本文生动地刻画了一个“书虫 形象.你认为第一段和第二段对“书虫 的描写各有什么侧重?这两段的内容有什么关系? 答:——精英家教网——
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本文生动地刻画了一个“书虫 形象.你认为第一段和第二段对“书虫 的描写各有什么侧重?这两段的内容有什么关系? 答: 【】
题目列表(包括答案和解析)
阅读下面的文章，完成（1）～（3）题。
我的早年生活
　　“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。
　　我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。
　　结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。
　　在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心——这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。
　　我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运——在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。”
　　我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果。我有近1500个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军”。但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！
　　一天，父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。所有的“部队”都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想。”现在，我的话被当真了。多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是学军事专业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。
（节选自《丘吉尔自传》）
　　[补充介绍]
　　温斯顿·丘吉尔（），英国传记作家，历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑赫德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
　　1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。
　　20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利作出重大贡献。
（1）下列对文段的分析，不正确的两项是
A．文段开头一句，运用比喻，显示了传主的自信和自谦，并隐喻了传主人生的微不足道。
B．“蛛丝马迹”一词幽默而又意味深长，自嘲了自己学识水平低下和哈罗公学校长的慧眼。
C．文段以事情发生的先后顺序，叙述了自己求学中的尴尬和兴趣爱好，语言诙谐幽默。
D．文中叙述“背诵”和“征兵考试”两件事，旨在批判当时的教育制度扼杀青少年的个性。
E．学习英语、背诵长篇史诗、玩锡兵，这些事例隐含着传主的一个观点，学习要有自己的爱好，它关系自己今后的志向和发展。
F．本文语言诙谐幽默，不是单纯的搞笑，它折射出传主深厚的文学修养和深刻的思想。
（2）此文诙谐幽默，文中画横线的两个句子读后令人忍俊不禁，试简析它们的作用。
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（3）丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。请结合全文和“补充介绍”，简要谈谈你从中受到的启发，请分条列举。（可联系自身实际）
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A.“”“”
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C.“”“”
A.“”“”
B.“‘’”
C.“”“”
阅读下面文章，完成1～6题。 生命的暗示 　　①清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过—— 　 ②这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？ 　 ③我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂，而必然高密度地显示自己的存在么？是因为它那生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？ 　 ④这是一个荒诞的联想。
　　⑤惟有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命这就样一部分一部分地丧失了。
　　⑥这是一个无可挽回的丧失。
　　⑦有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它最充分”“卑鄙、虚伪一面的时候；有时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候；生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的。
　　⑧在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。
　　⑨有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲在蝼蚁般的人群中横行恣虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候。生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由可能在新的层次上复得。当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣生命的时候。那时，死亡反而变得令人仰止，生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生。
　　⑩钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切绝然不以个人意志为转移。生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。
　　?一时一事的得失，似失永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。倘若能真正将其置之度外，烦恼就真正超脱了。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式作何种转化。对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。人其实是最难认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙。所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。
　　?每个人都拥有自己的生命，然而相当多的人直到濒临死亡也没有弄清生命是怎么一回事，这正是人类的悲剧所在。
　　?生命，这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐逸着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？ 1． 第③段画线句（“是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂，而必然高密度地显示自己的存在么？是因为它那生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？”）在文中所起的作用___________________________________　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。 2．第⑤段“有一种振聋发聩的提醒”一句中，“提醒”的具体内容应是　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。 3．对第11段中画线句“生命的价值究竟应以何种形式作何种转化”这个命题，作者认为最完美的答案是________________________________________________________　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
。 4．作者认为要认识生命，必须树立正确的生死观和苦乐观，请分别写出。 　 (1)生死观：__________________________________________________________。 　 (2)苦乐观：__________________________________________________________。 5．从文章内容看，作者写作此文的目的是什么?
