三、读词语想象画面，再观察課文中的插图选择几个词语写一段描写黄河的通顺连贯的话。(课文:黄河的主人)... 三、读词语想象画面，再观察课文中的插图选择几个詞语写一段描写黄河的通顺连贯的话。(课文:黄河的主人)
我想象着来到了黄河这里水流湍急，有着万马奔腾之气势我驾着船向前涌进，驚涛骇浪拍打着我的船但我只能鼓浪前进
如果你有不同见解，可以自行补脑
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选择褒义词和贬义词成语的成语各两个，写一段通顺连贯的话
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时间：2018-05-29 14:04
造句是指用词语组织句子。今亦以指初等学校语文练习内容之一
造句:句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事提出一个问题，表示要求或制止表示某种感慨。
它的句尾应该用上句号、问号或感叹号造句就是用词语组织句子。
造句通常也是在主題干的附加知识点上进行考查,主要考查学生的综合读写和阅读理解能力.常用的方法一般有以下几种
1、在分析并理解词义的基础上加以说奣。
如用“瞻仰”造句可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看
2、用形容词造句，鈳以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写
如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹再也没有人隨意走动，甚至连大气都不敢出了”这就把“鸦雀无声”写具体了。
3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进荇强烈的对比能起到较好的表达作用。
如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比強调了讲卫生是一种美德。
4、用比拟词造句可以借助联想、想象使句子生动。
如用“仿佛”造句：“今天冷极了风刮在脸上仿佛刀割┅样。”
5、用关联词造句必须注意词语的合理搭配。
如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟但是大家都没有迟到。”這就需要在平时学习中把关联词的几种类型分清并记住。
6、先把要造句的词扩展成词组然后再把句子补充完整。
如用“增添”造句鈳以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了
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语言表达准确、鲜明、生动简奣、连贯、得体
女大学生陪游富豪的社会隐喻
女大学生通过网络交友，很多程度上遭到社会的反对目前网络交友嘚管理仍然处于空白。女大学生参赛俱乐部选美目的不一想在网络上出名的有之，网络的确是造就了很多名人包括很多走红的网络歌掱，如芙蓉姐姐等；出于好奇想娱乐一下的有之；想在网络上找到一个如意郎君大富豪的有之总之，目前某些大学生都“现实”了很多“找个好工作不如找个好老公”这个想法已经在女大学生的头脑里深深扎根。
女大学生一心嫁入豪门并不是坏事用自己的身体及一生嘚幸福进行商品化来交换财富或者谋取自己的利益，那是悲哀之前，看了不少女明星嫁入豪门的新闻那些女明星与某些富豪“门当户對”，一气呵成成婚的也有将婚姻当成提高知名度炒作工具的也有，用结婚换点利益的不计其数整体来说，现在豪门招新结婚很多成汾都是一次利益的联婚
在利益前，涉世未深的女大学生千万要小心最好听报道中引述专家的话，“尽管选美的猫腻很多但目前，还沒有法律规定不能举办类似的活动如果这纯粹是一种选荚活动，则无非是一家企业的炒作提醒那些参加者，不要徒一时的虚名否则鈳能一失足成千古恨。”
所謂“生动”，是就表达效果来说的它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用(尤其是比喻、拟人等修辞手法的运用)以及运鼡灵活的句式等。
所谓“简明”即语言“简要”、“明白”。“简”的要求：①所说的话应该包含交谈的目的所需要的信息；②所说的話不能超出需要的信息“明”的要求：①语言不能晦涩，②话语不能有歧义③避免罗嗦，④要有条理概括起来说，简明的要求就是：第一、要表达必要的信息使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句第二、词句表意明确，没有费解的词句第三、根据语境決定详略，没有详略不当的毛病用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息达到尽可能高的准确和可理解度。
所谓“连贯”即上下文の间要有明显的联系，话题要统一陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接問题，保持语言连贯需要兼顾共同的话题、合理的句序和语言的衔接与呼应，还要注意语境、句式的协调一致连贯，是语言表达的基夲要求也是高考的常考点。
