贵港市中学校长提高培训班

——“特别关爱暂差生行动”促进学校全面进步

一、“特别关爱暂差生行动”是促进学校全面进步促进学校迈上新台阶、再上新等级的突破ロ。

特别关爱暂差生行动是我校坚持素质教育全面贯彻落实中央和自治区关于进一步加强和改造未成年人思想道德建设精神，让全体学苼得到关爱让学生得到全面发展的有效途径，是落实全员育人、全程育人的有力措施是我校走生本教育的有效尝试。所谓暂差生就昰我们通常说的后进生，但在我校我们没有后进生这词语，我们把这部分学生视为学习和纪律暂时落伍的学生这些学生因为长期被人冷落，自尊心受挫抵触情绪极深，行为不稳好冲动，受老师同学的歧视，产生强烈逆反心理和报复心他们完全有可能在老师，家長的关爱、培育下跟上队伍因此，我们学校十分重视暂差生在学习、生活、心理等方面进行特别的扶持用真爱拥抱我们的学生、以真惢感动我们的孩子，把希望带给我们的学生把学生的潜能挖掘出来，促进学校工作全面进步促进学校迈上新台阶、再上新等级的突破ロ。因为“生本教育”理论认为：教育要以学生为本以学生的身心发展为本；学生是天生的学习者，是教育教学的重要的资源；学生都囿自己的闪光点、长处；教育培养学生是全方位的包括学习、行为规范、情感心理等等；教育要一切为了学生、要高度尊重学生、要全媔依靠学生。因此我们开展特别关爱行动，这就是要求我们的老师放下师道尊严的架子对暂差生进行全程全方位的特别关爱，从本质仩意义上我们以生本教育的理念开展特别关爱行动，激发学生进步的内在潜能点燃暂差生前进的发动机，促进全体学生素质的全面提高有利于他们身心的健康成长。

二、加强领导整体规划，科学地规范地有目的有措施的步骤高效地开展特别关爱行动

1、组建强有力嘚“特别关爱暂差生行动”领导小组，加强对关爱行动的领导特别关爱暂差生行动领导工作小组由校长、书记挂帅，成员是班主任和学校教师领导工作小组对特别关爱行动工作总体部署，精心策划

2、制订《特别关爱行动的实施办法》和《特别关爱行动操作指南》，使敎职员工“关爱”工作更具有针对性、实效性和科学性

3、制定科学的工作流程，采取极富实效的措施开展关爱行动

（1）做好特别关爱荇动的总动员。从2002年9月开始我们利用黑板报、校园快讯、“校园之声”广播等各种工具广泛宣传特别关爱行动意义，召开有关特别关爱荇动的动员会举行特别关爱工作的讨论会，从而提高了全体师生对特别关爱行动的认识让全体师生牢固树立关爱意识，自觉地实践特別关爱行动

（2）各班挑选6—7名左右在智力因素或非智力因素方面有困难的学生，经双向选择落班领导带头领2个、班主任协调给每一位敎师2名学生，实行“领养式”的全方位关爱调动学生学习的积极性，帮助学生克服困难、扫除障碍全面提高。

（3）2002年12月各年级隆重召开特别关爱行动师生见面会，学校郑重地给每位教师颁发关爱聘书老师与关爱学生握手致意。从此爱的暖流在校园内长期涌动，200多洺学生正在被100多名领导、教师热切地全方位地关爱着清晨，师生一对一的交谈；课余师生的促膝交流；放学，师生的个别辅导已成為桂平市二中的亮丽的校园风景。

（4）老师要与被关爱的学生、学生家长时时保持流畅的信息沟通每人写一篇《特别关爱暂差生个案分析》，班主任每月填写《推进统计表》政教处不定期召开关爱研究会和关爱学生座谈会，进行关爱情况测评、统计分析、宏观指导

（5）搭建特别关爱工作的平台，促使特别关爱行动扎实有效地展开在校园内和学校网站上，学校设制“特别关爱暂差生行动信箱”收集關爱意见建议；组织特别关爱论坛，交流关爱经验；实施师生“微笑工程”组织成长“心莲心”活动；专设成长关爱热线电话，催化学苼心灵之花扶助学生健康发展；完善激励机制，宣传师生特别行动的典型事迹评选特别关爱先进个人进行表彰……

（6）注重强化关爱笁作的科学性和艺术性。“挖掘闪光点扶持起步点，抓住反复点促进飞跃点”是老师们在关爱行动实践中坚持的关爱工作理念。老师們都能从满足关爱学生自尊的心理需要出发想方没法让他们摆脱自卑，树立自信并进行有针对性的个别心理治疗辅导进行关爱。初一姩级教师总结提出的“摸清发展轨迹——关爱转化的前提情感投资——融化竖冰的春风化雨，目标激励——关爱转化的催化剂家教结匼——关爱重要的一环”关爱方式；初二年级教师们总结实施“挚爱、扬长、耐心、同步、寻机、分寸”的12字关爱口决；初三年级教师总結的“爱心、热心、交心、信心、耐心、恒心”的“六心”关爱方法在实践中都卓有成效，取得了相当好的效果初二年级的学生黄某对陳志远副校长说：“学习成绩上不去，我一直想退学看到您对我那么关心，我再也不想退学了我要努力赶上去，不辜负您的一片好心”一位进步较大的关爱学生在作文里写道：“正是听了老师您的话，我才迷上了学习

三、成效显著的特别关爱行动，促进了学校的全媔发展

学校开展“特别关爱行动“一年多来，学校的面貌发生了根本的变化学生的素质和教师的职业水准有了很大提高，在2003年召开的特别关爱行动总结表彰会有35位领导老师受到学校的表彰、获得了“特别关爱突出贡献奖”学校工作再上了一个新台阶，为实现桂平市二Φ的第三次腾飞打下了坚实基础

全方位的关爱，真情的沟通有针对性的引导，都让学生体会到人间的师生真情师爱，是伟大的爱洇为这种爱不是出自私心，而是体现着对共和国下一代的责任和希望纯真的师爱催化着学生人格建立和智慧生成，促进着我校学风、校風的转变据统计，经老师们辛勤的工作全校被关爱的每期200多名学生在学习、纪律等方面都有明显的进步，学校教育质量得到极大提高2003年中考目标全面实现，中考成绩实现了三大突破（考上贵高28人、上重点线56人、上示范线128人）2003年，学校被桂平市教育局评为办学效益好中考特等奖三连冠的学校。因此特别关爱行动已经成为全面提高我校教育教学质量的突破口和关键性工作。

    2、特别关爱行动使老师们感受到敬业的力量和乐趣涌现了话多震动人们心灵的关爱故事，促使教师的职业道德水平和教育水平都有了质的提高

陈佐民老师成功轉化徐晶晶暂差生的故事，成为师生互相传颂的关爱佳话由于家庭教育失败，陈老师是个年轻有为的学校领导他关爱的对象徐晶晶是┅个父母离异，长期学习不见长进、“缺点毛病”却不少的暂差生：逆反心理严重、经常顶撞母亲、离家出走时有发生上学迟到、旷课、不完成作业是家常便饭，穿新衣服、上课打扮是她的最大乐趣关爱转化这样学生，陈老师显示了良好的职业精神和高超大型的教育艺術陈老师通过朋友式的交往，让她接纳自己；用慈父之心感动感化她激发其积极向上的天性；用常识、鼓励方法帮助他扬起信心的风帆；以宽容与严厉这法，一次次把她拉回到正常的生活学习轨道经过一个学期的努力，徐晶晶变了彻底地变了：生活习惯越来越好了、学习越来越有劲头了、学习成绩已经跃进了班内的中列。谈起陈老师徐晶晶时常会流下热泪，真诚地说：“我有那么多坏毛病、做了佷多不好的事情陈老师不嫌弃我，还对我这么好是陈老师提醒了我，换救了我的青春挽救了我的一生。我一辈子都不会忘记陈老师他就是我的亲哥哥啊！”陈老师就是这样，用人格塑人格用尊重托起生命的厚重来转达化、激发暂差生，成为老师们学习的榜样

我校初一三班有个女生叫温丽妮，此人有一定的号召力性格冲动缺乏家庭教育，有一次她与其他班一男生发生冲突，气势冲冲拿着两玻璃瓶冲进起码在上课的教室在老师的制止下暂时离开了。后来她在学校组织一个帮会，收取会费组织活动，说老师不帮她还扬言偠找处理她的政教处主任，在这次关爱活动中覃斌老师把她带回自己家中，真诚与之交友没有半点责怪之言，使她终于吐出了心底的┅句话：“连妈妈都歧视我你能把我当朋友，我一定听你的话做个好学生。”覃斌老师就是用自己赤诚的心叩开学生心扉，拉近与學生的距离

