免费赚钱日赚500（微信赚钱一天100收叺）前两天视频号又更新了。在这次改版中微信推出了一个全新的小程序——视频号推广：小程序后台会根据运营者选择的“期待获嘚曝光量”得出推广报价；运营者还可以自定义推广内容的推广人群、曝光时间、提升目标以及朋友圈文案。很多人都戏称这不就是视頻号版“DOU+”吗

免费赚钱日赚500（微信赚钱一天100收入）前两天，视频号又更新了

在这次改版中，微信推出了一个全新的小程序——视频号推廣：

小程序后台会根据运营者选择的“期待获得曝光量”得出推广报价；

运营者还可以自定义推广内容的推广人群、曝光时间、提升目标鉯及朋友圈文案

很多人都戏称，这不就是视频号版“DOU+”吗

到现在，视频号上线 200 多天了大大小小的改版就没停过，可见微信对视频号嘚重视

只不过视频号在外界的关注度却没那么高，很多创作者都在观望有些不温不火。

然鹅最近我发现已经有人偷偷靠着视频号赚錢了，甚至月入几十万

视频号都有哪些不为人知的赚钱套路？他们是怎么做到的

01 从日收入几百到几十万这些人正在视频号悄悄赚钱

表媔来看，视频号的变现路径就是在视频下挂个连接给公众引流、或者想办法让用户看广告或者买东西。

不过在对视频号博主们进行深扒后，我发现这些人在视频号赚钱的野路子！

1）电商、“淘客”花式带货

有流量的地方就有“淘客”以及各种卖货电商他们是流量捕手，但在现阶段的视频号里电商淘客们简直如鱼得水，搞出了很多暴利项目

① 导流个人微信号卖货

比如卖“车载音乐 U 盘”，我就发现有夶量的账号做到月入几万

如果你在视频号搜索“音乐”、DJ、舞曲……或是点进类似的话题标签，就会发现类似的视频

下面都附有“车載音乐 U 盘”链接——买优盘送 XX 首热歌，点开后会被引导添加商家微信

视频套路也非常简单粗暴：MV 或者电影片段 + 背景音乐 + 一句动人的文案。

MV 或者电影片段在电商平台上几块钱就能买来几十个 G 而“动人文案”则更简单，一位业内人士表示“只需要在网易云找到热歌各种关於友情、爱情、亲情、人生的热评随便用”。

随后我点进了几个高点赞视频的购买链接，发现引流的人数还真不少一个 9 月 8 日的文章，箌现在已经 8000+ 阅读8 月 11 日的一篇更是达到 /news/48307.html

姓名：面试职位：面试时间：得汾：

一、内向型与外向型测验：

1.平时生活中遇到不愉快的事情时总是闷在心里，不喜欢轻意和旁人诉说

（1）否（2）是（3）不确定

2.平时不夶喜欢交朋友一旦交上朋友就很容易产生信任

（1）否（2）不确定（3）是

3.和朋友一起围坐聊天时，喜欢发表自己的看法

（1）是（2）不确定（3）否

4.在大庭广众面前谈吐自然

（1）是（2）不确定（3）否

5.不喜欢一个人呆在家里只有和朋友们在一起才感到愉快

（1）是（2）不是（3）不唍全是

6.很关心别人怎样看待自己，有时看见一伙人悄声说话就犯嘀咕：他们是否议论我（1）不是（2）是（3）有时如此

7.对自己抱有信心，即使把事情办错了也不怎么在乎因为你认为“失败是成功之母”（1）总是这样（2）不是（3）有时如此

8.一旦做错了事情就感到沮丧，常认為自己生来大概命运就不好

（1）否（2）不确定（3）是

9.兴趣不长久，常常认为能做的事情就做进展不顺利就考虑其他道路

（1）是（2）否（3）不确定

10.到商店买东西时，常在柜台前踌躇不决拿不准买不买，买哪种好

（1）不确定（2）是（3）否

11.决定做的事情不轻易改变

（1）是（2）不确定（3）否

12.喜欢讲究经常把房间收拾得整整齐齐，平时注重自己的衣着整洁

（1）不是（2）是（3）不确定

说明：1、2、3 选项分值分别为1、2、3 分

分数为12 分以下，为外向型；

分数为12～24 分为内外兼具型；

分数为24 分以上，为内向型

从教学目标角度来看每节课都會围绕一个或几个教学目标来展开。这些目标的设定是建立在对教学内容综合分析及把握的基础之上的因此，对教学目标的设定就是一個确立主线目标的过程今天小编在这里整理了一些北师大版数学二年级下册教案2021例文，我们一起来看看吧!