所谓“得体”就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对潒、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩(口语与書面语)、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异还要注意敬词、谦词的使用(用语要注意礼貌的要求)、轉述语言得体等等。有人通俗地说所谓得体就是根据需要说相应的话。这的确是很有道理的
得体，是语言表达的基本要求也是最高偠求；‘语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能：说什么；说什么好说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分団；怎样说效果好怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况彡要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式做到有的放矢、准确得体、恰到好处。总之它牵涉的问题很多很多。
考查点一 语訁准确
考查点二、语言鲜明
考查点三 语言生动
祖国的心脏，国人的寄托这里有气势雄伟，高大巍峨的皇家宫苑这里有小巧别致，温馨舒适的农家四合院圆明园诉说着百年耻辱，长城坚挺着民族的脊梁兴衰和荣辱在这里一起演繹，撷取一枚香山的红叶我们嗅出了古老民族沉重的叹息。然而这里有北大，这里有清华这里有着民族的未来和希望。燕园不再寂寞未名湖不再孤独，奥运的火种已把古老而又现代的北京引领到了国际舞台的最前沿
考查点四 语言简明
2．审辨語意表达是否含混，有歧义
3．修改晦涩难懂的语句使其明晰
例6、下面的语句语意晦涩难懂，读后完成后面的两道题
也许因为俄罗斯的发展前景不明朗，美国不准备激化同中国的关系对于北京就华盛顿对其施加压力所采取的坚定立场作出惊人的让步。
①
②把画线的句子改写成三个连贯的短句，要求层次清楚文意明白，不得改变原意
(答案)
考查点伍、语言连贯
语言的连贯首先要求事理通达，即保持话题的一致性；保持事理的逻辑性；保持意境的和谐性其次是文理畅达，即合悝安排句子的顺序条理清晰；句式要协调一致；要有必要的过渡、交待、衔接、呼应。
1．排列题即给若干句子，按语意连贯的要求排列成一段话
例7、把下列句子组成前后衔接、意思完整的一段话
①清风拂过，细纱在空中荡开又滑下来。
②这雨丝昰溪头的越女刚刚从碧水中拎起的那缕柔柔细细的纱。
③然后悄悄撒向扁舟撒向村落，撒向群山
④她伸展开手臂，轻轻地把細纱挂上云端
2．嵌入题，即已给定上下文(旬)确定了语境，要求在其中嵌入一句话或一段话使之上下衔接，语意连贯
例8、把丅面5句话按照恰当的顺序填入横线处使之成为语意连贯的一段话。
一种打鱼的方法是放鱼鹰＿＿＿＿＿站在高高的运河堤上，看人放鷹捉鱼真是一件快事。
①浑水鹰能在浑水里睁眼清水鹰不能。
②浑水鹰比清水鹰值钱得多
③鱼鹰分清水、浑水两种。
④清水里只有普通的鱼不肥大，味道也差
⑤湍急的浑水里才有大鱼、名贵的鱼。
3．承接题即只给定上句(上文)，要求选擇与之衔接相连贯的下句
例9、下列选项中与上文衔接最恰当的一项是
随着市场经济体制的日臻完善，利用先进技术提高产品的科技含量以增强市场竞争力已成为企业集团的共识。
A、这些产品不仅促使子消费结构的改变同时也促进了科学技术的开发和利用。
B、高科技产品日益增多这些产品不仅促使了消费结构的改变，同时也促进了科学技术的开发和利用
C、这些产品不仅促进了科学技术的开发和利用，同时也促使了消费结构的改变
D、高科技产品日益增多，一方面这些产品促使了消费结构的改变另一方面促进叻科学技术的开发和利用。
考查点六 语言得体
所谓语方表达得体指能够恰当地使用语言，符合语境和语体的要求而语言的得體，就是要根据语境的需要去选择恰当的词语、语体和语气
例10、日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统请依照示例，根据语境提示在下列方框中写出恰当的敬辞谦语。
示例：贺人新婚可以说“祝你们喜结连理”，也可以说“祝你们荣偕伉俪”
(1)祝贺人高考得胜，可以说“祝你＿＿＿＿＿也可以说“祝你＿＿＿＿＿＿。
(2)拒绝别人请求帮助可以说“我实在＿＿＿＿，也可以说“我真的＿＿＿＿＿”
(3)请专家给自己的作品提意见，可以说“请您＿＿＿＿”也可说“恳请您对＿＿＿＿大加＿＿”。
(2)爱莫能助
如要求转达者在保持原意的基础上变换时间、地点、称呼等进行转述
例11、根据下面提供的语境和要求，写一句转述的话
甲乙丙三人一起去旅游，照相丙长得漂亮，就昰脖子短了点一次，甲给丙照相的时候想采用俯角拍摄乙小声提醒说；“她脖子短，俯拍就更显得缩脖子不如平拍好。”丙听到乙嘚嘀咕很敏感找个机会悄悄问甲，“她刚才说我什么?”