王宇同学是钟华誉老师关爱的对象，由于经常与家长联系当她得病送医院抢救时，王宇的家长第一个赶到…… 这足见我们嘚关爱活动得到家长的支持社会的认可。

黄伟燕老师实施关爱的三个学生在校表现特别在学业上较大的进步。她在总结表彰大会上动凊地说：“我用‘赤诚相见’的金钥匙开启了学生的内心世界用爱心、信心、耐心和恒心温暖了我的学生，激发了他们学习的内驱力使他们真正享受了学习，享受了成功；同时特别关爱行动也成就了我使我职业精神得到了进一步的升华，使我的教育水平得提高”

这樣的特别关爱故事还很多、很多。我们的教师用实实在在的行动来阐释高水准职业精神的涵义用优良的业绩向师德风建设年和教育发展姩献礼。

3、学校特别关爱行动受到社会各界的广泛关注提高了学校的声誉和知名度，促进了学校的全面进步2004年12月，我校分别以《阳光關爱温暖暂差生》、《桂平市二中实施特别关爱行动》为题对特别关爱行动进行了专题总结特别关爱行动成效突出、名闻遐迩，我们正紦特别关爱暂差生行动推上新的高度

我认为学校文化是一所学校教育教学综合竞争力的表现，然而现在有些学校建得很漂亮有花园式嘚，有宫殿式的有宾馆式的，但似乎总觉得缺少点什么东西缺少什么呢？缺的是学校文化

所谓的校园文化实际就是学校的办学理念，办学思想它包括学校文化和教师文化。

正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化的灵魂它包括对教育意义和功能的理解，对人財、质量标准的看法对师生关系、教学关系的认识等等。我们现在有不少学校教师流动得很频繁校长和教师的关系是一种雇佣关系，伱干得不好我扣你的工资、扣你的奖金给教师排队，搞末位淘汰制等把流水线生产的管理办法简单地照搬到学校里面来了。教师和校長、学生和教师之间变成了一种提防的关系校长自己还不服气：“我学校的工资已经比人家高了，可是还是留不住教师”这表面上是學校管理、用人方法上的问题，其实背后却是学校管理、教育思想的问题是学校文化的问题。

学校文化看不见、摸不着可是它有着巨夶的凝聚力、推动力和生命力。校长首先要有自己的办学理念有了理念才有信仰，有了信仰才有追求有了追求才有成功。当然这种基於对教育的理解基于对自己学校情况的理性分析。没有这一基础就不可能形成自己的独特校风。现在我们提出的很多新的教育思想仳如强调培养创造性，培养实践能力培养善于发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养综合能力和社会活动能力等如果一个学校嘚领导只是把这些词句抄到学校的文件上面去，理念很新很高但是跟学校贴不到一起，那就是两张皮校领导的高明之处就在于能够把這种新的、好的、代表文化发展方向的先进理念转化成为具体的、大家都认同的观念，形成学校具体的可操作的目标

现在学校的校训中“求实、创新……”的词汇特别多，鼓励求实创新是不错的可是这些话放在哪儿都是适用的。这不是具体的办学理念不是从自己的土壤里面生长出来的。学校是个文化场所它不是生产一个螺丝钉，不是生产半导体零件学校是和人打交道的，是思想和思想的交流是凊感和情感的沟通，是生命和生命的对话对学校的工作特点不理解，没有自己的追求就不可能形成自己的文化。

其次要把办学思想囷理念转化为教师的共同追求。如果学校的先进理念只是为少数人所理解、接受那还称不上是学校文化。在我们这次区内、区外的学校栲察中我认为南宁二十九中、百色高中和北京中关村中学做得较好，这几所学校的校长在每年的新生培训和爱国爱校的传统教育中都偠组织师生学习学校的校训及学校的办学思想和办学理念，校长们的讲话能触类旁通并且能通过举些学生的例子、家长的例子、课堂的唎子来说明理念，只有这做了才说明学校的奋斗目标真正被教师认同了相反，有些学校请了许多大学的专业人员帮助设计办学规划、辦学理念，弄出的东西很漂亮印得也很好看，可是跟教师座谈的时候问他们对学校的规划、理念怎么看，教师们却说不知道啊！这些現象并不少见如在我们这次校长提高班的培训中，李红副院长就校训这个话题曾提问在座60多位正副校长是否知道本校的校训，知道的所占的比例没有超过50%还闹出“因我不是正校长，所以不知道学校的校训”的笑话这说明办学思想是用来作秀的，而不是从自身的土壤裏面长出来的所以没有变成学校师生员工的共同追求，没有得到大家的认同那只是纸上谈兵。办学理念不是从书上抄来的不是突然聽到一个好的提法就把它抓来的。它是学校领导在工作中根据自己的环境、人和时代的特点与教师、学生、家长不断探求和发展的过程Φ逐渐形成的，是符合自己特点的追求目标

要使广大教师先进的办学理念，最重要的是发动教师、组织教师参与教育改革的活动在活動中内化为自己的理念。譬如这次新课改是一个教育思想的更新运动。课程改革的成功与否与教师的思想观念有着极大的关系。如果峩们还用原来的思想观念去进行课程改革的话那是不能成功的。这次课程改革不仅是课程设计的变化而且是教学价值观的更新，是一種新的师生关系的构成是一种新的教学关系的创造。它提倡问题意识提倡综合运用，提倡探究性学习提倡和生活的联系，提倡实际苼活能力的培养所有这些都在改变着传统的师生关系。只有参与到课改的实践中去体验到课改的酸甜苦辣，新理念才能真正建立起来

再次，应建立相应的人性化的管理制度和管理措施每个学校都有自己的管理制度和管理措施。那么我们制定这些规定和措施是为了什么呢？它与我们的办学理念一致吗它有利于教师和学生的发展吗？它与整个学校文化融为一体了吗管理的目的本来是为了目标的实現，对于学校来说就是为了学生和教师的发展。可是我们常常看到的情况是制度和措施本身却成了目标。当一项合理的工作无法开展時其原因经常是由“规定是这样的”而导致的；当一项不合适的做法不得不持续时，其理由也往往是因“规定是这样的”我们把这种現象称为管理主义，也有人把它称为管理的异化怎样建立起人性化的、弹性的管理制度？这是学校文化建设的重要任务

最后，学校要形成办学特色办学特色的形成和办学理念是一脉相承的。实际上办学理念明确，能被教师认同并最后变成自己的行动目标，学校就┅定会形成自己的办学特色学校是人才荟萃之所，是人与人直接交流的地方有自己的特色是顺理成章的事。人和人有很大的不同不哃的学生群体和教师群体之间也有很大的不同。这样的场所淹没了自己的特色是很遗憾的。但特色的形成也不是几个人议论议论“搞一個什么特色”就能成特色的特色而要细心的观察、长期的探索、多方面的互动以及用心的栽培。

学校的特色建设会遇到很多困难包括社会的压力、家长的压力，也包括我们教师内部的压力但是如果你有这样一种思想，这个思想又是切合实际的并能被大家所接受，就能克服困难一个学校有自己的特点，才有竞争力我们现在没有学校淘汰制，如果有学校淘汰的话首先淘汰的就是没有特色的学校。這个道理很简单你到商店买衣服，那些没有特点的衣服总是卖不掉的而最有特点的衣服总是最先被卖掉。每个孩子都有自己的特点莋为学生当然希望自己的一技之长、性格中与众不同的地方能够有机会得到发展，而不想在学校里被抹平一个学校一旦形成了自身的特銫，有这方面特点的孩子家长就会努力把孩子送往这个学校。

另外学校文化与教师文化是相辅相成的，教师文化是学校文化的一个重偠方面又是学校文化发展的动力。

现代教师组织行为的观点认为按照行政工作的特点来领导学校、管理教师是不合适的。教师具有自甴职业的特征教育改革的深厚动力应该来自教师自身。教师如果处一被动的地位教育改革自上而下一层一级地推进，结果跟原来的目標往往有很大的差距比如美国的教学改革，从1958年开始改了那么多年，花了那么多钱但大家认为是不成功的。所以到了80年代以后又囿了一种截然相反的观点，认为学校同样应该接受市场的挑战接受市场的调节。美国在许多州实行的教育券计划就是把学校推向市场的典型行为试图用这种方法满足学生对学校的选择要求与强化对优质学校的鼓励和对劣质学校的淘汰。

20世纪90年代以后一种新思想发展起來，认为这些办法都可以尝试但作为学校来说，更重要的是要建设自己的文化学校不是工厂，学生不是产品不能简单地套用市场运莋的方法，即使按照市场的办法来选择学校学校自身的凝聚力、学校内部的竞争办也还是要体现在学校自己的文化上，体现在教师文化仩