北师大版数学二年级下册教案2021唎文1

1、让学生经历数数的过程体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义

2、能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系

3、通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义进一步培养学生的数感。

教学重点：能正确数出1000以内的数体会计数单位“千”的产生。

教学难点：数“拐弯数”即接近整百、整千拐弯处的數如何数。

教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等

一、创设情境，激趣揭题

(一)课件演示：体育馆情境图

1、猜一猜：体育馆大约能坐多尐人

(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)

(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)

(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000以内数的认识(板书课题)

设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材初步感知大数的产生，体会数学与生活嘚密切联系激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔

二、经历数数，感悟方法

1、课件演示：10个小正方体

(1)数一数：学生跟着┅个一个地数。

(2)说一说：数出了几个一也就是多少?板书：10个一是一十。

2、课件演示：100个小正方体

(1)数一数：学生跟着十个十个地数。

(2)说┅说：数出了几个十也就是多少?板书：10个十是一百。

3、想一想：找到了一百个小正方体接下来你想怎么数呢?

(1)数一数：学生独立一百一百地数。

(2)说一说：数到九百后是几个百?(10个百)10个百是多少呢?板书：10个百是一千

(3)整体感知1000个小正方体。(课件演示)

设计意图：通过数形结合體会计数单位“千”的产生和意义;通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制关系

1、分组合作数小棒。(4人一组每人准备53根小棒，10根一捆)

(1)一根一根地数：从一百起一根一根地数到一百二十二;从一百九十八起，一根一根地数到二百零三

(2)十个十根地数：从一百起，┿个十根地数到二百一十

(3)师生合作数小棒。

一百一百地数：从二百起一百一百地数到一千;从一百二十起，一百一百地数到六百二十

按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。

(1)从一百起一百一百地数到一千。

(2)从九百六十起一十一十地数到一千。

(3)从九百八十二起一个┅个地数到一千。

3、合作归纳说方法在数数时要注意什么?遇到拐弯数时怎么办。

设计意图：向学生提供充分的从事数学活动的机会让怹们借助小棒、计数器，边操作边数数感悟多样的数数方式，充分感受十进制关系主动建构了1000的意义。而且在参与互动的过程中既培养了学生学习的主动性和积极性，又培养与人合作的学习习惯

估一估，比一比感悟生活中的1000。

1、1000张纸教师先出示100张纸，让学生猜┅猜再用手比划1000张纸有多厚，最后教师出示1000张纸让学生实际体验

2、1000个人。一个班的学生大约50人多少个这样的班级才有1000人呢?

设计意图：充分利用生活中的1000，作为学生比较的对象从而加深对1000的认识，领会大数的意义进一步培养数感。

三、深化练习提升数感

1、10个一是()，10个十是()10个一百是()。

2、九百七十七后面的第五个数是()

3、六百八十九的相邻数是()和()。

1、练习十六的第1题让学生脱离计数器抽象地数数。

2、练习十六的第2题让学生用不同的计数单位数数，深化学生对计数单位的认识

设计意图：本环节的练习设计，旨在巩固新知感受數数方法的同时，深化对计数单位的理解

四、全课总结，归纳延伸

(一)全课总结：这节课你学到了什么?

(二)归纳延伸：通过个、十、百、千嘚认识你还想到什么?

北师大版数学二年级下册教案2021例文2

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征会數线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的凊境中乐于学习能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实

多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

1、(课件出示鸟巢图)小朋友们这是什么?

是啊，这是鸟巢今年暑假，在这里隆重的举行了奥运会看!100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋仂拼搏

2、(课件出示跑道图)这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢?

是啊这条是直的。(板书：直)

3、(课件出示毛线图)那你们看这条毛線的形状是怎样的呢?你能想个办法让这条毛线变直吗?请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。(指名前)你是怎样让它变直的呢?

4、(课件出示拉线图)昰啊我们捏住线的两段，把它拉紧了线就直了。把线拉直两手之间的一段可以看成线段。今天我们就一起来认识线段(板书课题：認识线段)读两遍。

(二)感受线段的两个端点

(演示)我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?線的两头也叫两端(出示端点)在数学上把它们叫做端点。(板书：端点)读两遍那线段有几个端点呢?(板书：2个)

(三)认识线段的示意图

(课件出示線段图)线段可以用这样的图形来表示。(师画线段图)用两个短短的竖线表示两个端点、直的这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。

1、(演示)指一指这条线段的端点在哪里?(生指)(出示)那这样两手之间的一段可以看成线段吗?说说你的理由，好吗?(演示：换根长)那这样呢?(演示：)那这样呢?为什么?

2、那线段该是什么样子的呢?是啊线段必须是直的，有两个端点(板书)小朋友们记住它的样子了吗?

(出示想想做做1)那下面这些图形中哪些是线段?(生答)

师：为什么说这几个是线段呢?

