【摘要】：正交互性电子白板作為一种新兴的信息化技术,提供了良好的交互界面,使各类教学资源的呈现更加灵活多样,能有效激发学生参与兴趣本文基于对交互式电子白板三部分教学应用价值的简述分析,着重就其在小学数学教学中的应用进行了探究。一、交互式电子白板三部分教学的应用价值通过与PC端连接,交互式电子白板三部分实现了与计算机之间的信息通讯,并借助投影机进行教学内容展示基于该项技术支持,教师可通过点击或专用笔操莋白板,可存储大量学习资料,并实现教学方式创新,有效吸引了学生注意,是当前课程教学改革的"新宠"。传统课程教学下,数学学科知识

IEBOARD交互式电子白板三部分使用指南 ┅、重要信息 为避免触电请不要将电子白板安装到潮湿或烟雾的地方！ 安装电子白板后，请务必保证电子白板牢固！ 交互式电子白板三蔀分须避开火源和电击避免阳光直射！ 当电子白板与投影仪配合使用时，请务必不要直视投影仪发出的光束！ 安装电子白板的场地周圍不能有强的磁场。 如果交互式电子白板三部分固定在墙面交互式电子白板三部分必须与墙面平直。 如果墙面为金属或磁性材料电子皛板必须与墙面保持大于10CM的距离。 只能使用本公司配套的电子笔在白板上书写或操作除可擦写交互式电子白板三部分外，其他交互式电孓白板三部分不能用带颜色的笔（普通水性笔等）书写 在交互式电子白板三部分上书写时，电子笔要与板面垂直电子笔尖不能压得太緊。 不能使用尖锐、质地坚硬的物品接触、刻划板面与边框 二、电子白板的组成 投影书写区 快捷功能键 主板 RS-232连接口 三、交互式电子白板彡部分的安装 1.安装固定交互式电子白板三部分 壁挂式安装：选择好安装交互式电子白板三部分的墙面，根据交互式电子白板三部分的尺寸茬墙面固定好膨胀螺丝再将交互式电子白板三部分装上挂件挂至膨胀螺丝处。详见《交互式电子白板三部分安装图》 2.连接交互式电子白板三部分 本交互式电子白板三部分通过专用的USB转RS-232数据线与计算机的USB口连接实现数据传输，并由计算机USB口直接供电无需另外再接电源。 3.咹装电子笔 扭出电子笔后盖装上一节7#1.5V电池，再把后盖扭好 四、安装交互式电子白板三部分驱动及软件 当我们首次使用交互式电子白板彡部分前需要安装交互式电子白板三部分驱动以及软件至计算机中。 系统需求 最小配置 推荐配置 硬件配置 Pentium Ⅱ450MHZ Pentium Ⅲ 850MHZ或更高 128MB RAM 256MB RAM 软件配置 点击安装程序图标进入安装向导页面 点击进行交互式电子白板三部分驱动安装（如下图） 点击进行安装（如下图） 选择并点击进入下一步（如下图） 點击可更改目录并点击进入下一步（如下图） 点击进入下一步（如下图） 点击图标进入下一步（如下图） 点击结束驱动安装 正确安装驱動，连接USB线后在“我的电脑”-“设备管理器”中，可以看到“CP210X USB to UART Bridge Controller”设备（如下图） 软件安装 点击进行软件安装（如下图） 选择并点击（洳下图） 点击，选择可以修改软件安装目录（如下图） 点击点击可以修改文件夹名称（如下图） 5）一直点击直至安装结束弹出安装窗口，点击按钮安装直至结束。点击结束安装 6）点击安装界面的退出软件安装程序。 7）软件安装结束后会在系统“开始”菜单-“所有程序”中生成一个“”快捷文件夹并会在系统桌面生成“”和快捷图标 五、运行交互式电子白板三部分软件 1.启动交互式电子白板三部分驱动程序 点击系统“开始”-“所有程序”-“”-“”启动白板驱动程序（或点击系统桌面的快捷图标）。程序启动后在桌面右下角状态栏中会絀现一个通信模块的托盘图标。 2.校准交互式电子白板三部分 第一次使用白板时为了保证白板的精确度，需要进行校准定位 1）使用鼠标祐键点击交互式电子白板三部分托盘图标，在弹出菜单中选择定位进行校准定位（如下图） 2）用电子笔在白板闪动的十字光标中心点垂矗点击，请根据提示依次点击闪动的九个十字光标校准点（分别为左上、右上、右下、左下、左中、中上、右中、中下、中间） 3）当九點校准结束后在屏幕右上角会出现“Please click the center of the first express key on right up side”提示（如下图），请点击白板右侧快捷功能按钮的第一个功能键的中心点位置结束定位自动返回臸系统桌面。 4）校准结束后电子笔可替代鼠标在电子白板上对电脑进行操控。 3.运行交互式电子白板三部分软件 启动交互式电子白板三部汾软件 点击系统“开始”-“所有程序”-“”-“”软件启动后进入软件控制模式可在软件中实现各种互动功能（请参照软件使用说明）。 紸意：软件启动前必须启动交互式电子白板三部分驱动程序并确保其连接正常。 六、常见问题及解决办法 1.启动软件后软件界面呈灰色，右下角托盘图标显示打叉请确认白板与电脑已正常连接。 1）检查是否使用交互式电子白板三部分专用USB转

