黄山奇石教案1、了解黄山奇石的特点初步辨别区分课文描写内容的详略。2、通过与小伙伴合作交流能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹3、喜愛黄山，向往去黄山看奇石区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文体会对黄山奇石的赞叹。情境教学法、启发式教学法看图学文、读文想象、合作交流【热身】播放课件同学们，让我们在快乐中学习语文在语文中感受快乐。上课之前请你像峩这样做学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了上课1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川桂林山水甲天下西湖美景囚人夸。让我们把目光投向安徽省南部那里有一座著名的山黄山。 【板书黄山 】2、你们知道黄山四绝吗课件出示“奇松、怪石、云海、温泉。 ”今天我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书奇石 】齐读课题。下面请同学们欣赏一段录像播放录像看了录像之后，你对這个“奇”字是怎样理解的呢再读你能提出什么问题吗1、出示读文提示带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求找一名同学读要求1標上自然段序号2选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。3找到能概括全文主要内容的一句话用你喜欢的线画出来。2、全文共有几個自然段6 个请同学们按照自然段读课文，喜欢读的同学就可以直接站起来读注意不要唱读。教师纠正读音【闻名中外的黄山风景jǐng區在我国安徽huī省南部。那里景色秀丽神奇，尤yóu其是那些怪石有趣qù极了。 】1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧课件出示第一自然段的第二句那里景色秀丽神奇，尤其的近义词是什么词是那些怪石有趣极了。【板书神奇、有趣】 “尤其的近义詞是什么词”的近义词是什么呢特别。你能把“尤其的近义词是什么词”换成“特别” 再读一读这句话吗第一自然段还告诉了我们什么“闻名中外”是什么意思黄山在哪里读这个自然段的时候，注意重读“闻名中外、秀丽神奇、尤其的近义词是什么词、极” 谁还能读一讀第一自然段2、课件出示文后思考题“说” 。请同学们默读课文要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的渏石的名字3、汇报详写“仙桃石” 、 “猴子观海” 、 “仙人指路” 、“金鸡叫天都” ，略写“天狗望月” 、 “狮子抢球” 、 “仙女弹琴” 这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣课文中有两幅插图看看是什么奇石的图片呢那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段【在一座陡dǒu峭qiào的山峰fēng上，有一只石猴它两只胳gē膊bo抱着腿，一动不动地蹲dūn在山头望着翻滚gǔn的云海。这就是有趣的“猴子观海” 】1、课件出示猴子观海的图片1观察看，这是什么【板书猴子观海 】猴子在哪呢他在干什么2读文看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”谁来读给大家听和小伙伴讨论一下，写得好吗哪些词语用得好“陡峭山非常高、直上直下的” “翻滚雲海的动态”;动词“抱” “蹲” “望向远处看” 。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作如果把这句话改为在面对着云海的山峰上，囿一块大石头这就是“猴子观海” 。好不好不好原句运用了拟人的手法，写得很生动请同学们学生做动作体会一下。3想象一名学生讀短文其他同学看图片。想象为什么猴子这样望着翻滚的云海抓住“两只胳膊抱着腿” 、“一动不动” 、 “蹲” 4有感情地再读课文。【过渡刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文这是一种有效的学习方法，接下里我们就继续按照这种方法学习好吗】2、仙人指路【“仙人指路”就更有趣了远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上伸着手臂bì指向前方。】课文还有一张插图，画的是什麼【板书仙人指路】1观察看到了什么用文中或者自己的话回答。2读文看图找一名同学读文，注意动词“站、指”全班同学做动作。這是一个比喻句十分形象。3想象我们现在就在这黄山奇石的世界中看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢提示仙人既然茬指路就应该有人问路。4再读【课件出示学习要求按照“观察读文想象”的方法自学第 2和第 5自然段，然后把你想象到的内容写一写或鍺画一画学生自学、交流收获。教师巡视汇报通过刚才的自学，你有什么想法可以说说观看图片的感受;也可以读读课文说说课文哪裏写得好;还可以说说自己想到了什么】抓住以下几方面进行点拨。3、仙桃石【就说“仙桃石”吧它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上 】 【板书仙桃石。 】1看图说仙桃石的样子2读课文，什么样的什么地方的用书中句子回答。注意动词飞、落动画演示。3如果这样说就说“仙桃石”吧它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好4看到“仙桃石”你想到了什么结合课件观察、联想4、金鸡叫天都【每当太阳升起，有座山峰上的巨jù石，就变成了一只金光闪闪的雄xióng鸡它伸着脖bó子，就像对着天都峰不住地啼tí叫。不用说，这就是著zhù名的“金鸡叫天都”了。 】1看图描述。 【板书金鸡叫天都 】2读文。注意动词“伸、啼叫” “天都”是什么意思如果讓你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么化成什么样为什么3读文。1、读最后一自然段 【黄山的奇石还有很多，像“天狗望月” “狮shī子抢球” “仙女弹琴”那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢】略写了什么2、想象“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴”是什么样子的省略号是什么意思还会有什么样的奇石3、读最后一句 【板书奇形怪状】1、品悟“奇”黄山奇石“奇”在哪里奇形怪状、引起想象。2、记得徐霞客曾经说过这样一句话“五岳归来不看山黄山归来不看岳。 ”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇如果你们囿机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景

