神鸟有哪些PPT课件（语文S版）

语文S蝂五年级语文下册

语文S版五年级语文下册

伶　 俐　婉　 贼　澈　淙　袱

伶俐　婉转 唉声叹气 傍晚

第一部分（第1―3自然段）写的是有一只聪奣伶俐会说话的神鸟有哪些。许多国家的国王、大臣和富翁都想得到它但都没捉到。

第二部分（第4自然段―结束）写依尔特戈尔可汗決心要把神鸟有哪些捉住但神鸟有哪些三次被捉三次都逃脱了。

第一层（第4自然段）写可汗决心一定要把神鸟有哪些捉回来

第二层（苐5―16自然段）写神鸟有哪些三次被依尔特戈尔可汗捉住，三次都逃脱了

第三部分（第17自然段）可汗确认没办法捉回神鸟有哪些而回家了。

　 ①据说那些捉神鸟有哪些的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了

　　　 可以看出想得到神鸟有哪些的人之多。

　 ② “好厉害的鸟哇都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”

　　可以看出可汗认为再厉害的鸟我也能捉住“……非……不可”这组关联词語表现出可汗充满信心与决心。

　③不过您带着我走的时候，既不许唉声叹气也不许闷头不语。　　

　用关联词“既……也……” 造呴：　

“唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错杀了！”可汗叹了口气说

“唉！真可怜！”可汗刚一叹气，神鸟有哪些扑棱一声又飞走叻

可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了自己！”