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6．下面赏析正确的两项是(　　 )(　　 )
　 A．生命暗示秋虫要昼夜而鸣，以显示其存在和价值。 　 B．生命随着钟声一分一秒消失，暗示生命是有限的，应当珍惜生命。 　 C．钟声是生命长度的量尺，而生命的价值要经受时间的考验。 　 D．文末用议论的方法告诉人们，生命的暗示究竟有多少，应当由哲人给予回答。 　 E．文章整句散句结合使用，既节奏鲜明又富于变化，收到强烈、鲜明的表达效果。 　 F．本文以钟声为线索，由秋虫而联想到人，由现象到本质地揭示了生命的意义。 &
阅读下面的文字，完成下题。
生命的暗示
　　清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过——
　　这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？
　　我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂，而必然高密度地显示自己的存在吗？是因为它那生命的全部价值，都“隐含”在这微弱却令人感泣的生命绝响里吗？那么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃吗？
　　这是一个荒诞的联想。惟有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命就这样一部分一部分地丧失了。这是一个无可挽回的丧失。
　　有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它最充分展示出卑鄙、虚伪一面的时候；有时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候；生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的。在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。
　　有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲在蝼蚁般的人群中横行肆虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候。生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。
　　绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，因为失去的一切，又可能在新的层次上复得。当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣生命的时候。那时，死亡反而变得令人仰止，生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生。钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切绝然不以个人意志为转移。生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。
　　一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。倘若能真正将其置之度外，烦恼就真正超脱了。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式做何种转化。对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。人其实是最难认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙。所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。
　　每个人都拥有自己的生命，然而相当多的人直到濒临死亡也没有弄清生命是怎么一回事，这正是人类的悲剧所在。
　　生命，这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐匿着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示吗？
从文中看，作者围绕生命的暗示提出了哪些看法？
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（1）第七自然段画线部分在全文中的作用是什么？
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（2）文中“无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化”一句的含意是什么？请你用简洁的语言把这句话的意思写出来。
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文章中说：“有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。”你如何理解？
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下列对这篇散文的赏析，正确的两项是
本文从“清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏”开篇，以“生命的暗示”为主题，用抒情的笔调揭示了生命中充满辨证的哲理，激励人们要努力去探索生命的意义。
生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”的比喻，生动形象地写出了当生命在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候，我们会觉得它是一种伟大的结晶。
文中“最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化”呼应了本段中“生命的价值究竟以何种形式做何种转化”这句话，进一步阐明了生命的价值。
