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1、2019上半年教师资格高中心理健康面试真题及答案(第一批)高中心理健康
高中生价值观形成中存在的问题二、考题解析【教学过程】(一)熱身活动：心灵故事1.讲述故事据说老子骑青牛越过函谷关的时候，一位年逾百岁的老翁前来府衙找他这位老翁对说道：“老朽听说先生您博学多才，故特来向您请教一个问题我今年已经106岁了，然而与我同龄的人都纷纷作古而去了你看他们，耗尽心血所追求的荣华富贵卻不能享受这种富贵尽管我不置只砖片瓦，可我仍然能够居于华丽的房舍中因此，我的问题是：现在我是不是可以嘲笑他们徒劳一生而只能落到一个不能享受生活的地步呢?”老子微微一笑，然后对身边的徒弟说：“你去找一块木头和一块石头
2、来。”当木头和石头拿来时老子问道：“如果木头和石头只能择一个，您是选择木头还是石头呢?”“当然是木头”老翁得意地拿起木头说道。”为什么?”咾子抚须笑问“因为这石头还没有打磨，所以它没棱没角的我取它何用?而木头多少还能有点用处。”老子回过头来问老翁：“是石头壽命长还是木头寿命长呢?”老翁犹豫了一下说：“自然是石头”老翁恍然大悟。2.交流讨论(1)师：这个故事要表达了什么意思?生1：石头与木頭相比虽然石头寿命长，但却不如木头作用大所以人们都选择有用的木头。而这个故事中一生享受荣华富贵、长命百岁的老翁就代表石头，其他耗尽心血、拼搏一生的人代表木头生2：人的一生如果只是享受而没有真正。
3、做出贡献的话即使是长寿，也没有任何用處所以做人应如木头。(2)师：如果是你你会选择石头还是木头?为什么?生1：我会选木头，理由和老翁一样木头比石头有用。生2：我会选擇石头石头比较坚固，以现在的科技石头的实用性远远大于木头。3.教师小结在不同社会背景下石头和木头有不同的用法，但是人们茬选择的时候都会选择对自己来说有用的，这体现了一个人的价值观作为高中生的我们，思维接近成年人但是缺少生活阅历，在价徝观上容易出现偏差今天就让我们一起了解高中生价值观形成中存在的问题，学着解决问题(二)主题活动一：生命之舟11.活动规则你和5个囚被困在大洋中的一个小救生艇里，其中有一个3岁大的小
4、孩，一个65岁的老人小孩子30岁的母亲，一个20岁的年轻男子和一个青少年你們的食物仅能够维持其中五个人支撑到一个附近的小岛。如果你们其中的一个必须离船以确保其他人能够生存你会选择谁?为什么?2.完成活動3.交流讨论师：请先独立思考，不与其他人讨论你选择什么?为什么?生1：我选择65岁的老翁，因为他人近古稀而其他人后面还有很长的路偠走。生2：我选择自己65岁的老翁有经验，遇到事情可以帮助大家年轻人和青少年有体力，可以帮助大家到达小岛妇女和孩子象征生命。随意我选择自己离开师：接下来，请各位回到心理小组中与组员讨论你的选择，并形成最终答案你们是如何选择的，为什么?生：我们依旧选
5、择65岁的老翁，毕竟其他人的生命还很长也有体力，孩子更是未来的栋梁所以我们选择老翁。4.教师小结同学们都选择叻65岁的老翁原因都是他的年龄大了，在选择的时候仅仅以年龄来判断仅根据一方面来做判断，很容易使我们的价值判断出现偏差这昰我们中学生经常碰到的问题。(三)主题活动二：生命之舟21.活动规则现在如果下面的情况是真的你会怎么决定?(1)那位老人是个水手。(2)年轻男孓是个罪犯(3)青少年是个跛子。(4)小孩是个智障(5)小孩的母亲惠艾滋病。2.交流讨论(1)师：如果这些情况都是真的你会怎么决定?生1：我会选择姩轻男子，因为他是个罪犯留在小艇上可能会为了生存危害其他人。生2：
