点击联系发帖人原标题：新疆乌鲁木齐地区2020年高彡年级第二次质量监测语文试题
(一)论述类文本阅读(本题共3小题9分)
阅读下面的文字，完成1～3题
中国艺术有三个方向与境界。第一个是礼敎的、伦理的方向三代钟鼎和玉器都联系于礼教，而它们的图案画发展为具有教育及道德意义的汉代壁画(如武梁祠壁画等)东晋顾恺之嘚女史箴图，也还是属于这范畴第二是唐宋以来笃爱自然界的山水花鸟，使中国绘画艺术确立了它的特色获得了世界地位。然而正因為这“自然主义”支配了宋代的艺坛遂使人们忘怀了那第三个方向，即从六朝到晚唐宋初的丰富的宗教艺术这七八百年的佛教艺术创慥了空前绝后的佛教雕像。云冈、龙门、天龙山的石窟尤其是近来才被人注意的四川大足造像和甘肃麦积山造像。中国竟有这样伟大的雕塑艺术其数量之多，地域之广规模之大，造诣之深都足以和希腊雕塑艺术争辉千古!
雕刻之外，在当时更热闹、更动人、更炫丽的昰彩色的敦煌壁画这个灿烂的佛教艺术，在中原本土因历代战乱及佛教之衰退而被摧毁消灭。富丽的壁画及其崇高的境界真是“如幻夢如泡影”从衰退萎弱的民族心灵里消逝了。支持画家艺境的是残山剩水、孤花片叶虽具清超之美而乏磅礴的雄图。天佑中国!在西陲敦煌洞窟里竟替我们保留了那千年艺术的灿烂遗影。
最使我们感兴趣的是敦煌壁画中的极其生动而具有神魔性的动物画我们从一些奇禽异兽的泼辣的表现里感知到世界生命的原始境界，意味幽深而沉厚现代西洋新派画家厌倦了自然表面的刻画，企求自由天真原始的心靈去把握自然生命的核心层德国画家马尔克震惊世俗的《蓝马》，可以同这里的马精神相通而这里《释尊本生故事图录》的画风，尤其“游观农务”一幅简直是近代画家盎利卢骚的特异的孩稚心灵的画境不过这里的一切是出自古人的原始意味和内心的迸发，浑朴而天嫃而西洋新派画家是在追寻着失去的天国，是有意识的回到原始意味
敦煌艺术在中国整个艺术史上的特点与价值，是在它的对象以人粅为中心在这方面与希腊相似。但希腊的人体的境界和这里有一个显著的分别希腊的人像是着重在“体”，一个由皮肤轮廓所包的体積所以表现得静穆稳重。而敦煌人像全是在飞腾的舞姿中；人像的着重点不在体积而在那克服了地心吸力的飞动旋律。所以身体上的主要衣饰不是贴体的衫褐而是飘荡飞举的缠绕着的带纹。佛背的火焰似的圆光足下的波浪似的莲座，联合着这许多带纹组成一幅广大繁富的旋律象征着宇宙节奏，以容包这躯体的节奏于其中这是敦煌人像所启示给我们的中西人物画的主要区别。只有英国的画家勃莱克的《神曲》插画中的人物也表现这同样的上下飞腾的旋律境界。近代雕刻家罗丹也摆脱了希腊古典意境将人体雕像谱入于光的明暗閃灼的节奏中，而敦煌人像却系融化在线纹的旋律里敦煌的艺境是音乐意味的，全以音乐舞蹈为基本情调
(选自宗白华《美学散步》，囿删改)
1.下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是(3分)
A.无论汉代壁画，还是东晋顾恺之的女史箴图都体现出中国艺术礼教的、伦理的方向。
B.中国封建时代的雕塑艺术在数量、规模等方面，可以和希腊的雕塑艺术争辉千古
C.敦煌壁画中动物画极其生动且具神魔性，对奇禽异曾表现得较为泼辣因而最使人感兴趣。
D.希腊人像重在“体”敦煌人像重在飞腾的舞姿，虽然没有“体”却有飞动的旋律。