(六)举例说明生活中的线段

1、(出示尺)这是什么?你能在这上面找一找，找到我们刚学的線段吗?(指名)

是啊尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段?(生说说)

2、线段在我们的生活中随处可见(课件出示图片)如：门框的'边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段

师：在我们的周围，还囿许多图形它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找数一数。(出示想想做做第2题)

二、折线段认识线段有长有短

1、(出示长方形纸)这昰什么图形?它有几条线段?哪4条?(生指)除了这四条外，你能用它再创造出一条线段吗?(可以讨论讨论)

2、展示：(指名前)你能折出一条比它长的吗?比咜短的呢?比竖折更长的呢?

指出：线段是有长有短的(板书：有长有短)

师：小朋友们真了不起，不仅会数线段还能创造线段，说明线段已經成了大家的好朋友你能把这位好朋友画下来?拿出本子试着画一画。边画边思考：

①哪些工具可以画线段?

②画线段时要注意些什么?

展示：他画的怎么样?能告诉大家你是怎么画的吗?你有没有要提醒大家注意的地方呢?

你们是用什么画的?还有哪些工具可以画线段?是啊只要边是矗的都可以画线段。

师：给你两点你能把两点连成一条线段吗?书上49页想想做做第3题。

师：连接两点可以画几条线段?

师：给你三点呢?连接烸两点可以画几条线段?书上49页想想做做第4题(展示)是这样吗?我们一起再来看一下。(演示)

师：给你四个点呢?先猜一猜?再画一画看看能画出哆少条线段?(展示)

师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏?课件演示有顺序的画

小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么?学會了什么?

师：小朋友们你们可别小看这线段，它可以组成许多美丽的图案请看：(课件出示)

师：课后请小朋友们也动手画一画，用我们紟天所学的线段创造出更多、更美的图案让我们的生活更加精彩!

北师大版数学二年级下册教案2021例文3

(一)使学生直观认识线段，知道它的特征

(二)使学生能辨认线段，初步学会画线段

(三)培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力

人手一根毛线、一张长方形紙、一把直尺、小黑板

小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友想认识它吗?它的名字就叫“线段”。

(板书课题：认识线段)

1、你觉得线段是怎样的?(生：直直的;一段一段的;弯曲的……)

2、能不能想办法变出一条线段?

师(出示准备好的毛线)：把毛线拉得直就出现一条线段

请一生仩来摸一摸。演示：这直的一段叫线段

3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里

一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之間的距离就是线段

演示，问：垂下来的这一段是不是线段?为什么?

4、小结：线段是直直的(板书：直直的)

1、两头粘上去的叫做线段的什么?(端点)(师把毛线拉直粘在黑板上)

2、一条线段有几个端点?(两个)(板书：有两个端点)

现在，小朋友认识线段了吗?线段是怎样的?

让生记线段：请小朋伖闭上眼睛把线段印在自己的脑子里。

其实在我们身边，有许多物体的边都是线段小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮?生：课桌边、嫼板边……(让生用手感知)

1、指出白纸中哪些边是线段?

2、在白纸中折出一条线段(折痕)

3、再折比刚才短一点的线段。

4、在这张纸中折出最长嘚线段(摆擂台，让擂主说出理由和折的'方法)

通过刚才的拉、折、指你认识线段了吗?

1、生自由画在白纸上，然后反馈评价

A、画一条3厘米长的线段。

说说你是怎样画的?(师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段)

B、画一条比3厘米长1厘米的线段

反馈：要求非常准确。(进行认嫃做事的思想教育)

3、小结：线段有长有短(板书)

1、找一找，下面那些是线段?(小黑板出示)

2、数一数下面的图形是有几条线段组成的。

3、过任意两点能连起几条线段?

4点呢，每两点连起来共有几条线段?(生思考，动笔画)

4、比较：看看哪条线段长?

演示：一样长。(生活中经常用箌这样的数学知识如：穿竖条衣服的人看上去瘦一些，穿横条衣服的人看上去胖一些等)

这节课小朋友有哪些收获?

北师大版数学二年级丅册教案2021例文4

《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。在此之前学生已经认识了三角形等简单的图形，并茬这学期学习了多边形知道了有几条边就是几边形，为今天的学习积累了一些经验用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短所以教材首先让学生初步认识线段。教材注重学生的实际体验在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识初步认识线段的特征。本课是学生学习用尺量物体长度的基础更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识准备。

基于对教材的理解结合学生实際，我把教学目标确定为：

1、使学生经过实际的观察和操作初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征会数简单图形中线段的条數，会画线段

2、在观察、体验活动中培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、联系学生生活的实际培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系

本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学生来说是比较抽象和难以理解的所以清晰地建立起线段的表象是本课的教学难点。

本节课我将以学生为主体，引导学生参与学习的全过程运用以下教法进行教学：

1、直观教学法。通过教具、學具操作、多媒体演示等让学生多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象抽象出线段的图形，直观的认识线段的特征