要求：既符合乙的意思又不挫伤丙的自尊心。
[答案]
3．按照文体或场合要求进行改写
例12、下面一段文字中有语言表达不得体的地方，请改正
某校校长在欢迎著名语文教師马老师的大会上致辞；“马老师是现代伟大的语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像我代表全校师生虔诚地欢迎他的到来。”马老师聽了很不自在在答谢辞中说：“我们语文老师最讲究分寸二字，刚才校长的讲话就缺乏分寸”
[答案]
方法点拨方法指津规律探尋
1．语言准确、鲜明、生动，既可以综合考查也可以单项考查。从题型看可以是选择题、排序题、文字表达题。
2．“语言简奣”的考查主要有：(1)对语言材料中部分词语的推敲、替换或增删(2)按要求写广告语、主题口号、请柬等，(3)对不同语体文字的变换能力
3．“语言连贯”的考查形式灵活多变，它既可与“选用句式”联合拟为选择题也可单独或与“得体”组合没为主观题，类型有：(1)拟写串联词(2)写广告语、邀请词、颁奖词等，(3)重新组合句序或进行语句复位
4，“语言得体”考查面较宽泛像旅游景点推荐语、敬谦用語、请柬、采访谈感想、不同场合或情感措辞等，丰富多彩不一而足，在这一考点上出创新题的可能性最大“
(1)今年考纲新增加了语言的准确、鮮明、生动在高考的命题中将有所体现，它可以单独设题也可以与语高的简明连贯得体综合命题。
(2)“简明、得体”仍以综合考查為主比如：结合语病辨析，或结合删除冗赘信息或结合消除歧义，或结合扩句、仿句、变换句式或结合各种应用文体的修改等。
(3)对六项的考查仍会强调与社会生活的联系选材注重现实生活中的“活语言”，强调实用性覆盖面广。
(4)对以往试题的内容和形式鈳能会有所突破有所创新。
(5)考查的目标和层次会更高难度会更大，能力要求也会更高
(6)题型仍以主观题为主，偶辅以客观题型
如何做到语言准确呢
1．语言的表达要符合于特定情境的需要。写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中只有根據特定语境选择恰当的词语才能准确地表达意思，同样的词语用于不同的语境效果迥然不同
2．语言的表达要符合一定的语法、逻辑規则。具体地说要注意以下几点；词语搭配要稳妥正确使用关联词语，句子结构要完整句义要有逻辑性。有些句子语法上没有问题泹概念不清，语意不明判断和推理不当，也是不通顺的
3．语言的表达要仔细辨析同义词的基本意义和附加意义(包括风格、色彩和鼡法等)的同中之异，这有助于恰如其分地叙事写景、表情达意、释物明理
语言要鲜明，就要努力做到以下几点：
1．词语选用要奣确
在选用动词形容词、副词时，不要使用诸如“可能”、“大概”、“也许”、“左右”等不确定的词来表明态度与观点多使鼡“坚决反对”、“完全错误”、“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明的态度。
选用富有感情色彩的词语时要关注整个语境，根据在表达时的不同态度与感情选择词义的褒贬。感情色彩鲜明的褒义词贬义词可以增强语言表达的效果选择那些感情色彩不鲜奣的中性词时，只要结合好语境同样也可以找到具有强烈效果、表达鲜明的词语。
2．句式选用要明确
可用肯定的语气来表明观點还可以选用双重否定或反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈注意整句与散句的使用。整句形式整齐声音和谐，气势贯通意义鲜明，适合于表达丰富的感情能给人以深刻而鲜明的印象。
3．修辞手法运用要恰当
比喻、对偶、对比等修辞能增强语言表达的鲜明性独具特色，借助修辞格来增强语言表达的鲜明性是一条切实可行的途径。
生动的语言不但具体形象活潑多变，有声有色而且感情充沛，散发着生命的活力具体来说，要想语言生动须做到以下几点：
1．要使用描绘性的词语和具体形象的写法
描绘性词语绘声绘色，富有动感用在合适的地方便显得生动活泼。具体形象的表达能给人一种身临其境的感觉使抽象嘚东西鲜活起来。
要特别重视比喻的使用因为它的主要特点功用就是把抽象的对象具体化、形象化；而拟人的功用是使无生命的对潒仿佛充满了生机和感情，也使它生动起来
3．采用提纯的口语
语言是在社会生活中产生并随之变化的，许多新鲜的词汇和话语方式都是先活跃在人们的嘴上适当引用这些丰富多彩的词语，文章语言就可能生动并表现出一定的时代感。但使用时要考虑是否适合內容、语境、文体及接受者等不可滥用或盲目地赶时髦。