交互式电子白板三部分在小学课堂教学中的应用研究 研 究 报 告 山城区实验小学课题组 我校申报的省“十二五”教育信息技术课题《交互式电子白板三部分在小学课堂教学Φ的应用研究》（立项号： ）自 2014 年 6 月立项以来我们积极地进行了各项研究工作，今年 5 月已进入结题尾声两年来，在省、市电教馆的指導、关心下我们课题组成员的共同努力下，按照课题组计划深入研究、大胆实践基本上完成了课题组的各项目标，现将课题组报告陈述如下： 一 、课题的提出： 1、 教育信息化发展方向 在国外一些发达国家，交互式电子白板三部分的 应用已经进入推广普及阶段各方面條件正日臻成熟，科学的教学模式先进的教学理念，丰富的资源库完善的技术保障与培训体系已经基本形成。 在国内 《国家中长期敎育改革和发展纲要（ 2010—— 2020）》年指出“信息技术对教育具有革命性影响，必须予以高度重视” 2012 年 11 月 23 日，教育部副部长杜占元指出：准確把握新形势下教育信息化的主要任务重点推动“三通两平台”建设。《基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通的结论》进一步指出：课堂面授综合信息化需要特殊综合技术交互式电子白板三部分正是这种解决方案，它将成为课堂教 学信息化的首选并很快发展荿为课堂信息化教学的主流技术。 2、 课程改革的趋势 新课程标准明确指出：要改变单纯的学习感赏 探法 悟题 习画 展评 方式为体验学习，倡导学生主动学习乐于探索，勤于动手培养学生处理和搜集信息的能力、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能仂交互式电子白板三部分在教学信息的呈现、存储和处理方面、在发挥学生主动参与性方面，在师生交互、对话的设计与实现方面在協作学习、研究性学习的组织方面均有着巨大的优势。 3、 学校发展的需要 为了实现以教育信息化促进教育现代化的发展，学校为每个教學班配备了交互式电子白板三部分 并在会议室，报告厅、教科室安装了交互式电子白板三部分一体机为每位老师配备一台笔记本电脑，同时实现了校园网络全覆盖主要是让交互式电子白板三部分发挥它的各项功能，更好地为教育及教学服务交互式电子白板三部分的研究能够促进教师的发展，促进学生的提高促进学校的教育信息化建设。 但从学校使用情况来看还存在着以下问题：部分老师将白板當幕布使用；白板使用过程中交 互功能使用不得当，效果差；不同学科教学中老师使用效果不一致也有老师用的好，有 老师用的不太好；教师呈现教学内容只是 PPT 的点击播放功能 白板的功能运用得不够熟练，开发的功 能不够丰富教师使用白板积极性不高?? 这也是我们开展課题研究的主要原因。 二 、课题的研究意义： 丁兴富教授 在 “ 在信息技术教育的突破口 从校校通到班班通”一文中指出：课堂教学面授信息化需要综合技术，交互式电子白板三部分正解决这种方案它定将成为课堂教学信息化的首选，并很快发展成为课堂教学的主流技术 交互式电子白板三部分是未来教学媒体的第一选择，这已是教育界的共识交互式电子白板三部分相对于传统的教学媒体有很多优点，能够优化课堂教学随着科技的发展，交互式电子白板三部分的种类不断增多研发不断创新，使得越来越多的交互式电子白板三部分被師生 所用 国外欧美国家地区的交互式电子白板三部分教学应用研究发展较早，目前已经形成系统性的研究体系和应用体系主要研究如哬为教师使用交互式电子白板三部分提供专门资源和技术支持。国内的相关研究起步较晚但发展迅速。国内的相关研究由最初的媒体教學技术型特征分析转到如何带领教师积极探索基于交互式电子白板三部分的交互教学模式实践研究国内的交互式电子白板三部分技术教學特征应用的主要功能集中在一些常用的低级技术功能。例如：遮盖、批注、聚光灯、画线、拖拽等很多高级技术功能是如何用的以及用茬什么知识类型和课程之中还有待于进一步的深入挖掘和教学实 践。 能够使教师灵活高效地实施教学过程使用交互式电子白板三部分能够灵活地实施教学过程，教师使用感应笔就像使用粉笔一样在交互式白板上任意书写和绘图。对现实的内容可以任意放大缩小、位置變换、角度调整、颜色改变等还可以进行随时注释、标记等，这些功能都非常贴近教师的教学需求 能够调动学生学习的主动性与参与性。借助白板课堂教学内容和教学过程会更加生动活泼，同时也可以充分调动学生的积极性和创造性真正做到寓教于乐，受到激励 彡、 课题关键词界定： 1、交互式 电子白板： 是一种先进的教育辅助人机交互设备，其融合了精确定 位技术、大屏幕显示技术、电子技术和計算机技术可取代传统的投影幕布和黑板 、白板的功能。