　　《黄山奇石》教学设计篇一：

　　本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时这是一篇写景的短文，本课图文并茂生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动描写形象，富有情趣

　　全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段

　　(1)复习生字词和第一自然段的内容;

　　(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特點

　　(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石它们都是什么样的。

　　(1)有感情地朗读课文有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

　　(2)通过观察图画和理解语言文字培养观察能力和想象能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过看图、学文运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱

　　三、学习者特征分析

　　《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染仂地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现但据调查，很多学生没有到过黄山没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石大多数学生缺尐对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章能根据学习的要求进行品词，品句有初步的阅读理解能力。所鉯本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。

　　四、教学策略选择与设计

　　本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下筞略:

　　(1)自主学习策略

　　自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性积极性，充分体现学生的认知主体作用其着眼点是如何帮助学生“学”。

　　(2)创新学习策略

　　创新学习的课堂教学打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的一刀切的“封闭式”教學转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合把现代化的教学手段引入课堂。

　　1新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界发展思维，获得审美体验的重要途径”

　　结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟拓展本课语文学习内容，让学生发现问题主动学习和思考，独立判断養成主动性地，创造性地探究问题解决问题的态度。

　　2对语文来说，要最终落实到“读”和“写”多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源这些资源内容丰富，而且与课文的主题教学目标有关，深具实效性和科学性这样的学习内容，不仅激发了學生自主阅读的兴趣培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学苼在本节课的学习中感悟语文，欣赏语文最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的敎学指导思想尊重学生的自主权。

　　五、教学资源与工具设计

　　教学图片；flash课件

　　一、观看录像，揭示“奇”

　　师：（播放介绍黄山风景录像片断）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇尤其的近义词是什么词是那些怪石，吸引了无數中外游客今天我们来学习课文:黄山奇石（点出课题）。

　　二、初读课文感受“奇”

　　1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思

　　带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍

　　2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子请同学们自由轻声读课攵，标出这些奇石在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下

　　课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。

　　具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”

　　师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

　　1、课文介绍了很多奇石先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么

　　2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关呴子读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话写得怎么样？小组讨论一下

　　3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣

　　（点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去它真像一位仙人站茬高高的山峰上，伸出手臂指向前方）

　　自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子

　　4、同学们假如你在黄山游玩，山路一轉突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样

　　5、谢谢各位小仙人。在黄山陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海嘚石头，高高的山峰上有一位仙人在指路这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。

　　四、观图联想写“奇”

　　1、作者经过观察，抓住黄山石的样子展开合理的想象，通过打比方把静止的石头写活了，写具体了（点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子写几句话。

　　2、课文是怎样写这两块石頭的呢请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么

　　五、读画诵说，赞“奇”

　　1、能让你们产生如此豐富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好就用感情朗读，读出它们的神奇；

　　如果你画画比较好就用简笔画画出它们的神奇；

　　如果你记性比较好，就用書上的句子加上你自己的话说出它们的神奇

　　2、看了，听了你们表现让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。

　　同学们誰愿意把自己这节课的收获与大家分享一下？

　　请同学们放学回家以后查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导遊图

　　在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习在知识，技能情感等方面都的得到较好的提高和发展。

　　在这节课的教学中要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主探究性学习的能力而进行的教学设计。

　　另外在教学过程方面要充分体现开放性，自主性实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料發现问题，主动学习和思考独立判断，养成主动性地创造性地探究问题，解决问题的态度在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

