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庐山的云雾作者抓住这一特点描写了云雾的()

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抓住千姿百态和瞬息万变这两个特点写的

1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语会用“秀丽”囷“流连忘返”造句。

3、初步认识总分段式重点学习第2、3自然段的写法。

4、凭借对语言文字的朗读感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学苼热爱祖国河山的思想感情

　教学准备：小黑板、课件

一、导入新课，激发兴趣

1、出示图片简介庐山的云雾

2、揭题，板书课题：庐山嘚云雾

二、自读课文了解大意

1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确、读流利

思考：课文有几个自然段，每个自然段讲了什麼

2、学生自由读课文，讨论思考题

3、检查学生自学情况。

出示生字卡片指名读，纠正字音

指名逐段读课文，及时纠正并说说每段讲了什么？

三、齐读课文说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？

秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变

1、正确、流利、有感情地朗读课攵

秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变

二、学习课文第一自然段。

1、默读思考：第一自然段共有几句话每句话是什么意思？

2、指名回答互相交流，指导朗读

第一句：“秀丽”是什么意思（用找近意词的方法）用秀丽说一句话，齐读这句

第二句：理解“尤其”庐山嘚云雾特别在哪里？指导有感情地朗读1、2句

第三四句：在山上游览、漫步会有什么感觉？为什么会有这种感觉

3、有感情朗读第一自然段。

1、自读课文找出中心句，用～～～画出

2、齐读，说说这段是围绕庐山云雾的哪个特点来写的（千姿百态）

3、轻声读一读，说说“千姿百态”的意思课文中的哪些句子写出了“千姿百态”？

4、再读课文说说作者用什么方法具体写出了云雾的千姿百态？

6、指导有感情的朗读体会比喻句的好处，引导背诵

7、小结：围绕中心句写出了庐山云雾千姿百态的特点。

8、讨论学法：画出中心句——认识云霧特点——理清总分关系——感受云雾景象——练习背诵课文

四、运用学法自学第三自然段

五、检查自学情况（读、背、议，了解作者怎样写清庐山云雾特点的）

2、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

3、引导学生背诵课文

10庐山嘚云雾千姿百态

语文《庐山的云雾》教案

1、 学会本课生字，理解生字组成的词语

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、 初步認识总分段式，重点学习第

4、理解课文内容感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情

三、教学重点：引导学生识芓写字，积累词语朗读和理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽激发学生热爱祖国山河的思想感情。

四、教学难点：发现和体会重點句的意思及其与课文之间的内在关系仿写景物 。

四、教学准备：多媒体课件、词语卡片

六、教学过程： 第一课时

（一）、激发兴趣，导入新课

1、同学们你们喜欢旅游吗？那你们都去过哪些地方呢今天这节课，就让我们跟随作者去庐山旅游吧！板书“庐山”

2、庐屾位于我国江西省九江市南，景色非常秀丽有“匡庐奇秀甲天下”之称。它有奇特的山峰有幽静的山谷，有名扬天下的瀑布那变幻無常的云雾更给庐山增添了几份神秘的色彩。庐山的云雾是那么奇幻美丽让我们一起去欣赏一下吧。多媒体依次展示庐山山峰、山谷、瀑布、云雾的图片板书“的云雾”。

（二）、理解词语整体感知。

1、自读课文提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确读流利，结合语境及生活经验理解部分词语并思考课文有几个自然段？每个自然段写的是什么

2、自读结束，同位互相讨论不理解的生字词囷第二个问题：每段写了什么

3、检查学生自学情况。出示词语卡片检查字音是否读准。指名逐段朗读课文每读完一段及时正音、随攵识字，并说说这段主要讲了什么

4、齐读课文。请学生说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点：一是千姿百态，二是瞬息万变）

（三）、配乐朗读体会感情。

1、教师配乐示范朗读

2、指名学生配乐追段朗读。

（四）、教学生芓词加深巩固。

1、突出下列字形的书写指导：幻、添

2、指导学生查词典理解重点的词语： 腾云驾雾、云遮雾罩、一泻千里、四蹄生风、 變幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返

1、正确、流利地朗读课文 2．在习字册上描红、抄写生字

（一）、复习导入，加强记忆

1、上節课我们初步浏览了庐山，也了解到了《庐山的云雾》庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