文中第七段围绕“珍惜生命”这一中心，告诉人们：在任何时候，只要一息尚存，就应该充满希望，因为随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。
最后一段，作者用设问句提出生命究竟有多少暗示的问题，肯定生命中会含有许许多多的暗示，指出必须由哲人去找到这个问题的答案，并且由哲人给予正确的回答。
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写读后感的步骤
第一篇:写读后感的步骤写读后感的步骤
第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。特别是要使学 生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感捂，理解了文 章的主要内容，体会文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发 写好读后感。可以提示学生，平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时 记下瞬间的思考与感受， 遇到相关的资料随时积累下来，对写好读后感有很大的 帮助。第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。结合教材中范文，教师也 可以补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感 的一般写法及要注意之处。如： 紧扣原文，抓住重点。读后感“感”，必须是从原文引出来的感想、体会，不要 面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题 的思考， 于是激发了“感”。所以， 写读后感一定要联系社会现实和自己的生活、 思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、 套话。叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用 的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己触动最大、体会最深的章节、句 段或人物的语言等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受， 还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文 名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。一般来说，读后感的题目是“《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然， 也可以根据文章的内容或自己的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副 标题。如： 愤怒与惋惜 ――《圆明园的毁灭》有感 成功=刻苦+勤奋+机遇 ――读《岳飞苦练成帅才》有感 值得注意的是， 教师应选略高于本班学生现有水平的优秀习作做范文，让学生由 仿到创；不要以一个模式来要求学生，更不能用范文来束缚学生。第三步：明确要求，开启思路。本次习作主要是围绕本单元课文或同专题文章写 读后感，把习作与单元专题结合起来，把写读后感与整理、运用资料结合起来，
提高学生的语文综合素养。当然，学生就读过的其他文章写读后感也可以。动笔 之前让学生互相说说，以开启思路，活跃思维，然后按要求写出来。
第四步：引导学生自改互评，教师及时批阅反馈。讲评习作时，可以相互看一看，交流一下 怎样才能写好读后感。对学生真实的、有个性的、有创造性见解的习作，教师应给予鼓励和 表扬。
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到 的启示写成的文章。读后感的格式（简单的说）： 第一段 把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。第二段 选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加 以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。第三段 联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活 中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。做到以上 3 点，那么这篇读后感基本就出来了 当然 不一定就三段 中间可以自己分，详略得当就好 但是 结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。第一篇:写读后感的步骤写读后感的方法
读文章、书籍后有体会、感想，将这些想法写下来，就是读后感。读后感也是心得式的读书笔记，一般采用叙述加议论(夹叙夹议)的写法。写读后感的步骤： 一、读。读懂、读透原文，正确理解含义深刻的句子的字面义、深层义， 把握中心，从中获得感受和启示，提炼“感点” 议论的中心） （ 。二、感。围绕“感点”选取事例、名言议论、联系学习、生活实际谈感受，这 是读后感的主体，也是重点，必须详写。体会和感想应是多方面、多角度的。可以采取夹叙夹议的写法。
读后感写作顺序： 一、拟。拟定题目。题目是文眼。精彩的、新颖的题目可以一下把人吸引 住，使人乐意读。读后感也是如此。读后感的题目可以这样拟定：正标题加副标题。正标题一般围绕“感点”来拟，副标题一般指明所读的篇目。如： 正标题： 副标题： 莫以善小而不为，莫以恶小而为之 ――读《钓鱼的启示》有感
二、点。点明篇目和总感受。可以采取“开门见山”、 “修辞引入” “提问设疑”名 、 “ 言引入”等法。三、引。引就是引子。用三言两语简要归纳文章的主要内容，为下文的议、 联做铺垫。