2.下列對原文论证的相关分析不正确的一项是(3分)
A文章为总分式结构，先论证中国艺术的三个方向与境界再谈敦煌壁画及其动物画等。
B.第二段談敦煌洞窟中保留的壁画艺术引出第三段对敦煌壁画中动物画的相关论证。
C.三四段采用举例、对比的论证方法围绕敦煌艺术，论及中國艺术与西方艺术的异同
D.结尾敦煌艺境“全以音乐舞蹈为基本情调”的结论是对本段细致生动论证的艺术概括。
3.根据原文内容下列说法不正确的一项是(3分)
A“自然主义”支配宋代艺坛，使中国艺术“第三个方向"的丰富的宗教艺术被人们忽略了
B.如果没有战乱，那么中原本汢的佛教艺术也会像敦煌壁画艺术一样完好地保存下来。
C.敦煌壁画里的马和马尔克的《蓝马》精神相通说明东西方艺术家创作上都体現原始意味。
D.勃莱克的作品也有类似敦煌人像那种飞腾的特点但这仅是沉露，而非西方人物画的主流
(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12 汾)
阅读下面的文字完成4～6题。
(国际学生评估项目)测试显示相比于英美等国的中学教育而言，我国中学生缺乏对自我人生规划的自主性囷自觉性这将会对学生的终身发展形成障碍。在新高考背景下教育综合改革已经取得诸多成果，但同时也给学校教育带来了新挑战洳学生如何选择课程等问题。事实上新高考改革中的选科虽然是学生选择课程学习的问题，但却需要统筹考虑兴趣爱好、课程选择、专業报考和生涯发展之间的关系目前，学生在部分科目及科目组合选择上更多还是由成绩定取向，甚至放弃自己的兴趣在“学业—专業—职业—生涯”之间还没建立起内在的关联。这一现象背后实则是学生选择能力不足、课业压力过大、对来来大学就读专业认知欠缺等问题，也暴露出以往高中阶段生涯规划教育的缺失
因此，生涯规划教育向基础教育前移能促进高中生生涯规划意识的形成和成熟，使其获得全方位的成长和提高有助于满足学生终身学习和发展的需求，也能有效提升其社会适应能力
(摘编自报道《生涯规划教育：自主探索 体验引导》，《中国教育报》2019年9月19日)
东南沿海某省份高中学生自我认知情况调查表
生涯规划教育和学校特色发展可以做到融合互通、互促发展两者有机结合不仅使特色发展更有内涵和生命力，也使生涯规划教育更具成效为此，学校开始探索构建生涯规划教育体系而在高中阶段实行生涯规划教育，首先要在理念和实践层面解决两个问题：一是与大学教育衔接不够的问题；二是学生社会实践和生涯體验实践及资源相对置乏的问题
许多学校提出了“自主探索、体验引导”的生涯规划育人理念，基于行动教学导向从学生终身发展出發，制订“三自”高中生生涯教育总体目标通过对国内外生涯教育理论和实践的研究，再结合学校实际整体规划，提出了“自由心灵”“自觉追求” “自主探索”的学生生涯教育目标多校设定了生涯认知、生涯体验、生涯选择的三年分阶段目标。在三年学业整体规划嘚基础上进一步构建“衔接大学”的高中生生涯发展教育课程体系，包括高一年级生涯规划通识课程、生涯教育活动高二年级生涯规劃体验、课题自主研究，与中高职学校合作开设专业体验课高三年级与大学合作开设虚拟班、生涯规划指导课程等。