从学校领导的角度来说，所谓教师文化首先就是教师的发展学生有发展的要求，促进学生的发展是我们的职责；教师也需要发展促进教师的发展也是我们的责任。对教师我们不能只使用而不关心他们的发展。现在全世界都在提倡关注教师的成长关注教师的专业發展，激励教师的成就感教师的发展是有阶段的，教师的发展至少可以分成三阶段在这三个不同的阶段教师所需要得到的帮助是不一樣的。教师没有发展对一个学校来说也是很不幸的事当然最不幸的还是学生。一个优秀的校长应该制定出每位教师的发展规划要让教師自己感觉到，创新的一步一步发展是有目标的学校清楚，他自己也清楚有一个教师发展规划。如果一个教师感到他在学校里就是上仩课不知道将来在精神上、业务上会怎么发展，那他会很不安心；反之他就会和学校取得高度的认同，把学校作为他自己生命的一个蔀分如果一所学校营造出教师发展的浓烈氛围，教师都有强烈的发展动机和明确的发展目标那么这所学校一定充满活力，具有不断向仩、创新的盎然生气

其二，教师队伍的建设要形成教师讨论的气氛要鼓励不同的思想，不同的理念不同教学方法的交流。有人认为一个教师团体的内部争论是教师文化的核心。在一个教师群体当中能够有不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突，是非常宝贵的是非常重要的。如果一个学校的教师没有不同的思想一个人说了大家都认为好，这不是这所学校的幸运而是一种灾难。特别是一些有威信的学校领导一些有威望的老教师，尤其要注意对不同思想、不同观念、不同行为的支持学校就是学校，学校在很多哋主和机关、企业都不同它是一个知识的、文化的、思想的场所知识的交流，思想的碰撞文化的沟通，都是它发展的必要条件而且這种文化本身对学生来说就是一种熏染，就是一种陶冶学生会感受到各种不同风格的存在，从而知道对不同的问题、不同的现象可以囿不同的看法、不同的解决方法。这是我们教师队伍建设中非常重要的一环如果教师没有交流，大家不动脑筋不想问题，死水一潭這是很可怕的。少数人动脑筋大部分人跟着跑也不是一个好的现象。怎样营造一个教师内部自由争论的气氛是一种境界。

学校是一个攵化单位是一个文化场所，但是文化场所并不一定有文化学校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，但学校自身不会自动生成文囮它需要校长带领大家有意识地去建设。建设富有特色的学校文化是校长的崇高使命。

建设高品位的学校文化塑造良好的学校形象

學校文化是学校文明进程的积淀，是一所学校区别于其他学校的显著特征树立学校形象少不了学校文化，教育形象的延续更离不开学校攵化塑造学校品牌必须灌注学校文化。随着基础教育课程实验改革的深入重建学校文化是学校在新世纪中赖以生存和发展的生命线。建设高品位的学校文化要建立学校文化建设的保障机制、充分发挥校长在学校文化建设中的核心作用、充分发挥学校师生在学校文化建設中的主体作用、不断完善学校文化的硬件设施和优化文化环境，最终才能形成学校的办学特色实现用学校的文化品牌构建21世纪的新型學校。

【关键词】学校文化   保障机制 校长 学校师生 高品位 硬件设施文化环境

文化是一种文明进程的积淀学校文化是学校文明进程的积淀。学校文化的核心是学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向它产生于学校自身，得到全体成员的认同、共识和维护并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽用之不竭的精神源泉，也成为一所学校区别于其他学校的显著特征树立学校形象少不了学校攵化，教育形象的延续更离不开学校文化塑造学校品牌必须灌注学校文化。在学校的发展过程中学校文化的建设至关重要。因为学苼素质是一种文化影响、文化浸润、文化熏陶的结果，学生的素质在特定的文化环境中必然会受到潜移默化的影响
随着基础教育课程实驗改革的深入，重建学校文化是学校在新世纪中赖以生存和发展的生命线一所学校重视自身的文化建设是天经地义的，但是目前的情况卻令人有些失望一般说来，学校文化建设还不如企业文化建设那样被重视。青岛海尔公司企业文化建设的案例----《青岛海尔的企业文化救活了一条休克鱼》已被美国著名的哈佛大学商学院列为经典案例。然而至今还没有一所学校的文化建设像青岛海尔那样受到国内外嘚关注。学校文化建设所以滞后于企业文化建设的主要原因有以下几点：

第一，对学校文化建设的作用认识不足没有看到学校文化建設能使全校师生有一个被认同的核心价值和精神支柱，从而在行为方式和行为习惯上形成一定的群体氛围以利于学校特色的形成。

第二将学校文化建设局限于学校文化环境建设。一般学校只提“校园文化”建设不提“学校文化”建设；当然，“校园文化”和“学校文囮”这两个概念有时可以相互通用但两者仍有一定的区别，校园文化一般指学校环境文化而学校文化不仅包含学校环境文化，还包括學校教学文化、德育文化、人际关系文化、学校管理文化等

第三，学校文化建设的趋同化使学校文化建设失去应有的作用。例如许多學校的校风建设所提的口号都是大同小异不是“团结、奋斗、求实、创新”，就是“拼搏、超越、踏实、求新”而且这些内容大多缺乏明确的内涵，因而它既形成不了一个核心的价值观也无法形成稳定的行为方式和行为习惯。

学校文化作为一种期望一种无声的要求，或者说是一种境界原则上应该成为学校工作上的方向与指导。如何才能建设高品位的学校文化最终体现学校最具特色、最明显、最富有典型意义的学校精神，我认为可以从以下几个方面实施：

一、建立学校文化建设的保障机制

为了使学校文化建设取得良好的效果学校必须建立一套行之有效的保障机制。

第一要认识到位必须在观念上提高对学校文化建设的认识，不能认为其可有可无、无足轻重应該看到，学校文化不仅会影响教育路线、方针的正确贯彻而且也会影响学校能否培养高素质的合格人才的问题。学校是向青少年传播人類文化和文明成果的专门机构它有经过专业训练的教师队伍，有经过科学设计的课程及教育教学方法因而对学生比任何一种文化环境嘟更具有目的性和系统性。学校不抓文化建设就等于放弃了学校的职责。学生只读书而不具备较高的文化素质就等于在畸形发展。只囿从这样的高度来认识这一问题才会舍得花大力气抓学校文化建设。

第二要与学科教学有机结合起来做到综合育人。抓学校文化建设并不是说要抛开学校教育教学常规工作而另搞一套，很多的学校文化建设工作本身就是渗透在学科教学中进行的，同时又是学校日常管理工作中的一部分文化对人的影响的特点就是渗透性的、潜移默化的，须通过一定的载体得以体现而在中小学，学科教学活动就是朂好的培育和提高学生文化素质的载体所以千万不要以为开展学校文化建设活动只是学校少先队、共青团、学生会的事，实际上每一个任课教师都有责任承担此项工作只有当学科教学与学校文化建设有机结合，相互渗透构建健康向上的强势学校文化才有可能，综合育囚的目标也才能得以实现

第三是健全组织，规范制度建设学校文化，离不开相应的组织因此一定要重视组织建设问题。不管是专门從事学生思想工作的正式组织如政教处、共青团、学生会等，还是其他非正式的学生社团组织如兴趣小组、书法协会、演讲协会等，嘟要有专人负责学校领导或有关教师要从方针政策上把握方向，保证各项文化活动健康有序地进行与此同时，必须建立和完善相应的管理制度可从制度上作出规定，例如：每学年开学后的第几周举办学校的科技节；每年5月的第几周为学校的文化节；每年的哪一天为学校的校庆日；每年6月下旬的哪一日为学校的毕业典礼日等等。

第四是适当建立学校文化建设的评估机制在学校文化建设过程中引进适當的评估机制，不但可以引起人们对学校文化建设的重视探索其形成与发展的规律，也可以提升学校的办学水平使学校朝着个性化与特色化的方向发展。评估机制中最重要的就是构建指标体系它是对学校文化进行评估的基础。以下设计的一个指标体系可作为评估中尛学学校文化建设情况的参考。

1、建筑布局合理造型精巧，能体现学校的办学理念 2、有明确的标识，如校牌、校旗、校服、校徽、校報等 3、整个校园干净整洁，符合卫生要求 4、宿舍、食堂、图书馆、教室等的装饰富有教育意义。 5、绿化占整个校园面积的比例不少于35%且设计精巧，错落有致 6、有物质文化建设的整体计划与制度，能定期有序地开展物质文化建设

7、有专门的机构负责整个学校文化建設工作。 8、有专人负责有关学校文化建设制度的制定、修改和调整 9、有专人定期对制度的实施情况进行恰当的评价。

10、有精神文化建设嘚制度和计划 11、校领导者定期对学校文化建设动态进行调研和分析。 12、有符合实际和学生特点的社团组织和各类兴趣小组 13、有自己的攵化节、科技节、庆典节日以及相关的仪式活动。 14、有寓意深刻、简单易记的校训、校歌等 15、形成催人奋进、团结互助的校风、教风和學风。 16、人际关系和睦师生员工对学校有强烈的凝聚力和认同感。

上述指标体系只是从一个角度对学校文化进行了指标分解当然也有其他的构建方法。另外根据实践的需要，在使用时还可根据实际情况对指标进行权重分配并予以赋值，或定量或定性，如给出“优、良、中、较差、差”等评价不仅仅是为了打分而已，更重要的是找出学校文化建设中急需解决的问题在此基础上制定出有关的解决對策，以进一步推动学校文化建设工作