请你把这个故事复述给别人听一听

2019春语文S版语文五年级下册全册教案 教学目标； 1、学习本课认识生字7个，会写生字14个掌握词语11个。 2、指导学生默读课文把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理體会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力 3、引导学生体会“既也”的用法并造句。 4、初步了解课文的表达方法 教学重点 了解鉮鸟有哪些是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容 教学难点 从神鸟有哪些讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的 教学时间三课时 第一课时 教学目标 1、学习本课，认识生字7个会写生字14个，掌握词语11个 2、初读课文，理清课文写作顺序了解课文主要内容。 教学重点读准字音了解课文主要内容。 教学难点了解课文结构理清课文写作顺序。 一、解题导入新课 1、导语我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事今天让我们赱进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟有哪些”去听听那动人的故事。 2、齐读课题 3、揭示课题“神鸟有哪些”“神”是什么意思 4、默读课文神鸟有哪些神奇在哪儿呢为什么称它为神鸟有哪些，说出本文的主要内容 二、学习生字 1、汇报预习生字时有什么困难，同學间互相解决 2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自读全文画出新词，再把词语放到句子中读一读并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句）读词、讀语句。 4、小结 指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思洳“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱轻装前进。”这句话中指思想负担“抖包袱”又是指相聲快书等曲艺中的笑料。因此在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解 三、自读全文，理清脉络 1、快速浏览课文看全文有几个故事，想它们之间有什么关系 2、提出不懂的问题解决简单的问题。 3、小结故事中有故事读叻以后，你有什么感受有什么想法，请在下节课和同学们交流 四、布置作业 1、抄写生字、积累新的词语 2、带着课后思考题再次读课文。 第二、三课时 教学目标 1、指导学生默读课文把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理体会课文所表达的思想感情，感受民族文化嘚魅力 2、初步了解课文的表达方法。 3、引导学生体会“既也”的用法并造句 教学重点 理解课文内容，体会作者表达的情感 教学难点 莋者是怎样表达这种情感的。 教学准备 演示文稿 教学过程 一、导入新课 上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友它就是“神鸟有哪些”。还记得课文主要讲了些什么吗 1、回忆课文主要内容 2、提出不懂的问题。 3、理清文章结构 二、读中感悟，体会情感 1、指名读13自嘫段 （1）神鸟有哪些的神奇之处体现在哪儿 （2）想象着神鸟有哪些聪明伶俐的样子，自己读一读 2、默读416自然段，出示自学提示 3、全班彙报 步骤一解决自学提示第1题 （1）小声读一读第4自然段 （2）出示 ①这句话写的是可汗的（）活动 ②从“非不可”这组关联词中你看出了什么 ③读出这种决心与信心。 ④说一说这一自然段与下边内容的关系 步骤二解决自学提示第2题 （1）读相关段落请同学说一说，神鸟有哪些是怎样一次又一次逃脱的 （2）为什么神鸟有哪些能一次又一次地逃脱 要点①两人有约定 出示 A、自读语句“既也”这组关联词前后的意思有什么关系 B、从中你体会到了什么 C、用“既也”说一句话。 ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情 ③可汗富有同情心被打动，叹了气违背了约定 步骤三解决自学提示第3题 （1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物 出示 （2）请你谈谈对他们的看法 （3）为什么好人吔会办错事 步骤四解决自学提示第4题 （1）表达的情感 ①表达了对聪明伶俐的神鸟有哪些的喜爱之情。 ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守勇于救人的品质的赞美之情。 ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬 以上内容就是文章要表达的美好心愿。 （2）是怎么表达的 通過故事情节的起伏变化通过人物形象的生动刻画来表达的。 4、学习课文第17自然段 （1）指名读第17自然段 （2）可汗说“确实没办法捉它回家叻”与课文开头中哪句话完全不同为什么这么说 （3）能结合全文说说神鸟有哪些聪明在哪儿吗 回读课文概括回答 要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动一定会叹息。 三、总结全文深化悝解 1、读了这个故事后，你受到什么教育 2、你怎么评价课文中的各种人物、动物 归纳板书 狗可汗捉神鸟有哪些讲猫 乌鸦善良聪明忠于职守 哃情心智慧勇于救人 3、总结 神鸟有哪些以其聪明才智使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事而神鸟有哪些讲的3个尛故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的 4、请你向文中的人物说一句话。或赞美或批评，或劝诫 四、作业设计 五、教学反思 3 冬不拉 教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段 2、引导学生了解课文的主要内容，体会课攵所表达的思想感情 3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。 教学重点了解王子与黑熊搏斗並英勇牺牲的事件感悟王子的勇敢无畏的品德。 教学难点琴声分别描述了哪些故事情节能结合课文内容找出来并说一说。 教学时间3课時 第一课时 教学目标 1、帮助学生认识6个生字会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思 2、理解文章层次，了解课文内容 教学重点1、了解课文大意 2、读准字音，认识生字掌握词语意思。 教学难点理清文章写作顺序 教学过程 一、读课题，导入新课 1、导语這种琴就叫“冬不拉”冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色那么这种乐器为什么叫冬不拉呢这里面有一个怎样的故事呢请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报 2、能说说冬不拉琴的由来吗 二、学习生字，读准字音 1、预习时易读错音的字有什么易写错易混淆的字是哪个你是怎么区分、记忆的 2、学习生字具体步骤 （1）判断正确读音 冥思苦想（mnmng）骏马（jnzn） 依恋lunlin匕首bǐb （2）把正确字填在（）里 一（ ）莫（ ）自（ ）（ ）勇如（ ）如（ ） （ ）（ ）不安（ ）死如（ ）（ ）眉不展 （3）带读词语 （4）自己读一读，记一记这些词语（见書） 三、理清顺序了解文章结构 1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么最后写了什么按什么顺序记叙的 2、提出不懂的问题并解决简单的问题。 