四、议。（详写）议是读原文后，围绕“感点” 发表议论。可以摘录文章中现成的含义深刻的句子（比如中心句）分析事理； 可以引用名言作为你的心声，概括“感点” 再分析事理； ， 也可以自己组织语言，概括“感点”, 分析事理。先紧扣文章内容透过句子文中浅层意思，分析深层含义；或者从一般现象 推广到普遍现象来分析。五、联。（详写）联是联想，由“感点”展开联想，谈相关的人和事。主要用“记 叙” “议论”的表达方法，也就是“夹叙夹议”的写法， 、 （读后感中的“事”, 不重在“描写” ，
而重在论证“感点” 包括介绍书的主要内容、联想的事例，都必须筛选信息，紧扣“感点”有侧 。重地叙述， 所以， 切忌不动脑筋， 把记叙文上的材料大篇幅照抄， 运用资料时也是同样道理。）
选材范围： 可以谈名人故事、名言增强说服力； 可以联系社会生活谈新闻热点； 可以谈身边人的事，如父母、邻居、同学等熟人； 也可以谈自己在学习、生活实际中的实际情况 ；
（可以从做读书笔记角度归纳总结谈收获：从表达方法、修辞方法、遣词造句、布局谋 篇等谈；议自己不明白的问题，提出不满意的地方，等等也可以，但一般很少人写，不提倡 这种写法。）
选取自己最熟悉的一个例子写清楚，讲明事理。第二个以上的例子简单概 括（例如用排比列举事例、增强气势；用比喻增强语言生动性等） 。事例写作角度：可以采取同例互证、正反相证、逐层深入等方式。
六、结。结就是总结全文。可以和文章开头首尾呼应，并引用名言点题， 升华主题。
登山人 三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下 来啦，他说：&我是知难而退。& 第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说： &还是适可而止吧？&也退下来了。只有第三个人，在攀登途中，知难而进，披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒， 都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。最后终于登上了峰顶。过了几天，三个人又碰面了。第一个说：&登上峰顶，也不过那么回事。还是我知难而退好，省了许多力 气。& 第二个说：&是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。& 那个登上峰顶的人笑了笑，说道：&不过，顶峰上无限风光，你们是无法看 到的。&
世上无难事，只怕有心人 ――读《登山人》有感
（点）最近，我看了一篇言浅意深的文章《登山人》 ，深受教益。（引）这篇文章写了三个人一起去登山，第一个人刚登了几步，就感到山
陡难登，便退了下来；第二个人刚登到半山腰时，就气喘吁吁，大汗淋漓，他 望了望那险峻的山势，于是也退了下来；第三个人却勇敢地攀登，他知难而进， 几次跌倒，几次爬起，毫不气馁，终于登上了峰顶。
（议）从三个人的不同境遇中，我领悟到：做任何事情只有坚持到底，不
怕困难，才会有美好的结局。那种遇到困难就找借口逃避，是不可取的。在前 进的道路上，只有意志坚强，勇于战胜困难，坚持到底的人才能取得胜利。
（联：谈别人） （联：谈自己）由此，我不禁想到了自己：有一次，我和妈妈学包饺子可
饺子就像是和我作对似的，包的饺子一个个都是失败品，我有点灰心了，甚至 不想再包了。在妈妈的鼓励下，我重拾信心，包得象模象样了，妈妈更是夸我 有一双巧手。看着自己的成果得到家人的认同，心里别提有多高兴了。
（结）现在的我深知：“世上无难事，只怕有心人”要想到达成功的彼岸，首
先要敢于面对困难，经受挫折，勇于战胜困难，顽强拼搏，坚持到底，才能取 得胜利。
沙子与石头 穿行在沙漠中的两个人是一对好朋友。途中，两人发生了激烈争执，其中的 一个人掌了另外一个人一记响亮的耳光。被掌耳光的人什么话也没有说，只是 在沙子上写到：“今天，我最好的朋友在我的脸上打了一耳光。” 他们继续行走，终于发现了一个绿洲，两人迫不及待地跳进水中洗澡，很不 幸，被掌耳光的那个人深陷泥潭，眼看就要被溺死，他的朋友舍命相救，终于 脱险。被救的人什么话也没有说，在石头上刻下一行字：“今天，我最好的朋友 救了我的命。”
打人和救人的这个人问：“我打你的时候，你记在沙子上，我救你的时候， 你记在石头上，为什么？” 另一个人答道：“当你有负于我的时候，我把它记在 沙子上，风一吹，什么都没有了。当你有恩于我的时候，我把它记在石头上， 什么时候都不会忘记。”
我学会了宽容
――读《沙子与石头》有感
（点）最近，我看了一篇故事，名字叫《沙子与石头》， （引）一对好友在沙漠里发生争执，一个人打了另一个人，挨打的人很快
把这事忘了。后来挨打的人不小心掉进了泥潭，另一个人舍命相救 ，被救的人 把这事铭记在心。
（议）争执与不快不应该造成好友之间的裂痕，宽容可以弥合这创伤，因为
那并不是友谊的死穴，宽容而真诚的心会使友谊长存。朋友相处，伤害往往是无心的，但朋友的帮助却是真心的。忘记那些无心的 伤害，铭记那些真心的帮助，你会发现这世上有很多真心朋友。
（联）记得有一次，我借了邻居一本书，那本书是她非常喜欢的，可马虎的
我硬是把它弄丢了。马上就要到还书的期限了，粗心的我应该怎样解决这燃眉 之急呢？我绞尽脑汁回想着，我到底把书放在哪儿了呢？最终还是没有找到，
我硬着头皮去敲她的家门。门“呀”的一声开了，探出一个小脑袋，笑吟吟地说： “嘿！你来了，快进来吧！”“书带来了吗？”她等我进来后轻轻地说。我恨不得有 条地缝钻进去，支支唔唔道：“书……我，我把它……它弄丢了。真对不起，你 别生气，我赔你一本就是了。”她眨着眼睛，一副轻松的样子：“没关系，反正我 已经看过了，谁让我俩是邻居呢。”我俩相视而笑，她突然像想起什么，说：“哦， 对了，我还要感谢你呢！”“怎么了？”我疑惑不解。“嘻嘻，你还记得上次你给我 讲的几道题吧，在单元测试上有好几道这样的题，因为你帮我搞懂了，所以我 考试多得了十几分呢。”我说：“对于我来说那是举手之劳，没想道你还记在心里 啊。”我俩友谊的种子已播撒在心中，相信在将来会开出最美丽的友谊之花。
（结）当别人冒犯了你的时候，你应该学会宽容、谅解，当别人帮助了你，
你应该记在心里，要“滴水之恩，涌泉相报”，生命的重量往往取决于我们记住什 么和忘记什么。第一篇:写读后感的步骤一
读懂原文抓中心?