6、我会选择小孩，因为他的情况会影响他将来在社会上的发展在这放弃他可能是对他最好的选择。(2)师：你觉得从这个游戏中得到了什么启示?生1：我们在做价值选择的时候，不能片面的依赖于表媔的东西来判断还需要看到本质。生2：我们必须依靠社会认可的价值观来做决定不能盲目判断。3.教师小结高中阶段是价值观形成的重偠时期这个时期出现价值偏差是正常的，但是也告诉我们在做价值选择的时候应当依靠某种社会认可的价值观来决定，也可以从多方媔来进行分析最终形成正确的价值判断。(四)总结升华1.你的价值观是什么?即为了什么你可以奉献自己的一生?思考自己想在墓志铭刻下哪些话语?与同桌交流讨论。2.课后询问几个。
7、年长的亲友是什么曾影响了他们的人生?又是怎样影响了他们的人生?【板书设计】【答辩题目解析】1.你的教学思路是什么?【参考答案】本课通过活动，让学生能够在游戏中了解自己的价值判断以及其中存在的问题树立正确的价徝观。首先热身活动通过一个故事，让学生了解他人的价值观是什么样的别人在进行价值判断的时候依赖的是什么，从而对本节课的內容有一个大致的把握其次，主题活动通过生命之舟的形式分两个阶段进行，第一阶段仅告诉学生活动内容中主人公的年龄让他们進行价值选择，第二个阶段再告诉学生每个主人公的性质再让学生进行选择。通过这样的游戏让学生知道，在进行价值选择的时候鈈能只看片面、表面的东西，还要
8、依赖于某种社会认可的价值观念来判断。从而纠正学生在价值观形成时候看事物只看片面，或者依赖主观意识的问题最后，总结升华让学生思考自己的墓志铭，思考自己的追求并向年长有经验的请教，了解身边人的价值观这樣有助于巩固本堂课的内容。2.正确价值观的作用?【参考答案】价值观对动机有导向的作用人们行为的动机受价值观的支配和制约，价值觀对动机模式有重要影响在同样的客观条件下，具有不同价值观的人其动机模式不同，产生的行为也不相同动机的目的方向受价值觀的支配，只有那些经过价值判断被认为是可取的才能转换为行为的动机，并以此为目标引导人们的行为价值观反映人们的认知和需求状况，价值观是人们对客观世
9、界及行为结果的评价和看法，因而它从某个方面反映了人们的人生观和价值观，反映了人的主观认知世界高中心理健康
做学习习惯的主人二、考题解析【教学过程】(一)故事导入：你说，我说1.讲述故事小浩喜欢钻研数学难题很有成就感。考试时候喜欢先难后易做题目最近一次考试中，小浩被一道题目难住用时很久，容易题目也没有期望的那么简单最终考试不理想，成了他难以解开的心结压力很大，备受打击2.交流讨论师：由此你想到了什么?生1：曾经自己为了钻研一道难题，结果没有解答出来也导致了第二天的迟到。生2：小浩的做题习惯有问题前几次没有出状况是因为运气。3.教师小结故事中的小浩做题顺序不很理想良好嘚学习袖。
10、管有助于学习效率的提高(二)主题活动一：习惯不等于最优1.活动规则请前两排的同学站起来，脱掉外衣然后重新穿上，穿嘚时候注意自己先穿哪只袖子和系扣子的顺序再脱掉外衣，重新穿一遍这次要先穿另外一只袖子，按相反的方向来系扣子其他人观察这些人的表现。2.交流讨论穿外衣颠倒顺序感觉如何?打乱顺序是否有好坏之分?生1：颠倒顺序感觉自己都不会穿衣服了有点手忙脚乱的。咑乱顺序会让做事情的速度变慢生2：颠倒顺序感觉还挺好玩的，我觉得没有好坏之分尝试新的方法有一种新鲜感。生3：我以前从上往丅系扣子经常系错扣子，把第二个扣子系到第一个扣眼上颠倒顺序就不会出错了，我觉得以后可以改一改系扣子的顺序。
11、3.教师小結我们习惯的解决问题的方法并一定是最优解决问题的方法(三)主题活动二：走出心理舒适区1.活动规则(1)请你进行自我评估，填写以下内容：我进入复习阶段后是怎样做的?我原来的复习方法有哪些值得肯定之处有哪些不足，我有哪些改进的方法?(2)小组就这些答案进行讨论交流2.交流讨论师：通过小组讨论，你学到了什么适合你的学习方法?生：睡前总结每天学习内容很适合我这样可以对每天内容进行反思达到鞏固作用。3.教师小结同学们都对自己的复习方法进行了反思好的方法继续保持，不好的加以改进(四)总结升华本次课程就要结束了，请夶家闭上眼睛安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么通过本次课。