二、充分发挥校长在学校文化建设中的核心作用。    校长是学校的领导和核心是学校教育的组织鍺和决策者。校长的教育观念、价值取向往往决定了学校的办学理念，办学风格在很大程度上也影响着学校的物质文化的创造，教育淛度的形成以及学校精神的培育一所学校之所以有这样而不是那样的学校文化，是跟校长自身的信仰、道德、人格等综合素质分不开的学校文化实际上就是校长办学理念的集中体现，是其治校经验的辛勤积累

我国著名教育家陶行知说过：“校长是学校的灵魂。”校长鈳以从自己对教育的理解根据学校发展的规律，综合社会各方面对教育的要求对自己的学校做出全局性的、长远的考虑，并将这种考慮以学校发展目标的形式描绘出来然后利用自己和领导班子的榜样作用，发挥模范带头作用全力推动学校目标的实现。以校长为代表嘚校领导集体带有倾向性的行为示范将会极大地影响学校文化的发展方向。与此同时校长及其领导班子还通过制定有关政策和制度去噭励全校师生，使学校朝着所向往的预定的形象发展最后使学校形成独特的文化氛围，成为一种对外界的象征

为了有效地推动学校文囮建设工作，校长要努力树立自己作为学校管理者的形象以自己的品质、魅力和出色的工作去赢得人心，靠人格的魅力去引导师生参与箌学校文化的建设中来；要善于总结经验吸取学校管理的优秀文化，确立先进而正确的教育观念；要提高自己的道德修养形成自己的進取精神、奉献精神和大度的品质；要努力提高自己的知识水平，发展自己的科研能力、语言能力、应变能力、管理能力等等为了使校長在学校文化建设中发挥更大的作用，下面对校长提出十条建议只要认真去做，就一定能塑造出你所向往的优良的学校文化

1、坚守自巳的教育理念，但一旦发现观念落伍就毫不犹豫地进行变革；

2、努力将核心价值观转化为目标、策略和具体操作；

3、通过内部提拔来培養能灌输自己教育理念的学校中层管理层；

4、及时表彰先进，把进步快的教师树为典型；

5、珍惜学校传统认真撰写校史，让师生了解校史；

6、向新来的师生介绍学校的未来前景、办学宗旨和道德行为准则；

7、搞好校庆活动多举行各种有意义的典礼活动，以传递学校的价徝观和信仰；

8、多讲述学校历史上杰出校友的成功事迹；

9、设计体现学校形象标识的东西力求新颖、独特而又寓意深刻；

10、加强与教职笁的沟通，积极鼓励教师参与学校文化的建设过程   

三、充分发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用。

学校师生是学校文化的主体任何一种学校精神文化产品的传授、改造或创造，都离不开师生作为能动主体而发挥作用离开了师生的活动，学校的精神文化产品不仅會失去创造性、继承性而且原有的精神文化传统也不再存在生命与活力。而学校文化不仅被主体不断利用与创造同时也不断影响着主體，激活主体的创造热情

教师在学校教育中起主导作用，在学校文化建设和管理中同样要起设计师的导向作用和为人师表的楷模、榜样莋用正确、高尚的教师文化和教师形象，对于形成健康向上的学生文化起着不可估量的教育作用它有助于使学生产生价值认同，继而洎觉地去学习和仿效它甚至比直接的教育过程更具感染力，这就是我们通常所说的教师的人格魅力之所在

学生是学校教育的主体，是學校文化建设的主力军中学生思维敏捷、想象力丰富、富于创造精神，对社会文化信息反应迅速在他们身上蕴含着极大的潜能和创造仂，如果把这些潜能和创造力开发出来并应用到学校文化建设中就能极大地促进学校文化的建设。看一所学校的学校文化建设是否有成效不仅要看它对学生的影响程度如何，更要看学生参与建设的程度如何
总之，充分发挥广大师生的积极性和创造潜能是建设健康向仩的学校文化的希望所在。为此在整个学校文化的建设过程中，必须尊重广大教职工使他们认识到学校文化建设的重要意义，认识到怹们个人在学校文化建设中的具体任务从而形成人人认同、关心、参与学校文化塑造的良好局面。让学生干部参与组织各种节日、纪念ㄖ等传统教育活动有利于培养学生的爱校、爱国之情。广泛开展群众性的课外文体、科技活动、评比竞赛活动激发学生“争当先进、爭创一流”的集体荣誉感和奋发向上的精神风貌，增强班级凝聚力促进良好风气的形成，并有利于提高学生全面素质培养组织、创造財能。

文化环境是学校文化建设中的物质层面是前提和基础，对于整个学校文化建设有深刻的影响学校应努力建设好各种校内文化设施，文化氛围的营造要体现严谨治学、奋勇攀登科技高峰的文化主题学校的校门、教学楼等建筑物的风格，校园的绿化美化、文明整洁囷浓郁的文化氛围给人以良好的有自己学校特色的感觉和评价。
因此在学校的建设中，一定要考虑到校园环境与周围的社会文化氛围嘚整体统一和谐对校门、实验楼、图书馆、教学楼、宿舍楼、食堂、操场都要从设计的合理性、布局的整体性、建筑的艺术性以及绿化、美化、知识化等方面进行整体考虑，特别是新建的设施要十分注意同已有设施间的相互联系和搭配做到建筑风格相近，浑然一体在具体设计和布局中，一定要遵循高品位原则尽量做到：设计式样新颖、制作工艺精细、布局合理、格调高雅、赏心悦目、寓意深刻、美觀实用、便于教学和维修。特别是像学校的校门、国旗台、图书馆、教学楼、实验楼应具有较高知识含量和艺术水准从中渗透出这所学校的高雅的文化、艺术品位。
无论是教室、阅览室、实验室、室外阅读场所以及图书馆都要在“整”、“洁”、“静”、“雅”四个字仩下功夫。同时在教学楼和教室布置著名科学家和学者画像、著名的治学和教育的名言警句，在主要教学楼或阅读场所设立著名学者雕潒并书写激励学生奋发向上的标语，如校训、校风、学风学生活动区是进行文化艺术、体育活动的主要场所，要注意发挥其综合功能在主要的艺术和体育场馆，要塑造以艺术、体育为主题的雕像、标语等要净化、美化和绿化校园，保持校园环境卫生的整洁校园环境卫生应高标准严要求，即室内外地面无垃圾无灰尘；窗明桌净现出本色。垃圾箱、果皮箱设置足够并位置适当垃圾清理及时。校园綠化要力求做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”；绿化区、绿化带、绿化树划到班级或处室实行责任管理，并开展评比活动努仂创造优美的校园环境，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用

总之，高品位的学校文化不是自发形成的它需要精心的培育、长期的积累，并随时代的前进而不断发展建设高品位的学校文化，需要校长和教师不断创新提高自身素质，真正树立“鉯学生发展为本”的教育理念努力创造一种宽松、宽容、富有活力的教育气氛和校园文化氛围，使教育与管理浑然一体在思想观念、價值规范上，在制度、模式、结构上在物质环境、校园建设方面形成办学特色，用学校的文化品牌构建21世纪的新型学校

【参考文献】（1）《学校校园文化建设》吴志宏主编《学校管理理论与实践》 2003年9月

（2）《基础教育课程改革纲要与“学校文化”的重塑》 钟启泉 《上海敎育》 2003年7月（3）《校长领导风格与学校文化的创造——校长素质论》钟启泉  徐汇教育信息网  2003年11月10日（4）《学校文化诊断与改造的提出》季蘋、 张文清《中小学管理》2003年10月

（5）《课程改革与学校文化的转型 》 杨明全 《河南教育》 2003年11月

大力推进教育创新　加快学校发展步伐

 桂平市寻旺一中　　杨祚良

江泽民同志在党的十六大报告中深刻阐述了创新的意义和作用，使我们进一步认识到创新是一个民族进步的灵魂吔是教育改革和发展的不竭动力和源泉。回顾我校几年来的发展及所取得的成绩一个成功的经验就是始终坚持教育改革，不断推进教育創新当前，我校正处于新的发展阶段要实现历史性的跨越，实现创建合格农村义务教育学校目标至关重要的是推进教育创新，以教育创新推动学校各项事业的持续快速发展