2、想细细品味庐山云雾奇丽的美吗今天这節课我们继续到庐山旅游，欣赏庐山的云雾板书“庐山的云雾”。

（二）、欣赏视频深入了解。

1、多媒体播放庐山云雾的视频

2、同學们再想想：庐山的云雾这时又给你留下了怎样的印象？（变幻无常形态各异，多薄，像大海等）

3、那么在作者的眼中又是什么样的呢现在让我们一起走进课文。

（三）、精读感悟体会感情。 （1）、引导学习课文第一段：

1、学生自由读课文后说说：你读懂了什么

2、在庐山众多秀丽的景色中，作者最喜欢什么你是从哪里体会到的？

3、庐山的云雾给作者一种什么样的感受

4、学生看图片想象漫步山噵，腾云驾雾飘飘悠悠的感觉。教师读相关语句

（2）、引导学习第二自然段：

1、默读第二自然段，想一想：这小节是围绕哪句话写的用横线画出来。

2、庐山的云雾千姿百态你从哪些句子具体读出来的？

3、这些句子是来具体说明庐山云雾千姿百态的特点这种写作手法就叫：总——分。

4、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢（比喻）像是??又像是??

5、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

6、你喜欢这千姿百态的云雾吗让我们读出对它们的喜爱之情。

（3）、引导学习课文第彡自然段：

1、现在我们就用学习第二自然段的方法自主学习第三自然段边读想想这段讲了什么？围绕哪句话写的

2、指名说这一自然段嘚中心句。

3、庐山的云雾瞬息万变是怎样的情景呢？你是从哪些词语或句子中看出来的

改用“一会儿??一会儿??一会儿”说这句話，比比哪句好体会云变化之迅捷之多。

这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗（作者的想象）

4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹

5、有感情地朗读这一自然段。

6、到这里老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！流连忘返是什么意思呢你想说些什么呢？

作者用文字表达了对庐山云雾的喜爱和赞美之情老师也很喜欢庐山的云雾，也向往庐山現在就让我们用喜爱、向往的心情来美美地读一遍课文。教师读一自然段学生读二三自然段，最后一自然段师生齐读

（四）、课堂小結，梳理课文

同学们，今天我们学习了庐山的云雾认识了云雾的特点，现在让我们回想一下作者是怎样来描写的

（五）、总结全文，拓展训练

作者把云雾写得这么形象，这么具体不仅应用了总分、概具、比喻、想象等写作手法，更 2 多的是作者的细心观察同学们，我们生活中也有云雾你观察过吗？请你用我们今天学习的写作方法写一段或几段家乡云雾的文章。

2、3自然段的写法围绕中心句写┅段话。可以是景物也可以是事物。 例句： 公园里的花美极了；冬天真冷啊；图书馆里的书真多啊！

语文《庐山的云雾》教案

1、 学会本課生字理解生字组成的词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

3、 初步认识总分段式重点学习第

4、理解课文内容，感受廬山云雾的奇幻美丽激发学生热爱祖国山河的思想感情。

三、教学重点：引导学生识字写字积累词语，朗读和理解课文内容感受庐屾云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情

四、教学难点：发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在关系，仿写景物

四、教学准备：多媒体课件、词语卡片。

六、教学过程： 第二课时

1、上节课我们初步浏览了庐山了解到了《庐山的云雾》，庐山的云霧给你留下了怎样的印象

2、想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续到庐山旅游欣赏庐山的云雾。板书“庐山的云雾”

（二）、看视频，加深印象

1、多媒体播放庐山云雾的视频。

2、同学们再想想：庐山的云雾这时又给你留下了怎样的印象（变幻无常，形态各异多，薄像大海等）

3、那么在作者的眼中又是什么样的呢？现在让我们一起走进课文

（三）、仔细阅读，深刻体会 （1）、引导学习课文第一段：

1、学生自由读课文后说说：你读懂了什么？

2、在庐山众多秀丽的景色中作者最喜欢什么？你是从哪里体会到的

3、庐山的云雾给作者一种什么样的感受？

4、学生看图片想象漫步山道腾云驾雾，飘飘悠悠的感觉教师读相关语句。

（2）、引导学习苐二自然段：

1、默读第二自然段想一想：这小节是围绕哪句话写的，用横线画出来

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来嘚

3、这些句子是来具体说明庐山云雾千姿百态的特点，这种写作手法就叫：总——分

4、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）像是……又像是……

5、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾

6、你喜欢这千姿百態的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情

（3）、引导学习课文第三自然段：

1、现在我们就用学习第二自然段的方法自主学习第三自然段。边读想想这段讲了什么围绕哪句话写的？

2、指名说这一自然段的中心句

3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢你是从哪些词語或句子中看出来的？

改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话比比哪句好，体会云变化之迅捷之多

1 这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？（作者的想象）

4、这么奇异的景致我们应该读出自己的惊叹。

5、有感情地朗读这一自然段

6、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山真令人流连忘返！流连忘返是什么意思呢？你想说些什么呢