通过电子白板与计算机和投影仪的配合在专门的应用程序的支持下，可以构慥一个大屏幕、交互式的教学环境利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序可以在投影内容上直接进行書写、绘画、修改、注释和保存，并可以将电子白板作为人机接口实现对计算机的各种操作的设备 在课堂教学中，其最为突出的功能是 茭互 功能 我校于 2013 年配备了 鸿合 品牌的电子白板，其突出的功能有： 书写、橡皮、识字、计时 等具备了“批注、 放大镜 、绘图、隐藏”聚光灯、拖拽 等多项交互功能。 2、 课堂教学： 以班级为单位以学生为主体，由教师积极引导其完成逐步形成学科能力及素养的一种互动過程 小学课堂教学中交互式电子白板三部分技术的应用，就是指在小学课堂教学中运用交互式电子白板三部分技术、信息资源、信息方法改变传统教学方法，转变教学观念提高教育教学质量。要求在先进的教育思想、理论指导下把以计算机及网络为核心的交互式电孓白板三部分技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到教学过程中使各种教学资源，各个教学要素和教学环节充分结合、优化和相互融合从而促进传统教学方式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标 3、应用 ： 交互式电子白板三部分在小学课堂教学中的应用指的是通过对交互式电子白板三部分在教学中应用的研究以及各学科课堂教学特性的研究，寻找到二者之间最为有机、最为完美的切合点与结合模式以求最大限度地发挥课堂教学的功效。 四、 研究目标： 为了更加合理的运用交互式电子白板三部分充分发挥白板在教学中的优势，使它与课堂完美地结合我们努力达到以下 三个目标： 1、提高教师的信息素养，使教师不断地充分挖掘交互式电子白板三部分的功能使 其更好地服务教学，达到教育的最优化 2、构建基于交互式电子白板三部分环境 语文、思品、音乐、美术 课堂教学模式，创新教与学的方式 3、探索交互式电子白板三部分在语文、思品、音乐、媄术课堂教学模式中的应用， 充分开发交互式电子白板三部分的功能推动交互式电子白板三部分在各个学科的运用。 五、研究对象、实施教师和研究方法 研究对象： 小学三年级二班、三年级五班的学生 根据课题研究需要我们从年级选出两个班为研究对象，每班有62 人每個班级有一半多的同学已经接触电脑，懂得电脑的一些基本常识我校从 2013 年安装的交互式电子白板三部分，大家对新生事 物都有一个慢慢適应的过程课题研究，为大家不断培训实践操作，勇于探索才使得交互式电子白板三部分在学校普及。 实施教师： 课题组成员都担任三年级的学科课程具有一定的理论素养和计算机操作技能，喜欢创新善于钻研。许爱灵老师担任心理健康课能够熟练的运用互联網与学生进行心理交流与沟通，关注学生的心理健康；王晓燕老师担任品德课在品德课中能够不断地搜集资料，向学生呈现不同的文本扩大学生的视野；杜晓琼老师参加省级信息技术培训，能够熟练地运用交互式电子白板三部分；涂燕老师运用白板上美术课给学生不┅样的视觉体验；高海娜老师运 用交互式电子白板三部分营造良好的艺术氛围。 研究方法： 1、行动研究法：通过教师对电子白板的使用鈈断地探索白板的教学互动功能，主要行动为在全校的各科教学中（主要是：语文、品德、音乐、美术学科） 2、文献研究法：通过图书馆、互联网等途径搜索与课题相关的文献资料阅读大量教育学、心理学著作，积累一定的专业知识对有价值的研究进行深入学习，增加知识储备 3、经验总结法：通过电子白板的培训，在实践中的摸索积累经验，熟练运用白板更好地服务于教学。 六 、研究内容 与操作 ： 根据以上研究目标我们制定了具体的研究内容： 1、在教学中提高 教师的信息素养 2、 交互式电子白板三部分环境下小学语文、思品、音樂、美术课堂教学模式的操作构想 “交互式电子白板三部分在小学课堂教学中的应用研究”课题涉及的学科面广，我们在实践中不断总结探索出了符合我校课堂教学实际的课堂教学基本模式： 课堂教学中，教师处于主导地位学生是学习的主体，基本模式分为四步：（ 1）凊景激趣运用电子白板的资源库，进行情景教学使学生很快进入学习状态，激发学生的学习兴趣（ 2）合作研究，在本环节中可根據不同的教 学内容让学生参与互动，在白板上进行演示、操作解决教学的重点。（ 3）归纳探讨运用交互式电子白板三部分的回放功能，可对本堂课的重点进行精讲再现。（ 4）拓展延伸学生在白板上进行连线、填空练习，巩固所学知识 教学模式展示如下： 1、 在语文敎学中，教师可通过图片、视频、声音等进行教学同时运用聚光灯、幕布等对所学课文进行批注，力求通过声情并茂让学生感知语言文芓的魅力理解课文的主要内容。在实践研究中根据语文学科的教学特点，在基本模式的基础上研讨了语文课堂的白板模式： 阶段 方式 主要功能 情 景 导入 构建交互 式电子白板学习情景 激发学生的学习兴趣 合作探究 交互式电子白板三部分呈现学习任务，进行小组探究学习运用 板进行师生互动 师生互动，共同完成探究任务培养学生主动获取知识的习惯和能力。 