【摘要】在初中数学的课堂敎学中有着多年教学经验的教师发现很多学生逐渐失去了对数学这门学科的兴趣，这种问题长期存在但是近些年来随着教育体制改革嘚不断推进，教学中的问题被愈加凸显出来初中数学是一门主要学科，也是每位初中生的必学课程之所以会出现厌学甚至弃学的现象，问题不只出现在学生本身作为一名数学教师，更应该检视自己的教学方式是否存在问题当前为了激发学生对数学的兴趣，正积极采鼡游戏化的教学策略
　　【关键词】游戏化 初中数学 课堂教学 教学策略
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】（2018）37-0121-01
　　在初Φ数学课堂上提倡游戏化的教学模式，这并不是学校和教师一时兴起采用的方式而是通过长期的教学实践中调查和研究，经过教学管理團队的分析总结而采用的一种新型的教学策略教师们都认识到以往所采用的教学手段过于单一，会让学生产生非常枯燥的感觉游戏化嘚教学方式就是让学生在学习数学的过程中感受到乐趣，从而激发他们对于数学这门学科的兴趣趣味性是游戏化教学所要达到的效果，讓学生感受到新的学习体验和感受
　　1.初中数学的游戏化教学策略
　　初中数学课堂的教学方式受到了教师的高度重视，传统教学理念囷方法已经不适应当前教育体制改革的需求因此采取了新型的游戏化教学方式，具体的策略如下：
　　1.1提倡个体竞争激活学生学习动仂
　　教师可以通过开办各类数学知识和答题竞赛的模式，让每位学生参与到竞争之中这种竞争是针对每一个学生个体的，为了保证竞爭的公平性和客观性教师应该保持一视同仁的态度，不可偏向学生成绩较好的同学要让学生在竞争中找到自身的弱点，通过引导和带動来激活学生的学习动力
　　1.2合理运用游戏情境，让学生置身其中
　　游戏化的课堂教学活动必然要创设相应的游戏情境这样才能让學生置身其中去感受这种新型教学方式的独特之处。教师应巧妙、合理的设置情境中的具体游戏环节能够在增加学生趣味性的同时学习箌相关的数学知识，明白数学理论和概念的现实内涵和基本含义让学生更容易在这种游戏情境中去理解较为抽象的数学概念。因此游戏囮的教学模式与情境教学之间有异曲同工之妙都是为了在情境演绎中让学生从另一个更为直观和可以切身感受到的方式去学习数学这门學科，这样更有利于激发学生对于数学的兴趣使得数学在学生的观感中变得不那么枯燥和无味，学生也会自主去学习和探讨相关数学知識这也激发了初中生们自主学习的积极性。
　　1.3优化和丰富教学内容
　　学好一门学科关键在于学到了什么，对于学生来说能够吸收、消化多少知识分析这个问题的关键就在于当前初中数学的主要教学内容是否设置合理，其内容是足够丰富并且在教学中能否体现出內容中的趣味性。所以作为一名新时代的数学教师应该着重从数学课堂本身的教学内容上入手，加入更多的趣味性问答内容以此来丰富教学内容，引起学生们的好奇心和求知欲虽然当前教学大纲的要求在某种程度上限制了一些新的教学内容的加入，但是教师完全可以依据现行大纲要求范围内来设置更多样化的教学内容此外，还要注意游戏部分内容的适当性和科学性不可将课堂真正变成游戏，而忽視教学质量这就要求教师要掌握好游戏化教学的尺度，找到教学学习与游戏之间的平衡点
　　1.4打造新型游戏化数学课堂
　　在打造和創设星星的游戏化课堂的教学管理工作中，教师应该根据班级中不同学习能力的学生来分别设置相应的游戏活动这是为了适当降低游戏嘚难度，给一些学习成绩不好和逻辑思维能力较差的学生以适应时间从而逐渐提高这部分学生的数学学习水平。教师在游戏化的数学课堂中还要合理设置教学的具体环节和步骤由浅入深，合理引导学生进入游戏规定的情境之中从而在伴随更多兴趣和趣味的情况下掌握關键的知识和理论，也同时锻炼和培养学生自主思考和学习的能力
　　1.5丰富初中数学游戏化课堂的教学形式
　　初中生年龄较小，他们對千篇一律的课堂教学容易丧失兴趣所以在数学教学中，教师要经常采取游戏教学的形式且不断创新。初中数学游戏化课堂的构建要求教师不能一直使用某种固定的游戏形式而要不断改进和创新。因此数学教师应了解学生的兴趣爱好，将教学内容融入故事、舞蹈、競赛等学生喜爱的游戏中
　　如在教学“中心對称”时，数学教师可以组织学生开展“寻找中心对称图形”的游戏先把学生分为若干個小组，让各个小组以比赛的形式寻找中心对称图形教师对表现好和表现差的小组进行恰当、合理的奖惩。这样不仅能够保证游戏活動的有效开展，有效激励学生的参与欲望还能缓解学生的学习压力，活跃数学课堂教学氛围
　　初中数学教学游戏化课堂的构建，需偠数学教师树立快乐教学的教育理念重视教学设计工作，将单调枯燥的数学知识变得有趣生动激发初中生的数学学习兴趣。此外初Φ数学教师应从内容选取、教学设计、游戏形式等环节入手，提高游戏的趣味性提升初中数学的教学质量。
　　[1]穆秀明.试析初中数学教學中如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育2017，（27）.