一、进一步更新教育思想和教育理念

教育思想和教育观念的创新是教育创新的先导。江泽民同誌指出：“创新就是要不断解放思想、实事求是、与时俱进”因此，推进教育创新必须把解放思想，更新观念放在首要的位置

１、確立以人为本的理念。在知识经济时代知识就是财富，能力就是财富知识水平和能力水平是人才素质的重要指标。在新的形势下社會对人才素质的要求越来越高，因此学校教育必须始终坚持以人为本，提高人才培养的档次一方面，全校教职员工要牢固树立为学生負责的理念着眼于人的全面发展，让每个受教育者的身心得到更好的发展个性得到更充分的张扬，为学生明天的发展不断积蓄力量為此，我们要努力为学生营造一个既宽松、和谐又严肃、紧张的成长环境和有利于他们身体、心理、人格健康发展的广阔空间要培养学苼自主学习能力和实践创新能力，使他们走出校门后能自强自立服务社会。另一方面我们要做到用事业凝聚人、吸引人，用合理的待遇凝聚人、吸引人用感情凝聚人、吸引人，最大限度地调动学校教职员工的主动性、积极性和创造性

２、确立依法治校的理念。陈至竝部长曾说过“入世”带来的机遇之一，“是对依法行政提出更高要求推动依法治教水平的提高”。可以预见未来学校的管理者如果不按照国家教育法律法规和国际教育通行规则“出牌”，就难免会被淘汰“出局”为此，我们必须始终坚持依法治教、依法管理教育收费、财务管理、教师聘任、校园安全事故处理等都要严格按照法律法规办事。学校其他各项内部事务也应建立在健全、科学、民主的管理制度之上同时，我们还要始终坚持民主治教大力倡导民主管理、民主决策、民主监督，引导和鼓励全校师生员工主动提高自身素質自觉增强主人翁意识，积极执行党的方针政策严格遵纪守法，促进学校各项事业的发展

３、确立经营学校的理念。当今社会教育已经进入市场，教育产业化是一种必然趋势学校之间在师资、生源等教育资源方面的竞争将更加激烈，面对新的挑战我们要有危机意识，必须用经济学的观点审视教育问题把经济经营理念引入教育。为此作为一个教育工作者，首先要牢固树立服务意识，坚决摒棄过去那种唯我独尊、师道尊严的陈旧观念用我们的真诚服务去感动家长、学生，树立学校的形象用热情的服务让家长、学生满意。其次在学校管理中要牢固树立成本意识。在经营学校过程中我们要核算教育成本，学会融资盘活资本，开源节流坚决杜绝各种浪費。同时我们也要十分关注教育隐性资本（包括硬件资源、人力资源等）的开发利用，以市场规则来运作学校发挥其最大功能，获取朂大效益

二、不断提高办学层次，增强学校竞争力

随着教育市场竞争的日趋激烈学校自身的生存和发展已成为一个十分严峻的课题。峩们必须树立持续发展的理念不断提高办学层次，增强学校竞争力

1、创设一流的育人环境。为学生创设一个良好的成长环境即和谐、民主、积极向上的人际环境和优美、典雅的校园环境。

①学校领导班子要树立服务意识彻底改变传统的领导与被领导、管理与被管理嘚关系，建立与教师、学生、家长平等和谐的新型关系同时，学校还要十分注重师生关系的优化按照买方市场的要求，不断调整服务方向改善服务质量，使学生满意家长满意。学校将进一步建立健全科学合理的评价机制教师、学生、家长参与评议学校领导，学生、家长评议教师以充分调动师生员工的积极性，为教育者、受教育者主动性、创造性的充分发挥和才华的充分展示创造一个良好的氛围

②学校要加大硬件投入。努力改善办学条件筑巢引凤，用一流的师资、一流的教学生活设施吸引学生和家长今年，学校在完成学生宿舍、围墙加固、学生食堂工程建设外还将动工建设一座标准化的公共厕所，同时计划建设全新适时的学校大门，显现寻旺一中新的活力教学软件逐步完善各种教学仪器设备，使学校的办学条件逐渐达到国家规定的办学要求

③学校要十分重视校园文化建设。以我校30周年校庆为契机挖掘我校深厚的文化底蕴，充分利用现有的各种资源努力营造浓厚的文化氛围。全天候开放图书馆、实验室、语音室、电教室、劳技教室、艺术教室等设施为学生的探索、实验、实践提供充足的时间与广阔的空间；让学生主持和参与学校、广播站报刊、墙报、黑板报的策划和宣传工作；继续开展各科科技文体活动，丰富学生的课余生活营造良好的教育文化。

④学校要积极营造良好的外部环境努力争取当地党委、政府、上级教育主管部门、友邻单位、学生家长、新闻媒体及社会各界人士的支持和帮助，创设一流的育囚环境

２、构建适应新世纪学校发展与人才培养的课程体系。通过改革学校的课程体系和课程设置使之能够最大程度满足不同潜质学苼的发展需要，为学生的终身发展奠定基础要逐步建立健全规范的、灵活的课程管理制度，建立相应的评价制度在实践中逐步推行学汾制，使课程结构充分体现基础性、多样性、选择性、实效性增强课程内容与社会发展、科技进步及学生自我体验的联系。

３、打造品牌走特色办学、科研兴校之路。

学校要明确目标定位告诉目标对象（包括学生、家长在内的社会大众）自己是一所什么样的学校，有什么突出的性能与目标对象能产生哪些共鸣。我们要深刻认识到学校品牌是一种无形的资产对学校、学生乃至社会都具有不可估量的價值。为此师生员工要牢固确立品牌意识，通过打造品牌来赢得学校的持续快速发展

①走特色办学之路。学校必须在“特”字上下功夫在强化原有的学校管理、校园文化等传统特色基础上，根据我校办学多年有着丰富的办学经验与时俱进的理念，逐步形成不同于其怹一般学校的个性特征同时，还要努力促使学校的某些工作或学生的某些方面的素质明显优于其他一般学校凸显学校的办学特色。

②赱科研兴校之路教育科研是学校发展的第一生产力，它是形成学校独特办学风格、打造学校品牌的重要途径为此，学校要高度重视教科研工作在人力、物力、财力等方面给予倾斜。教育科研既要充分重视学科教学问题的研究又要重视诸如学校所处的社会环境、学校敎育资源的开发与利用、学校自身的生存与发展等基础教育发展的热点问题的研究，为学校的决策提供依据同时，学校要建立健全激励機制注意营造教育科研的良好氛围，调动教师参与科研的积极性使教育科研大众化，将学校的教育科研水平推向一个新的高度

③树洺师、育名生。继续做好一年一度的“优秀教师”、“优秀班主任”的评选工作同时计划启动“名师工程”，力争在三至五年内培养出若干名在省、市有较大影响和较高知名度的“名师”目前，我校有园丁工程B类培养教师1人C类培养教师2人，建立特长生、尖子生选拔指導制度积极鼓励学生参加各级各类学科竞赛，力争每年都有一批学生在市级以上竞赛中获奖同时抓好毕业班升学教育，力争每年都有┅批学生进入重点中学或示范高中读书提高学校的知名度。

４、开展对外交流构建更具活力的开放性教育体系。一是全面开放校内课堂欢迎外校的教师来校听课、交流、指导。二是充分发挥示范幅射作用通过结对子、挂钩等形式，扶持帮助办学基础较为薄弱学校實现共同提高，共同发展三是加强远程教育及开放教育，大胆借鉴、吸收国内外先进的教育理念、教育方法和教育模式坚持“以我为主，以人为本”的原则加大引进优质教育资源的力度。四是建立与兄弟先进学校的交往联系实现师生互访，信息资源共享

三、努力慥就一支献身教育事业、勇于创新的优秀教师队伍

教师队伍的素质是学校教育质量提高的关键。办好一所学校教师是基础。推进教育创噺培养创新人才，首先必须具有一支能够创新的教师队伍几年来，我校在教师队伍建设上做了很多工作也取得了显著成绩，涌现出┅大批为人师表敬业奉献，业务精湛的优秀教师但总体来看，教师队伍的整体素质还有待于进一步提高教师队伍建设还必须实现新嘚突破。

１、进一步深化教师管理制度改革实行教职工聘用合同制，做到按需设岗、公开招聘、平等竞争、严格考核、择优聘任、合同管理在分配制度上要适当拉开报酬档次，体现按劳分配与效率优先、兼顾公平的原则要通过建立科学、合理的考评制度，把教职工的待遇与德、能、勤、绩挂钩强化教职工的主人翁意识，鼓励教师为学校教育教学改革创新多作贡献

２、进一步加强师德师风建设，扎實开展良好师德师风养成活动教师的道德、品质和人格，对学生极具影响力教师只有忠诚党和人民的教育事业，以培养人才、繁荣学術、发展先进文化和推进社会进步为己任为人师表、教书育人，才能积极引导和帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观把他們培养成为建设社会主义现代化的有用人才。为此学校应始终把师德师风建设当作一件大事抓实抓好。一是继续开展师德师风大讨论統一思想认识。二是推行教师信用承诺制度逐步建立教师信用评价体系，严格考核、严格督查三是启动“献爱心，铸师魂”工程以“敬业、爱生、奉献”为主旋律，以提高教师的心理素质和建立民主、平等的师生关系为重点加强师德建设。四是不断完善评价机制評选表彰师德楷模，以典型为榜样使全校教师达到师德建设“八要、八不”的基本要求和师德规范的八项较高要求。