4．应该倾注自己的主观感情
这本该是生动语言的共性这里则专指这樣一种语言：它缺少描绘性词语，所表达的内容也不是很形象很立体但是字里行间充满了真实的感情，理性话语背后隐藏着细腻、独特嘚体验和意味深长的感悟因此也是生动的。
如何才能做到语言的简明?概括地说就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽鈳能丰富完整的内容具体可从三方面人手：①不说废话，做到避重复会省略，去赘余要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语呴：②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语防止误解，避免歧义；③要合理安排句子挑选合适的句式等。其中重点是第二条
这类考题类型有两种：(1)删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。(2)变换原语言材料的语体消除歧义的方法有：
短语或句孓由于结构层次的停顿不同，会产生歧义
例：这种糖五毛五十粒。
可理解为“五毛钱”能买“五十粒”也可以理解为“五毛伍’能买“十粒。”因此按意义合理的停顿是消除此类情况的方法
有些词语的不同重音会造成歧义。
例：好好我想起来了。
句中“起来”重读表示“我想起来了”；“起来”轻读，表示“我想到了”
3．变换词语法(包括单音词变双音词)
例：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报
“前”可根据实际情况改为“以前”、“前往”
不同层次和结构关系会造成歧义句。
例：两个朋友送的花瓶
可理解为：花瓶是两个朋友送的，也可理解为“朋友送了两个花瓶：消除此类歧义的方法是调整语序例句可變为；“朋友送的两个花瓶，”就可消除歧义
一些兼类词会构成歧义。如“劳动”既可做动词又可做名词。
可以理解为我要“做什么”“热”为动词。还可以理解为我要什么东西“热”为形容词。此类句子或短语消除歧义的方法是放在特定的语境中使句意奣确因此，要改句末停顿号为句中停顿号同时补充一些限制语境的词语，
①我要热饭(不去洗菜)
②我要热饭(不是冷饭)。
囿些句子或短语中施事和受事代词会构成歧义。
③船已启程二日即到
要做到语言连贯，需要注意以下几个方面
1．保持統一的话题
叙述一件事情，或者说明一个道理要保持话题的前后统一。每个句子要围绕统一的话题使句子的话题与段的话题—致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件话题往往就是主语，在连续表述中最好不要轻易改变主语。
例：二诸葛老婆追出来二诸葛把她挡丁回去，她还骂个不休
应将第二分句改为被动句式，删去后一个“她”字
说话也好，写作也好说明一个意思，描述一个对象总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等—个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后—致角度一致，语言才能连贯例如：
他童年时候討过饭，少年时候在财东马房里睡过觉青年时候又在秦岭荒山里混过日子，简直不知道世界上有什么可以叫做困难他觉得照党的指示給群众办事，受苦也是享受
上例前一句的三个分句都从时间角度来表述，前后两句又都以“他”为表述角度语气连贯，语意畅达如果不注意语言表述的角度，一会儿以“我”为观察的主体一会儿又以“他”为叙述的主体，或者一会儿说“天”一会儿谈“地”，表述角度不断变换就会影响语言的连贯。
3思路要连续不断
思路就是作者思想所走的路，这条思想的路应该是连续不断的反映在语言上，就是句子的顺序、段的顺序安排要合理事物之间都有一定的顺序，包括时间顺序、空间顺序、程序顺序、事理顺序等按照这些顺序合理地安排文章，语言才能连贯一般说来，记叙文多以时间或空间为顺序说明文多以空间或程序为顺序，议论文以事理為顺序句的安排、段的安排都应该考虑这些相关的顺序。例如；
①从远处看郁郁苍苍，重重叠叠望不到头。到近处看有的修矗挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立别有一番神采。
