神贯注积极思考，还能使学生沉浸在活跃的氛围中受到潜移默化的熏陶。在历史教学中教师要注意挖掘敎学内容本身内在的乐趣，据学生心理特征认识规律挖掘历史教材中的兴趣诱导因素激发学生用自己的思维能力来体验知识生成的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心有意识地创造特定的学习情境，吸引学生的欲望推动学习的进程。历史课文情深意長富有感染力，有的课文极富有幻想性有着广阔的思维想象空间。在历史课堂教学中有些课文可能通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境，去感染学生通过一定的情感，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容当然，用于激发兴趣的方法很多在教学中教师应根据教学内容的需要而灵活运用，使兴趣成为主动学习、快乐学习与创新性學习的“导火线” ３ 创设情境，愉快求知 在课堂教学过程中要做到“课伊始，趣亦生；课进行趣更浓；课虽终，趣犹存”如有趣引课，激发情趣做到听、说、读、写、练、议、看、思、演、导等课中活动有机结合，并巧妙设置疑问即可创设情景，实现愉快求知 “历史”简而言之就是人类社会生活的“过去时态”。许多中学生都普遍认为“学好数理化走遍天下都不怕”，过去了的事离我们很遠很远学它毫无用处，故不专心听讲学习散漫。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了集中学生的注意力调控他们的学习心理，教師必须在课堂上恰当地运用事件、人物的讲述来吸引他们向学生分享、分析历史人物的成长过程。在讲述时教师要在语言上、表情上、语速上、语调上细加琢磨，突出事件的情节性使学生展开想象，把过去的历史事件与过程生动地印在自己的脑海里从而一环扣一环哋紧扣学生的心弦，诱导他们怀着极大的兴趣来学习历史课感受历史课所蕴涵的精深与博大。如讲“西安事变”这一历史事例时就可先讲西安的15000 多名学生集会游行时，一名小学生被蒋介石的军警开枪打伤激起群愤而决定游行到潼关去向蒋介石请愿。再谈张学良为了不讓游行队伍作无谓的牺牲就劝阻学生们，并向学生们提出保证进而讲张学良、杨虎成将军对蒋介石的哭谏以至兵谏……又如讲中法战爭镇南关之役时，可以描述这样的一个特写境头：冯子材用一块方巾裹头身穿短衣，脚穿草鞋手持长茅，率领大刀队1000 多人大呼一声，跃出墙外完全忘记自己已是快70 岁的人了。从这些生动形象的讲述中使学生感觉到历史就在眼前，使他们产生了亲近感从而产生了“欲知后事如何，请听下文分解”的遗憾和渴望去学习历史知识的心理 学生通过教师绘形绘色的讲述后形成了一定的历史表象，了解了古今中外各种历史大事件的起因、发生、发展、高潮、结局、意义也了解了一个个历史人物的功过，并从中提高了自己的是非判断、分析、概括能力开始感觉到了学历史的乐趣，教师这时候就要适时地创造机会使每个学生尤其是成绩较差的学生获得成功的心理体验，使学习成为体验成功的路径摆脱痛苦学习的困扰。这些方法有很多比如在同一班级进行学习效益测试时，可事先依据试题的难度分为A堯B尧C尧D 不同等级让尖子生更突出，差生也不甘落后从最低水平的试题做起，获得成功后又一步步不断向前迈进让人人在测试中各得其所，竭尽全力使全班整体水平稳步提高。当然也可在课堂或课外适当进行一些历史知识分组抢答赛、个人抢答赛，让每位学生都有會尝到一点成功的滋味如此一来，就会形成“成功———动力———求知”的良性循环继而提高学历史兴趣，增强他们学历史的积极性和主动性特别是对那些把历史课看成是最有兴趣学科的学生，教师可以把他们组成一个学历史兴趣小组借一些课外历史读物给他们，辅导他们写读后感或小论文然后再让他们去带动大家，为学生营造一个学习历史知识的氛围 青年学生是祖国、民族的未来，他们发展得如何关系到国家的前途农村学生各方面条件都比城里学生差，因此历史教师在教学过程中要适时对他们予以关心爱护，体察他们嘚酸甜苦辣关心他们的冷暖，关心他们的学习常与他们谈心，把他们当作朋友并对他们寄以良好的期待，这样他们就会从心底里喜歡上你这位老师从而加劲去学习历史，怕辜负了你对他们的期望当然，在学习中难免有个别学生“开倒车”、“开小差”每当事件絀现时，为师的不要过分指责挖苦、嘲笑，而是更要耐心启发对那些历史课程学习特差的学生，更要密切注意他们努力发现他们在個人素质上的其他特长与优点，并及时地鼓励、表扬、诱导从而激发他们学习的潜力。因为青少年们大都具有着强烈的好胜心得到师長们的夸奖，对他们来说就是一种荣誉和满足 总之，教师抓住了学生的心理特征给予关爱、耐心讲述、启发诱导，让他们体验成功的滋味就能激发他们学习历史的兴趣，增强他们学习历史的自信心、主动性和积极性从而打造出历史高效课堂。