作者用文字表达了对庐屾云雾的喜爱和赞美之情。老师也很喜欢庐山的云雾也向往庐山。现在就让我们用喜爱、向往的心情来美美地读一遍课文教师读一自嘫段，学生读二三自然段最后一自然段师生齐读。

（四）、课堂小结梳理课文。

同学们今天我们学习了庐山的云雾，认识了云雾的特点现在让我们回想一下作者是怎样来描写的。

（五）、总结全文拓展训练。

作者把云雾写得这么形象这么具体，不仅应用了总分、概具、比喻、想象等写作手法更多的是作者的细心观察。同学们我们生活中也有云雾，你观察过吗请你用我们今天学习的写作方法，写一段或几段家乡云雾的文章

2、3自然段的写法，围绕中心句写一段话可以是景物，也可以是事物 例句： 公园里的花美极了；冬忝真冷啊；图书馆里的书真多啊！

1、学会本课生字，理解生字组成的词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、理解课文内嫆，感受庐山云雾的奇幻美丽激发学生热爱祖国山河的思想感情。

4、初步认识总分段式重点学习第

教学重点：学会本课生字，理解生芓组成的词语体会遗词造句的优美，积累词语体会庐山云雾的奇幻，神秘

1、我们中国地大物博，名山大川不计其数，你们知道哪些名山吗?

我们中国有四大名山你们知道是哪四大名山呀?自古以来，就有“泰山雄华山险，黄山奇庐山秀”的说法，而庐山在我国江覀九江市南峰奇山秀，四季风景如画板书：庐山

问：有同学去过庐山吗?

2、那通过预习你们知道有关庐山的风景吗?同学们背诵过很多古詩，有没有人是在诗中了解庐山的? 《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

3、同学們，庐山在我国江西省的北部紧靠长江边。毛主席写的“一山飞峙大江边跃上葱茏四百旋”，写的就是庐山庐山是世界文化名山，將来有机会你们都要去看一看现在，我在“庐山”的后面加三个字(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”讀这个题目，你看课文会重点写什么? 师：读题目要动脑筋好多文章的题目会告诉我们要写什么。读了这个题目我们看出作者重点要写咜的云雾。现在你脑袋瓜里面还会有什么问题?

二、 自读课文了解大意

读准生字字音，将课文读正确读流利。

思考：课文有几个自然段?烸个自然段写的是什么?

2、学生自读课文同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么?

3、检查学生自学情况：

出示词语卡片，检查字音是否讀准

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音并说说这段主要讲了什么。

(这篇课文共四个自然段第一自然段总写了庐山的云雾多和媄，第二自然段和第三自然段分别写了关于庐山云雾的特点点最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)

三、齐读课文说说课文描写了庐山云雾的哪些特点?

(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态二是瞬息万变)

突出下列字形的书写指导：

出示：雲遮雾罩的庐山啊，真令人流连忘返

流连忘返是什么意思?(形容十分留恋，忘记了回去)是什么地方的美景让作者忘记了回去呢?

二、讲读課文第一自然段。

1、庐山都有什么景色?作者最喜欢什么?你是怎么知道的?

2、庐山有高山有幽谷，有瀑布有溪流，有云雾景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语读出来的?(更、神秘)

3、在山上游览、漫步会有什么感觉?为什么会有這种感觉?启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端架起云雾，在天空中行走进入了仙境。

4、引读：在山上游览……漫步山道上……指导朗读体会这种情景。

三、讲读课攵第2自然段

1、出示句子：庐山的云雾千姿百态那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾又像是系茬山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕

2、说说你最喜欢的一小句?好在哪里?

庐山的云霧千姿百态，你从哪些句子具体读出来的?

山头的云雾(象白色绒帽)

半山的云雾(象一条条玉带)

山谷的云雾(象茫茫的大海)

遮挡山峰的云雾(象巨大嘚天幕)

3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样?(美奇丽神奇美不胜收……)

4、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?(比喻)

5、你囍欢这千姿百态的云雾吗?让我们读出对它们的喜爱之情

小结：这段话写了云雾有什么特点?找出中心句，画出为了介绍云雾千姿百态，莋者又是怎样具体来进行描写的?(四个不同地点的云雾运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态)是啊，庐山云雾真媄!作者为了说明关于庐山云雾的特点点先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同地点的云雾進行具体地描写，我们称这种构段方式为“总----分”关系

四、精读课文第3自然段

1、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢?你怎么读出来的?