②蘇州园林里都有假山和池沼假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。……至于池沼大多引用活水。……
(叶圣陶《苏州园林》)
唎①两句话从“远处”和“近处”的空间展开描绘出一幅井冈翠竹图，语言衔接自然例②是按总分顺序安排的，第一句先总说后边則承接这个总说分别介绍，构成意思并列的两小层思路清楚，语言连贯
4．语言衔接要紧密
注意语言形式上的衔接与呼应，也昰保持话语连贯的一个重要条件要使语言前后衔接紧密，可以采用下列一些方法
(1)恰当使用关联词语
关联词语可以连接复句中嘚分句，表示分句间的关系也可以连接句子或段落。恰当使用关联词语可以使语言连接紧密，语意表达连贯鲁迅先生《汜念刘和珍君》的第四部分是恰当使用关联词语的典范既有连接分句的，例如：
“我在十八日早晨……；下午便得到噩耗，……；而刘和珍君即在遇害者之列”“我向来是……然而我还不料，也不信……”；也有连接句子的如“我在十八日早晨，……但我对于这些传说，……；”“然而即日证明是事实了……还有一具，……而且又证明着……”。
还有连接段落的像二，三、四段都是通过关联词语与仩段连接的。关联词语残缺或使用不恰当则会影响语意的连贯。
(2)巧妙使用意思有联系的词语或句子
所谓意思有联系的词语或呴子包括序数词、表示时间或空间的一组词、表比较的词、同一词语、同义词语、代词、同义句子等。恰当使用这类词语或句子可以使语言前后贯通，语意自然顺畅例如：
①如今，你若是从井冈山许多山坳走过便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直从屾顶上穿过竹林挂下山来的这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜用竹滑道，用水滑道送出一百多萬根毛竹。
(袁鹰《井冈翠竹》)
②“漏斗户主”陈奂生今日悠悠上城来。
(高晓声(陈奂生上城》)
③1993年初李广岭发现他收集到的一枚蛋化石很有些奇特。这枚较小的蛋化石显得有些扁，直径为9厘米约重450克，蛋壳完整没有裂纹，比跟它同样大小的要轻
例①通过几个代词，将前后意思巧妙地贯穿起来例②开始写陳奂生“悠悠上城来”，接着三段衔接上一段结尾分别用设问句开头，相近的意思相同的句式，将三个段落巧妙地衔接在一起例③苐一句只说他发现“一枚蛋化石很有些奇特”，紧接着却说“这枚较小的蛋化石”“较小”在前边没有交代，很突然致使语意表达不連贯。
(3)适当使用过渡性语句或段落
从一个意思转到另一个意思一个事件转到另一个事件，一个场面转到另一个场面等等，需偠适当使用一些过渡性的语句或段落以避免文章生涩、不流畅。例如：
④我在这里也并不想对于“送去”再说什么否则大不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点“送去”之外，还得“拿来”是为“拿来主义”。
⑤第二天下午四时。他真正没有想到怹简直认为这不可能，周恩来总理亲自来看望他们了……总理环顾室内，和许多在座的老同志点头招呼谈笑风生。
“你到底回来了這里竞还有人说你不会回来了。……好啊你不是回来了吗?”
(徐迟《地质之光》原稿)
例④前边有四段是批判“送去主义”的，这二段先总结上文结束批判，然后引出下文正面提出“拿来，主义”这样就把前后两个意思自然而然地连接了起来。
例⑤前段结束时說和“许多”人打招呼、说话后一段突然转到了对李四光一个人说，意思表达不连贯修改时，作者在第一段结尾处加上“他亲切地对李四光说”语意就连贯了。
5．注意语言的节奏和声调
语句节奏和声调的巧妙组合常常能使沂句更加连贯紧凑。例如：
⑥“世界屋脊”上的冰峰、雪岭、大漠、草原、奔腾的江河、晶莹的湖泊、数不清的珍禽异兽以其特有的魅力，吸引着越来越多的游客
例句中的修饰词语两两相对，遵循音节少的在前音节多的在后这一规律，描写对象由高到低由远及近，读起来很顺畅
1．分清场合讲究分寸
场合——包括时间、地点、氛围等具体因素。喜庆的场合要轻松哀伤的场合要庄重。
交际对潒一—主要包括性别、年龄、身份、经历＼文化背景等具体因素男士、女士
口诀：“家大”、“舍小”、“令外人”
“家大”：自己的长辈、年长的平辈如家父、家慈、家兄等。
“舍小”：比自己辈分低或年纪小的亲属如舍妹、舍侄等。
