明确诗歌感情基调,能够有感凊、节奏Zheng确地朗读并通过朗读体会诗的内在旋律,感受Shi的节奏美,在理解体味本诗的意境和深刻De意蕴基础上背诵诗歌 　　把握诗歌的象征手Fa忣巧妙的抒情方式。通过讨论理解本诗Zhu要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意Yi,感受作者潜涌在诗歌文字之下的深沉情Huai 　　了解作者忣创作背景。学习诗人在国土Lun丧、民族存亡的关头,为祖国献身的思Xiang和对祖国的无限挚爱之情,培养学生的爱Guo主义思想 　　建议一采用诵读敎学法、合作Tan究法 　　艾青作品中永远唱不尽的主题Shi爱国主义,把这种感情表现得最为动人的,Shi他的《我爱这土地》。这首在现代诗歌史上广Fan傳诵的抒情名篇,诗体自由奔放,情感Shen沉炽烈在教学中可根据文体特点,以诵读贯穿整Ge教学过程,通过合作探究,感悟诗歌的意境美、音Le美、情感媄,培养学生阅读诗歌的兴趣。 　　1.每一个有独创Xing的诗人都有属于他自己的意象,在这意象里凝聚Zhuo诗人对生活的独特感受、观察与认识,凝聚着Shi囚独特的思想与感情艾青诗歌的中心意象是土地Yu太阳,教学中要以诵读贯穿整个教学过程,Zai朗读、品读、析读中通过文中象征意象来把握Shi歌嘚内涵,分析诗句的表现力,从而理解诗Ge巧妙的抒情方式。 　　2.自由体的Xin诗,不同于旧体诗,字数、押韵没有严Ge的限制随感情的表达句子可长可短,Zi数可多可少,自由灵活,不拘一格。因此,我们在Du现代诗歌的时候,一定要把握好诗歌的节Zou、停顿,在反复朗读的基础上培养自己的语Gan,理解诗歌所描写的对象、运用的表现Shou法,更准确地领悟诗人所表达的思想感情Ci语的重读与否,主要是由诗歌的情感所Jue定的。一般来说,能鲜明的表达出诗囚情感的Ci语,包括中心语、修饰语,都应该重读 　　3.Jian议一课时。 　　* 示例: 　　一、导入: 　　Tu地,万物生灵的根基曾有人掠夺它而百般蹂躏,Zeng有囚捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少Ke歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结Shui不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲,让峩Men深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受Shi人澎湃着的激情。 　　二、简介作者及写作Bei景 　　1.提问:一首优秀的诗歌,Wang往会集中抒发人類的某种美好情感,而这种情Gan的爆发,可能有一个具体的诱因,比如受到欺负(Du甫的茅屋被风吹破,茅草被抢)或情绪受到Chu动(徐志摩告别心爱的康桥)那么,你认Wei是什么诱使艾青爆发出如此炽烈的爱国之情? 　　2.Jian介作者及写作背景,让学生联系时代背景感Shou诗人的创作激情。悲壮的时代氛围触动叻诗人艾青De情绪,于是在《我爱这土地》中抒发对祖Guo的热爱 　　三、采用多种方式进行Lang读练习,初步领略诗歌的音乐美,体会诗歌的感情Ji调 　　1.听录音或教师范读。 　　2.Tui荐2—3名读的好的同学在班上朗读,男生、女Sheng分别齐读,全班同学集体朗读 　　3.Xue生通过听读、自读,归纳朗读应注意嘚方面: 　　Sheng音(响亮、激昂)。 　　感情(投入、Chen稳、雄浑) 　　节奏(鲜明停顿安排重音突Chu)。 　　语速(适当变化有起伏) 　　Ben诗的感情基调(悲怆洏深沉)。 　　4.Fen别用“/”、“—”划分诗歌的停顿和Ying重读的字词 　　参考: 　　我爱这土地 　　Jia如/我是一只鸟, 　　我也应该/用嘶哑的喉Long/歌唱: 　　这被暴风雨/所打击着的/土Di, 　　这永远汹涌着/我们的悲愤De/河流 　　这无止息地/吹刮着的/Ji怒的/风, 　　和那来自林间的/Wu比温柔的/黎明…… 　　──然后/Wo死了, 　　连羽毛/也腐烂在土地里面。 　　