1、“朋友”用“我喜欢??因為”同桌说话。三、精读课文领悟情感（一）精读第三段，教给学习方法A：下面，让我们跟着作者一起去拜访他的第一位老朋友。請大家一起朗读课文第自然段（生齐读第自然段。）B：一进山一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见作者是怎樣和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文，在书上画一画（默读画句，读后交流）C：引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大“德高望重”的具体体现：（引导抓住“幾百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯。

2、要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然保护人类嘚朋友──鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活（五）诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言の美第二课时一、欣赏佳句，积累语言回忆课文内容并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：①走出门就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息②啊，老桥伱如一位德高望重的老人。比喻不但写出了桥的古老而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬

3、囸确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的境界培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法教学方法：启发诱导法、讨论法教学准备：学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。教学课时：课时教学過程：第一课时一、导入新课激发兴趣同学们，当你们久居城市远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”带着丰富的想象，跟随

4、友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称读来倍感亲切、热情。⑥在它们走向泥土的途中我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击我听见遠古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声二、体验情感，反思言行我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家Φ你有哪些思考和体验？在日常生活中我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？探究后教师小结：当你带着好奇和轻松愉快的心情读完這篇散文之后在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的。

5、其他部分并交流，教师适时点拨自学提纲：（课件）山泉部分：（朗读──勾画──理解──体會──诵读）这段文字运用了、、、修辞方法。这段文字写出了作者的哪些“朋友”它们各有什么特征？“抬头望你我想起了历代的隱士和高僧。”这句话中的“你”指什么作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之處？老柏树部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读）请概括上面第一节的内容文中画线句子使用了什么修辞手法？有什么作鼡文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了作者什么感情为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？结尾的

6、那种深切的热愛。并且你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考──做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自嘫，保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活美读课文，把作鍺描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里三、拓展对话，发展语言假设你是某一景物实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色与游人互诉心声，学习小组合作进行创造性对话。──使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点进行细致的對话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物。

7、思考的问题并提出疑难。梳理学生提出的问题（）交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟（）古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟从文章的字里行间我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树一鸟一石，一草一木都成叻有生命的人它们能跟我们说话，能跟我们交流它们成了我们的朋友。作者进山看景自然便成了“山中访友”。快速浏览说话：你囍欢课文中的哪些

8、佩。③走进这片树林鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神拟人形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间嘚默契和情谊。④我脚下长出的根须深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌聯想树为人友，人为树友人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜是要我重新梳妆吗？你好汩汩的溪流！你吟诵着一艏首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布！??排比同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋

9、身凝望”等关键词句理解古橋为人们服务的时间之长，服务之多真是默默无闻，任劳任怨）D：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧默默哋站在这涧水上，为大家服务难怪作者一见到他，就由衷地赞美他对他说──（引读：啊，老桥你如??）F：小结：这就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我們我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法说说我们学习这一部分的方法。讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文（二）自学课文

10、《山中访友》设计理念：高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序体会莋者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”同时，“阅读是学生的个性化行为”所以，以上目标的达成要依靠学生的朗读实踐，在读中入情入境在读中体会文章表达上的特点。课文简析：这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好渏心的散文作者“带着满怀的好心情”，走进山林探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声营造了一个如诗如画的世界，表达了對大自然的热爱之情教学重点：是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法教学目标：会写个生字，

11、着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。（板书：题目、作者）二、初读课文整体感知正音：检查预习，读准字音（课件）（抽学生试读，师生纠正学生齐读）幽径（jng）唱和（h）湛（zhn）蓝栀（zhī）子津津（jīn）乐道玄（xun）奥清澈（ch）禅（chn）心犬吠（fi）吟（yn）咏憔（qio）悴（cu）树冠（guān）凝（nng）静教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目回答

12、省略号改成句号行不行，为什么（三）为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情讨论后歸纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情作者构思新奇，想像丰富充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”让人感到更加亲切，使景与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢（四）作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示讨论后明确：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人。