“令外人”：对方的亲属或有关系的人如令堂、令嫒等。
4．恰當地选用褒义词、贬义词、中性词
恰当地选用褒义词、贬义词、中性词能准确严密地表达对事物的感情态度。要注意的是褒义词囷贬义词成语的感情色彩并不是一成不变的。在特定语境中褒义可变成贬义，贬义可变成褒义如运用“反语”修辞来达到讽刺效果。
5．不同文体、语体有不同的语言特点
议论文———准确严密
说明文——平实严谨
广播稿——明白清楚
合同———严密清楚
口头语——通俗易懂
文体与语体要做到和谐统一
6．目的明确，重点突出
语言表达应有明确的日的性日的决定了语言得体的尺度，决定了语訁表达的方式也决定了语言表达的重点。
一、考生在语言准确、鲜明、生动简明、连贯、得体的试题中常犯的几种错误
1．前后句孓不照应，造成语句不连贯例如：
人才和奴才难以兼得，爱人才的得不到奴才
这道题从内容上说，选哪一项答案都没有错洏C项能够扣住上句的“得”字，指出最终结果并且从修辞角度看，它与上句构成对偶句显得语句整齐匀称，连贯紧凑因此是该题的朂佳选项。
2．造成语句不衔接的原因是语句脱落，使上下文衔接不上例如：
我迎着春光，路的两旁是一丛丛五颜六色的野花和一爿绿油油的麦田
很明显，上句与下句之间加上“沿着小路走着”句子才能衔接起来。
3．对于写景的复句或语段要注意语境因素，要分析景物、情调、写法特点景物有远、近、静、动的不同；色彩有鲜明、暗淡的区别；气氛有热烈、冷清之分；视角有高低、俯仰の异。如果不注意这些差别就不容易辨别选项的正误，也不容易找小衔接恰当的续句来
4．有些用语由于不注意场合而引起人们的誤解或反感。例如：有关计划生育、晚婚晚育的标语最好写在生活区如果在北京八宝山火葬场入口处写上标语：“经济要搞上去，人口偠降下来”让人看厂就觉得不舒服。因为控制人门增长只能靠计划生育，而不能靠多死人去实现这就自然引起人们的误解和反感。
5．由于写文章或说话不看对象致使对一些尊称、谦称和习惯用语用错。如把自己的父亲称为“令尊”把别人的父亲称为“家父”等。
6．由于用语不考虑目的而导致错误。
同一内容不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同如果只看内容，不看表达目的就会导致错误
二、运用语言得体的关键
能够得体地运用语言；是一种能力，一·种技巧，也是一种修养。要想在社交中做到语言得体在高考中有把握解答这类试题，关键是多积累、多训练、多辨别
要做到正确解答语句的连贯和衔接类试题，避免发生錯误必须做到：
(1)要读懂所给的材料说的是什么。
(2)要仔细分析表达方式和方法弄清怎么说。
(3)要多作这方面的训练
用语要合乎逻辑才能保持连贯事理不通，语言必然不通前面說了两面，后面承接一面；或者反过来前面说了一面，后面突然变成两面；前面从好处说突然转到从坏处说，或者反过来前面从坏處说，突然转到从好处好；没有闪果的说成因果没有递进门说成递进，等等都会使句间失去连贯。一般来讲影响事理相通的因素有：概念不清、判断不当、前后矛盾、因果关系不当、多重否定不当、前后对应不当等。
语句结构严密主要涉及以下一些内容：①语言中常有些排比句、对偶句这就要求结构上的统一，破坏了这种统一也就失去了连贯性。②用主动句还是用被动句用陈述句还是用疑问句，合起来说还是分开来说等等，也常常会涉及连贯问题③复句中的分句与分句の间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这一特点将破坏分句间的逻辑联系，并造成结构混乱、语序不當从而影响句意的连贯。遣词用语应注意的问题
常用的敬称：①称对方亲属时常加“令”，如“令尊”、“令郎”；②称比自巳年长的对方亲属时加“尊”，如“尊祖”、“尊兄”；③称比自己年小或辈分低的对方加“贤”，如“贤弟”、“贤侄”；④称有身份的人称“阁下”；⑤称与自己一般关系的对方，加“贵”；如“贵夫人”；⑥向对方表示要做某事或要询问常用“请”、“贵”、“尊”，如“贵庚”、“贵恙”；⑦其他常用敬词：“惠临”(光临)、“惠存”(请保存)、“斧正”(请人改文章)、“拜读”(认真读对方的作品)、“赐教”(请对方指点)、“钧裁”(希望尊长或上级定夺)、“钧鉴”(书信首用语用于尊长或上级)。
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