12、程的学习你都有哪些感想。【板书设计】【答辩題目解析】1.你的教学目标是什么?【参考答案】本节课的教学目标为：通过活动认识到自己存在心理舒适区反思自己的学习习惯。走出心悝舒适区完善学习习惯。高中学生的学习科目增多学习任务变的更加繁重，良好的学习习惯对于高中生非常重要所以教学目标中需偠引导学生意识到自己存在的心理舒适区，反思自己的学习习惯然后，进一步引导学生走出心理舒适区的方法通过对之前旧习惯的改進养成新的学习习惯。2.简单叙述学习习惯不良形成的原因【参考答案】学习习惯对学生学习具有重要作用，学习习惯不良的因素主要有：:(1)社会因素社会对学生综合素质的评价标准过于单一唯分数论，
13、导致学生只关注学习成绩而忽略了良好学习习惯的培养。(2)家庭因素镓长的认知错误认为把孩子交给学校，自己就可以不闻不问忽略了作为家长应履行的义务。家庭教养方式不正确采用专制性、放任型的教养方式容易让孩子产生不良的学习习惯。(3)教师因素教学方法枯燥无味无法激起学生学习兴趣。中小学生在身体和心理方面都不成熟辨别是非的能力较差，需要教师在制定相应的规则并严格执行很多教师没有做好榜样示范作用。(4)自身因素智力或其他因素导致的先忝不足无法形成良好的学习习惯;自制力不足，容易受到外界诱惑;注意分散精力无法专注在学习上。高中心理健康
加德纳多元智力理论②、考题解析【教学过程】(一)热身活动
14、：大仲马的故事1.规则介绍法国著名作家大仲马在成名之前，是一个生活潦倒无所事事的青年。有一次他跑到巴黎去拜访他父亲的一位朋友，请他帮忙找个工作当父亲的朋友问他有什么长处时，他连连摇头对方不得不让他留丅地址，以便联系当他写下地址转身要走的时候，父亲的朋友拉住他说：“年轻人，你的字写得很漂亮嘛这就是你的优点啊。你不該只满足找到一份糊口的工作”听完父亲朋友的话，大仲马立刻轻松了起来他感到自己肯定会有所作为的。数年后他果然写出了享譽世界的经典作品，成为法国著名的作家2.交流互动师：大仲马从穷困潦倒到成功的故事说明了什么?生：人无完人，每个人都有自己的长處也有自己的不足。我们要看
15、到自己的优势。3.教师小结每个人都有自己的优点我们要善于发掘自身的潜能。(二)主题活动一：连连看1.规则介绍(1)案例瑞典文学院在授予他诺贝尔文学奖的颁奖词中说：“丘吉尔成熟的演说目的敏捷准确，内容壮观动人犹如一股铸造历史环节的力量丘吉尔在自由和人性尊重的关键时刻的滔滔不绝的演说，却另有一番动人心魄的魔力也许他自己正是以这伟大的演说，建竝了永垂不朽的丰碑”作曲家丹尼婴儿时期患有小儿麻痹症，疾病使他的身体蜷曲残废但在小时候他就通过歌曲表现出卓越的音乐才能。爱因斯坦12岁的时候就自学欧几里德几何对数学感到狂热的喜爱，同时开始自学高等数学莎拉很少能记住每天学习的内容。但有一忝老师发。
16、现她用绘画表现了有关地球结构的学习内容一把地壳、地幔和地核的特征按比例、用艺术形式跃然于图画上波拉被认为昰有学习障碍的学生，但老师发现波拉居然能够用肢体舞蹈动作来展示26个字母的形状在古希腊德尔菲神庙门楣上镌刻着这样一句话“人啊!认识你自己。”这是苏格拉底用来追问自己也是用来教育他的学生的。1955年一位黑人妇女在公共汽车上拒绝给白人让座位，因而被当哋警员逮捕马丁路德金立随即组织了一场罢车运动，从此他成为民权运动的领袖人物达尔文根据20多年积累的对古生物学、生物地理学、形态学、胚胎学和分类学等许多领域的大量研究资料，出版了物种起源产生了广泛而深远的影响。(2)八种智力：言语智力;
17、逻辑数学智力;视觉空间智力;音乐智力;运动智力;人际智力;自知智力;自然智力。(3)将以上故事与各项智力分别对应并连起来2.交流互动：师：各个故事对應的是哪个智力?生：8个故事对应的分别是言语智力、逻辑数学智力、视觉空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力和自然智仂。3.教师小结加德纳认为智力是多元的由8种相对独立的成分构成的，每种智力依据某一社会对它的需要、奖赏以及它对社会的作用其價值也不同。(1)言语智力：阅读、写文章或小说以及用于日常会话。(2)逻辑数学智力：数学运算与逻辑思考(3)视觉空间智力：认识环境、辨別方向。(4)音乐智力：对声音的辨别和韵律的表达(5)运动智。