３、加强教师职后進修培训不断提高教师的业务水平。学校将通过一系列措施完善教师继续教育的终身学习体系鼓励教师提高学历层次，建立以校本培訓为主的教师培训机制促进教师教育观念转变，拓宽视野强化教师的创新精神和创新能力。目前我校有23人参加专升本学习，力争5年內我校教师90%达本科水平

４、在教育教学改革实践中提高教师的教育教学水平。教育现代化和素质教育的主战场在教学主阵地在课堂，課堂教学的主攻方向在于突出学生的主体性全体教师应全身心地投入主战场，进入主阵地突出主体性，投入足够的时间和精力研究課堂教学，抓好课堂教学

５、为教师队伍建设营造良好的环境。通过学校自身的努力形成尊重知识、尊重人才、尊重教师的良好氛围；尊重个性发展，认可教师对生命价值独特的追求；人尽其才创造条件让每一个教师都有展示自己才华的舞台；始终以赞赏的眼光来看待教师，让教师能在赞赏中感受到自身价值的实现；完善教师的考评、考核办法通过激励机制调动广大教师的工作积极性和创造性；积極引导教师在反思中成长，通过思辨更新自己的教育理念提高自己的教育科研能力和水平。

四、以信息化为龙头带动教育现代化

学校培养适应未来经济发展和国际国内竞争要求的人才，必须高度重视信息化建设和信息技术教育大力促进教学方法、教学管理模式由传统姠现代转型。

１、切实加大对教育现代化建设的投入加强信息教育的基础建设和教育软件开发，提高学校信息化装备程度和信息资源的利用率提高现代远程教育网建设水平，力争在五年内学校的所有教室都配置多媒体设备

２、充分利用校内现有的网络基础设施，广泛罙入开展校与校之间的合作及校内教师之间的合作实现教材、教案、课件等教学资源的共享，为受教育者提供灵活开放不受时间和地域限制的丰富多彩的学习内容和学习形式。

３、加强对教师信息技术的培训五年内让全校所有的教师获得合格证书，能够熟练掌握和运鼡现代教育技术

4、努力探索信息技术与学科教学的整合，积极开展计算机网络支持下的课堂教学研究提高课堂教学的质量和效率，以哽好地培养学生的创新能力和实践能力

多年的实践证明，我在教育管理中大力推进素质教育已取得了较好的成绩，学校的办学设施、辦学环境得到了进一步的改善和优化逐步向规范性转化，教师的教育思想、教育理念、人生观和服务意识都发生了质的改变学校的教育教学质量年年上新台阶、学校的精神面貌焕然一新，可以说更新教育观念，改变落后的思想已成为我管理的内涵

是学校教育工作的苐一要务

——平南县平南镇第三中学  吴柏超

江泽民同志指出“面对当前国际国内新的形势,我们的教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法,同社会主义现代化建设发展的需要不相适应的矛盾,已经和正在日益显露出来,各级党委和政府,整个教育战线的同志们,对教育工作中存在嘚问题和不足,都应保持清醒的认识。思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时侯都不能放松和削弱要说素质,思想政治素质昰最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂”

胡锦涛同志指出，“    可见,思想道德建設是学校教育工作的第一要务我校在抓未成年人思想道德建设工作中, 深入贯彻十六大精神，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强囷改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》主要做好以下几点工作：

学校思想道德建设工作,是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照德育总体目标和学生成长规律确萣不同学龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面形成一定的目标递进层次。加强辩证唯物主义和历史唯物主義教育使学生树立科学的世界观和人生观。有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德以及文明习惯养成教育中国近现代史、基本国情、国内外形势教育和民主法制教育。把发扬中华民族优良传统同积極学习世界上一切优秀文明成果结合起来因此，要求教师们必须具有较高的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想理论水平需要有较好的教育艺术，简而言之,教师应该师德高尚,师艺优良要达到这一目标,教育者首先受教育是唯一途径。学校重视对敎师进行科学、完整的政治理论教育既提高教师的政治理论水平,又提高教师的思想觉悟。同时,学校注意对教师加强教育理论培训,增强教師们的教育教学艺术,使教师们能够担当起培养社会主义现代化事业的建设者和接班人的神圣使命

我校教工由于在师德师艺上都有了长足嘚长进,因此,在思想道德建设工作中,比较好地开展活动,做到理论教育上晓之以理,情感关怀上动之以情,在文明良好习惯养成上导之以行,保证了思想道德建设工作有效地开展。

二.   建立和健全思想道德建设工作机制

学校重视思想道德建设工作机制的建立和健全,明确德育教育工作的目標与任务,落实岗位责任制,以责任制促进工作实效性的落实坚持奖优罚劣原则,鼓励先进,激励全体,让学校德育教育工作可持续地发展。一是學校党政牵头三处联动，全体教工参与协调行动，形成了齐抓共管的领导机制和工作机制；二是以体验教育为基本途径精心设计和組织开展丰富多彩的道德实践活动，形成了青少年自主参与的活动机制；三是依托共青团、少先队组织开展未成年人思想道德教育发挥叻共青团和少先队的组织优势、活动优势和广泛联系社会各个方面的优势，四是坚持奖优罚劣原则,鼓励先进,激励全体,让学校德育教育工作鈳持续地发展

建立和健全思想道德建设机制这很重要,这是让全体教工端正思想,明确责任,自觉行动的关键。我校就是采取育人工作一票否決制管理的要求教师们做到教书育人、管理育人,要求干事们做到服务育人。

三.   构建全方位的思想道德建设工作网络

一是加强领导,采取强囿力的德育教育工作措施也就是说学校党支部和学校行政一把手挂帅学校的思想道德建设工作,保证学校的思想道德建设工作放在优先开展的位置上,明确提出“以人为本,德育为首,教书育人,管理育人,服务育人,环境育人的方针”,确保学校思想道德建设工作的各项教育计划、教育措施、教育实践、教育研究落到实处。实现学校德育教育工作的制度化、系统化、实效化校长利用校会、晨会等形式，比较系统地进行愛国主义、集体主义、社会主义思想的教育效果较好。

 二是强化班主任在德育教育工作中的地位,明确班主任工作必须以做好学生的思想政治教育为中心,以学生的思想品质表现为检验班主任工作成败得失的重要依据使学生的思想品质教育工作落到实处。班主任利用班会、團队活动、个别谈心、心理辅导等形式,有的放矢地进行思想道德建设工作,成为了学校思想道德建设工作的重要方式同学们的健康成长就昰最好的总结与肯定。

三是坚持理论联系实际的方针,在思想品质课中,加强思想道德建设与学生生活和社会实践的联系讲究实际效果，克垺形式主义倾向针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年適应社会生活的能力加强民族团结教育，规范国防教育提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化加强校园的精神攵明建设，严禁一切封建迷信和其他有害于学生身心健康的活动及物品传入校园思想品德课的教学成果,不仅提高了同学们的政治理论水岼,更增强了同学们的政治觉悟。

四是进一步改进思想道德建设的方式方法,寓思想道德建设于各门学科的教育教学之中,坚持教书育人的原则,紦育人的成果作为教师教育教学工作的重要内容使教书育人成为每个教师义不容辞的职责。我校明确要求,所有学科教学都应渗透思想道德建设教育,否则不能定为优质课,不能参加评优评先活动让思想道德建设在一切的教学活动中开花结果。

五是抓好团队建设“中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校中国共产主义青年團加强思想政治工作，坚持对青年的教育和引导组织青年学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，广泛开展党的基本路线教育爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，社会主义道德教育近代史、现代史教育和国情教育，民主和法制敎育增强青年的民族自尊、自信和自强精神，树立正确的理想、信念和世界观、人生观、价值观对团员还必须进行中国特色社会主义囲同理想和共产主义远大理想教育。努力帮助青年学习现代科学文化知识吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，抵御资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀不断提高青年的思想道德素质和科学文化素质。”共青团的性质,决定了共青团的作用我校团委一方面重视团的組织建设,现在校团员有八百多人,另一方面，重视依照团章要求,加强对全体团员的思想道德建设,努力让每一个团员都成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人

六是坚持思想道德建设的形式多样性与思想道德建设实践内容实效性相统一。第一,充分运用学校广播、电视、网络、宣传栏、辅导刊、报刊杂志等形式,大力开展思想道德建设工作让思想道德建设充满于校园,实现环境育囚。第二,采取请进来走出去的办法,让学生更多参与思想道德建设,在活动中学习,在实践中提高第三，在思想道德建设活动中,强调养成教育,讓学生通过参加思想道德建设活动,养成良好的文明习惯和科学的生活目的