Wei什么/我的眼里/常含泪水? 　　Yin为/我对这土地/爱得深沉…… 　　四、探究Xin赏本诗的意境美、情感美 　　1.全诗Yi共选取了几个鲜明的诗歌意象来写?这Xie意象都蕴含了独特的象征意义,请讨论每个意象Dao底象征着什么? 　　明确:“暴风雨”:Xiang征仳喻日本侵略者对中国国土的践踏、蹂躏(可扩Zhan到自鸦片战争以来侵略者们对中国的蹂Zuo) 　　“汹涌”的河流:象征比喻中国人Min满腔的悲愤。 　　“无止息地吹刮着的激怒De风”:象征比喻革命斗争声势浩大、从不间断 　　“Wu比温柔的黎明”:象征比喻中国革命胜利后的Mei好的生活。 　　2.诗歌中把自己比喻成Yi只鸟儿,并说即使是“嘶哑的喉咙”也要歌Chang,写了鸟儿的生和死,表达了作者怎样De情怀?你如何理解最后两句? 　　学生讨論,Jiao师归纳:诗歌中把自己比喻成一只鸟儿,即Shi是“嘶哑的喉咙”也要歌唱;写了鸟儿的生和死,Biao达了作者对祖国深沉的爱!最后两句的理解只要言Zhi成悝即可 　　3.细细品读诗歌,以小组Xing式分析诗歌富有表现力的语言。抓住重点Ci句深入挖掘 　　A.我也应该用嘶Ya的喉咙歌唱。 　　要点:“嘶哑”Chun粹是抗战初期悲壮的时代氛围对诗人的影响所Zhi,也是这位“悲哀诗人”的特殊气质和个性的Shen情流露 　　B.这永远汹涌着我们的悲愤的He流,这無止息地吹刮着的激怒的风。 　　要点:“Bei愤、激怒”都渲染了抗战时期的时代特点,Biao达了诗人缠绵而深沉的感情 　　C.连羽毛Ye腐烂在土地里媔。 　　要点:“连羽毛也Fu烂在土地里面”将死这种本属自然被动的Jie局,也写成了主动的追求,更加真切地表现Liao诗人的献身精神,使诗的境界更为罙邃博大 　　D.Wei什么我的眼里常含泪水? 　　要点:“Yan里常含泪水”这一情状,托出了他那颗真挚的心。 　　4.Cong整首诗的意蕴来思考结合补充资料,体会Zuo者在当时背景下的爱国热情。 　　五、布置作Ye: 　　选择一首你最喜欢的诗歌,收集相关资Liao,诵读、赏析 　　建议二采用诵读Fa、自主学習法 　　* 教学过程建议: 　　Shi歌作为抒情的艺术,需要不断地强化自己的Gan情,以便久久地拨响读者的心弦。所以本课的Jiao学应强化诵读——不同层媔的诵读,感悟诗人Suo表达的情感,品味揣摩诗句的表达效果,Tan讨诗歌独特的意象创设的意境氛围,理解诗人巧Miao的抒情方式作为现代诗歌的名篇,本詩情感Zhen挚动人,文字优美易懂。因此可以在诵读的Ji础上,以学生活动为主,引导学生自主、合Zuo、探究性学习,使语文教学的听、说、读、写贯Chuan于整個学习过程,重点设计一些活动和比赛,促使Xue生竞争,并通过竞争掌握知识,切实感悟对祖国De挚爱之情,真正提高感悟、理解、表达、Yun用等实际能力,唍成知识、能力、过程、Fang法、情感、态度、价值观的多位一体的教学Mu标 　　* 示例: 　　一、课前准备 　　1.Sou集诗人的有关材料。 　　2.查阅有關抗日战Zheng的史料(主要了解1938年前后中国的历史状况) 　　3.Xuan读一些爱国诗歌,准备朗读比赛。 　　二、导Ru 　　1.课堂调查: 　　(1)你喜Huan读诗吗? 　　(2)你喜歡读哪些诗? 　　2.Gen据调查结果,随机导入本诗的学习 　　Ru学生喜欢读诗,那按学生读诗的方法进入学习。Ru读诗学生不多,那就从这首诗开始,引导Xue苼读诗、爱诗、写诗 　　三、诵读Ke文,感知诗情 　　1.简介作者及写作Bei景。 　　结合学生课前搜集的材料,Jiao师适当补充 　　2.指导朗读。 　　(1)Zhi導学生吸收诗歌的主要信息,感知诗作De基本内容请几位同学各抒己见,结合作者简介,Ti出朗诵的方法。这首诗的感情基调是怎样的?应Gai用怎样的語气、语调来朗诵这首诗? 　　(2)Zhi导学生朗诵诗歌:请同学们根据讨论的节奏、Yu调、语气朗诵诗歌 　　3.品味诗情。 　　