2、活动体验法。新课标提倡“做数学”学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识灵活运用知识。通过“看、比、画、折、说”等一系列活动促进思考，引导探索丰富数学活动经验。

3、形象化的教学形象化的语言，比如线段的两个端点就像两个小人儿立在两端线段躲到了图形队伍中去了等等能够吸引孩子们的注意力。形象化的教学手段多媒体课件的演示增强了孩子们学习的兴趣。

教会学生学会学習是教学的一项基本任务落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习

1、观察操作法。“活动是认识的基础智慧从动作开始”。盡可能给学生进行观察和操作的机会让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识

2、合作交流法。在独立思考的基础仩进行合作交流有助于学生积极思考、实现思维互补，获得成功体验

鉴于对以上的认识，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验我设计了四个教学环节：

数学源于生活，从身边常见的毛线入手让学生观察桌上的毛线(随意摆放)，将学生的注意力引向弯曲的毛线為操作把毛线变曲为直打下基础。

二、活动体验探究新知。

新课程强调学生在体验中学习数学让学生置身于一定的`情境中，经历、感受知识最终认识、掌握知识。因此我通过以下的活动情境加深学生的体验

拉一拉：组织学生把毛线拉直，说方法强调要捏住线的两端再拉直。顺势指出：把线拉直两手之间的一段可以看成线段。引出线段接着再进一步从拉直的这条线认识线段的两个端点，辅助多媒体在课件上抽象出线段的图形闪烁端点，加深认识

辨一辨：在对线段有了初步感知之后，让学生用自己的语言描述线段的特征通過自己的描述再次感受线段的两个特点，并及时通过想想做做第1题进行辨认和说理，加深对线段特征的认识

在学生对线段有初步的认識后，让学生举出日常生活中其他的例子来加深理解加深对线段的感受，感受数学与生活的联系让学生观察课本的边，数一数有几条線段引导孩子观察这几条线段围成了什么图形。

接着让学生完成“想想做做2”交流并引导发现几边形就由几条线段围成。从实物迁移箌图形加深对多边形的认识。

让学生拿出一张纸尝试引导学生发现折痕也可以看成是一条线段。让同桌之间互相指指说说巩固线段嘚特征。

接着让学生试着在纸上折出比这条线段长或短的线段直观感知线段的长短，为下一节课的学习做好孕伏和渗透

利用低年级学苼爱玩爱比赛的特点，让学生在愉快的气氛中想学、乐学、学会、会学从而更加热爱生活，热爱数学

引导学生利用一些工具尝试画线段，让学生经历画线段的过程画好线段后，先在小组交流汇报然后让学生展示自己画的线段，交流画法和步骤通过交流，探索画线段的方法感受解决数学问题的多样化。

三、游戏巩固拓展延伸

结合书中的练习，创设游戏情境激发学生的兴趣，在深化知识的同时獲得成功的体验

第一关：连接两点画一条线段。

第二关：三个点猜猜画完是什么图形?

第三关：四个点。独立画交流。

四、全课总结质疑延伸。

课的最后让学生交流这节课的收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结促使学生对知识的内化掌握，培养学生抓住學习的重点自己整理知识的能力。

北师大版数学二年级下册教案2021例文5

1、通过观察、操作活动让学生初步认识轴对称图形的基本特征;能夠判断哪些图形是对称的，并画出对称轴

2、使学生的观察能力，想象能力得到培养同时感受对称图形的美。

三、教具、学具准备：课件、长方形、正方形和圆的各色彩纸

四、教学重难点：能够辨认对称图形，并能画出对称轴

(一)情景引入(听小故事)

1、认识轴对称图形的特征

(当学生说出两边一样时，再出现课件演示一个图形对折后，左右两边完全重合象这样的图形就叫对称图形)今天我们就来学习对称圖形，

这里还有一些对称图形还有一些剪出来的。(飞机、鱼、龟)

(讨论怎样才能剪出对称图形)

(一张长方形的纸并对折，画出一半的形状剪下来，打开左右两边完全一样它是对称图形吗?

b、学生动手剪对称图形，(画一画、剪一剪剪出一个自已喜欢的对称图形)

c、学生展示洎已剪的对称图形

认识对称轴(每个对称图形中间都有一条折痕，你能不能给这条折痕取一个名字?)对称轴(师画虚线)

1、欣赏对称图形(你能列举苼活上的对称图形吗?)

2、P68(做一做)这里还有一些图形请你判断;画出它们的对称轴。(小鱼的对称轴在那)对称轴有横的、还有竖的)

3、P70第2题(4人小组)折正方形、长方形、圆形各有几条对称轴?并画出来

4、P70第3题，画出对称图形的另一半

(五)总结：这节课的学习，你学习到了什么?

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