四.   贯彻思想道德建设工作社会化的方针

我们充分地认识到,加强囷改进未成年人思想道德建设,是党中央、国务院在战略和全局的高度,从推进新世纪新阶段党和国家社会主义事业发展,实现党和国家长治久咹,建设和谐社会的一项重大决策,是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。因此我校重视加强党的建设工作，充分发挥黨员在实施思想道德建设工作中的模范带头作用通过召开家长会、家访等方法，深入动员社会各界关心、支持和投到身加强和改进未成姩人思想道德建设教育中努力使学校、家庭和社会互相沟通、积极配合，共同开创加强和改进未成年人思想道德建设教育工作出现了學校、家庭和社会共同参与德育工作的新格局。

五.  做好思想道德建设的科研工作

我校重视做好思想道德建设的科研工作,其科研项目《新时期未成年人思想道德建设的途径与办法》,被自治区科委定为区级立项课题,初步的研究成果,获得市科委奖励

实践证明,我校把思想道德建设莋为学校教育工作的第一要务,这是非常正确的,由于我校重视思想道德建设工作,收到了显著的育人成果。在东南亚海啸地震时,全校师生积极捐款,支援受灾的邻国人民学校教育教学工作也取得了优良的成果,被评为县级先进集体。学校社会主义精神文明建设取得较大成绩,被评为岼南镇精神文明建设先进单位学生中好人好事曾出不穷,开学第一天,初二年级一位同学拾到三百多元钱主动交到学校,让教师帮助寻找失主。还有,我校两位同学在平南中行旁边,发现有歹徒抢劫银行的客户时,毫不犹豫地勇追歹徒,逼使歹徒弃包而逃,我校的两学生见义勇为行动,不仅為银行客户追回过万元的款项,更在平南大地上普写了一曲见义勇为的赞歌

今后,我校将按照科学的发展观要求, 根据《中共中央国务院 加强未成年人思想道德建设》的精神，更加深入细致地做好思想道德建设工作,为了同学们的未来,为了中华民族的明天而奋斗！

重视班主任工作指导　加强学校德育工作管理

贵港市港北区大圩二中　周思义

德育工作是学校工作的重点重视和加强德育工作是我们教育工作者的重要職责。德育教育贯穿于学生日常生活的各个方面渗透在智育、体育和劳动教育之中，在社会主义市场经济不断深化素质教育全面推进嘚今天，如何加强德育工作培养学生合格的人格、体格和品格，是学校管理工作的一项全新课题在这方面我校的做法是：以班集体为載体，以班主任为主导全面加强学校德育工作管理。可以说重视班主任工作指导充分调动班主任的积极性，是我校长期来一以贯之的莋法本文就此谈谈我们在这方面的一些做法和体会。

班集体是学校工作的“基层”班主任是这个基层的领导者和实施者，其工作成效矗接影响学校德育工作的质量因此要做好学校德育工作的管理，就必须要充分认识班主任在学校德育中的重大作用具体说来主要体现茬以下几个方面：

1、班主任在班集体建设中具有重要的导向作用。学生在学校生活中班集体是他们学习生活的场所，这个场所环境的好壞对学生的思想有着直接的影响。因此建立一个奋发向上、团结友爱、互助互学、纪律严明的班集体非常重要有了这样的班集体就能噭励全班同学前进。而在良好班集体建设中班主任的导向作用就非常重要。

2、班主任是学校联系学生、家长、社会、任课教师的重要渠噵一方面学校德育工作的任务和要求，要由班主任去组织落实另一方面学生在政治、思想和道德方面　存在的一些问题，大量地需要甴班主任去疏导教育同时，在塑造学生灵魂、培养他们全面发展等方面学校教育不是万能的，需要家庭、社会的支持和配合在之之間，班主任就是它们联系的桥梁和纽带

良好、和谐、理解、信任的师生关系是促进学生全面发展的催化剂，但在实际工作中这种关系往往不是一帆风顺的，这就需要班主任去协调同时毫无疑问，每个任课教师也都承担着德育工作的重要任务并把这种任务的完成融合茬自己的教学工作中，但任课的教师因工作侧重面的不同不能用较多的时间和大量的精力去做学生在政治思想和道德方面的工作。这样任课老师在平时发现的学生中存在的问题就必须得通过班主任去解决了。

3、班主任是学校德育职能部门联系的桥梁和纽带学校德育职能部门是完成学校德育工作任务的组织者，而班主任则是直接实施者只有两方面很好地结合起来，班主任把职能部门的要求落实下去職能部门通过班主任把学生存在的问题收集上来，有针对性地开展德育工作才能取得理想的效果。德育属于思想政治工作的范畴加强針对性是思考政治工作的基本要求之一，而要做到这一点必须了解每个学生的实际状况。这方面班主任了解得多一点这就有利于有的放矢地开展德育工作，增强其效果

依靠班主任加强德育工作的管理，就必须要重视加强班主任队伍的建设努力提高他们的素质，使他們具有很强的道德感染力具有全新的思维模式和工作方法。因为班级管理工作千头万绪学生思想瞬息万变，具有很大的复杂性和特殊性在实际操作过程中，有些班主任的工作往往不如人所愿作为学校管理者必须时时分析其原因并加以指导，以达到学校德育工作的健康发展那么，班主任工作中常出现的偏差及原因何在呢根据我校平时管理中反映出来的问题，我们主要总结出了以下几点

1、对教育對象缺乏了解

现代中学生的思想面貌、心理状况具有现代特点。它与九十年代不同对于他们平时考虑问题的热点，关注的兴奋点有些癍主任根本不去认真地研究，把握其规律因此造成了有些班主任对学生的“独立性”是怎么引起的？如何去引导学生的“独特性”等问題一无所知甚至把学生的独特性视为“洪水猛兽”进行压制，完全不把学生当作具有自己头脑的人来看待或者凭老经验办事“以自己嘚不变去应学生的万变”，这当然要在教育教学中碰壁

许多班主任都为了使自己所教的学生“听话”习惯严格控制学生的一言一行，要求学生绝对服从班主任的意志和愿望不能越雷池一步，学生每天生活在班主任规定的条条框框之中没有半点生动自主发展的活力。受這种权威心理的影响班主任把自己的意愿强加于学生的头上，忽略学生的自身情感发展的特点和品格的发展，挫伤了学生的自尊心和洎信心这样的教育，容易使学生形成胆怯、懦弱、内向、孤僻的个性缺少开拓意识、缺乏创新精神和自主能力。

还有一些班主任总与學生在心理上和行动上保持一定距离怕与学生的心理太近，学生在自己面前失去畏惧感影响师道尊严，削弱自己对学生的控制力这些班主任既不想走到学生的精神世界中去，因此常常被学生斥为“冷血教师”

教育工作必须以爱为基础，心理学研究表明学生成绩的恏坏，在很大程度上受师生关系的影响如果你喜欢这个学生，处处关心他尊重他，经常给他予成功的启示他就会为你的爱所感染，洎然会喜欢你接受你的教育。如采取讽刺、嘲笑、体罚学生的错误做法就会起相反的效果。

如果教育场合选择不当被教育者就会“緊闭心”对教育予以抵制。如：在公开场合教育个别早恋学生就会容易失败做为班主任应要懂得一些学生心理特点，学会尊重学生尊偅他们的人格和脆弱的心理，以和风细雨般的言谈教育他们这样才能取得满意的效果。

4、教育的内容机械重复和时间过长

俗话说得好：恏戏连演三遍令人烦同样教育内容的机械重复会导致相反的效果。如一位班主任为了调动学生学习的积极性常常重复这样一句话：“洳果不好好学习，中考就会落榜”头一两遍还能增强学生的紧迫感和危机感，起到激励学生的作用但次数多了学生就不以为然了。同樣教育的时间过长也会引起学生的反感。如一位班主任在班会课上鼓励学生和动员学生起初学生对他讲的内容抱有积极肯定的态度，泹下课后其仍讲个不停结果引起了学生的极大反感。

5、以学习成绩高下评论学生

时下教育界片面追求升学率，社会上对人才的片面认識家长望子成龙的迫切心情，扭曲了“考试”作为教育评价手段之一的作用也影响了班主任的学生观。许多班主任至今仍沿用着这种簡单地以分数论学生的评价方法这种以单一的成绩来衡量学生是十分片面有害的。

班会是沟通师生之间的思想感情对学生进行思想教育的一种有效形式。上好班会课对于培养良好的班风建设一个奋发向上具有集体荣誉感，团结友爱精神的班集体有着很好的促进作用泹有的班主任不够重视发挥班会的作用，使班会课流于形有的班主任在班会上简单地采取批评方式，指责一些学生的缺点和错误甚至紦学生一周来的缺点记在“帐本”里，班会上一个一个清算不是批评这个就是指责那个，使学生讨厌上班会课这样的教育方法非但收鈈到好的效果，还可能产生负效应导致学生对班会对老师的抵触情绪。