“读后感”的“感” 是从读中产生的。只有读 得认真，才能有所感，并 能感得深刻。
选择重点作感点
一本好书或一篇好文章的读后感，可 “感”的点很多，要写好读后感，必须选 好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是 由书中某一个地方的内容引起的，引发我 们体会的地方，它不是凭空产生的。面对 众多的感点，我们必须从众多的感点中选 择自己感受最深、角度最新、最善于写的 一个或几个感点，作为自己写读后感的切 入点，切不可面面俱到。
例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么 三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛 亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是从刘备和 张飞的对话，可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮 出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现 刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第 三个感点是这个故事的中心，也就是反复 读这个故事后感受最深的一点，那么我们 就选第三个作为读后感的切入点。?
读感结合有侧重
◆读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像 记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后 感中的“叙”要做到简明。◆有的是只“读”不“感”，只是复述原文， 没有谈自己的体会。◆有的只“感”不“读”，离开原文意思漫 无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而 缺乏身边的实例。
◆大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触 发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的 思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、 “感”结合的。◆可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种 写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会， “读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点 体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二 不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述； 不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒 发感想。?
联系实际谈感受?
◆这个“实际”，可以是自己的思想和生活实 际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情 感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感 染人。◆注意展开想象，从古到今，从己到人，从正 面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都 可以大胆自由地写，如果把自己的经验教训与 作者的切身体会结合起来写，那么你的读后感 一定更真切，更有感染力。