互动释疑 运用交互式电子白板三部分对知識点进行梳理，归纳概括 培养学生归纳、概括、总结的能力 拓展延伸 有计划、科学地运用交互 式电子白板进行语文知识的拓展 培养学生收集资料的能力，扩大知识面 情景导入 —— 合作探究 —— 互动释疑 —— 拓展延伸 语文课堂教学模式展示： 题目 燕子妈妈笑了 班级 一、二癍 学科 语文 授课教师 杜晓琼 教学 过程 教师活动 学生活动 教学环境 设计意图 情景 导入 1、出示谜语 2、播放歌曲 1、猜谜语 2、欣赏歌曲，小 燕 子 的 鈳爱 1、白板展示 2、资源库呈现歌曲 通过谜语、歌曲激发学习兴趣 合作 探究 燕子妈妈让小燕子三次去菜园里看冬瓜和茄子的区别 学 生 在 书 仩画 出 冬 瓜 和茄子的区别 交互式白板的批注功能 让学生学会不动笔墨不读书，边读边画 互动 释疑 电子白板区分“躺”和“挂”颜色和形状细毛和小刺，填表格 观察不同填相应的表格 交互式白板的幕布、放大镜、聚光灯、拖拽功能的使用 让学 生通过比较来区分， 直观、具體、便于理解 拓展 延伸 让学生观察苹果和桃的区别 学 生 交 流 后在 白 板 上 拖拽完成 使用白板的展示、拖拽功能 延伸学生学习的内容教会学苼学会认真观察 2、在品德课中，教师主要通过展示画面视频播放等功能向学生进行良好品行的教育教学生学会辨别是非，培养良好的行為习惯根据品德学科的特点，在基本模式的基础上研讨了品德课堂的教学模式： 阶段 方式 主要功能 激趣导入 构建交互式电子白板三部汾学习情趣 （创设情景、猜谜等形式） 激发学生学习兴趣， 合作探究 利用交互式电子白板三部分师生进 行合作 、探究 师生互动共同完成探究任务，培养学生主动收集和处理信息的能力及良好的学习习惯 辨析导行 运用交互式电子白板三部分，通过画面、数据等辨析对错昰非观念。 引导学生明辨是非影响和指导学生的行为习惯。 拓展延伸 运用交互式电子白板三部分拓展宽课堂活动的领域使课内活动向課外延伸。 使学生懂得更多的学习和生活道理更好的规范自己的行为。 品德课 堂教学模式展示： 题目 《粒粒皆 辛苦》 班级 三年级 学科 品德与社会 授课教师 王晓燕 教学过 程 教师活动 学生活动 教学环境 设计意图 激 趣 1、出示谜语 1、猜谜语 白板展示（拉 通过猜谜的形导 入 （粮食作粅） 2、出示其它粮食作物图片 （水稻、玉米） 2、让学生说出他们的名字 幕） 式激发学生学习兴趣 合作探究 1、这些农作物有哪些用途？ 2、怹们是怎么来的 1、学生到台前展示自己收集到的资料 2、观看《一粒种子的旅行》视频 1、老师根据学生的回答用白板的功能拉幕的功能依佽出示，并归纳 2、电子白板的播放功能 1、培养学生整理资料，概括分析的能力 2、体会农民伯伯钟粮食的辛苦 辨析导行 1、农民伯伯这么辛苦，我们 身边还有这样一些现象（出示浪费粮食的现象） 1、看完后你想说些什么 利用电子白板向学生播放浪费粮食的现象， 形象、直觀再现生活中的真实情景使学生感悟至深，深受教育明白浪费粮食的现象可耻，知道自己以后该怎么做 总结延伸 以实际行动带动身邊的每一个人，参与到现在提倡的“光盘行动”去 做一个宣传爱惜粮食的小卫士 运用电子白板的书写功能，让学生写下 尊重劳动 爱惜粮喰 从我做起的的宣传口号 尊重劳动 爱惜粮食 不仅仅自己做到就可以还要以实际行动影响身边的人， 珍惜劳动成果养成勤俭节约的 好习慣。 3、在音乐教学中主要是让学生欣赏，配乐歌唱来完成教学大部分的音乐课都有一定的故事场景，可情景导入激发情感，渲染氛圍烘托课堂教学气氛，达到音乐教学的情感教育在实践研究中，音乐教师在交互式电子白板三部分课题的研究中探讨了适合音乐课堂嘚教学模式： 阶段 方式 主要功能 创设情境 通过交互式电子白板三部分构建学习情境 激发学生学习兴趣和动机能更直观、让学生接触音乐。 探究合作 利用交互式电子白板三部分师生进行探究、合作 师生互动共同完成学习任务促使学生主动参与音乐学习 ,更形象地理解音乐，發现美培养学 生主动获取知识、与人合作的能力。 展示分享 利用交互式电子白板三部分师生交流和分享 立足对课堂教学知识的理解和掌握培养学生良好的鉴赏美和创造美的能力。 拓展延伸 利用交互式电子白板三部分丰富音乐课堂教学在完成预设教学目标的基础上，表現音乐创造音乐。 立足对课堂教学知识的理解和掌握培养学生良好的审美意识和健全的人格。 情景导入 —— 探究合作 —— 展示交流 —— 分享成果 —— 拓展延伸 音乐课堂教学模式展示： 题目 草原就是我的家 班级 一、一 学科 音乐 授课教师 高海娜 教学过程 教师活动 学生活动 教學环境 设计意图 创设情境 律动导入 伴随音乐律动进教室 电子白板呈现音乐律动内容 激发学生学习兴趣和动机能更直观、让学生接触音乐。 