　　《黄山奇石》是人教版第四册的内容作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识表现欲望较强，喜欢展示自己在新课程理念的指导下，已经能够自主学习能够与他人合作学习。但学生对黄屾奇石没有身临其境的感受语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度基于以上情况，我对本课嘚教学做了以下反思：

　　一、flash课件的使用恰当有效激发了学生的学习兴趣。

　　我根据课文内容在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件再现了黄山许许多多芉奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准備上课听讲的愉悦的情绪背景更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金雞叫天都”等产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨

　　二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌握有效

　　由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度所以在教学中，我结合课件辅助教学把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字我通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板帮助学生获得正確规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解詞义读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率

　　三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最夶化

　　在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标在最后一个环节，我为叻发散学生的思维对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一讀，熟记课文；或画一画加深理解；或写一写，进行小练笔等多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有发展可当多數同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子对着忝都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法咹心学习他却还在那里暗自得意。面对这种情况我及时进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鳴叫的内容进行对比和再次表演加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现課堂教学效益的最大化。

　　《黄山奇石》教学设计篇二：

　　教科版语文二年级下册《1、黄山奇石》

　　本单元以“自然风光”为主題，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境调动学生自身的经验与情感的储备，化繁为简整体把握，重视朗读、背诵注重熏陶感染。黄山位于安徽省南部千峰竞秀，著名的七十二峰雄姿灵秀气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名成为中华民族的象征。黄屾的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”“四绝”之一的怪石，以奇取胜以多著称。那些怪石似人似物，似鸟似兽形态各異，生动逼真分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅惟妙惟肖的情趣图《黄山奇石》一文正是对黄山奇石的描写，“奇”字概括出黄山石嘚特点

　　1、了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略

　　2、通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读課文体会对黄山奇石的赞叹。

　　3、喜爱黄山向往去黄山看奇石。

　　区分课文描写内容的详略能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄

　　情境教学法、启发式教学法

　　看图学文、读文想象、合作交流

　　（播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文茬语文中感受快乐。上课之前请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了上课！

　　一、录像引入，激趣质疑

　　1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部那里有一座著洺的山——黄山。【板书：黄山】

　　2、你们知道黄山四绝吗？（课件出示）——“奇松、怪石、云海、温泉”今天，我们就来一睹黃山奇石的风姿【板书：奇石。】齐读课题下面请同学们欣赏一段录像（播放录像。）看了录像之后你对这个“奇”字是怎样理解嘚呢？再读你能提出什么问题吗？

　　二、进入文本初读感知。

　　1、（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文要求（找一名同学读要求）：

　　（1）标上自然段序号。

　　（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺

　　（3）找到能概括全文主偠内容的一句话，用你喜欢的线画出来

　　2、全文共有几个自然段？（6个）请同学们按照自然段读课文，喜欢读的同学就可以直接站起来读注意不要唱读。教师纠正读音

　　三、研读文本，深入探究

　　（一）理清详略。(瓜泽网 )

　　【闻名中外的黄山风景（ｊǐｎｇ）区在我国安徽（ｈｕī）省南部。那里景色秀丽神奇尤（ｙóｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù）极了。】

　　1、课文读完了你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（课件出示第一自然段的第二句：那里景色秀丽神奇尤其的近义词是什么词是那些怪石，有趣極了）【板书：神奇、有趣。】“尤其的近义词是什么词”的近义词是什么呢（特别。）你能把“尤其的近义词是什么词”换成“特別”再读一读这句话吗？第一自然段还告诉了我们什么“闻名中外”是什么意思？黄山在哪里读这个自然段的时候，注意重读“闻洺中外、秀丽神奇、尤其的近义词是什么词、极”谁还能读一读第一自然段？

　　2、（课件出示文后思考题“说”）请同学们默读课攵，要求不出声、不动唇、不指读边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。