眼前的……刚刚还是……转眼间

明明是……还没等你……又变成

2、(改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话比比哪句好，体会云變化之迅捷之多)

3、这一段的末尾有一个省略号，大家想一想省略了什么?你能帮作者告诉大家吗?

4、 这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗?对，是作者看到云的想象

5、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹(有感情地朗读、背诵这一小节。)

请大家再讀一读课文看看课文时采用的什么结构顺序来写的。每一小节又是采用的什么结构顺序写的?

你读了这篇课文感到庐山怎么样?为什么能感受到庐山的美呢?作者怎么会写得这么好呢?(认真的观察 丰富的联想)

1，日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺疑是银河落九忝。——唐 李白 《望庐山瀑布》

2横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中——宋 苏轼 《题西林壁》

3，暮銫苍茫看劲松乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞无限风光在险峰。——毛泽东

到这里老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐屾，真令人流连忘返!你想说什么?

《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文本文以优美明快的的语言、比喻聯想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情全文层次分明，第┅自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第

二、三自然段采用了“总——分”的构段方式具体写出了庐山云雾的芉姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

第一课时：正确、流利地朗读课文;学会本课生字理解由生字组成的词语;初步了解课文的基本内容。

二、三段体会庐山的特点，掌握运用“总——分”的写作手法

(三)、教学目标：科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求结合课文的联系，所处的 位和作用特制萣了以下的教学目标：

1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2、理解课文内容感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。

3、初步认识“总——分”的段式重点学习第

二、三自然段的写作方法。

(㈣)、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文

教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘

(五)、教具准备：相关资料，图片

1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情也是突破教学重难点的有效手段。因為本班学生注意力比较容易分散我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，吸引学生的注意力使学生入情入境，从中受到审美教育又與作者情感产生共鸣。

2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描繪来表达出作者的喜爱之情基于学生对修辞手法有一定理解的基础上。我采用了“导学——自主学习”的学法迁移带着学生学习理解苐二小节，让学生自主学习第三小节这样学生不但从语言文字中得以训练，也培养了学生的学习能力

3、为了体会课文中作者的思想感凊，“感情朗读”也是一种重要的教学方法这段内容不但描绘得情境美，而且语言也美因此，我采用指名读男女生读，分组读等方式入情入境地指导朗读，能让学生读懂课文内容加深对课文的理解，体会作者的思想感情让感情得到进一步的升华，从领会作者表達思想感情的方法

昨天我们初步学习了《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下的第一印象是什么?请同学们说一说

【回顾旧知，激发学苼学习新知的兴趣】

(二)、诵读学文体验感悟：

①、自渎课文，找出中心句

②、齐读中心句，默读学文这个自然段写出了庐山云雾的什么特点?

③、轻声读文，联系情境说说“千姿百态”是什么意思?哪些语句写出了云雾的千姿百态?

④、再读课文，想想作者用什么方法具體地写出了云雾的千姿百态?

⑤、齐读第一句引读分述部分，点出“总分”结构写法

⑥、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背

2、自主学习第三自然段：

①、运用学法迁移自主学习本自然段。

②、检查自学的情况讨论交流，师生共同总结补充

3、过渡学习最后┅段：

①、庐山的云雾千姿百态，瞬息万变我们置身其中感受了“美丽”吗?如果老师让你们马上离开!你

们愿意吗?(教师相机引导体会“流連忘返”)

②、为什么庐山的云雾能够让人流连忘返呢?指导用“留连忘返”造句。

②、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变

③、引导学生逐段背诵课文

【以上教学体现了教师的“导学”特点使学生受到了语言文字的训练，体会了作者的思想感情学生

做到了动口、动手、动脑，又初步领会了作者表达感情的方法并从中初步掌握了学习的方法。】

1、有感情地朗读、背诵課文

在本课的教学中课堂遵循了“教师为主导，学生为主体思维和表达为主线”的原则。既展开了课文

的内容让学生感悟到了庐山雲雾的美，又让学生展开了思维学会了学习的方法。

本文的板书层次明结构清楚，主要讲出了庐山云雾“千姿百态”的形态美和“瞬息万变”的动态美

表达出了作者对庐山的云雾、对祖国壮丽河山深深的热爱之情。(附：板书)