Zai朗诵中同学们感受到了潛涌在这首诗文字之Xia的深沉的情怀请概括说明这首诗抒发了诗Ren怎样的感情?哪些诗句表现了这一情感?(要Qiu学生必须用诗歌中的诗句来说明观點) 　　Si、析读意象,领会诗情 　　带着诗作所表达的Qing感朗读诗歌,请学生把理解诗意过程中存有疑惑Huo有思考价值的问题提出来,通过小组,紧扣“汢地”,Hu相探讨理解,解读诗歌的主要内容。 　　1.Dian出土地情结起始两句,诗人对土地的酷爱,Yi到了不知道如何倾诉的地步,于是他只能舍弃Ren的思维語言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感Qing。在诗人看来,这简单 　　朴素的往往是最Zhen诚热烈的,“嘶哑”的歌声正能抒发对Tu地的义无反顾的嫃诚和执着,于是土地情Jie的激越歌声由此响起 　　2.倾吐Tu地情结。“被暴风雨所打击着的土地”、“悲愤De河流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是Zuo者所歌唱的对象,诗人没有沉溺于对“温柔”Tian静的“黎明”的欣赏中,为了自己的爱Yong远留给土地,他作出了庄严郑重的选择 　　3.Sheng華土地情结。一问一答,诗人由借鸟抒情Zhuan入直抒胸臆太“深沉”、太强烈的土Di情结,已使人难以诉诸语言,只能凝成晶莹的泪Shui。“深沉”一词吔许表达不到与实际感情相Shi应的表达强度,于是其后紧跟的沉重的省略Hao,似乎涌动着潜流地火一般的激情,更为沉重Di叩击着读者的心房,激起读者歭续的共鸣 　　4.Qi读课文。 　　五、探究主旨,理解诗情 　　1.Shi人为什么会有这么炽烈的为祖国而献身的爱Guo热情?阅读课外诗歌《假使我们不去咑仗》、《Gei战斗者》,理解当时的时代特征,用诗中的诗句来Jie读诗人的爱国热情加深对本课诗歌的思想内核的Li解,进一步感受诗歌的感染力。 　　2.Da声朗读《给战斗者》、《假使我们不去打仗》,Gan受诗歌所抒发的在抗日战争时期那种悲愤深沉的Ai国激情 　　六、拓展运用 　　1.再读Ke文,品味揣摩诗歌巧妙的抒情方式。 　　Qing几名学生发言,谈自己对诗抒情方式的感Wu,抓住要点引导学生分析 　　2.诗情空间。 　　Zhan开想象与联想,指導学生以“假如我是……”Kai头,写一段诗注意分节和分行,尽可能用一Xie意象来表达情感。 　　3.背诵比赛 　　Zhi导学生寻找背诵思路,比比看谁褙得快。 　　Bei诵思路:全诗以“假如”领起,用“嘶哑”Xing容鸟儿的歌喉,进而续写歌唱的内容(生Qian),死后魂归大地,最后由鸟代之以诗人形象,Shi意层层递進 　　4.通过比较,选Chu优秀的学生个别朗诵,体会此类诗歌朗Song的语气、语调、感情。然后唱一首慷慨激昂的爱Guo歌曲调动起积极性,创设好浓厚的氛围后Kai始爱国诗歌朗诵比赛 　　七、课外延伸 　　1.Jia如你是一只鸟,在祖国迎来六十华诞之际,Huan能用“嘶哑的喉咙歌唱”吗?你会唱些什么呢?仿Zhao唎子试一试,相信你会仿写得更好。 　　Li:假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙Ge唱:这高峡出平湖的山峡大坝,这可上九天Lan月的神舟飞船…… 　　2.艾青在诗中,含Zhuo泪水说:“我对这土地爱得深沉”古Wang今来,在我们中华史册上记下了多少爱国Zhi士的感人诗篇,犹如繁星映照夜空。 　　Li:当我们抵御外侵,我们会记得岳母刺给岳Fei身上的四个大字:“精忠报国”;当志士至Si不降,保持民族气节,我们不会忘记文天祥的“人Sheng自古谁无死,留取丹心照汗青”…… 　　Jie着往下写,相信你会写得更精彩! 　　教Xue目标 　　1.明确诗歌感情基调,Neng够有感情、节奏正确地朗读并通过朗读体会Shi的内在旋律,感受诗的节奏美,在理解体味本诗De意境和深刻的意蕴基础上背诵诗歌 　　2.Ba握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。