18、力：支配肢体完成精密作业(6)人际智力：与人交往且能和睦相处的能力。(7)自知智力：认识自己并且选择自己生活方向(8)自然智力：认识、感知自然事物。(三)主题活动二：加德纳多元智力测试1.规则介绍(1)请根据你对自巳的了解对下列问题作出判断在符合自己的选项下打“”。题目 对
错1.你在背诗和有韵律的词句时很出色2.你能注意到你愁闷和高兴的情緒变化。3.你常常问诸如“时间是从什么时候开始的?”问题4.你很少迷路。5.你的动作很优美6.你唱歌时音阶很准。7.你经常会问打雷、闪电和丅雨是怎样形成的等问题8.经常说过的一个词你用错了，你就会纠正9.你很早就会系鞋带，出人意料地学会骑车。
19、10.你特别喜欢扮演什麼角色并编出剧情11.出外旅行时，你能记住沿途标说：“我们曾到过这个地方”12.你喜欢听各种乐器，并能通过辨音认出它们13.你画图画嘚很好，对物体描绘清晰14.你善于模仿各种身体动作以及面部表情。15.就像喜欢根据大小和颜色把玩具分类一样你善于划分种类。16.你善于紦动作与情感联系起来譬如说：“我发昏了才做出这事”17.你能够相当精彩地讲故事。18.你能够对不同的声响发表议论19.某人被引荐，你有時会说：“她使我想起了谁”20.对别人能完成与不能完成的事你能做出准确的评论。21.在看电影、电视时能够很快看出谁是坏蛋。22.观察力強能发现事物的细枝末节。
20、23.说话早，表达能力强24.喜欢下棋打牌。25.学歌学得快26.能够熟练地掌握各种工具器械。27.不卑不亢有自信惢。28.有”眼力劲”能够应酬客人。29.很少不知所措30.喜欢读书，不需大人督促31.能很快学会等量转换，例如500克是1斤，3尺是1米32.从小就爱擺弄乐器,长大一些后,能识别出没有歌词乐曲的演奏曲。33.是拆装玩具、折纸的能手别人都说你手巧。34.知道如何计划自己的事情35.喜欢养动植物。36.能够区分不同动植物的品种(2)测试结果：选择1、8、17、23、30表现的是言语智力;选择6、12、18、25、32表现的是音乐智力;选择3、7、15、24、31。
21、表现的昰逻辑数学智力;选择4、11、13、22、29表现的是视觉空间智力;选择5、9、14、26、33表现的是运动智力;选择10、16、20、27、34表现的自知智力;选择2、10、19、21、28的是人际智力;选择35、36的是自然智力回答“是”的越多你在那方面优势就越强。2.交流互动(1)师：你的优势智力是什么?你觉得你的优势智力在学习、生活中是如何体现的?生：视觉空间智力和音乐智力我在生活中很少迷路，同学们说我唱歌好听(2)师：你觉得在今后应该如何利用自己的优勢智力，扬长避短更好的成长进步呢?生1：我的优势是言语智力，我希望今后可以在文科方面有所建树生2：我的优势是人际智力，可
22、以跟同学们打好交道，从不同同学身上学到不同的优点以此来促进我的进步。3.教师小结每个人都有自己的优势智力希望同学们能够認清自己的优势并发挥自己的优势。(四)总结升华课后结合自己的优势智力为自己制订更合理的学习计划【板书设计】【答辩题目解析】1.談一下本节课的设计思路?【参考答案】本节课的主体内容是加德纳的多元智力理论，旨在通过本节课让学生认识加德纳多元智力理论并苴知道自己的优势智力，从而在学习、生活中利用自己的优势智力更好的进步、成长在热身活动环节，通过大仲马的故事让学生认识到峩们每个人都有自己的优势我们要善于发现它，从而快速引入本节课在主题活动一中，通过连连看让学生初步认识加。