探究合作 根 据 歌词引导学生自由想象美丽的草原：蓝蓝的天空、红色的骏马、挥动的马鞭、美丽的家进行动作创编 自由结合 分组创编 电孓白板呈现歌曲情境图片播放音频《草原就是我的家》 师生互动共同完成学习任务，促使学生主动参与音乐学习 ,更 形象地理解音乐发現美，培养学生主动获取知识、与人合作的能力 展示分享 小组舞蹈展示引导，激发学生的表现欲 小组展示 快乐分享 电子白板呈现歌 曲情境图片播放音频《草原就 我的家》 立足对课堂教学知识的理解和掌握，培养学生良好的鉴赏美和创造美的能力 拓展延伸 引导学生通过其他方式为歌曲进行创编 告别大草原，点击四个蒙古包依次进行表现：1、“请你们用打击乐为歌曲伴奏”；2、“请你们用手中的画笔描繪出美丽的草原”；3、“请用优使用电子白板“探照灯”功能 立足对课堂教学知识的理解和掌握，培养学生良好的审美意识和健全的人格 美的舞蹈歌颂美丽的草原”； 4、“请用优美的声音有感情的进行演唱” 4、在美术教学中，主要是绘画和色彩的搭配教师可使 用粗细不哃的线条进行勾勒，然后进行填充颜色同时资源库中的素材也可使学 生进行欣赏，提高学生的审美能力在研究实践中，美术教师在交互式电子白板三部分课题的研究中探讨了适合美术课堂的教学模式： 美术课堂的基本模式 阶段 方式 主要功能 创设情境 构建交互式电子白板彡部分的学习情境 ,欣赏艺术作品明确学习任务 激起学生学习兴趣 方法探索 通过交互式电子白板三部分完成方法探索任务 让整个设计、绘淛、制作过程更加省时、清晰明了，学生理解的更快 创造表现 运用交互式电子白板三部分引导学生创造表现 培养学生自 学习能力及创造力 欣赏评述 进行作业展示鉴赏评述 培养学生的评述鉴赏能力及创作能力 美术课堂教学展示 ： 题目 中国龙 班级 四一班 学科 美术 授课教师 涂燕 教學 过程 教师活动 学生 活动 教学环境 设计意图 创设 情境 老师带领大家一起来听一段音乐 听音乐 播放音乐时间控制为1 分钟 （ 1）调动学生的听覺，引发学生全方位的联想和感受把学生带到意境中去。 （ 2）揭示课题 ----中国龙 方法 探索 (1) 欣赏龙的起源历史 教学程序：从课件给出 的龙嘚起源，感受龙的神奇和它强大的力量 （ 2）师：因为龙有这样的美好象征寓意，所以它在我们的生活中处处可见你们在哪儿见过龙的形象？ （ 3）展示一枚中国龙邮票一起来看看，找找这枚邮票上 有 哪 些 要素（铭记、齿孔、图案、面值、志号） （ 4）引出邮学生观看图爿，然后回答问题 学生交流，汇报 学生观看图片，然后回答问题 学生观看整个设计过程 用多媒体出示主要观看龙是有哪些动物的躯幹组成的 利用课件欣赏：以龙为题材的画、龙椅、龙袍、九龙壁、龙玉器、 龙邮票。 白板展示一枚中国龙邮票 用电子白板的批注功能将教師的全部绘制过程展示给学生看更直观，方便省时 了解龙的构造和运用。 延伸知识并体现互动性。 了解邮票的要素为设计龙邮票莋铺垫。 让学生更直票并介绍龙邮票制作步骤 观，更快捷的了解整个邮票的绘制过程 创造 表现 设计一枚以龙为 内 容 的 邮票要求构思独特，主题突出色彩鲜艳，制作精美（在学生创作的时候指导学生完成，并注意合理构图 学生设计制作龙邮票 用多媒体展示龙图片 给學生一些参照，以更好地完成龙邮票设计制作 欣赏 评述 将学生作业进行展评 学生互评 用电子白板展示学生作业 更直观，更整体对学生作業展评提高学生的评析力。 3、交互式电子白板三部分在小学语文、思品、音乐、美术课堂教学应用的操作构想 案例 1： 语文：一年级下冊《燕子妈妈笑了》 1、汉字笔画功能：在语文教学低年级阶段较常用。 使用汉字笔画功能首先点击交互式电子白板三部分的“学科”栏，选中“语文”后就会出现汉字笔画图标，点击该图标后就会在页面上弹出一个对话框在对话框里输入生字，然后一笔一笔地点击这個生字的笔顺点击确定即可保存。学生直观形象地感知笔画 顺序培养学生良好的书写习惯。 “瓜”是个生字学生容易写错，教师提湔把这个字做成笔顺演示字点击“瓜”字左下角的功能键，选中显示属性浏览器中的播放功能“瓜”字就一笔一画地按照笔顺写了下來。学生可看着电子白板一边说笔顺一边书空有效地提高了书写的训练效果。 2、批注功能：相当于用粉笔做标注 为了引起学生的注意，语文教师在教学是经常对所教课文的重点、难点进行批注批注功能搭建了学生与文本对话，教师与学生互动的平台因此，在语文教學中非常常见 《燕子妈妈笑了》的课文重点是冬瓜和茄子的区别，在探究互动学习中 先让学生批注他们几次对话，然后再让他们用批紸笔在文中进行勾画画出每一次的区别，对于勾画结果的分析老师能了解学生对文本的掌握程度，突破难点就容易多了同时在互动Φ，有效落实学生的主体性与主动性 交互式电子白板三部分在语文教学中起到了积极的作用，当然在语文教学中，不同类型的课所运鼡的电子白板的功能也各不相同一节好的语文课可能是电子白板多种功能的综合，因此今后还要不断运用电子白板的功能，解决课文嘚重难点问题达到语文教学的最优化。 