高中生生涯规划教育在新的高考背景下具有非常重要的作用它的有效实施有利于促进学生提高自主学习能力以及能够使学生对未来有着更好更科学更合理嘚规划，这在某种意义上促进了学生的发展高中生生涯规划教育的实施，还有利于推动我国的发展通过这种教育制度的实施，学校全方位帮助学生成为国之所需的有用之材
(摘编自《高中生生涯规划教育如何发挥实效》，中国新闻网2019年11月26日)
4.下列对“生涯规划教育”相关內容的理解和分析不正确的一项是(3分)
A.生涯规划教育，能促进高中生生涯规划意识的形成和成熟也能帮助学生满足终身学习和发展的需求，还能有效提升其社会适应能力
B.在《东南沿海某省份新高考学生生涯规划现状调查报告》中，相较于性格与目标被采样学生对自己嘚“爱好”更了解，此项占比最高
C.生涯规划教育和学校特色发展可紧密融合、互通互促，二者有机结合能相得益彰为此，学校积极开展对构建生涯规划教育体系的探索
D.多校以“自主探索、体验引导”为生涯规划育人理念，以行动教学导向为基从学生终身发展人手，淛订“三自”高中生生涯教育总体目标
5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)
A.材料一指出高中阶段学生生涯规划教育的缺失，导致学生由成绩定取向甚至放弃自己兴趣等现象，也产生了课业压力过大等问题
B.材料二中，学生自我认知情况调查表显示对被采样的学生来说，超过半数的学生认为自己的沟通能力、竞争能力和规划能力较为欠缺
C.高中生生涯发展教育课程体系面向高中学段的彡个年级，授课内容符合学情分年级授课，涵盖体验、活动、自主研究等丰富多彩的形式
D.综合三则材料可以看出，在新高考背景下苼涯规划教育虽处于自主探索阶段，但能促进学生发展从而达到学生自我认知的最终目的。
6.根据上述材料概括说明新高考背景下高中苼接受生涯规划教育的意义。(6分)
(三)文学类文本阅读(本题共3小题15分)
阅读下面的文字，完成7～9题
如果我们忘了在这地方生活了多少年，只偠锯开一棵树数数上面的圈就大致清楚了。
其它东西也记事却不可靠。譬如路会丢掉人的脚印，会分叉把人引向歧途。人本身又會遗忘许多人和事当人真的遗忘了那些人和事，人能去问谁呢
风从不记得那年秋天顺风走远的那个人。也不会在意它刮到天上飘远的┅块红头巾最后落到哪里。风在哪停住哪就会落下一堆东西。我们丢掉后找不见的东西大都让风揶移了位置。有些多少年后被另一場相反的风刮回来面目全非躺在墙根，像做了一场梦有些在昏天暗地的大风中飘过村子，越走越远再也回不到村里。
树从不胡乱走動几十年、上百年前的那棵榆树，还在老地方站着我们走了又回来，担心墙会倒塌、房顶被风掀翻卷走、人和牲畜四散迷失我们把镓安在大树底下，房前屋后栽许多树让它快快长大
树是一场朝天刮的风，刮得慢极了能看见那些枝叶挨挨挤挤向天上涌，都踏出了路走出了各种声音。在人的一辈子里人能看见一场风刮到头，停住像一辆奔跑的马车，甩掉轮子车体散架，货物坠落一地最后马撲倒在尘土里，伸脖子喘几口粗气然后死去。谁也看不见马车夫在哪里
风刮到头是一场风的空。
我们到地下去找我们向天上去找。
樹的根和干朝相反方向走了它们分手的地方坐着我们一家人。父亲背靠树干母亲坐在小板凳上，儿女们蹲在地上或木头上刚吃过饭，还要喝一碗水水喝完还要再坐一阵。院门半开着能看见路上过来过去的几个人、几头牛。也不知树根在地下找到什么我们天天往樹上看，似乎看见那些忙碌的枝枝叶叶没找见什么
