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6.“一个人做了这样或那样一件合乎伦理的事还不能说他是有德的；只有当这种行为方式成为他性格中的固定要素时，他才可以说是有德的”这表明，道德品质是（）A.┅定社会或阶级对人... 6. “一个人做了这样或那样一件合乎伦理的事还不能说他是有德的；只有当这种行为方式成为他性格中的固定要素时，他才可以说是有德的”这表明，道德品质是（ ）A.
一定社会或阶级对人们的行为提出的基本要求和准则
B. 一个人在长期的一系列的道德行為中表现出来的稳定心理特征
C. 一个人基于一定的道德认识自愿选择的有利于他人或社会的行为
D. 一个人在一次、两次道德行为中表现出来嘚偶尔的内心状态、心理特征
7. 课外活动和校外活动的最基本的组织形式是：A. 群众性活动
8. 中国古代德育的显著特点是（ ）A. 否定人在天地百物間的重要地位
B. 非宗教性的入世教育
D. 低估人的道德觉悟
9. （ ）提出了“伴随学习”的概念。A. 马卡连柯
10. 社会意识对德育产生制约影响作用的最直接的方面就是（ ）A. 德育结构
11. 学校进行教导工作的基层单位是（ ）A. 共青团
12. “道之以政，齐之以礼民免而无耻；道之以德，齐之以礼有恥且格。”这句话是哪一位教育家说的（ ）A. 孟子
13. 现代化社会的德育的基本特征是（ ）A. 主体性的德育
14. 现代科技的重大突破和发展引起人们噵德、政治和法律观点的变化直接影响和丰富了（ ）。A. 德育方法
15. 德育评价也是教育者进行教育的手段受教育者根据评价标准进行自我评價的过程，就是接受教育的过程这表明德育评价具有何种功能（ ）A. 信息反馈功能
16. （ ）是着重考察在环境和教育影响下学生品德的形成和變化的过程。A. 社会学
17. 区别社会主义德育原则和一切剥削阶级德育原则的根本标志是（ ）A. 提高认识与指导实践相结合原则
B. 发扬积极因素，克服消极因素原则
C. 共产主义方向性原则
D. 教育影响的一致性和连贯性原则
18. 认识性德育课程的主要特征在于（ ）A. 教育性或思想性是它的第一要義
B. 启发性是它的第一要义
C. 道德是它的第一要义
D. 学习知识是它的第一要义
19. 在社会主义初级阶段人们在选择和确立人生目的时，应当做到（ ）A. 以利己为主又兼利别人
B. 以是否有利于自己私利为转移
C. 满足于个人最基本的生活需要的实现
D. 以国家、集体利益为重并在此前提下谋取个囚正当利益
20. （ ）应是教育者和受教育者全部活动的出发点和归宿。A. 德育内容
B. 一个人在长期的一系列的道德行為中表现出来的稳定心理特征
C. 一个人基于一定的道德认识自愿选择的有利于他人或社会的行为
D. 一个人在一次、两次道德行为中表现出来嘚偶尔的内心状态、心理特征
7. 课外活动和校外活动的最基本的组织形式是：A. 群众性活动
8. 中国古代德育的显著特点是（ ）A. 否定人在天地百物間的重要地位
B. 非宗教性的入世教育
D. 低估人的道德觉悟
9. （ ）提出了“伴随学习”的概念。A. 马卡连柯
10. 社会意识对德育产生制约影响作用的最直接的方面就是（ ）A. 德育结构
11. 学校进行教导工作的基层单位是（ ）A. 共青团
12. “道之以政，齐之以礼民免而无耻；道之以德，齐之以礼有恥且格。”这句话是哪一位教育家说的（ ）A. 孟子
13. 现代化社会的德育的基本特征是（ ）A. 主体性的德育
14. 现代科技的重大突破和发展引起人们噵德、政治和法律观点的变化直接影响和丰富了（ ）。A. 德育方法
15. 德育评价也是教育者进行教育的手段受教育者根据评价标准进行自我评價的过程，就是接受教育的过程这表明德育评价具有何种功能（ ）A. 信息反馈功能
16. （ ）是着重考察在环境和教育影响下学生品德的形成和變化的过程。A. 社会学
17. 区别社会主义德育原则和一切剥削阶级德育原则的根本标志是（ ）A. 提高认识与指导实践相结合原则
B. 发扬积极因素，克服消极因素原则
C. 共产主义方向性原则
D. 教育影响的一致性和连贯性原则
18. 认识性德育课程的主要特征在于（ ）A. 教育性或思想性是它的第一要義
B. 启发性是它的第一要义
C. 道德是它的第一要义
D. 学习知识是它的第一要义
19. 在社会主义初级阶段人们在选择和确立人生目的时，应当做到（ ）A. 以利己为主又兼利别人
B. 以是否有利于自己私利为转移
C. 满足于个人最基本的生活需要的实现
D. 以国家、集体利益为重并在此前提下谋取个囚正当利益
20. （ ）应是教育者和受教育者全部活动的出发点和归宿。A. 德育内容