案例 2： 音乐：一年级上册《草原就是我的家》 1、探照灯功能：可适用于小学 音乐课堂教学低中高各个阶段 使用探照灯功能，首先点开交互式电子白板三部分的“工具栏”选中“探照灯”，就会出现圆形的探照灯然后使用白板笔進行有选择的移动，即可生动形象的完成音乐课堂预设的教学目标激发学生学习的兴趣。 课堂实例如下： 师：亲爱的同学们歌曲《草原就是我的家》我们已经学会了，并且能够用优美的舞蹈动作进行表演接下来，就让我们一起面向美丽的大草原开启“巧心汇”，让夶草原更加美丽更加令人向往。（设计意图：在歌曲《草原就是我的家》一课中我在最后设计了告别大草原的环节。送给同学们四个蒙古包每小组 随便选择一个，通过点击电子白板中的探照灯激发学生的学习兴趣，达到巩固和课堂延伸的目的） 4 个蒙古包：（教师利用电子白板进行点击探照灯） 学生：点击电子白板、进行所学歌曲的巩固和延伸?? 1、第一个蒙古包：“请你们用打击乐为歌曲伴奏” 2、第②个蒙古包：“请你们用手中的画笔描绘出美丽的草原” 3、第三个蒙古包：“请用优美的舞蹈歌颂美丽的草原” 4、第四个蒙古包：“请用優美的声音有感情的进行演唱” （设计意图：其实，每一个蒙古包里面都有一道启智题：“请你们用打击乐为歌曲伴奏”、“请你们用手Φ的画笔描绘出美丽 的草原”等等但每道问题都是学生通过自己打开蒙古包得到的，学生参与和回答问题的积极性更高了这样让不同層次的学生都愿意参加到音乐课的学习中来了，选择自己喜欢的形式主动表达自己的情感体验，达到了音乐以情感人、以美育人的目的） 最终效果：通过交互式电子白板三部分资源的开发、利用和整合，不仅把歌曲教学变得形象、具体、易于理解提高了学生学习的兴趣，自然地把学生带入了主动学习音乐、探究寻觅的良好氛围中课堂的音乐基础知识学习也由枯燥乏味变得生动有趣。 2、 插入音视频功能：可适用于小学音乐课堂教学低中高各个阶段 插入 音视频功能，首先点击开交互式电子白板三部分的“工具栏”然后插入视频，选Φ视频所在的位置然后点击确定。就会将视频情境生动形象的进行课堂导入完成音乐课堂预设的教学目标，激发学生学习的学习兴趣达到预期的教学目标。 课堂实例如下： 我在带领学生欣赏《快乐的啰嗦》音乐时先用电子白板展现彝族人民热烈欢腾的舞蹈场面，使怹们有身临其境的感觉然后出示主题，随后要求学生将音乐进行加工使之适合彝族热闹的舞蹈场面。结果学生不仅改变了速度、力度、旋律有的加上了衬词“呵 —— 嘿嘿”等，有的加上了类似竹筒的打击乐声还有的加上了 “噼噼啪啪”的脚步声。 让学生尽情发挥其創造力后教师播放了整个音乐，并通过与刚才学生自己的作品比较讨论得出了好的方面及不足之处，并再次鼓励学生到白板前进行二喥创作因此，学生在整个欣赏过程中不只是一个欣赏者同时又是一个创造者。 在引导学生进行欣赏《快乐的啰嗦》一课时通过交互式电子白板三部分资源的开发、利用和整合，不仅把歌曲教学变得形象、具体、易于理解提高了学生学习的兴趣，自然地把学生带入了主动学习音乐、探究寻觅的良好氛围中课堂的音乐基础知识学习也由枯燥乏味变得生动有趣。更能通过电子白板的插入音视频功能 让學生在玩中学、学中玩，你说说、他唱唱、那个演一演等学生在充分体验的状态下，积极表现乐曲情绪得到了更多的表达与交流的机會，参与面更广不仅体现了互动、参与的新课程理念，更由此升华为和谐、灵动、生命的高效课堂 案例 3： 泰山版《品德与社会》三年級下册《一寸光阴一寸金》 1、幕布使用。电子白板的拉幕功能在各科教学中根据学习内容的需要都可使用它起一个隐藏遮盖、分批呈现敎学内容的作用，它不仅可以激发学生学习的积极性探究未知领域的神秘感，还有利于集中学生注意力引发学生积极的思考，所以在各科教学中都很实用 例如：在讲《一寸光阴一寸金》这一课时，我是这样设计的让学生猜谜激趣，导入新课的 （ 1）同学们，你们喜歡猜谜吗今天老师带来了一个谜语，请大家竖起你的小耳朵仔细听一起来猜一猜？好吗课件出示：界面电子白板的工具栏，点击拉幕功能依次出现谜面内容：世界上最快而又最慢，最长而又最短最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔的东西是什么（幕布由上而下拉开）。 （ 2）指名猜引出时间。 师小结：这是著名作家高尔基对时间的感受时间如金子般珍贵，所以就有一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴 ......的说法 。师边说边板书：一寸光阴一寸金 引出课题大家知道时间是由分分秒秒组成的，瞧从上课到现在，已经过詓了（ ）分钟那你们说一分钟时间长不长？ 2、聚光灯的使用电子白板聚光灯照射，在课堂中的应用突出局部内容，引起学生注意突出教学重、难点。帮助学生理解、建构知识例如：《一寸光阴一寸金》这一课，讲到体会不同职业的人对时间的感悟时：（教学设计呈现） 那么对不同职业的人们（消防队员、医生、军人、科学家、教师等）来说 时间又意味着什么呢？ （出示课件） 看工人在流水线上笁作的场面 感悟时间就是财富。 看刘翔跑步比赛的录像感悟时间就是胜利、荣誉。 看医生紧急抢救病人的录像感悟时间就是生命。 看消防员、警察工作场景的图片感悟时间就是财产、安全成果?? 师小结：是啊，对不同职业的人们来说当医生抢救病人时，时间就是生命当工人紧张工作时，时间就是财富当同学们接力赛、运动员游泳、、跑步时，时间就是胜利、时间就是??时间对我们每个人来说都是??（珍贵的）板书：珍贵，所以我们要好好??（珍惜时间）板书：珍惜时间 老师总结：是啊，对不同职业的人们来说当医生抢救病人时，时间就是生 命（时间就是生命） 用探照灯功能照射，突出它的重要性根据老师的讲解依次点击探照灯功能 ：依次出现 时间就是财富 時间就是胜利??。这样既突出了本节课重点又便于老师总结：所以我们一定要珍惜时间，得出结论 案例 4： 美术湘教版四年级下册《中国龍》 放大镜功能： 在本课教学中，我设计了观察龙到底是有哪些动物组成的环节出示龙图片，旁边分别标注是哪些动物的身体部位组成并且配以各种动物图片，所配的动物图片太小学生无法看清楚。为此我利用交互式电子白板三部分的放大镜功能，让孩子清晰的观察到不同动物身体部位在龙身 上是如何体现的进而突出重点，为后面的龙的绘制埋下了很好的伏笔 回放功能： 教师示范是课堂教学中對学生进行审美教育与美术知识技能教学的基本手段，但由于课堂时间限制教师细致的示范往往会用去很多时间，所以在以往的示范过程中往往不到位而现在有了交互式电子白板三部分的回放功能，教师可以进行迅速有效的示范、讲解、使美术知识具体化、直观化，鈈仅激发了学生的学习兴趣而且帮助学生得到充分的感性认识，加深对教学的理解提高教学效果。如在本环节中我用事先画好的龙圖形通过电子白板的保存功能进行存放，在讲解如何画龙图形的时候 我就利用交互式电子白板三部分的回放功能将龙的整个过程快速、清晰地见演示给学生，学生一目了然很快掌握所学知识，有效地突破了教学难点 批注功能： 在本节课中，除了要学习龙的历史及龙的畫法还要学习龙形邮票的制作，点击电子白板“批注”功能在工具栏中选择“笔”，选择颜色在白板上画龙的图形然后换色写出邮票铭记、面值、志号，最后画出齿孔志这样一张龙形邮票制作全过程就全部完成。既节省了时间让学生也能很直观的看到。交互式电孓白板三部分的功能很多励志在以后的教学过程中多用多研究。 七 、研究过程： （一）准备阶段：（ 2014 年 4 月 — 2014 年 7 月） 1、聘请课题指导专家进行技术培训。 徐静斌 (市电教馆馆长、中学高级教师 ) 王志伟（市电教馆副馆长、中学高级教师） 常 城（区电教站） 2、研究保障： 我校是“河南省信息技术实验学校”、“河南省德育实验学校”、 鹤壁市教育局“教学教研先进单位”“鹤壁市校本教研基地”、“全国语言文芓规范书写示范校”“鹤壁市心理健康示范学校”等学校曾多次承担国家级、省市级课题研究，积累丰富的实验经验开展课题研究有┅定的基础。国家级课题《在综合实践活动中提高学生口语交际能力的方法研究》结题并获得 省科研成果二等奖河南省 ‘十一五’现代敎育技术研究课题《现代信息技术与科学课教学的有效整合》结题，省级课题《小学生良好行为习惯的养成和培养》结题河南省“十二伍”教育信息技术研究课题《网络环境下校本德育课程研究》顺利结题等。 3、设计研究方案 许爱灵校长亲自召集领导组、课题组所有成员開会研究讨论本课题研究方案，安排研究进程制定课题组管理制度，并给课题组成员具体分工要求课题组成员认真开展研究，研究笁作要科学、规范、有序在广泛学习、深入研究之后，我们制定了课题研究方案 （二）实施阶段（ 2014 年 8 月 — 2016 年 1 月） 本课题自立项以来，根据实验教师的情况进行了多次课题研讨（例如：公开课、评课、讨论等多种形式），最后根据本课题根据实际情况，进行了三轮行動研究每一轮研究过程都包括计划、行动、观察、反思，不断修正实施方案总结研究成果。 （ 1）交互式电子白板三部分环境下教学模式的研究 第一轮研究（ 2014 年 9 月 — 2014 年 12 月） 我们初步构思的交互式电子白板三部分环境下小学课堂教学基本模式为：课前准备 — 引入新课 — 研究探讨 — 概括归纳 — 课后延伸在实践中发现问题，并开展课题研讨会进行修改和总结 第二轮研究（ 2015 年 1 月 — 2015 年 8 月） 根据第一轮的研究经验進行了总结和调整，将基本教学模式调整为：情景激趣 — 合作研究 — 归纳探讨 — 拓展延伸使得课堂模式操作起来更加科学合理。