在寒假中，我读过一些书，但我最喜欢的 是《三国演义》。记得刚开放寒假时，我买了 一本《三国演义》，它像胶水一样深深地把我 吸引了，我贪婪地读了一遍又一遍。看着看着， 我被“三顾茅庐”的画面吸引住了。因徐庶帮 刘备打了胜仗，曹操的谋士设法将徐庶骗走。临行前，徐庶向刘备推荐了诸葛孔明。于是， 刘备打点行李，便与关羽和张飞一起来到了隆 中卧龙岗。第一次，孔明的小童回答：孔明出 去了，不知何时才回来。听完，刘备觉得惆怅 不已。
几天后，刘备又去拜访时，却只见到了 孔明弟弟诸葛均，刘备无奈，只得怏怏不快 离去。转眼过了新年，刘备打算再次拜访孔 明。此时张飞、关羽劝刘备不要再去浪费时 间了，而刘备却训斥了二人。到了孔明的茅 庐，刘备得知孔明虽在，可正在午睡。当孔 明醒来，发现三人便急忙召进屋。刘备拜请 孔明出山相助，孔明不肯，刘备情急流泪， 说：“天下大乱，百姓苦难深重啊！”孔明 被刘备的诚恳打动了，答应了刘备的邀请。
通过“三顾茅庐”的故事，我被 刘备不厌其烦的毅力深深感动：刘备 是一个有志气、有追求、有思想的人， 做事最终必然成功。我想：不管在我 们的学习上，还是在生活上；不管前 面的道路多么泥泞，不管我们多么困 难，只要我们有毅力、有目标，最终 也会成功的。
上星期，我们学习了《三顾茅庐》这篇 课文。刘备两次到隆中去拜访诸葛亮，想请 他出山，但是诸葛亮就是不见他。后来刘备 没有灰心，他没有放弃，通过三次恭恭敬敬 地拜访，终于见到诸葛亮，得到了不可多得 的人才，为以后得到三分天下打下了坚实的 基础。
通过学习，我被刘备不厌其烦的毅力深深 感动：刘备是一个有志气、有追求、有思想的 人，做事最终必然成功。我想：不管在我们的 学习上，还是在生活上；不管前面的道路多么 泥泞，任务多么艰巨，只要我们有毅力、有目 标，最终一定会成功。另外，刘备得到诸葛亮后感觉就象鱼儿得 到水一样，说明刘备胸怀大志，尊重人才，善 于团结比自己能力强的人，充分发挥大家的长 处，努力提高自己，使整个集体充满战斗力。联系到我自己，也要看到自己的不足，虚心向 其他同学学习。
《草船借箭》读后感
从古到今，总有一些人，看到别人有 才干，比自己强，不是奋发努力去赶超人 家，而是怀着忌妒心，不择手段地去陷害 人家，三国时期的周瑜就是这样一个人。诸葛亮熟知天文地理，能文能武，足 智多谋，而且一生谨慎，鞠躬尽瘁。而课 文《草船借箭》正是讲心胸狭窄的周瑜， 看到足智多谋的诸葛亮比自己有才干，便 心怀妒意，甚至想置诸葛亮于死地。
他以军中缺箭为名，生出一计，让诸 葛亮十天造出十万支箭。
由此看来，周瑜不仅妒忌心强，而 且又十分狡猾阴险。然而，独具慧眼的 诸葛亮却满口答应下来，趁着大雾漫天， 用草船从曹营“借”了十万支箭，提前 七天顺利地完成了任务，使周瑜的阴谋 又一次失败，从而进一步揭露了周瑜嫉 贤妒能、心胸狭窄的本性。
我们生活中、学习中，一定也有像周 瑜这样的人，看到别人比自己更有才能， 不是去努力超过别人，而是去忌妒别人。当别人取得优异的成绩时，不是去探究别 人成功的原因，而是去讽刺、伤害别人。我们自己也不能有忌妒心理，当别人取得 好成绩时，我们应该静下心来对错的题目 进行分析。忌妒是害出十分大的，所以我 们从小要做个品德高尚的人。
读《三国演义》之《刮骨疗伤》有感 我是一个书迷，课外时间喜欢看一些小说。寒假，我从泉州德育网下载《三国演义》这本书， 我读得津津有味，特别是“关公刮骨疗伤”这一 个情节，使我打心眼里佩服关公。在一次战斗中，关公的右臂中了箭，没想到 这是一支毒箭，毒发之时，关公痛不欲生。神医 华佗知道此事，特地赶到军营，为关公医治。关 公在丝毫没用麻醉剂的情况下，刮骨疗伤，却面 不改色，泰然自若，一边喝酒吃菜，一边与自己 手下的将士谈天说地，脸上毫无痛苦之相。
起初，大家都为关公捏一把汗，但看到关公 轻松的表情，都放心了――然而，那刮骨时锥心 的巨痛，每个人都可以想象呀！关公呀，难道你 是铁人吗！ 而曹操在关公面前就该自愧不如了： 那次，张飞被曹操攻打，张飞的手下为了保 命，杀了张飞，将首级献给曹操。后来，张飞的 魂魄去找曹操，曹操因而积虑成疾。他请来了神 医华佗，为他治病．华佗经诊断，说要切开脑部 治病。曹操这个人生性多疑，他以为华佗要害他， 便下令把华佗给杀了。