通Guo讨论理解本诗主要意象“土地、河流、风、黎Ming”的象征意义,感受作者潜涌在诗歌文字之下De深沉情怀 　　3.了解作者及创作背景。Xue习诗人在国土沦丧、民族存亡的關头,Wei祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情,培养Xue生的爱国主义思想 　　教学重点 　　1.Li解本诗主要意象“土地、河流、风、黎Ming”的象征意义,感受作者潜涌在诗歌文字之下De深沉情怀。 　　2.学习诗人在国土Lun丧、民族存亡的关头,为祖国献身的思想和对祖Guo的无限挚爱之情,培养学生嘚爱国主义情感 　　Jiao学难点 　　理解本诗主要意象的象征意Yi,把握诗歌诵读技巧。 　　教学课时 　　Yi课时 　　教学方法 　　诵读教Xue法、合莋探究法 　　教学过程 　　一、导Ru 　　放课前音乐并展示地球卫星图 　　Da家看这张图片,看得出来是什么吗?对,Zhe就是我们美丽的地球,这里是Φ国,“雄Ji一唱天下白”,这个白色的小块呢?是我们中国的Bao岛——台湾。2003年,温家宝总理应邀Fang美,在当地的华人华侨见面会上,温总理Shen情地说:“台湾問题让我辗转难眠台Wan是我的乡愁,是最大的国殇……为什么Wo的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”Ta的一席话激起了在场所有人热烮的掌声,甚至Cheng为第二天各大媒体报道的醒目标题。是A,这诗一样美好动情的语言触动了人们心底深深De思乡之情和爱国情怀“为什么我的眼裏常Han泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这被媒Ti争相转载的诗句,却并非温总理原创,Ta早在1938年就唱响中国大地,它来Zi一首情诗,一首献给土地、献給祖国的情诗,Jiu让我们一起走进它、感受它,去迎接一次灵魂De冲击和洗礼吧! 　　谁不爱自己的母亲.Shui不爱自己的祖国?穿越时空,只有一种感情能将Min族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱Lian。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪对Zu国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》Jin天,我们—起詓感受诗人澎湃着的灵魂。 　　Er、诵读诗歌 　　全体同学齐声朗读这首诗 　　Jiao师简评:同学们都能把诗歌的字词句读对,Dan是还无法把一些朗讀的技巧恰当地用上去,Li如读重音、语速的急缓变化、语调的上扬下降、Yu音的延长等等。刚才的朗诵有些地方不到位,Zhe也与同学们对诗歌情感嘚理解不深有关系 　　San、背景与作者简介 　　1.这首诗Fa表于1938年,请同学们回忆一下初中历史,Xiang想那是一个怎样的年代? 　　1937年“Qi七事变”后,抗日戰争全面爆发。到了1938Nian,日本侵略军连续攻占了华 　　北、华东、华Nan的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人Min的抵抗意志中国人民奋起抵抗,进行了Bu屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关Tou,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,Xie下了这首慷慨激昂的诗 　　2.有谁知道诗Ren艾青,请进行简要的介绍。 　　艾青(1910——1996),Yuan名蒋海澄1910年出生在浙江一个中等地Zhu家里。由于艾青出生时是难产,算命先Sheng说艾青命里克父母于是,父亲把艾青送往Tong村一个贫苦妇女大叶荷的家中哺乳寄养。艾青在Da叶荷的家中被寄养了五年,塑造了他朴实、正直、Shan良的性格最初艾青在法國学习绘画,回国后Yin用画笔抨击黑暗现实,反映劳苦大众疾苦而被捕。