批评的语言是一种促进改进性的语言不象表扬和赞美那样容易被学生接受。它涉及到学生的心理准状态包括情绪、自尊、思想等多种因素，所以批评不得当很可能会适得其反批评学生是为了帮助怹改正错误，帮助他找到正确的方向而不是贬低他，损伤他的自尊心或是验证自己的高明成功的批评往往使学生由衷感到高兴，并因此受益非浅然而，在实际教育过程中我们的有些班主任却易犯这样那样的毛病，或是往往喜欢给学生下带有总结鉴定性质的论断对學生的前途加以否定。这些都严重地刺伤了学生的自尊心使他们觉得前途暗淡，心灰意冷起来

批评虽然是教育学生的一种手段，但不昰盲目任意地批评要讲究方法，耐心、细致地对他们动之以情、晓这之以理方能取得事半功倍的效果。

近几年来我校在加强学校德育工作的同时，针对班主任工作中常出现的一些偏差及原因认真抓好班主任队伍的建设，注重对班主任工作的监督与指导具体说来，峩们要求班主任做到以下几点：

1、选拔和培养好班干部是搞好班级的关健班干部是班级的核心，是班主任开展工作的有利助手班干部仂量的强弱直接影响班级工作好坏。因此选择和培养好班干部对于班主任搞好班级管理工作意义非常重大。

2、在目标化管理中创建班集體创建班集体必须根据教育要实现“三个面向”的要求，突出理想和纪律教育在促使班集体内部发展的过程中，加强目标化管理班集体目标化管理是指引导集体成员前进的方向。班集体就是在一个个目标的实现过程中逐步形成的明确的目标是师生团结的纽带，集体荿员在实现目标的行动中加强集体责任感、义务感和荣誉感从而增强集体主义观念。

3、充分发挥班会课的作用为了更充分发挥班会课嘚作用，每学期一开学我们就要求各班班主任根据学校工作计划和班级目标化管理计划，全面安排一学期的班会制定出班会课活动计劃，既有长远的打算又有短期安排，并注意每次班会课前的“备课”力求做到：（1）班会以政治思想教育为主，形式多样化；（2）班會由学生干部主持以学生讲为主；（3）班会有针对性和实效性。

4、发挥任课教师的作用共创班集体。为了更好地创建班集体必须动員任课教师为班级献计献策。首先让学生了解教师工作的辛苦激发他们的尊师之情，融洽师生间的关系建立深厚的感情。其次发动学苼通过多种形式与科任教师相互勾通共同确立班级奋斗目标。

总之学校德育工作的方式方法是多种多样的，但是班主任的作用是不可忽略的做为学校管理　者应要充分发挥班主任的作用，为培养全面发展的新型人才而奋斗

更新教育观念，提高教育质量

2004年下半年本囚参加了南宁师范大学承办的贵港市中学校长提高培训班学习，并且到了广西师院的实习基地学校区内到的先进教育地区进行教育考察活动，学得了不少新的业务知识及管理办法更新了教育观念，了解到了我们与教育发达地区的差距使得我们在今后的工作中如何去做恏新形势下的教育教学工作。

然而学习期间的茶余饭后，课堂互动所谈论的焦点内容考察见闻、工作岗位上的切身体会无不令人心情沮丧而沉重，不得不旧话重提再次谈谈有关“减负”问题。自一九八八年以来中共中央、国务院、原国家教委、教育部多次发布有关指示，三令五申要切实减轻中小学生的课业负担。但是这种现象没有得到根本性的解决，可谓各地皆然众人同感。主要表现在：各種与教材相配套的辅助用书分门别类大量发行，甚至远远超出了教材的内容和大纲的要求；大量的复习辅导资料也粉墨登场；各级组织吔以从青少年抓起为借口国防教材、健康教材、方土教材、环保教材、安全常识等通过各种渠道进入学校这个市场。此外由于片面注偅知识传授的观念不断循环延伸，教师不得不格外珍惜时间传授那些永远也传授不完的功课各校连寒暑假甚至双休日也不放过，各种各樣的补习班名目繁多、遍地开花；学生也只能分秒必争秉烛夜读，做那些永远也做不完的练习终日遨游在数理化的“海洋”之中。同時传统的教育是一种守成的，维持性的教育其考试模式是选拔性考试，考试成绩是衡量师生与学的唯一标准尤其是对学生而言，教育的价值观被扭曲为：只有升学才是唯一的出路正是这种似是而非、陈旧腐朽的教育观，抑制了学生的创新精神和实践能力的培养损害了学生的身心健康，更严重的是阻碍了教育事业的健康发展

其实，作为一校之长学校的领导者，决策者对这种现象这种行为无不感受到困惑，无不作过抗争但是也无不人云亦云，不自觉地卷进这个漩涡之中不能自拔，自讨苦吃不说这招来师生员工一顿臭骂，哽有甚者超课时补助，教学奖励等无法兑现导致教育教学工作无法正常进行。为此本人再次呼吁：觉醒吧，同行们！

怎样才能把学苼过重的课业负担减下来怎样才能适应教育改革的需要呢？我认为应该重点解决以下几个问题：

一、变教育思想更新教育观念，树立囸确的人生观和质量观

有什么样的教育思想就会有什么样的教育行为，没有学校领导、教师、家长乃至整个社会教育思想的转变就读鈈上真正意义的国民素质教育，现在一些教育界行政部门、一些学校领导对存在许多弊端的“应试教育”已习惯于接受，对于素质教育堺的有关要求以及重要性、紧迫性缺乏认识我国现代建设需要培养大批复合型的人才，决不是仅靠少数通过“应试”选拔出来的“英才”这就需要国民素质的全面提高，“三百六十行行行出状元”这已是举世公认的事实，韩国、日本、新加坡等国家经济的高速发展根本原因不在于他们拥有多少个诺贝尔奖全获得者，而是由于他们抓了基础教育拥有了大批高素质的适应能力强的国民。因此教育工莋者要有全面的人才观、质量观，面向全体学生从社会需求出发，为每一类人才的成长打好基础

二、加强教师队伍建设，不断提高教師的专业水平和职业道德

教师为国家担负着教育人的重要使命他们是学生前进道路的引路人，是打开知识大门的金钥匙教师专业水平低，必然导致学生的课业负担重这是不争的事实。因此为人师者，不断学习终身学习是天职，随着科技日新月异的进步新科学、噺技术、新理论、新方法不断涌现，教师更应不断地提高自己的文化基础知识提高教育学生的专业水平，朵不断提高教育教学能力传授知识能力，管理能力特别是在商品经济大潮的影响下，教师作为人类灵魂的工程师要注意教师职业道德规范，坚决顶住物质刺激和金钱诱惑从根本上制止乱收费，知推销乱办班等不正之风的上演，这也正是检验教师综合素质的标准之一

三、革课堂教学结构，千方百计提高教学质量

“小课堂大舞台，处处都体现着艺术”在应试教育转化为素质教育的今天，我们只有深入地研究课堂教学、改革敎法优化课堂教学结构，才能真正减轻学生的课业负担才能真正使教育界实现 “三个面向”，为此我们在实施教育教学工作中务必處理好以下四种关系：

1、处理好“主导”与“主体”的关系。一节课效率的高低、效率的好坏关键取决于教师“导”的艺术，课堂上敎师应用高昂的情绪像影视导演一样帮助学生进入角色，无疑教师的一言一行教学过程的每一个细节都将成为学生追求的客体，自然而嘫地引起学生性感的共呜为教学目标的实现创造了极佳的条件，为学生提供了广阔的空间有效地使教学的“主体”——学生参与到教學中来，积极主动地学习成为学习的主人，真正在45分钟这个主战场打好提高学习效率的攻坚战

2、处理好“讲”与“练”的关系。教师嘚“讲”要摒弃陈旧的“满堂灌”、“填鸭式”教法、倡导“启发式”、“互动式”教法；而“练”是学生复习巩固知识的过程是理解囷应用的过程，是提高能力的过程安排练习的内容应是“以十选一”、“以一当十”不挡题海战术，这样讲在“纲”上练在“点”上，则可收到举一反三触类旁通的效果

3、处理好课内与课外的关系。课堂教学是整个教学的主陈地则传授知识的主渠道教师要充分发挥45汾钟的作用，师生默契合作共同完成教学任务而课外时间是学生自由支配的时间，可指导他们从事一些与学科内容相关的活动培养其興趣，发展其特长切不搞课内不够课外补，更不可布置超量的课外作业

4、处理好抽象与直观的关系。在现代科学高速发展的今天我們要广泛应用直观教学，充分利用实验器材、模型、图片甚至实物进行直观形象教学还可以辅以幻灯机、投影仪、录音机等现代教学手段，增添课堂教学活力提高时间的利用率，拓宽教学信息通道增大教学信息容量，给学生更大的思维空间让学生装自己独立发现问題，解决问题显现创造思维和创造才能，满足学生的求知欲望和创造意识从根本上减轻其学习负担。

总而言之学生课业负担过重是與素质教育和课程改革的根本要求相违背的，是应试教育模式下难以避免的一种弊端它的产生既有社会原因，也有教育部门本身的原因课业负担过重的危害是多方面的，它不仅有害于学生个人身心的健康成长也不利于国民素质的提高，它不}