说出来不怕你们笑话，我还做了一回“曹 操”。那件事还要从过年时说起，大年初一，我和叔叔 去给乡下的邻居拜年。我和叔叔沿着羊肠小道而 行，一路青山绿水，鸟语花香，我俩悠哉悠哉地 走着，忽然，我们俩看见一个条形物体，我以为 是蛇，大惊失色地乱叫，慌慌张张地抱头鼠窜， 只见叔叔不慌不忙地走了过去，拿起“蛇”，哈 哈大笑：“真是生性多疑，胆小如鼠也！”我定 睛一看，原来是一条树根，我这才松了一口气。看来，我得学学我的偶像关公关云长，像他那样 坚强勇敢，攻坚克难，所向披靡。
《草船借箭》读后感
你嫉妒过别人吗？你有过不择手段想让别人比 你差的经历吗？我总是以为自己是完美的，但我 看了一个小故事后改变了我的看法：那是发生在 三国时期的故事。东吴的周瑜心胸狭窄，十分嫉 妒诸葛亮的足智多谋。一个恶念便由然而生：借 军中缺箭之名，让诸葛亮十天造十万只箭。这招 真是毒，可见周瑜的阴险狡猾。可独具慧眼的诸 葛亮却有妙计：趁大雾漫天，向曹营“借”了十 万只箭。使周瑜的计划破灭。这体现出了 周瑜嫉贤妒能，心胸狭窄啊！
我想人如果一味看见别人的缺点，忌妒别人、 指责别人。自己也不会进步。我们的忌妒心有时 也会走上歧途，犯下了滔天大祸。有人见别人钱 多，自己穷，便杀人夺走别人的财物。比赛中， 有人比另一个人弱，便绑架强者自己拿奖…… 在我们小学生之中，也有忌妒心存在。比如 考试中有人考的不好就希望别人下次考差点，或 老师把题目改错了，应该扣更多的分。相反考好 的人希望别人不要比他高，自己的试卷老师不要 改错。让我们正确看待事物，杜绝忌妒之心。
读《三国演义》之《赤壁之战》有感
尊敬的曹丞相： 您好！ 这学期，我积极响应学校的号召，参加“剑影” 杯“文明，健康，快乐”寒假主题活动。我从书架中 抽出《三国演义》这部世界巨著，刚看完第一回合， 我就被精彩曲折跌宕起伏的故事情节，深深震撼了。于是，我迷上了《三国演义》，短短的十几天，我便 看完了这部巨著。看完后，我掩卷沉思，热血沸腾， 心潮澎湃，思绪万千，尤其是赤壁之战这一小故事， 更是使我久久难以忘却。一合眼，其故事情节如电影 一般在我的脑海中闪现。顿时，我心血来潮，欣然提 笔，冒昧地给您――曹丞相写信，一抒在我 心中已久的想法，给您提几个意见。
曹丞相，您本应胜不骄，败不馁，不应再得陇望蜀 了。可是，您野心勃勃，不肯罢休，最终糊涂在赤壁之 战上，一败涂地，败得落花流水，士兵们哭爹喊娘。这 次的失败，我真的难以置信。因为，您以前是那样潇洒， 是那样威武豪迈，打仗也是战无不胜，攻无不克。可是 这次，神采奕奕的您却败得那么狼狈。您输了，不仅您 自己感到很伤心后悔，就连久仰您大名的人也会为您感 到失望难过。您带领的八十万大军却打不过区区三万大 军，这是为什么？我冥思苦想反复思考，为您失败“把” 出以下几点原因 ：
第一，轻视对手。您号称自己有八十万铁骑，直抵 赤壁江北。江南，孙军联军不过区区三万，
人多势众，似乎胜券在握。于是，您就王婆卖瓜―― 自卖自夸，越发骄傲，就会一发不可收拾，以致日后 后悔不迭，咬牙不已。就在这是，黄盖写了一封“投 降信”，信里面说，周瑜自不量力，硬要鸡蛋碰石头， 以卵击石。这些话正符合您的心意，所以您信以为真 了。第二，战术严重失误。往往战术上要是忽略了一 个小错误，那么这场战争失败者就是您。你们曹军个 个骁勇却不识水性。如何一战？无奈您听了“凤雏” 庞统之计，但熟不知已入陷阱。串联起这几万艘大船， 铺上木板，能从容作战了。但曹丞相您身边谋士谏言
此举危险，若一处被敌力牵制住，整个大军都会崩溃。本应一语点醒梦中人，但您忽略了，最终落了个火烧赤 壁，全军覆没，败走华容的下场。第三，缺乏人和，多行不义必自毙。您这场战争是 侵略战争，因为您的野心越来越大，您的士兵无心战斗， 他们想念亲人，思念家乡。再加上士兵不懂水性，个个 好像衰败的花儿一样无精打采。而周瑜的士兵保卫家园， 个个精神饱满，信心十足勇无可挡。在士气、人和上您 就失败了。曹丞相，您自食其果，现在应该理解“多行不义必 自毙”这句话的含义了吧！其实，我早就想替您好好 “把把脉”，可就是无从下手。现在我将您的“病情”， 在信上一吐为快，请您见谅。
曹丞相，您真是聪明一世，糊涂一时啊！我 劝您收回野心，收回骄傲，放弃战争，拥有和平， 和老百姓平平安安，高高兴兴的生活，这难道不 是一件快乐无穷、享受天伦之乐的好事吗？
一名少先队员 ２００７年４月２１日
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