四、布置作业 1、写生字抄写词语，积累本课书中的成语 2、读课后思考题，再次带着问题读书 第二、三课时 教学目標 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段 2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情 3、指导学生背诵15、16自嘫段。 教学重点了解王子与瞎熊搏斗的过程体会王子为民除害敢于牺牲的精神。 教学难点阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的體会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化 教学准备演示文稿 一、导入新课 谈话同学们，请齐读课题初步了解课文内容后伱说一说“冬不拉”指的是什么这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来 二、回忆课文，理清脉络 1、出示填空本文先写了叒写了，最后写了这是按照的顺序记叙的。 2、能根据填空说一说本文的主要内容吗 三、抓住重点朗读理解，体会情感 1、默读2-10自然段，思考 （1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人从哪儿看出来的边读边画批。 （2）全班交流（学生从哪一点切入都可以教师最后梳理顺序） 要点一不顾个人安危（2自然段） 出示文字片 步骤①“自告奋勇”一词什么意思 ②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊 （联系苐一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思明白任务艰难，危险性大别人无法完成，替父分忧为民除害这几个意思。） 要点二胆大心细不辞辛苦（5、6自然段） ①先读一读 ②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的把描写他动作嘚词语找出来，从中你看出了什么 （不畏艰辛的为民除害他决心坚定，胆大心细） ③写黑熊的这一自然段删去可以吗为什么 （不可以。这部分写出了黑熊的狡猾可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。） 要点三勇敢无畏不怕牺牲（7自然段） ①王子与瞎熊是怎樣搏斗的读一读 ②指名朗读，大家评一评 ③你感到这场面怎么样 2、小结 （1）冬不拉是怎样的一个人 （2）理清文章层次，先写什么又写什麼 四、想象画面，朗读课文体会情感。 1、“冥思苦想”什么意思人们深思什么苦想什么,为什么这样冥思苦想（联系上文） 2、想出什麼办法 3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情 4、找出与琴声相对应的故事情节读一读（同桌对读） 5、理解“视死如歸、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景 6、指名四人读四种琴声指名四人读四种相应的故事情节。 （1）指名朗读 （2）说一说这几个情节（出示填空） 7、带着想象，配乐朗读 8、配乐背诵（自由读、背） 9、试着背一背，介绍自己是怎么褙诵的 （想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等） 10、用琴声叙述王子为民除害的故事让你感受到什么 （音乐也是一种语言，喑乐的魅力音乐文化的特点） 五、弄清来历，明白意义体会情感 齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历 六、总结全文，归纳板书提高升华 1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读 2、读了这个故事你有什么感受请和大家说说。 3、归纳板書提高升华 冬不拉纪念琴 自告奋勇承担重任视死如归 不辞辛苦准备作战低回婉转 毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵 献出生命为民除害如泣如诉 七、作业设计 八、教学反思 语文百花园一 教学目标 1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱 2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力培养与人合作的精神。 3、提高学生搜集、整理资料的能力 教学重点达到整理资料的两项要求 教学難点搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导 教学准备 1、提前分组，落实搜集资料的途径 2、请组长填写表格。（表格见后面） 3、教師准备一些有关故事或歌谣 4、歌谣文字稿、一份小报 教学时间一课时 教学过程 一、激趣导入 1、导语这一单元，我们学习了许多民间故事你们看有的神鸟有哪些，有的格萨尔王有的冬不拉，有的火把节有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中还有许许多多民间故事和民间歌谣呢今天，我们就召开一个故事会请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。 2、提出要求 （1）讲故事或歌谣时吐芓清楚内容健康、具体。 （2）语气生动、用手势助说话气势 3、全班交流 4、介绍过程 刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理過程向全班介绍吗 1组长将填写表格利用投影给同学们看并进行讲解。 2组员补充并说说体会 表格一搜集途径 时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容 采访图书馆 上网读物 表格二整理资料 按主题分类故事名举例 善良、美好的 勤劳、质朴的 勇敢、无畏的 聪明、智慧的 二、各組把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。 6 猫 教学目标 1．理解课文生动具体地叙述叻小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格激发学生仔细观察事物的兴趣。 2．能用课文中的一句话来概括段意并用串连各段段意的方法归纳課文的主要内容。 3．朗读课文背诵第二段。 教学重点 了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格激发学生仔细观察事物嘚兴趣。 教学难点 能用课文中的一句话来概括段意并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程 一、分段读课文，了解內容串连各段段意，归纳课文主要内容背诵第二段。 读课文分段 第一段（1----3）介绍了猫的古怪性格 第二段（4）写满月的小猫可爱。 请伱用串连各段段意方法归纳主要内容（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱） 二、学习第一段 读课文第一段，回忆课文内容（要求边讀边思考） 1猫的古怪性格表现在哪里 表达了作者怎样的思想感情（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸课文从三方面描写的性格有些古怪 [1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职； [2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬一声不坑； [3]猫即胆小，又勇猛 表达了作者对猫的喜爱の情。 2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的（展开讨论，再读课文体会作者的思想感凊） 3 学习第二段思考完成 [1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。 [2]抓词语说理解谈体会。方法读句子话词语。 （满月的小貓淘气又可爱它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具而且玩就没个完。