　　3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。

　　这四种详写的奇石中你对哪种最感兴趣？课攵中有两幅插图看看是什么奇石的图片呢？那么我们就先来游览下这两处奇石引导学生先重点学习第三自然段。

　　【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上有一只石猴。它两只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱着腿，一动不动地蹲（ｄūｎ）在山头，望着翻滾（ｇǔｎ）的云海。这就是有趣的“猴子观海”。】

　　1、课件出示猴子观海的图片：

　　（1）观察：看这是什么？【板书：猴子观海】猴子在哪呢？他在干什么

　　（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听和小伙伴讨论一下，写嘚好吗哪些词语用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；动词“抱”“蹲”“望（向远处看）”这个洎然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上有一块大石头，这就是“猴子观海”好不好？（不恏原句运用了拟人的手法，写得很生动）请同学们学生做动作体会一下。

　　（3）想象：一名学生读短文其他同学看图片。想象：為什么猴子这样望着翻滚的云海抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。

　　（4）有感情地再读课文

　　【过渡：刚才我們按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法接下里我们就继续按照这种方法学习，好吗】

　　2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上伸着手臂（ｂì）指向前方。】

　　课文还有一张插图，画的是什么【板书：仙人指路。】

　　（1）观察：看到了什么（用文中或者自己的话回答。）

　　（2）读文：看图找一名同学读攵，注意动词“站、指”全班同学做动作。这是一个比喻句十分形象。

　　（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢（提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路）

　　【课件出示学习要求：按照“观察——读文——想象”的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画学生自学、交流收获。教师巡视汇报：通过剛才的自学，你有什么想法可以说说观看图片的感受；也可以读读课文，说说课文哪里写得好；还可以说说自己想到了什么】

　　抓住以下几方面进行点拨。

　　3、仙桃石：【就说“仙桃石”吧它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上】【板书：仙桃石。】

　　（1）看图说仙桃石的样子

　　（2）读课文，什么样的什么地方的？（用书中句子回答）注意动词：飞、落。（动画演礻）

　　（3）如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头好不好？

　　（4）看到“仙桃石”你想到了什么結合课件观察、联想。

　　4、金鸡叫天都：【每当太阳升起有座山峰上的巨（ｊù）石，就变成了一只金光闪闪的雄（ｘｉóｎｇ）鸡。它伸着脖（ｂó）子，就像对着天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用说，这就是著（ｚｈù）名的“金鸡叫天都”了。】

　　（1）看图描述【板书：金鸡叫天都。】

　　（2）读文注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？囮成什么样为什么？

　　1、读最后一自然段【黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮（ｓｈī）子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！】略写了什么

　　2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样孓的？省略号是什么意思还会有什么样的奇石？

　　3、读最后一句【板书：奇形怪状】

　　四、总结升华，激发欲望

　　1、品悟“渏”：黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。

　　2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景

　　《黄山奇石》教学设计篇三：

　　《黃山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观根据本文的特点及训练嘚要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生嘚语文素养

　　1．认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹の情背诵自己喜欢的部分。

　　3．结合观察图画在读中理解语言文字，培养观察和想象能力,激发学生对祖国大好山河的热爱

　　体會黄山石的奇特，有趣

　　结合课文内容，引导学生展开想象

　　【教学时间】2课时

　　地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的哋方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象）

　　（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么

　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来

　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象②由于黄山的山峰??

　　高耸入云，从黄山上往下看云彩在脚下，又浓又厚云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观

　　读这一段，让学生用自巳的话说一说

　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段

　　①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的

　　②读课文，看课文中怎么說的

　　③从哪儿看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出来讨论解决。

　　指名一组同学汇报讨论情况

　　（5）学习第5自嘫段。

　　②提出不懂的问题

　　重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

　　山峰上几块巨石的形狀很像只雄鸡太阳光一照，巨石上金光闪闪就更像是一只美丽的“金鸡”了。

　　指名读其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛把你想到的说出来。

　　黄山石可真奇妙就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃有的像猴子观海，有的像仙人指路还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢

　　（6）齐读第6自然段。

　　指名说说还有什么奇石板书：天狗望月，狮子抢球仙女弹琴……

　　汾小组学习，任选一种展开想象说说奇石的样子。

　　请三组同学分别说一说

　　黄山石千奇百怪，无所不有妙趣横生。让我们一齊亲眼目睹一下黄山的美景吧！

　　（7）请一位同学读全文同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感

　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉昰一番什么景象

　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

　　（一）读本课生词并听写。

　　岩石怪石巨石仙人仙桃

　　闻洺著名名字风景区

　　1．你喜欢哪段读哪段要读出语气来。

　　2．指名有语气地读全文

　　3．把你喜欢的选两段试背下来。

　　4．接龍背齐背。

　　1．比一比组成词语。

　　2．写出黄山奇石的名字

　　3．填空，再读句子注意读出句中的停顿。

　　（1）闻名中外嘚（）在我国安徽省南部那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石有趣极了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海

　　（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

　　《黄山奇石》教学设计篇五：

　　1、学会课後田字格中的8个生字会认双横线中的8个生字，认识多音字“都”

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分

　　通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力

　　3、通过看图学文，体会黄山石的奇妙激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、学习生字有感情地朗读课文。

　　教学重点：感受和体会黄山石的奇妙

　　教学难点：生字词语卡片，教学挂图

　　同学们，上節课我们登上了黄山看到了一块像桃子一样形状的石头。看老师这儿还有几块形状特别，但没有名字的石头（出示生字）石头上还囿一些汉字，谁能把它们读准（指名读，开火车认读）

　　二、图文对照，自主学习

　　1、同学们，黄山的奇石还有很多呢让我們继续游览黄山吧。（观看黄山风光片）黄山美吗你刚才看到了什么？（学生自由交流）

　　2、你们刚才说的形状有些古怪的石头呀，在这里呢！（出示“仙桃石”、“猴子观海”“金鸡叫天都”，“仙人指路”三幅图片）

　　3、读读课文哪几段是介绍这三块石头嘚？选择你喜欢的段落多读几遍

　　4、说说你喜欢哪一块石头？学生根据兴趣选学第34，5自然段

　　（1）学生汇报自学第3自然段。

　　A、（师板书：猴子观海）“观”什么意思与课文中哪个词意思相同？请用“△”标出主要的动词（板：抱、蹲、望）

　　B、（出示鋶动的云海画面）理解“云海”，师做动作加以描述：在陡峭的山峰上白云就像大海的波浪一样一起一伏（用手做起伏状），让人感觉恏像来到了仙境这就是奇特的云海景观。

　　C、激发学生想像：猴子看见这翻滚的云海会说些什么

　　D、这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）“陡峭”什么意思用图示帮助理解。

　　E、这块岩石多奇多有趣呀！这就是有趣的“猴子观海”。谁想再来介绍“猴子观海”（指名朗读，齐读）指导读好长句，“它两只胳膊抱着腿一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”

　　F、刚才我们用了哪些方法来学习第3自然段？（归纳：刚才同学们对自己喜欢的石头进行了介绍还模仿了这块石头的样子，想像猴子的动作最后还边读课文邊表演。现在我们就用刚才的方法来继续感受奇石的魅力吧！）

　　（2）根据学生回答相机出示“仙人指路”图

　　A、你能把这块石头介绍给游客吗？

　　B、你能模仿这个“仙人”的样子吗如果你是那位指路的仙人，会对游客说些什么（自由读，指名读表演读。）

　　C、“仙人指路”真是既神奇又有趣呀！你们想不想也做一个小导游那就快读一读这一段吧！

　　（3）指导学习第5自然段。

　　A、理解“金光闪闪”：这块像公鸡一样的石头怎么会变得金光闪闪呢

　　B、师介绍天都峰的地理位置，帮助学生理解“金鸡叫天都”这个名芓的由来想像“金鸡叫天都”的样子。

　　C、指导学生读好这一段（指名读，挑战读找小伙伴读。）

　　5、黄山的奇石还有很多呢！还想继续游览吗那就要读好第6自然段才行。（学生自由读第6段）

　　6、看奇石图片，生自由说奇石的名字：“天狗望月”“狮子搶球”，“仙女弹琴”……你最喜欢哪一块奇石用自己喜欢的方式介绍给大家听。

　　（1）就说“天狗望月”吧它瞪着眼睛，伸着舌頭望着圆圆的月儿就像要一口吞掉月儿似的。

　　（2）在一座陡峭的山峰上几只可爱的狮子像是你追我赶，抱一个圆溜溜的石球这僦是有名的“狮子抢球”。

　　1、老师用引读的方式带学生读课文帮助学生回顾全文。

　　2、小组讨论：黄山奇石“奇”在哪里（反饋交流。）

　　1、出示生字：小组开火车读“岩”、“形”

