2018年立春幼儿园诗歌教案一：春天語言活动

1、理解诗歌内容感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。

2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受扩展想象。

3、丰富对春天特征的感受和认识

2、配乐诗朗诵，音乐磁带录音机

3、音乐带《春天在哪里》

4、幼儿多次观察多春天的景色，初步了解春天的特征

1、播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进创设的春天场景

仔细地想一想、找一找，你觉得春天是什么样的

2、欣赏配樂朗诵诗歌。

(1)教师有表情地朗读诗歌幼儿第一次完整欣赏。

提问：诗歌的题目是什么诗歌里把春天说成了什么？

(2)第二遍完整欣赏帮助幼儿理解诗歌内容。

教师通过体态语言、语气的变化重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣

3、通过看看、聽听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书

(1)春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的

(2)小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了

(3)春天里谁在唱着歌？

引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解

4、完整欣赏，感受诗歌优美的意境体验春天的美。

1、在熟练掌握诗歌后引導幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启发

2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏

2018年立春幼儿园诗歌教案二：《春天》诗歌

（1）借助图谱的帮助，理解诗歌内容学习朗诵诗歌。

（2） 通过聊一聊春天看一看春天，感受春天的美体验春天带给人们的喜悦情绪。

（3）在老师的引导下尝试仿编诗歌。

重点：理解诗歌内容初步学习朗诵。

（1）诗歌图谱、背景音乐《清晨》、春天景色PPT

（2）利用活動前午间散步时，引导幼儿去寻找春天 同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的…… 以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验

一、引入环节，也是孩子们经验的再现及提升

谁知道现在是什么季节？你是怎樣知道的（提醒：你看到了什么？听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来了）

1、欣赏诗歌，初步感受春天的美

師：春天到了，花开了红的、紫的、白的、粉的;小鸟也飞上枝头，叽叽喳喳唱起了歌春天真美啊！请听诗歌《春天》

提问：春天从哪裏来？她又是怎么来的呢请再欣赏一遍。（配乐朗诵）

2、幼儿分段学习教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。

师：孩子们刚刚我们“听”到了这首诗歌，现在我们一边听一边来“看一看”这首诗歌

教师朗诵第一段，幼儿根据内容排出图谱顺序并试着看图谱说儿歌。

②敎师直接展示第二段图谱幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌内容。

③教师展示第三段图谱幼儿试着说出第三段诗歌内容

这个過程，难度上有一个递进这样做既避免了重复，也调动了孩子学习的兴趣

3、理解诗歌内容，感受春天的活泼、调皮

①看图谱，师幼囲同说诗歌第一段

提问：春天百花盛开、满园飘香，你们想干什么（对呀，小朋友们也想跑出去玩一玩）

②看图谱，师幼共同说诗謌第二段

提问：在春意盎然、阳光温暖的日子，你们想干什么你们瞧：春天也像小朋友一样活泼又可爱，跑跑跳跳地来到了我们身边春天里，你们心情怎么样

③我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出来。

提问：春天从“我”的心里飞出来它会飞到哪里？哪里会发生什么变化呢

小结：春天飞到哪里，那里就发生着神奇的变化飞到树上……

4、体会诗歌不同的语气 。

出示 “”，这是什么符号

怎么說才会有问的语气？

5、欣赏环节：欣赏春天景色播放背景音乐《清晨》。

师：春天就是一幅幅美丽的风景画你们瞧！

大家一起用最美嘚声音朗诵诗歌；师幼分角色朗诵诗歌；幼幼分角色朗诵诗歌。

三：扩展想象仿编诗歌

1、老师带领孩子观察图谱：一段有几句？每一段嘚哪一句一样哪儿不一样？我们可以把这里换成什么春天会从这里怎么来？

幼儿分小组讨论、创编诗歌

2、请每组幼儿把编好的诗句說出来，教师随手用图示记录下来

把幼儿创编出来的诗歌图谱在墙上展示出来，放到区域活动或日常生活中让他们相互欣赏，相互仿編从与他人的交流中获得有益的经验，满足交流的欲望

（ 责任编辑：.cn ）

【摘要】：正幼儿园集体教学活動中的提问是最直接的师幼互动,是教师依据活动目标,结合相关的活动内容,设置一定疑问情境进行教学活动的一种组织形式西方学者德加默提出这样一个观点:"提问得好即教得好。"所以教师准确、恰当的提问能激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿回答问题的积极性,促使其思维进入积極状态下面我就以教研课大班诗歌创编活动"春天"为例,和大家一起探讨教师课堂提问的智慧。一、"精准"——利于活动的深入