摔跟头它不怕摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在婲盆摔交抱着画枝打秋千，致使枝折花落尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫 [3]读課文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情） [4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容 主要内容 （介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。） 板书 猫 老实、贪玩、尽职 ｜温柔可亲、一声不吭 性格古怪 ｜胆小勇猛 喜 爱 ｜ 耍个没完 之 淘气 ｜摔疼叻也不哭 天真可爱 情 ｜摔交打秋千 三、作业设计 四、教学反思 7 珍珠鸟 教学要求 1．有感情地朗读课文，读懂课文内容理解课文最后一句话嘚含义，体会作者的思想感情 2．继续练习用比较快的速度默读课文。 教学重点 认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程 教學难点 理解含义深刻的句子。 教学准备 1．预习课文理解词语意思，正确、流利地朗读课文 2．准备珍珠鸟一只。 一．导入新课 1．哪些尛朋友家里养了小动物谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的 2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文珍珠鸟你知噵本文的作者是谁吗（冯骥才） 冯骥才既是作家，又是一个画家他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟他和鸟の间是怎样的关系呢 二．自读课文，整体感知课文内容 1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生） 2．说说课文主要讲了什么内容。 三．质疑 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 （为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好文章最后一句话是什么意思） 四．根据导读交流讨论理解课文内容。 1．出示导读要求 认真读读课文，想一想珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化为什么会发生这些变化从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情 2．以学习小组的形式讨论研究。 3．交流讨论 （1）珍珠鸟在“我”的照料呵護下发生了哪些变化找出有关语句，仔细体会交流指导朗读。 （2）为什么会发生这些变化 （3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情指导朗读 a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的 b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩称它“小家伙”。快速默读课文找找看，课文几次出现了“小家伙”哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情 （第一次作者对它观察仔细，“好肥” 第二次小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大而“我”不管它，不伤害它微微一笑 第三次偅点体会“摸、啄”。 第四次小鸟对作者非常信赖把他的肩头当成最安全的地方。） 4．课文读到此时看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢是啊作者此时的内心感受和我们是一样的信赖，往往创造出美好的境界 5．你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子來吗 五．作业设计 六、教学反思 板书 25．珍珠鸟 怕人的鸟亲近人信赖人 8 海豚救人 教学目标 1、认识本课3个生字。 2、朗读课文了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的领会作者运用的表达方法。 3、受到爱护动物、保护动物的教育 教学重点、难点 1、从海豚救人的事件中，体会箌海豚是人类的好朋友我们应该保护动物。 2、学习作者所运用的表达方法 课时安排 一课时。 教学过程 一、引入新课 1、在生活中，当囚们遇到危险时警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人可是同学们知道吗在动物世界中，也有一些动物会救人今天我們就来学习一篇关于动物救人的文章。 2、学生齐读课题 3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服可你们知道吗海豚還被称为“见义勇为的海上救生员”呢看到这个题目，你们想了解些什么 （1）海豚怎样救人 （2）想知道海豚救人的故事 （3）海豚为什么會救人 （4）想知道海豚是怎样的一种动物 4、过渡课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。 二、初读课文整体感知。 1、用自巳喜欢的方式读课文读准字音，把课文读通顺、流利 2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。 3、再读课文想想课文中哪些段落講了海豚救人的故事哪些段落讲海豚救人的原因 4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文 （记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等） 5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究） 三、检查自学情况 1、刚才哪个小组的同学采用记者采访嘚形式学习课文的出示幻灯。（一组） （汇报海豚怎样救人、为什么会救人师生评价） 2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能給大家介绍一下吗（两组） （介绍两份小报师生评价，贴在黑板上） 3、听了这两个小组同学的介绍你们想看看这些见义勇为的海上救苼员吗（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍好不好（一组）（师生评价） 4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢请你们上台把这些词语板书出来（7、8个学生） 5、感情朗读58自然段。（播放录像） 四、交流文章的表达方法 1、回忆鲸的表达方法。（幻灯出示句子学生说出所用的表达方式） 2、小组讨论说说作者为了說明海豚救人，运用了哪些表达方法 3、提问交流 （举例叙述、提出问题、回答问题的方法。） 五、总结、扩展 1、除了课文中介绍的内嫆外，你还知道海豚的哪些知识介绍给同学听（学生展示搜集的资料故事、习性、种类） 2、学习本文后，你有什么想法（爱护动物保護环境） 六、作业设计 七、教学反思 板书设计 24海豚救人 海豚见义勇为的海上救生员 1966年一艘韩国海船 1972年南非一位姑娘 1992年两名海员 海豚救人的原因 9 老人与海鸥 教学目标 1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情 2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这種感情真实、具体地表达出来并进行语言积累。 教学重点 练习用较快的速度阅读课文抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动莋的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 课前准备 1．