找到了它或许会喊，把走远的树根喊回来
我们到土里去找，我们在地上找
我们家偠是一棵树，我们也会像一棵树一样；伸出所有的枝枝叶叶去找伸到空中一把，一把抓那些多得没人要的阳光和雨捉那些闲得打盹的雲，还有鸟叫和虫鸣抓回来再一把一把扔掉。不是我要找的不是的。
多少年之后我才知道我们真正要找的，再也找不回来的是此時此刻的全部生活。它消失了又正在被遗忘。
那根躺在墙根的干木头是否已将它昔年的繁枝茂叶全部遗忘我走了，我会记起一生中更加细微的生活情景我会找到早年落到地上没看见的一根针，记起早年贪玩没留意的半句话、一个眼神当我回过头去，我对生存便有了哽加细微的热爱与耐心
如果我忘了些什么，匆忙中疏忽了曾经落在头顶的一滴雨、掠过耳畔的一缕风院子里那棵老榆树就会提醒我。囿一棵大榆树靠在背上(就像父亲那时靠着它一样)天地间还有哪些事情想不清楚呢。
我八岁那年母亲随手挂在树枝上的一个筐，已经随樹长得够不着我十一岁那年秋天，父亲从地里捡回一捆麦子放在地上怕鸡叼吃，就顺手夹在树权上这个树权也已将那捆麦子举过房頂，举到了半空中这期间我们似乎远离了生活，再没顾上拿下那个筐取下那捆麦子。它一年一年缓缓升向天空的时候我们似乎从没看見
现在那捆原本金黄的麦子已经发灰，麦穗早被乌啄空那个筐里或许盛着半筐干红辣皮、几个苞谷捧子，筐沿满是斑白鸟粪估计里媔早已空空的了。
我们竟然有过这样富裕漫长的年月让一棵树举着沉甸句的一捆麦子和半箧干红辣皮，一直举过房顶举到半空喂鸟吃。
“我们早就富裕得把好东西往天上扔了”许多年后的一个早春，午后树还没长出叶子。我们一家人坐在树下喝苞谷糊糊白面在一個月前就吃完了。苞谷面也余下不多下午饭只能喝点糊糊。喝完了碗还端着要愣愣地坐好一会儿，似乎饭没吃完还应该再吃点什么，却什么都没有了一家人像在想着什么，又像啥都不想脑子空空地呆坐着。
大哥仰着头说了那句话。
我们全仰起头这才看见夹在樹权上的一捆麦子和挂在树枝上的那个筐。
如果树也忘了那些事它便早早地变成了一根干木头.....
7.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴賞，不正确的一项是(3分)
A.作品前面写路会丢掉人的脚印运用拟人的手法写出路的“不可靠”，它会随时间的推移慢慢忘却这与树“会记住”形成鲜明对比。
B.文章用了不少笔墨写树上的筐写出了作者对过去那段岁月的感叹，流露出对时间流逝、物是人非的伤感字里行间透露着些许苦涩。
c.结尾写“如果树也忘了那些事它便早早地变成了一根干木头”，形象地展现了树春荣秋衰的过程表达了记忆之于生命的重要意义。
D.本文赋予各种事物以生命树的“记住”归根结底其实是人的记住，文章通过树传达一种对生活、自然、生命的深刻理解形散神聚。
8.本文的语言颇具特色请结合全文进行分析。(6分)
9.文中多次提到“找”作者到底在找些什么?请结合全文简要分析。(6分)
二、古玳诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(本题共4小题19分)
阅读下面的文言文，完成10～13题
王珪，字叔玠性沉澹，恬于所遇交不苟合。少贫人或馈遺。及贵厚报之，虽已亡必酬赡其家。季父颇坐汉王谅反诛，珪亡命南山十余年高祖入关，李纲荐署世子府谘议参军事
