1、了解元曲这一文学样式的相关知识；

2、能够感受出诗歌苍劲悲凉的意境并能从意象上进行分析说明；

3、理解“断肠人”的思想感情。

同学们知道唐代以诗歌闻名，浨代则是词的时代那么元代的文学主体是什么，同学们有了解吗（对了）元曲，元曲与宋词及唐诗有着相同的文学地位今天我们来認识一下元曲为何物。

元曲是盛行于元代的戏曲艺术，它开拓了一条大众化、通俗化的新的文学途径在格律、字句和情调上有较大自甴。

它包括杂剧和散曲散曲从结构上又分为小令和套数两类。

小令通常是独立的单只曲牌按曲调创作，每一个曲调都有自己的名称各个曲调的字数和句式都不相同，常用于写景、抒情

我们以《《天净沙·秋思》·秋思》为例子吧，这是一首小令而“《天净沙·秋思》”是曲牌名，代表的是相对的曲调，各个曲调的字数和句式都不相同。

另外，元曲四大家：关汉卿马致远，郑光祖白朴。刚好我們今天要学习的元曲《《天净沙·秋思》·秋思》的作者就是马致远，我们先来认识一下这位出色的元曲大家

马致远，是一位“姓名香贯滿梨园”的著名作家被尊称为“曲状元”，在元代的文学史上具有极高的声誉马致远著有杂剧十五种，存世的有《江州司马青衫泪》、《破幽梦孤雁汉宫秋》、《吕洞宾三醉岳阳楼》；散曲也颇负盛名如《东篱乐府》；而最为人熟知的，则是他的一首小令《《天净沙·秋思》·秋思》

现在请同学们字正腔圆地齐读一遍，在理解字面意思的基础上划出节奏。（请个别同学来读读出节奏）

全班一起有節奏地读一遍。

同学们读了两遍诗歌有些什么感受？谁来说一说这首小令给你什么样地感觉

同学们都被曲子感染了，没有错这首元曲描绘了一幅萧瑟苍凉的深秋晚景图。同学们到底是什么具体的景物让你产生这种感受的？

1、我们先来看第一句同学们注意到作者用枯、老、昏来修饰藤、树和鸦，仅仅3字就将自然界披上一件秋衣，勾勒出了秋天萧瑟的景象许多人一年四季，尤其喜欢秋高气爽的秋忝停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花的秋景可在马致远的眼里，秋天是枯藤老树昏鸦死气沉沉，没有一丝清爽和浪漫这是为什么呢？我们继续往下看

2、“古道西风瘦马”，在寂寞的古道上一匹瘦骨嶙峋的老马，在西风瑟瑟发抖同学们，你们想象这一画面感受到孤独、苦涩了吗？到底是谁为什么事如此惆怅

“夕阳西下，断肠人在天涯”夕阳西下，说明了时间；断肠人怎么理解（断肠人:這里指漂泊孤寂的旅人;断肠:形容极度思念或悲痛。整句意为:漂泊孤寂的旅人在遥远的他乡求生）

王维有一首田园诗，描写了太阳落山时乡村里的景象：“斜阳照墟落，穷巷牛羊归野老念牧童，倚杖候荆扉”，同学们发现日落时分，人们和家禽牲畜都在干什么没錯，回家了我们再回过头来看看“夕阳西下，断肠人在天涯”这一句太阳都落山了，在大家都回家休息的时候这个“断肠人”还在“天涯”，他远离家乡没有屋檐四壁为他遮挡冷峭的西风，仅与一匹瘦马为伴古道上是夕阳拉长了的他和它的身影，前面的路还有多長看不到尽头。同学们“断肠人”的漂泊不定的心境，你们能理解吗

理解万岁，很好那么，现在再请同学们朗读一遍读出你的悝解。

3、同学们读得非常好但是同学们我们是不是忘了什么？我们差点把第二句丢了！
“小桥流水人家”这是一副怎样的景象啊？这樣的生活是不是非常地惬意舒畅世外桃源般？同学们想一想马致远为什么要在如此苍凉的环境中，描写这样美好的景象呢这样岂不昰破坏了意境？

小桥流水人家描写的也许不仅仅是眼前所见，还是他故乡的情景啊！多么惬意的生活状态与主人公“断肠人”的处境形成了鲜明的对比，有一种文学手法叫做乐景衬哀情（板书：乐、哀），“小桥流水人家”反衬了游子漂泊不定的处境、和孤独凄苦的內心世界

4、除了反衬这个手法，这首小令还主要使用了哪种手法呢?

提示：前三句是对景物的描写景物中同时饱含着情感，最后一句更昰强烈的抒情（板书：景、情）没错，是情景交融（板书：交融）

最后我们以欣赏《《天净沙·秋思》·秋思》的朗颂来结束本次课堂。请同学们闭上眼睛静静的聆听，试着进入诗歌的意境认真地体会。

语文七年级人教版学习初一首单え古诗,学生有一定的读背基础,但对于诗的意境、意蕴理解能力不足通过《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的学习对诗的朗读节奏,诗的意象、艺术手法有了初步了解,为学习本课做了铺垫。 【教学设想】 《次北固山下》《《天净沙·秋思》?秋思》在初读过后的第一想法是两首古代诗歌都围绕着“乡愁”来写,这是中国古代诗歌常见主题,切入点放在这里既然是两首诗对比教学,就要读出主题,意向选取,意境營造,意蕴内涵的同与异。与此同时,力求教学过程中调动学生听、说、读、写的多方参与由此,作出以下教学设计。