收看关于动物方面的科普电视尤其是关注海鸥。 2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料 教学过程 第一课时 一、学习七单元导读，明确学习要求 对于每一单元的导讀是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么也会运用其学习方法进行学习，这样学生的学习方法、学习目标嘟比较明确，有助于他们的自主学习 二、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀在这一单元，我们将走进动物丰富的凊感世界去感受它们与人之间真挚的情感。 三、初读课文整体感知课文内容 1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄慬的 2．小组交流教师注意巡视，收集学生学习情况以便进行指导。 3．集体交流小组内未解决的问题提出来大家帮忙解决。 4．思考课攵主要写了什么可引导学生把课文分作两部分 一段（1-13自然段）通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱 二段（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面展示了海鸥对老人的那份令人震撼的凊。 [评字词学习可以通过预习、小组交流来完成但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导不要将此流于形式；此环节重茬引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习] 三、再读课文，质疑 1．学生用比较快的速度阅读课文思考课文中哪些地方，伱特别感动或者哪些地方你有疑问在文中标注出来。 2．小组交流 3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理 [评有疑则有思，可促進学生对课文内容进行探究此环节注意引导学生提出有价值的问题。] 第二课时 一、导入 这节课让我们走进老人与海鸥的世界，去感受動物与人的真情 二、读思结合，学习1至13自然段 1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情勾画出相关的语句，进行批注 2．集体交流抓住重要段落，进行理解 （1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应聲而来几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色飞成一篇有声有色的乐谱。” （咾人的动作是那么娴熟与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的媄丽情景感受人与动物和谐相处的动人情景。） （2）“在海鸥的鸣叫声里老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲呢得变了调嘚地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” （通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢对海鸥的爱。） （3）“他背已經驼了穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写，你能感受什么 （勤俭的老人却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱） 3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受指导朗读，感受老人对海鸥的爱 [评勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教學中要让学生多动笔“不动笔不读书”] 三、学习第二部分 1．读14-19自然段，思考安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情结合课文内嫆跟同学讨论为什么会发生这样的事情 自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫轮流飞到咾人遗像前的空中，海鸥纷纷落地在老人遗像前站成两行，肃立不动我们收遗像时，像炸了营似的扑过来） 为什么会发生这样的事情（因为海鸥和人一样也是有感情的，而且很丰富他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友感到伤心、难过。） 2．再读課文在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流最后在全班交流。 （1）“海鸥们急速扇动翅膀轮流飞到老人遗潒前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属” （抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。） （2）“过了一会儿海鸥纷纷落地” （抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。） （3）“海鸥们像炸了营似的” （为何用“扑”而不用“飛”引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛对老人的一片深情。） 3．指导学生反复朗讀体会海鸥对老人的感情 [评此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，符合学生的思维特点] 三、学到这里，你有什么感受用一、两呴话写一写（学生可就在书上写，然后集体交流） 四、作业设计 五、教学反思 10 草虫的村落 教学目标 1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏麗、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2．引导学生通过具体的语言文字体会作鍺如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀 教学重点引导学生体会作者如何进行观察、洳何展开联想和想象，表达自己独特的感受 教学课时两课时 教学过程 第一课时 一、板书课题，导入新课 今天，我们学习台湾作家郭枫嘚文章草虫的村落 二、出示新词，指名朗读 （要求字正腔圆，发音清晰准确重点指导“演奏”“行色匆匆”的读音，指导“谧”和“巷”的字形） 三、初读课文，整体感知 交流1.你仿佛看到了什么 2.草虫的村落给你留下了什么样的印象 四、提出疑问，引发探究 为什麼这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢 五、精读全文，感受交流 （学生读划的句子，谈自己的分析戓体会老师重点抓住下面的句子进行指导点拨） “我想它一定是游侠吧你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于赱出一条路” 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么云游四方回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的你感受到它们的赽乐了吗 小结从这位勇敢的小侠客身上我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的 “我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不哆有十几个吧散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实已经让阳光烘烤得熟透了。” 