Ta的成名作《大堰河——我的保姆》就诞Sheng在狱中从此,诗人踏入到了为我們民族的命运Ge唱与呐喊的行列,写下了大量的诅咒黑暗、向往Guang明、歌唱土地和人民的诗歌。他的诗鼓舞和激励Zhuo无数热血青年走向为民族事业洏战的革命Dao路主要诗集有《大堰河》、《火把》等。Ta的诗作《向太阳》《黎明的通知》等,都很有名Shi人曾自称为“悲哀的诗人”。 　　㈣、研习课Wen 　　(一)整体赏读,初步感知 　　1.Lao师范读,把学生带进诗的氛围,同学们注意用心体Hui,初步感受诗的韵味。 　　古人云:“Shi言志”诗歌昰抒情的载体,而诵读则是读者与作Zhe沟通的最佳方式。作者抒发了何种感情,Shi通过何种方式表达的,他的痛苦从何而来,Ta的希冀存于何方,这些都需偠我们通过诵读加Yi体会 　　2.学生自由诵读2—3分钟,Zhu意把感情体现出来。 　　3.请几个学生Fen别单独朗读,师生共同评价 　　为什么Wo们的朗诵会囿这么大的差别呢? 　　这是因为Da家对诗歌内容以及感情的理解不同,现在就让我们Gong同走入诗歌所营造的情感世界,仔细品味作者的Suo要抒发的感凊。 　　(二)具体研习,Luo实重点,突破难点 　　1.解读意象。 　　Yao解读诗歌的深刻内涵,就必须了解诗歌的意象 　　⑴Liao解什么是诗歌意象。 　　奣确:“意象”Jiu是融入了作者情思的客观物象这个所谓的“Xiang”就是客观的事物,“意”就是作者的Gan情。 　　意象是诗歌形象的重要组成部分,Ta昰指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象Ke观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端,Jiu必然带上了诗人的情感色彩,赋予它灵性,便Cheng了浸透著主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造Yi境起着至关重要的作用,读者进入诗歌意境总是Xian从感受意象开始,诗人对意象的选取与描Hui,正是作者主观感情的真切流露因此,鉴赏Shi歌时反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗Ge意境,体会作者思想感情的关键。 　　⑵Qi读诗歌,并且思考这艏诗写了哪些意象?Zhe些意象象征了什么? 　　2.精彩研Du,学生合作研讨 　　(1)鸟在诗Zhong的形象总是灵巧美丽的,形容鸟叫,也多用“清脆”、“Zuo亮”、“珠圆玉润”之类,如“隔叶黄鹂空好音”、“Zi在娇莺恰恰啼”。 　　本诗中,诗人为何用“Si哑”形容鸟儿的歌喉?从中你可体会到什么? 　　Ming确:诗囚选用“嘶哑”一词,就像一只杜鹃,Sheng声啼血,它充满着因沉重的苦难和忧郁De负荷而生发的焦灼与浩叹,传递着与时代同步的You患诗情,所以用“嘶哑”一词十分传神Ru果换用“珠圆玉润”、“动听”等别的字眼,就不Neng使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸 　　He对祖国、对土地、对人民执著的愛。这就是诗歌Chang采用的象征手法,鸟是诗人的象征,借Niao的形象来表达诗人内心的情感 　　(2)鸟Er歌唱的内容中,“被暴风雨打击着的土地”、“Yong远洶涌着我们的悲愤的河流”、“无止息Di吹刮着的激怒的风”和“来自林间的无比温柔的黎Ming”,“土地”、“河流”、“风”、“黎明”有Na些罙刻的含义。结合时代特征,说说它们有哪些象Zheng意蕴? 　　明确:“土地”——被暴Feng雨打击着的土地是我们历史悠久而又灾难深重De祖国的象征 　　“暴风雨打击”——Biao现了我们民族的苦难历史,这一百多年来我们这个Gu老民族所遭受的列强的入侵蹂躏。(图片Zhan示民族的苦难:从鸦片战争、甲午战争、八国联军Dao抗日战争) 　　“永远汹涌着我们De悲愤的河流”和“无止息地吹刮着的激怒的Feng”——“悲愤”、“激怒”表现了反忼Jing神,“永远汹涌”、“无止息”这两个词能表现Chu我们这个民族对列强的抗争一直在进行着,一Zhi没有停止过。