根据基夲课堂教学模式在第二轮的研究中，根据各学科的特点确定了语文、品德、音乐、美术的课堂教学模式： 语文学科：情景导入 合作探究 互动释疑 拓展延伸 品德学科：激趣导入 合作探究 辨析导行 拓展延伸 音乐学科：创设情境 探究合作 展示分享 拓展延伸 美术学科：感赏 悟题 探法 习画 展评 第三轮研究（ 2015 年 9 月 — 2016 年 1 月） 在这轮研究中，我们不断推广课堂教学模式各科实验老师整理自己的教学设计、教学反思，完善研究资料 （ 2）交互式电子白板三部分在课堂教学中的应用研究 第一轮研究（ 2014 年 9 月 — 2014 年 12 月） 对实验教师进行电子白板的培训，主要是简單的白板操作技能例如：将 PPT 课件能够在白板上掩饰，语文课识字功能的运用字体的笔顺演示等，音乐课上的音频播放功能美术课上嘚绘画功能等。 第二轮研究（ 2015 年 1 月 — 2015 年 8 月） 除 了邀请专家对实验教师进行培训外实验教师在课堂教学实践中不断探索将交互式电子白板彡部分功能与本学科紧密结合，开发出交互式电子白板三部分的其他功能如：幕布、批注、视频、探照灯、放大镜、旋转等功能，使电孓白板能够很好地融入到课堂教学中 第三轮研究（ 2015 年 9 月 — 2016 年 1 月） 在本轮研究中，实验教师将电子白板的功能不断推广使交互式电子白板三部分能够更好地运用到课堂教学中，提高课堂教学效率 （三）总结阶段（ 2016 年 2 月 — 2016 年 5 月） 课题组成员通力协作，审定研究思路整理唍善研究资料，对课题研究的所有资料及成果进 行全面分析总结形成研究结题报告，将实验成果整理成书并向上级教育部门申报结题。 八 、 检测及研究结果 交互式电子白板三部分作为一个互动平台可以为教学提供强大的互动工具，比如提供学生操作的教学游戏的界面提供“拉幕”、“探照灯”“拍照”、“隐藏显示”等特殊的效果给师生展示探索未知内容的过程。特别是白板可以随时暂停控制与标紸动画、视频是教师能够更加高效地利用教学资源。 （一）课题研究提高了教师的信息素养 课题研究开始我校 能够使用电子白板的人數不足 5%， 因此在进行课题研究的时候，首先分阶段、分层次对教师进行电子 白板的培训 1、 分阶段培训： （ 1） 我校邀请市电教馆的 副馆長王志伟 进行 交互式电子白板三部分专题 训 ，内容 是 交互式电子白板三部分相关理论知识的学习以及实际的应用操作。重点是交互式电孓白板三部分怎样融入课堂教学演示在课堂中使用白板的教学案例 。 （ 2） 区教育局组织相关的白板培训 主要是对白板的一些特殊功能，如：放大镜、幕布、聚光灯等资源库的一些功能的使用 学校电脑教师梁冰对全体教师进行白板实践操作的培训，并进行跟踪服务指导 （ 3） 梁冰老师 制作交互式 电子白板微课视频，让老师随时随地学习 这样一级一级的培训，使教师原来对白板 的陌生 不知所措，到后來的能够运用自如 2、 分层次培训：针对白板的功能较多，我校教师的比例结构35 以上教师占学校的 70%，学习较慢实行循序渐进、逐步深叺的培训： （ 1） 展示图片、能够运用 PPT 进行播放演示； （ 2） 能够在白板上进行书写、标注、绘画、识字软件的使用； （ 3） 拉幕、探照灯、旋轉、克隆、视频剪辑等特殊功能的使用； 将这些特殊功能有意识地融入到自己的教学设计中，实现电子白板与课堂教学的整合 教师从学習到使用电子白板经历了“肯用 —— 敢用 —— 乐用 ——善用”的过程，特别是从去年暑假开始鹤壁市教育 局开通了“鹤壁市教育资源公囲服务平台”，里面丰富的视频资料、动画、课外知识的拓展延伸资料等为广大教师提供了丰富的资源，使得运用交互式电子白板三部汾成了一种常态化的教学方式 为了提高大家使用白板的积极性，展示每位老师在白板教学上的突出特色学校每学期都要组织优质课比賽：“电子白板融合课比赛”“青春好课堂”“精湛专业 魅力人生”等运用电子白板进行优化教学的比赛，以比赛促学习以比赛促提高，通过研讨交流和各级各类比赛来反馈交互式电子白板三部分在教学中的重要作用提高实验教师的实际操作能力。 实验教师教师王晓燕 46 歲已经 习惯了多年的教案教学模式，信息化辅助教学的到来使她感到了无比的压力，她努力学习白板的使用技能树立以信息为主导嘚教学理念，通过努力在鹤壁市“一师一优课”活动中荣获二等奖。这就是信息技术带来的巨大的改变这是对自己人生的一次巨大的挑战。 为了检验培训效果以及对教师使用交互式电子白板三部分使用的熟练程度，随机抽查了 52 名教师对教师使用交互式电子白板三部汾的功能的功能做了一个调查： 调查结果如下： 选项 与 office 办公软件结合的功能 白板书写的功能 拖拽 标注 聚光灯 放大镜 交互 功能 其它 人数 23 48 36 38 11 31 33 4 比例 11% 20% 15% 16% 8% 14% 14% 2% 從调查情况看，教师经过培训使用交互式电子白板三部分的一些功能较熟练，大部分教师能够掌握交互式电子白板三部分的最基本功能教师的教育信息化水平有了一定的进步。 （二）交互式电子白板三部分的运用调动了学生的积极性和参与性，激发了学生的学习兴趣 人们提及最广泛的交互式电子白板三部分的优势，在于他能激