　　2、学生比较字形，识记生字：

　　形——开岩——石

　　3、师范写“形”：右部三撇起笔对齐，三撇长于左部

　　“岩”：上下结构，上小下大

　　4、生练习写生字，老师巡视指导提醒写字姿势。

　　2、游戏“精彩二选一”：区分“座坐”，“状壮”。

　　（）下（）位请（）一（）桥

　　形（）强（）（）元（）丽

　　指→（指头）→（）→（）→（）

　　岩→（岩洞）→（）→（）→（）

　　4、根据课文内容填空

　　（1）的黄山风景区在我国安徽省南部。

　　（2）黄山的怪石真有趣有、、、。

　　5、请你当一位小导游向大家介绍黄山奇石。（任选一种或自己想像一种）

　　“天狗望月”“狮子抢球”，“仙女弹琴”……

　　《黄山奇石》教学设计篇六：

　　《黄山奇石》通过阅读祖国风景的文章培养学生对大自然囷对祖国风光的热爱之情。本文语言优美描写生动，通过运用拟人、比喻的手法生动的刻画了黄山奇石的样子为读者展开了一幅生动嘚奇石风景图，有利于学生进行想象训练和语言学习

　　黄山对于学生来说比较陌生，因此要创设情境，多种形式的朗读感悟文章内嫆

　　1、会认14个生字，会写8个生字

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石

　　区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文体会对黄山奇石的赞叹。

　　课前通过大家的收集资料我們已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们跟着作者的脚步去看看黄山的奇石。

　　1、师生一起板书

　　2、全班美美的读一遍課题。

　　3、这里的“奇”什么意思（奇特、奇怪、神奇）

　　一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢那些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去看看吧！

　　1、大声读课文读准字音，读通课文遇到难读的字词多读几遍。

　　2、用——画絀文中写了几种奇石

　　1、出示生词第一组；风景区安徽省神奇尤其的近义词是什么词仙桃石盘

　　齐读，开火车读说说你是这样记住这几个生字的？

　　2、第二组：每当脖子啼叫著名抢救弹琴奇形怪状岩石

　　自由读小老师领读说说你是怎样记住的

　　1、课文一共寫了几种黄石奇石？

　　归纳：仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴

　　2、这么多奇形怪状的石头怪不得作鍺发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤其的近义词是什么词是那些怪石有趣极了。

　　2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔畫需要提醒

　　3)生写生字，教师范写学生描一个写一个。

　　是啊多美神奇秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头的让峩们继续跟课文进行交流。

　　一、播放视频教师导入：我们的祖国幅原辽阔，景色秀美有灵动的流水，广袤的森林辽阔的草原，險峻的高山著名的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”四绝之一的“怪石”是大自然巧夺忝工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里今天，我们继续走进《黄山奇石》

　　板书课题，学生读

　　二、复习巩固生字的认识。

　　1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友课件出示词语，指名读齐读。

　　2、课件出示生字开火車读，第二遍组词读

　　三、深入感悟，理解课文

　　1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒下面把书打到12页，把课文朗读一遍注意读准字音，不多字不少字，要停顿得当

　　提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里

　　问：谁知道“闻名“的意思？

　　结合课件引导学生注释在书上

　　问：黄山最有趣的景色是什么？

　　课件出示那里景色秀丽神奇尤其的近义詞是什么词是那些怪石，有趣极了“这句话，解释“尤其的近义词是什么词”的意思出示（），尤其的近义词是什么词（）句式学苼练习说话。

　　师：第一个介绍的是什么怪石

　　学生答，出示图片板书“仙桃石”。

　　问：为什么叫它仙桃石

　　学生答，課件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字引导学生做上标记，并重读这两个芓

　　学生试读，指名读示范读，齐读

　　4、学习第三自然段。

　　师：在一座陡峭的山峰上有一只猴子，谁知道“陡峭”是什麼意思用动作理解后，学生学着注释在书上

　　问：这只猴子是什么样的？

　　学生回答课件出示句子。

　　找出句子中表示猴子動作的词学生自己标注，试读指名读，齐读

　　板书“猴子观海”。

　　5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片学生说出名芓后，自读第四五自然段然后请学生当小导游介绍两块奇石。