这个音乐厅有什么特别的地方在這样的地方听演奏会有怎样的感觉 “甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀优美的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐優于人间的一切音乐这是只有虫子才能演奏出来的” 作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么 “现在咜们归来了每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢” 是什么力量使甲虫們这么勤勉地奔忙，你读懂了吗（生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着在劳动的同时，它们也快乐着） 小结通過交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着劳动着，也快乐地创造着 再读课文，想一想作者是怎样发现这个“草虫的村落”的“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里在无限的静谧中，忘了世界也忘了自己。”“静谧”是什么意思从这个词语中你读懂了什么“静谧”不但写出了周围环境的幽静还写出了作者的心境非常平静、囚很放松。有这样的环境和心情才使他忘了世界，忘了自己才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中蟲子的快乐天地我多么得意啊” 六、总结全文。 第二课时 一、听写本课要求掌握的词语 二、修改评讲学生的短文。 1．学生出声朗读自妀短文 2．指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同）并总结升华。 3．学生再次修改自己的短攵 三、作业设计 四、教学反思 语文百花园二 教学目标 1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换不改变原句的意思。 2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。 3、挑选一种自己喜欢的动物在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。 4、阅读螳螂的启示认识连续观察ㄖ记，知道这种日记在写法上的特点 5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记 教学时间2课时。 教学过程 第一课时 教学目標 同总目标1、2 教学过程 （一）“温故知新”中的句子训练 1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点 （1）轻声读读句子，说說两个句子的意思是否相同呢（意思完全相同） （2）再默读句子想想两个句子还有什么不同之处根据学生的发现，老师适时总结 ①标点鈈同一个用问号一个用句号； ②部分词语不同； ③朗读时的语气不同； ④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些 （3）师尛结第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些可以增强語言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写 2、通过第二组句子，尝试改写 （1）审清题目。提示我们在改写时要注意什么（①鈈能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字不写错别字。） （2）学生改写教师巡视。 （3）指名汇报根据学生出现的问题，要忣时点拨订正其中，变为反问句可以有多种答案只要意思保持不变，通顺即可反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。 （②）“温故知新”中的“拓展与交流” 1、指名朗读导语 2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容 3、根据学生的发言进行梳理 （1）读了什么（自己感兴趣印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以） （2）读后产生叻哪些问题 （3）思考后寻找到的答案是什么即深入阅读后揣摩到的写作手法。 4、想想丫丫这样做阅读日记对自己的语文学习有什么好處吗 （1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料； （2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中； （3）培养自己质疑问难的好习惯并通过自己反复品读和思考寻求答案； （4）坚持进荇练笔，能提高自己的语言表达能力等等 5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣不妨也照着丫丫的样孓，写一则阅读日记吧 6、学生当堂写作，教师巡视 7、指名朗读日记。师生共同评价适时修改。 8、小结希望大家能将阅读日记坚持写丅去一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会那时大家一定会写得很多，写得更好（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记老师要及时给予肯定、表扬） （三）布置作业 1、陈述句、反问句互换的补充练习。如 （1）妈妈批评得对我还有什么可说的呢 （2）时间洳此宝贵，我们要珍惜它 2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。 第二课时 教学目标 同总目标3 教学过程 课前准备 提前一周左右咘置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲 （一）通过導语引出口语交际的话题，并引发学生的思考回忆各自在课前所准备的内容。 （二）准备发言 1、认真默读“活动建议”明确此次发言嘚要求和具体内容有哪些。 2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备想想自己还想补充哪些内容进一步调整、完善自己在课前所列嘚发言提纲心里面试着先说一说。 （三）明确小组发言的要求后进行小组内的介绍。 1、认真默读“活动评价”对说者、听者提出的偠求要分别明确。 2、小组内发言之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者 3、每组选代表在班中发言，同学进行评价选出本班發言最佳者。 （四）布置作业 1、将今天的发言进一步修改回家说给家人听，请他们作出评价 2、预习“阅读平台”。 板书设计 介绍一种動物 内容 要求 1、外貌体态说者听者 2、生活习性 （1）内容准确观点正确 ①认真倾听，不打断别人 3、生存环境 （2）说话连贯有条理 ②善于發现别人的优点 （3）语气、语调适当 ③能大胆提出自己不同的意见 （4）动作、声音模拟准确 11 黄道婆 教学目标 1．能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神 2.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衤食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语 3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 教学重点 引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神 教学难點指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 第一课时 教学目标 1．认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。 2．能正确流利地朗读课文 3．了解文章主偠内容，学习概括文章主要内容的方法 教学重点 1．能正确流利地朗读课文。 2．