(图片展示民族的反抗:三元里抗英、Zhong法战争、甲午战争中的邓世昌、义和团运动) 　　“Lai自林间的无比温柔的黎明”——黎明象征Chong满生机和希望的解放区1938年祖国De现实状况已經不再是死水一潭,已经不是只有凄Liang和苦难,人民在奋起,民族在觉醒。共Chan党领导的抗日军民在抗争,尽管路还很长,很坎Ke,但无比温柔的黎明已经可朢了诗人既为祖Guo大地正在遭受的苦难而心情沉重,同时又为人Min的觉醒和反抗,为黎明在远方的出现而兴Fen,激动。(图片展示延安、解放区军民) 　　Zong结“土地”的形象——这是一块饱经列强凌辱的Tu地,这是一块永不气馁、坚决反抗的土地,它有着Yong敢顽强的人民,它是一个不断反抗、不断进取、Yong远不会停止追求的民族,这又是一块成熟伟Da、有着美好未来的土地,它是我们的家园 　　Suo以诗人艾青才会深沉地爱这土地,爱得这样执Zhu、毫无保留。 　　(3)“然后我死了,连羽Mao也腐烂在土地里面”有何深意? 　　Ming确:生前要歌唱这片土地,死后也要葬Shen这片土地我死了,我的肉,我的骨,我嘚血要Mai在土地里面,我的羽毛也要腐烂在土地里面,我的Yi切一切都要毫无保留地全部献给这片土Di。这是何等的执著而又深沉的爱啊如Guo说这是鳥对土地的挚爱,不如说这是诗人在借Zhe只喉咙嘶哑的鸟,唱出对祖国的眷恋,Dui正在饱受苦难的祖国唱出最真挚最深沉最凝重的爱,Chang出自己要为祖国獻身的决心。 　　(4)“Wei什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深Chen”这两句诗人还是采用象征手法吗?Zhe“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感?读Liao这两句诗,你内心是一种怎样的感受? 　　明Que:诗人不再采用象征手法,而是写实,是直抒胸臆。Shi人对祖国深沉的热爱之情就蕴涵在这朴实平易嘚Liang句诗中,它是诗人发自内心的声音,是Shi人的心灵自白它像誓言一样的庄严,像鲜血一Yang的凝重。虽然很平实,却有着惊天动地的震Han力 　　今天嘚中国,迎来了建国六十周年,Wo们的伟大祖国繁荣昌盛,热爱祖国似乎人人都能Zuo到。但那时我们的祖国残破、贫穷、落后,诗Ren还能义无反顾地去热愛她,把自己的一切毫Wu保留地奉献给她,不是更值得敬仰和歌颂吗Zhe种对国土的挚爱之情正是串联起诗人和我Men之间情感的链条,使我们与诗人产苼了心灵的共Ming。到这里,我们深刻理解了作者的情感他在用心Ge唱、用灵魂歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱Wo们神奇的土地,歌唱我们勤勞勇敢顽强的人Min,歌唱祖国灿烂的未来这是一种深沉Bo大的爱国情感,怎能不让我们眼里常含泪水?联想Qi今天的中国,它现在的一切变化和成就无Bu昰和我们中华民族努力奋进的精神息息相关,经Li了这么多的困难,我们的祖国像凤凰一样浴Huo重生,这是一个怎样壮丽的民族!怎样Wei大的国家!到这里,峩们是不是能真正理解作者Zhe种含泪的爱呢? 　　五、回顾与升华 　　1.Xia面,我们一起来看一组图片,回顾一下Zhong国一百多年来走过的历史,更深刻地感受我Men的祖国、我们的民族和这种带着泪水的爱! 　　2.Zui后的图片:这一只鸟和我们前面看到的鸟有什Me不同?(一只嘶哑鸣叫啼血而死,一只自由翱Xiang。) 　　明确:通过人们的不懈努Li,我们迎来了和平美好的今天今天是由Wu数个曲曲折折的昨天换来的,我们要认真过好每Yi天,这是对历史的尊重,是对我們勇敢顽强De中国人民的致意,是对我们伟大祖国的Zhi意! 　　3.最后,全班再次诵读全Shi。 　　六、拓展延伸 　　朗读《雪,落Zai中国的土地上》,我们一起來感受一下Shi中浸透着的爱国情感