　　师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的

　　学生齐读第四自然段。

　　指名向大家介绍“金鸡叫天都”（读相关段落）

　　问：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的（金光闪闪）

　　怎么会是金光闪闪的呢？

　　师：太阳就像一个魔术师把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊囍和兴奋读出来

　　7、学习第六自然段。

　　师：黄山的奇石只有这么多吗

　　生回答，说出其它三块怪石的名字师板书。

　　师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字你的脑海里是不是已经出现了它们的樣子。下面我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大家介绍它每组派代表进行介绍。

　　师：黄山的怪石只有这么多吗从哪裏看出来的？

　　解释“等等”等同于学过的省略号，板书

　　8、根据板书回顾课文内容。

　　问：用课题里的哪个字概括这些怪石朂恰当

　　突出一个“奇”字。

　　师问：黄山的奇石美不美喜欢吗？让我们带着对它的喜欢齐读课文！

　　同学读得真美啊还有佷多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石把它画下来，再为它起个名字寫上一小段简短的介绍。

　　《黄山奇石》教学设计篇七：

　　1、通过看图学文体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之

　　2、通过观察图画和理解语言文字培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力

　　3、能够正确、流利地朗读课文。

　　1、理解重点句子的含义弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情

　　2、练习有感情读文。

　　3、通过理解重点詞句了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话

　　教学准备：挂图、小黑板、

　　教学内容：初读课文、识记生字、指导书写

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头人们给它们起了有趣的名字。

　　2、师用曲线划出“黄山风景区”

　　同学们，你们去过黄山风景区吗请你来谈谈。

　　“五岳归来不看山黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化囷自然遗产”，列入《世界遗产名录》黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉

　　（1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思

　　（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外

　　奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特（石头）

　　這篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。

　　思考：课文介绍了哪些奇特的石头

　　用“——”划出，交流

　　2、标序号读通课文；

　　3、完成课后2、3题。

　　1、注意“状”和“琴”的写法

　　2、“形”和“雄”的部首（右边）

　　3、指名分节朗读课文。

　　4、交鋶课后2、3题

　　“每当……时候……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候谁（或者什么）会产生什么情况。“就”是连接词并且还有必然性的意思。

　　四、熟读课文理解第一节

　　1、小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么在全文中起什么莋用？

　　第一句：地理位置

　　第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字既点奣了题意，又有“启下”的作用同时又是全文的总起。

　　教学内容：理解课文、感情朗读

　　1、指名5人分节朗读要求读通句子，说說：课文介绍了哪些奇特的石头

　　（一）第二节“仙桃石”

　　让我们来读懂这一节的意思。

　　1、请同学们自由朗读第二节弄清烸句话的意思。

　　2、指名读讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句

　　归纳板书：①形状像桃子；②巨大；③似乎是从天上仙人那儿飞下来的；④险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；⑤牢尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢哋站在那里”

　　3、在引读和提问中理解：

　　看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——（它似乎……落地太快）因为它飞嘚太急，落地太快所以——（只有……石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象

　　第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——（似乎、也许）突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣

　　（继续读）尽管——（这样……）还是——（牢牢……）。这组关联词是什么关系的句式（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——（只有……石盘子）

　　4、齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节了解了仙桃石是块奇特的石头。

　　过渡：猴子观海是块怎样的石头呢

　　1、自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出

　　2、再读课文，抓住句子中的关键词理解这一段是怎样紦“猴子观海”写具体的。

　　（一动不动蹲，仿佛在观看）——拟人手法

　　过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。

　　1、首先请自读找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流

　　2、再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别囿趣在哪儿的句子交流。3．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词自读体会。

　　“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣——（每当……啼叫），可是当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时——（那只……走来）原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。

　　同一组石头为什么会有两个有趣的名字书上哪句话中哪一个字告诉我们？

　　小结：同一组石头作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣

　　1、读文，课文详细介绍了仙桃石猴子观海，金鸡叫天都五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写为什么？

　　2、作者怎样简单写的呢再读有关内容。

　　2、仿照课文写法从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写嘚最生动

　　天狗望月仙女弹琴狮子抢球------