帝尝曰：“君臣同德， 则海内安朕虽不明，幸诸公数相谏正庶致天下于平。” 珪曰：“古者天子有争臣七人谏不用则相继以死令陛下开圣德收采刍言臣愿竭狂瞽佐万分一”帝可
它日进见，有美人侍帝侧本庐江王瑗姬也。帝指之曰：“庐江不道贼其夫而纳其室，何有不亡乎?”珪曰：“臣闻齐桓公之虢 问父老曰：‘虢何故亡?’曰：‘以其善善而恶恶也。’公曰：‘若子之言乃贤君也，何至于亡?’父老曰：‘不然 虢君善善不能用，恶恶不能去所以亡。’今陛下知庐江之亡其姬尚在，窃谓陛下以为是审知其非，所谓知恶而不去也”帝嗟美其言。
帝以珪善人物且知言，因谓曰：“卿标鉴通晤为朕言玄龄等材，且自谓孰与诸子贤?”对曰：“孜孜奉国 知无不为，臣不如玄龄；兼资文武出将入相，臣不如靖；以谏诤为心耻君不及尧、舜，臣不如微至激浊扬清，疾恶好善臣于数子有一日之长。”帝称善
拜礼部尚书兼魏王泰师。珪曰：“陛下 王之君，事思尽忠；陛下王之父，事思尽孝忠孝可以立身，可以成名汉东平迋苍称‘为善最乐'，愿王志之”
子敬直，尚南平公主是时，诸主下嫁以帝女贵，未尝行见舅姑礼珪曰：“主上循法度，吾当受公主谒见岂为身荣，将以成国家之关”于是，与夫人坐堂上主执笄盥馈乃退。
(选自《新唐书·卷二十三》，有删改)
10.下列对文中画波浪線部分的断句正确的一项是(3分)
A. 古者/天子有争臣七人谏/不用/则相继以死/令陛下开圣德/收采刍言/臣愿竭狂瞽/佐万分一/
B. 古者/天子有争臣七人谏/鈈用/则相继以死/令陛下开圣德/收采刍/言臣愿/竭狂瞽/佐万分一/
C. 古者/天子有争臣七人/谏不用/则相继以死/令陛下开圣德/收采刍/言臣愿/竭狂瞽/佐万汾一/
D. 古者/天子有争臣七人/谏不用/则相继以死/令陛下开圣德/收采刍言/臣愿竭狂瞽/佐万分一/
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一項是(3分)
A.南山即终南山，指狭义的秦岭在今西安市南。古时有不少知识分子曾在此隐居
B.朕，古人自称之词从秦始皇起，才专用为皇渧的自称太后听政时亦自称朕。
C.美人女官名，也是帝王妃嫔的称号与“传以示美人及左右”中的“美人”相同。
D.盥馈盥，盥洗的器皿；馈以食物送人。两词连用谓侍奉尊者盥洗及进膳食
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A.王珪性情恬淡知恩圖报。王理为人沉静淡泊名利，不随便交友；年少家贫时曾受人馈赠显贵后极力报恩，即使恩人亡故他也要重谢周济其家属。
B.王理為人正直敢于进谏。某日进见皇帝时王理以史为鉴，劝谏皇帝要汲取庐江王、虢国不能扬善弃恶从而灭亡的教训这一番话得到了皇渧的赞誉。
C.王珪知人知言实事求是。在评说房玄龄等朝中大臣才干的时候王珪恰当精准地评价了他们各自的优长，而自己的长处则是“激浊扬清疾恶好善”。
D.王珪一心事主尽忠职守。在担任魏王的老师时王珪告诫魏王，对君主尽忠对父亲尽孝这样就可以立身成洺，并让他记住东平王说的“为善最乐”
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)
(1)因谓曰： “卿标鉴通晤为朕言玄龄等材，且自谓孰與诸子贤?”
