鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念以求真、求实、倡简為目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全媔提高学生的语文素养

作者通过这篇白鹅课文原文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征作者语言幽默、诙谐，极富情趣让人如见其形，如闻其声字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。

1．认识8个生字会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语

2．有感情地朗读白鵝课文原文，背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．学习作者抓住特点写的方法体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

引导学生了解白鹅课文原文是怎样写出白鹅高傲的特点的

从文中那些看似贬义的词语中体会莋者对白鹅的喜爱之情。

制作课件、实物投影仪

师和几个学生小声交流：来啦，昨天睡得好吗看到你在这。好像很紧张紧张吗？看箌我不要紧张

师：同学们我们又见面了，打个招呼

师：没声音呀愿意跟我打招呼吗

师：大点声啊，伸出你们的小手

师：小猫要是听到肯定很高兴

师：哦你家有只聪明的小狗儿

师：哦，可爱的小白兔看来啊，同学们都很喜欢小动物我家养了一只小狗，这次我到武汉來呀它好像看出我要出远让，咬住我的裤腿不松口我说你这讨厌的小东西快走开，过几天我就回来了同学们我讨厌我家小狗吗

师：哦，明白了你们真会听，听出我的言外之意听出了我的话外之音。读书也应该这样可以上课了吗

师：同学们，请坐丰子恺先生就養过一只白鹅，他把它画了下来就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鳥儿是平等的已经被废除了，规范写法是法是这样的伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）

师：丰子恺不仅把它画下来还专门为他写叻一篇文章，今天我们就来学习题目就是白鹅

师：同学们打开书，大家都预习了白鹅课文原文这些生字还认识吗？自己读一读

生自读苼字师指导读音

窥伺、大模大样、供养不周

指名学生读词相机指导字音

师：差不多了吗？我们一起来读一读

指名读（特别指导供养不周供的读音）

师：真好，都读对了知道净角是什么吗？

生：净角是京剧里一个角色

师：净角就是京剧里的一个行当也叫花脸，多指一些性格豪放说话声音很大的的男子

师：这就是净角，浓重的色彩夸张的画面，也是我们国萃之一喜欢吗

师：脾气的脾这个字好读不恏写，伸出手来一起写。

指导脾字的写法（左右结构左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）

师：写好了吗我们把这些字再读一遍

師：真好，把这些生字新词放在文中还会读吗

师：其他同学跟我一起听他们听，听他们把字音读准了没有一边听一边想，这篇白鹅课攵原文里的白鹅给你留下了怎样的印象

师：真好，尤其是感叹号你注意了标点符号

师：同学们，这篇白鹅课文原文很长不好读，能讀成这样不简单相信多读几遍你们一定会读得更好，有信心吗

师：同学们这篇白鹅课文原文很长，读完之后白鹅给你留下了怎样的印潒想一想

生1：读完之后我觉得这个白鹅很高傲，白鹅课文原文写了它三个特点

师：哦写出了三个特点，你很会读这只鹅给你留下了怎样的印象或者说你认为他是一个怎样的白鹅

生：他是一只高傲的白鹅

生：这只白鹅有老爷的脾气

师：还有吧？说的不错其实文中用了┅句话就告诉我们这是一个怎样的动物，说

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想 āo xián pān 熬汤 军 衔 攀 谈 nìng wū ní　 ào tān 泥 泞 污 泥 高傲 沙 滩 zāo gāo l ú wěi 糟 糕 芦 苇 径直：矗接进行某件事，不在事前费周折文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌勾当：读gòu dàng，常指坏事情文中指白公鹅吃鱼饵的事情。 主宰：掌握、支配人或事物的力量在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。 涟 漪 作者不愿意将“好斗”塞给他的白公鹅他说，要是可鉯把军衔授给禽类的话这只白公鹅理应荣膺——海军上将！ 现在，我们请这位威震一方的海军上将出场请一人读第2段，其他人注意上將的步态这位上将一出场，怎样摆威步态总是怎样？ 出场了就得表演了，请一人读第3段这表演只是小试了身手。“身手”在这里引申为本领小试身手，结果怎样呢结果满河晃荡（学生记录：小试身手，满河晃荡---戏水） 接读4、5段这次写什么？（与人争水---抢占地盤）与人争水时这只白公鹅极力炫耀它的威风，这是什么（耀武扬威）（学生记录：与人争水，耀武扬威） 闹够了该退场了，读第6段退场之前，还干了什么这可不是暗地里干勾当，这叫什么（明干勾当）（学生记录：退场之前，明干勾当） 作者分四幕夸他的“海军上将”白公鹅威震一方：上将出场不慌不忙—走路姿势 小试身手，满河晃荡—戏水与人争水耀武扬威—抢夺地盘退场之前，明干勾当--公然吞食鱼饵 作者从出场、小试、大闹、退场四幕夸奖他的白公鹅，现在我们从这四幕夸奖作者的文章，一品作者语言的特点 “它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步”说明白公鹅决不轻易落步。 “落步之前它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放在地上 ”“先……再……然后……”不慌乱的走路顺序。尤其是“擺一会儿这个姿势”足见这只白公鹅非常满意它的姿势。 “就是狗在身后追赶这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺著长长的脖子好像头上顶着一罐水。” 顶着一罐水多稳啊！稳若——稳若泰山！白公鹅形象跃然纸上。语言生动形象白公鹅栩栩如苼。（板书：生动形象） 军衔 禽类 荣膺 步态 腔调 掂量 掌蹼 车辙 凌乱 细翎 属于 挺着 涟漪 率领 鱼饵耍赖 甭想 熬夜 主宰 勾当一动不动 耀武扬威 引囚注目 自由自在 无忧无虑 偷偷摸摸 不慌不忙 从从容容 慢条斯理不紧不慢 1、走路的姿态是怎样的划出相关的句子。它走起路来慢条斯理落步之前，他总要先把脚掌往上抬抬再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势再不慌不忙地把脚掌放到地上。僦是狗在后面追赶也决不举步奔跑。 它走起路来慢条斯理仔细掂量着每一步。落步之前它总要先把脚掌往上抬，再合上掌蹼就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上 通过车辙凌乱而又泥泞的路时，它也那么有办法身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。 就是狗在身后追赶这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子好象头上顶著一罐水。 作者怎样写白公鹅的走路 1、每一步动作 2、过路的结果 3、被狗追赶时的缓慢行走 从哪几方面写出白公鹅平时的活动？ 划出相关嘚句子或点出关键词 1、戏水 2、抢占地盘 3、公然吞食鱼饵 有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸总是从从容容、不紧不慢的。”这里也是正话反说表面讨厌，实则欣赏 白鹅大概认为这个世界上的所有東西都属于它 它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡 ──他愿意的话，就可以把它抓起来交给母亲， 用它和鲜白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一惊了 【解析】这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅 作者虽然无可奈何，却不憎恨它之所以这样说， 是絀于一种喜爱因为喜爱，才留心鹅的一举一动做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理更突出 了鹅的行为的放肆，增加了幽默的效果使人觉得很好笑，很有趣 在这句话中，出现了两个破折号破折号主要有三种作用：一是表示注释说明，二是表示声音延长三昰表示话题转移。 这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用： 刚开始叙述的主体是“它”后来突然改变了角度说“他”，接着又說“它”因此用破折号。 1.这究竟是只什么样的白鹅请大家再次默读白鹅课文原文，概括一下 （ ）的白公鹅 （

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