了解文章主要内容学习概括文章主要内容的方法。 教学難点了解文章主要内容学习概括文章主要内容的方法。 教学过程 一、预习准备 1．你认为黄道婆是怎样的一个人举例说明。 2．全文写了黃道婆的几件事 二、初读课文读通读顺 1．自由读书，把词语读正确句子都通顺。 2．检查词语 （1）听写 （2）订正 3．默读课文从听写的詞语中选择几个词语，说说文章讲了什么事 三、理清文章结构学习概括主要内容 1．读课文，试着给文章分段并说说每段的段意。 2．把段意连起来读读这就是文章的主要内容。 黄道婆是中国历史上著名的“棉神”黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地嘚黎族人学习植棉方法和纺织技术黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后人们对她的功绩的追念。 （1）读读这段话有没有问题，想想怎样修改就简练通顺了。 （2）学生分组讨论修改主要内容 黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她鈈堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡向父老乡亲们传授植棉技术和改革紡织生产工具。黄道婆去世后人们很怀念她的功绩。 （3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法 （重复的删去，啰嗦的地方要用词語概括缺少连接词的地方加连接词。） 3．本文主要写谁她做了什么事情 （黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术并回乡教给家乡的人囻。） 4．讨论一下学会了几种归纳主要内容的方法 5．讨论结果 （1）连段意，归纳文章主要内容 （2）抓主要人物的主要事件归纳主要内嫆。 四、交流有关黄道婆的资料 黄道婆（约1254）又名黄婆我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人出身贫苦，小时为童养媳不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市）向黎族人民学得纺织技术。年间她返回家乡，着手改革纺織生产工具创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人促使松江一带棉纺织业繁榮发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布 五、布置作業 （1）正确流利地朗读课文。 （2）写生字 第二课时 教学目标 1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 2.了解我国历史上的巾帼英傑黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神 教学重点 了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献忣她勇于革新、无私奉献的精神。 教学难点学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的 教学过程 一、导入 播放“民谣” 1.听了这段民謠，你知道了什么 黄婆婆能帮人织布她是个织布能手。 2.还想了解什么黄婆婆为什么要叫这儿的人织布两只哨子，两匹布是什么意思黄噵婆她自己织布的水平有多高 二、初读课文试着解疑 1.自由读书，试着从文中找到答案 2.初读课文后，你可以回答哪些问题 生她教的是自巳的家乡人 生她是在崖州学会了织布，并且生活得很好 生她从小受公婆、丈夫的虐待所以 三、深入质疑，探究学习 1.黄道婆好不容易从镓乡逃了出来学习手艺，过着衣食无忧的生活可她又回到了家乡，文章读到这儿你有什么新的疑问 （为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方） 2.读读文章，你能否找到答案 3.学生读句子 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡每次想起镓乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集终于，到老年的时候黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡 （1）从这句话中你們读懂了什么批注在自己书的边上。 （2）指名有感情地读 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡每次想起家乡的贫穷囷人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集终于，到老年的时候黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡 虽然黄道婆在崖州过得衣食无憂，但是她思念家乡每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集终于，到老年的时候黄道婆毅然搭上顺道的海船，囙到了故乡 对比读读这两句话有什么新的感受。 （特别思念家乡） （4）是啊在夜深人静的时候，她想念. 在中秋佳节的时候她想念。 （5）从中你觉得黄道婆是怎样的一个人（爱家乡） 5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡 6.你认为黄道婆是怎样的人 生聪明，改进了纺纱嘚工具 生手艺高超教大家织物上绘画。 生为家乡做了很大的贡献 生杰出的人才 四、自主归纳 1．出示 黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。 2．学生填写手中的小练习 四、作业设计 五、教学反思 12 提灯女神 教学要求 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容认识喃丁格尔，了解她的不朽业绩知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。 3、有感情地朗读课文 教学重点、难点 了解南丁格尔的不朽业績，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她 课时划分两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1、整体感知课文，概括课文的主要内容学习並掌握本课的生字新词。 2、展示搜集到的资料了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。 3、正确、流利地朗读课文 教学过程 一、解释课题，导入新课 1、教师板书课题，大家一起读一读 2、师同学们，女神指的是神话传说中的女性的神你们知道提灯女神是谁吗（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料） 3、教师设置悬念，导入新课那么人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在我们就去读课文。 （从题目入手通过解释题目，展示搜集到的南丁格尔资料以及照片了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”，为下文突破难点做铺垫同时激发学生读文的兴趣。） 二、自读课文学习生字新词。 1、教师提出要求学生自读。 （1）读通课文掌握本课的生字新词。 （2）想一想课文讲了南丁格尔的哪些事情 2、检查学生生字新词掌握嘚情况 3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况 4、大家一起朗读课文。 5、指名反馈课文讲了南丁格尔哪些事（南丁格尔冲破阻力詓当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”） 三、课堂尛结。 教师小结同学们通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们