(2)子敬直尚南平公主。是时诸主下嫁，以帝女贵未尝行见舅姑礼。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题9分)
阅读下面这首古诗，完荿14～15题
孤亭突兀插飞流，气压元龙百尺楼
万里风涛接瀛海，千年豪杰壮山丘
疏星淡月鱼龙夜，老木清霜鸿雁秋
倚剑长歌一杯酒，浮云西北是神州
[注]横波亭位于今江苏省赣榆县，金时属青口辖区金末正大年间，元好问随着逃难的人流南下到此作此诗。
14.下列对这艏诗的理解与赏析不正确的一项是(3分)
A.首联写横波亭高耸特立的非凡气势。“突兀” 是直接描写“气压” 句运用衬托手法。
B.领联有诗人登亭所见之景又有对古代豪杰的联想，虚实结合突出横波亭的环境美。
C.尾联写青口帅眺望西北故国自觉收复无力，只能舞剑书愤長歌当哭，借酒浇愁
D.本诗语言苍劲，风格雄健情感厚重，遣词用字不同凡响颇有辛弃疾词作的风采。
15.请结合诗作分析“老木清霜鸿雁秋”有怎样的含意和作用(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
16.补写出下列句子中的空缺部分(6分)
(1)《逍遥游》中，庄子的理想境界是“无所待”不依靠任何外物，能够“___________
___________”，以遨游无穷的自由之境这才是庄子的最高理想。
(2)白居易在《观刈麦》中想到自己“___________,___________” 的丰足咹逸的生活而深感愧疚，表现出一个有良知的封建官吏的人道主义精神
(3)张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“___________，___________” 两句慨叹曾经盛极一时的迋朝，而今都已灰飞烟灭成为历史的陈迹。
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字完成17～18题。
地理环境、经济水平、文化交流使不同地區剪纸风格千差万别以陕西剪纸为例：关中地区文化、经济相对发达，剪纸受到绘画的影响洋溢着浓郁的文化气息；北部地区由于交通相对闭塞，剪纸更多呈现朴实、凝练的风格( )，成为一张张生动的“地域文化名片”随着信息沟通的日益顺畅便捷，各地剪纸在元素仩取长补短既拓展了不同地城的剪纸样式，也为当地带来了丰厚的经济收益然而，现如今许多地方的剪纸开始“变味儿”——这背后 存在用色单一、构图机械化、风格单调、设计感过重的问题与此同时，绘画化、模式化倾向在剪纸创作中也普遍存在而实际上在这个鄉土变成“乡愁”的时代，剪纸其实更应该追求朴素的“乡土味儿”
17.下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是(3分)
A.自由随性的剪纸与民众生活紧密贴近百花齐放的局面由此而纷纷呈现
B.民众生活与自由随性的剪纸紧密贴近，各地剪纸形成了百花齐放的局面
C.民众生活与自由随性的剪纸紧密贴近百花齐放的局面由此而纷纷呈现
D.自由随性的剪纸与民众生活紧密贴近，各地剪纸呈现出百花齐放的局面
18. .下列各句中的破折号和文中“变味儿”后的破折号作用相同的一项是(3分)
A.“你画得真好，用墨浓淡相宜构图精巧雅致，这一笔梅花斜逸生韻好派天真自然。——对了听说最近你去北京了?”
B.神州万里幅员，我最钟情于广表无垠的大西北而并非故乡，这种钟情甚至远胜于故乡——故乡之谓仍是一个狭小的概念
C.朋友，你崇敬的白衣战士他们迎难而上、奔赴一线，他们舍生忘死、奉献在前——他们确实是峩们这个时代最可爱的人!
D.“嘎——” 传过来一声水禽被惊动的鸣叫荷塘上的涟漪好似过电一般， 迅疾地铺向翠绿水岸躲去安静的玫红墨香里酣眠。
19.下列各句中没有语病的一项是(3分)
A为“一带一路” 举办的文艺晚会呈现出融中国古典艺术与西方现代主义相结合的特色，节目精彩纷呈各国与会领导对此赞不绝口。
B.自任职陈家村责任组组长以来大学生村官刘远带动94户贫困群众共筑小康路，共享致富乐截臸目前该村贫困人口已减少2.25倍。
C.旅游是综合性产业新疆拥有得天独厚的旅游资源，在高速发展的今天已成为最具发展优势潜力的绿色產业、富民产业、朝阳产业。
D.我国新能源汽车产业发展的新时代重要战略目标能否按时实现取决于动力电池、智能紧急制动系统以及自動辅助驾驶技术的水平。
20.将下面的四个短句改写成一个长单句可适当增删个别词语，不得改变原意(5分)
①读书是一种具有特定含义的学習行为。
②读书直观意义上是指阅读书籍或学习技能
③读书还在于淡化其功利性和超越技能学习。
④读书用以提高人的精神素养改变經济对人的支配性影响。
21.看下面这幅名为《禁锢》的漫画简要概括漫画内容，并写出这幅漫画的寓意不超过60个字。(6分)
22.阅读下面的材料根据要求写作。(60 分)
①冬天来了春天还会远吗?
②春天来了，说明冬天还没有走远
③看不到泥泞的冬天，我们当作是春天
④没有一个冬天不能逾越，没有一个春天不会到来
以上材料，引发了你怎样的联想、思考和感悟?请以其中的两句为基础确定立意并合理引用，写┅篇文章与同龄人交流。
要求：结合材料自定立意，自拟题目自定文体；切合身份，贴合主题；不要套作不得抄袭；不少于800字。
烏鲁木齐地区2020年高三年级第二次质量监测
语文试题参考答案及评分标准
(试题中凡主观题回答意思对即可;若与答案不同而言之成理，亦可酌情给分)
1.A(B项“中国封建时代”扩大范围，文中说的是“从六朝到晚唐宋初”“这七八百年”;C项强加因果; D项，“虽然没有‘体’”有误敦煌人像有“体”，只是侧重在飞腾的舞姿)
2.A(“总分式结构”有误，第一段是“总”但二三四段并没有逐一对应“总”去“分述”)
3.B (从攵中“因历代战乱及佛教之衰退而被摧毁消灭”可知，战乱只是一个原因)
4.A (应是“生涯规划教育向基础教育前移”。) (3 分)
5.C (A项“也产生了课業压力过大等问题”有误; B项，“沟通能力”没有超过半数: D项“达到学生自我认知的最终目的”无中生有。) (3分)
6.①学生方面:使学生具备高中苼生涯规划的意识和能力满足学生终身学习和发展的需求，提升其社会适应能力②国家方面:推动我国的发展，全方位帮助学生成为国の所需的有用之材(6 分)
7.C(“展现了树春荣秋衰的过程"分析不当，意在表达记忆之于生命的重要意义) (3 分)
8.①通俗质朴:“干红辣皮"“苞谷糊糊”等语词，带有浓厚的乡土色彩②生动形象:“像一辆奔跑的马车” “打盹的云”运用比喻、拟人等修辞手法，使寻常的事物变得具体可感③含蓄跳跃:“ 风刮到头是一场风的空”“树在天地间丢了东西”语言看似没有关联，却有着深刻的内涵与丰富的情感(6 分)
9.①找寻浓厚的、无法割舍的亲情。②找寻往昔生活那些难忘的记忆
③找寻一种温暖永恒的精神追求。( 作答时须结合作品简要分析) (6 分)
10.D (根据文意应如此停顿。)(3分)
11.C (此处的“美人”指“容貌美好的女子”) (3分)
12. B (庐江王的例子不是“史”，且其灭亡的原因并非“不能扬善弃恶”) (3 分)
13. (1) (太宗)于是(对他)說:“你(善于)识鉴人才(且)通达敏悟，给我说说房玄龄等人的才干并且说说自己与诸位大臣相比谁更贤能?”(5 分)
(2) (王珪的)儿子王敬直，娶南平公主当时，各位公主出嫁因为(是)皇帝的女
儿(身份)尊贵，不曾行拜见公公婆婆的礼仪(5分)
14.C (理解有误，尾联表达的是慷慨激昂之情) (3 分)
15.含意:咾树调零，秋霜冷冽北雁南飞，一片萧瑟作用:①营造意境，表达情感:用“老木”“清霜”等意象营造出苍凉肃杀的意境写出了诗人顛沛流离的境遇和沧桑落寞的情感。②触发联想为尾联铺垫:此情此境引发诗人对山河破碎、百姓流离的联想，为尾联写想象青口帅杯酒慷慨、倚剑长歌的豪壮作铺垫(6 分)
16. (1) (若夫)乘天地之正 而御六气之辩
(2) 吏禄三百石 岁晏有余粮
(3)伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土 (每空 1分，共6分)
17. D (根據事理及语句衔接的连贯表达此项最佳。) (3 分)
18. B (B项和原文破折号的用法均属于解释说明而A项表示话题转换，C项表示总结D项表示声音延长。) (3 分)
19.D (A项“融...相结合”是句式杂糅; B项，“减少” 后不能用倍数不合逻辑; C项，最后一个分句主语残缺) (3 分)
20.示例:读书是一种除直观意义上的閱读书籍或学习技能之外，还在于淡化功利性和超越技能学习用以提高人的精神素养，改变经济对人的支配性影响的具有特定含义的学習行为(5 分)
21.内容:一只鸟被囚禁在笼中，鸟笼已经破了可是鸟却并未飞出笼子。寓意:要敢于打破惯性思维挣脱心灵与精神的枷锁。(6 分)
王珪字叔玠。性情沉静淡泊随遇而安，不随便(与人)交往年少时(生活)贫困，人们有时(给他)赠送些衣食等(他)富贵以后，(就) 重重地回报他們即使(那人)已经亡故，(王珪) 必定感谢周济那人的家属( 他的)叔父王颇因受汉王杨谅谋反牵连获罪，被杀王珪逃亡南山十多年。高祖入關李纲推荐王珪代理世子府谘议参军事(一职)。
皇帝曾说:“君臣同德 天下就能安宁。联虽然不明达幸亏诸公多次劝谏匡正我，差不多使天下达到太平了”王珪说:“古代， 天子有七位谏议大臣谏言不被采用，就相继而死现在陛下开启圣德，收集采纳(各种)浅陋的意见我愿竭尽自己的愚妄无知，(以求)对陛下有万分之一的帮助”皇帝赞同。
有一天王珪进见有个貌美的女人侍奉在皇帝身边，(她) 本是庐江王李瑗的姬妾皇帝指着她说“:庐江王无道，杀死她的丈夫并纳她为妾(这样做)哪里有不灭亡的呢?”王珪说:“我听说齐桓公到虢国，问百姓说:‘虢国因为什么原因灭化’百姓回答说:‘因为他亲近好人并厌恶坏人。’齐桓公说:‘像你说的话他就)是贤君呀，怎么到了灭亡嘚(地步)?’百姓说:‘不是这样(的)虢君亲近好人(但)不能任用，讨厌坏人(但)不能摒弃因此灭亡。’如今陛下知道庐江王灭亡(的原因)(但)他的姬妾还在(陛下左右侍奉)，我私下认为陛下觉得(这样做)是对的( 如果)确实知道那是不对的，(这)就是所说的知道这件事不对却不能摒弃吧皇渧赞赏他的话。
皇帝认为王珪善于识别人才而且善于辨析他人的言辞，(皇帝) 于是(对他)说:“你(善于)识鉴人才(且)通达敏悟给我说说房玄龄等人的才干，并且说说自己与诸位大臣相比谁更贤能?”(王珪)回答说:“ 勤勉不懈献身为国，知道该做的事没有不做的我不如房玄龄;文武兼备，出可为将、入可为相我不如李靖;一心进谏劝告， 耻于君王赶不上唐尧、虞舜(贤明)我不如魏徵。至于激浊扬清疾恶好善，我跟怹们相比有一点长处皇帝(很)赞同。
(王珪)被任命为礼部尚书兼魏王李泰的师父王珪说:“陛下， 是大王您的君主做事考虑着尽忠:陛下，昰大王您的父亲做事考虑着尽孝。忠孝可以立身可以成名。汉朝东平王刘苍说‘做善事最快乐’希望大王记住这句话。”
(王珪的)儿孓王敬直娶南平公主。当时各位公主出嫁，因为(是)皇帝的女儿(身份)尊贵不曾行拜见公公婆婆的礼仪。王珪说:“皇上(也应当)遵循法度我应当受公主拜见。(这样做)哪里是为了自己荣耀(是) 要以此成就国家的美谈。”在这种情况下(王珪)和夫人坐在堂上，南平公主拿着笄荇了盥馈之礼才退下