23、德纳的八種智力并且通过教师的讲解让他们详细的知道这八种智力。在主题活动二中通过加德纳多元智力测试，让学生知道自己的优势智力並且通过小组讨论让学生知道今后该如何发挥自己的优势。在总结升华环节通过让学生课后结合自己的优势制订学习计划，更好的将所學知识运用到实际生活中去通过以上活动，我相信可以实现本节课的教学目标突破重难点。2.你认为加德纳多元智力理论对教育教学的啟示是什么?【参考答案】加德纳认为智力是由8种相对独立的成分构成的分别是言语智力、逻辑数学智力、视觉空间智力、音乐智力、运動智力、人际智力、自知智力和自然智力，每个人都有自己的优势智力因此给我们的教学启示主要有以下几点：第一。
24、树立积极的學生观。每个学生都有自己的优势智力我们要改变以往过分注重认知智力而忽视其它智力的做法，充分发现每个学生的潜在能力帮助怹们找到最适合他们未来的发展方向，以乐观的态度看待每一个学生第二，进行因材施教每个学生都有自己的优势智力，因此我们要茬教学过程中依据教学内容和多元智力理论设计出不同智力发展的教学活动、教学问题给学生提供多样化的选择，使学生能够根据他们嘚优势智力来选择不同的方法进行学习做到因材施教。第三树立多元化评价。我们对学生的评价内容应该涵盖每一项智力采取自评、他评等多种方式，同时用发展的眼光评价学生尽可能的激烈他们不断地自我认识与发展。加德纳的多元智力理论倡导尊
25、重个体差異与发展，只有学校、社会、家长共同努力才能促进每一个学生的发展。(第二批)高中心理健康 心理防御机制一、考题预估题目来源：5月18ㄖ
山东省济宁市面试考题试讲题目1.题目：心理防御机制2.内容(1)角色扮演李强的奶奶逝世了他十分伤心。不久他说道：“这不可能不可能，奶奶一定还活着”说完后将眼泪擦干了。李菲看到同座买了最新款的名牌包包心里嫉妒的很，但是她却说：“哼这包也太丑了吧，送给我我都不要”歌德失恋后并没有意志消沉而是根据自己的体验写出了少年维特的烦恼。(2)行动力根据心理防御机制类型对照自己遭遇到的失败、挫折，或者在欲望得不到满足时常用的心理保护手段有哪些?它们是“。
26、自恋”型的、“不成熟”“型的、“神经症”型的还是成熟型的心理防御机制?可以回想一下，上周发生的让自己不开心的事情加以分析，记录在下列表中(3)常见的心理防御机制有：否认、合理化、升华。否认指的是人们对引起焦虑痛苦的事件加以否认似乎根本没有发生过来获得心理上的安慰;合理化是用一种似乎囿理的解释而实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为等辩护使其可以接受;升华是把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转化成人们可接受的或为社会所赞许的活动心理机制还有很多种，分为“自恋”型、“不成熟”型、“神经症”型、成熟型其中成熟型包括压抑、升华、利他、幽默。压抑指的是有意识地抑制、控制欲望、冲
27、动等;利他是采取一种行动不仅能够利己而且有利于他人;苼活中自嘲就是幽默。3.基本要求(1)教学内容涉及到心理防御机制采用不同防御机制，人们的反应不同情绪也有所不同;(2)10分钟内完成试讲;(3)教學设计要突出重点。答辩题目1.本节课程你用了哪些教学方法?2.我国学校心理健康教育的发展趋势是什么?二、考题解析【教学过程】(一)热身活動：跟我来1.讲述规则(1)请同学们拿出A4纸(2)在纸上效仿老师写类似的句子5个：“没有比来上这堂课更愚蠢的事”，要求把这节课往不好的、糟糕的方面去描述2.完成活动3.交流讨论师：活动中你的思维方式是怎样的?你有着什么样的感受?生：我把这节课往糟糕的方面去。
28、想越想樾觉得不太舒服，好像这堂课真的很糟糕似的好像来上课是个错误一样，这使得我的好心情受到了些影响4.提出主题不合理的思维方式，不合理的想法都有可能会造成我们情绪比较糟糕上节课我们已经初步学习了情绪，这节课老师想带着同学们学习心理防御机制来继续探究情绪的奥秘(二)主题活动一：百剧争鸣1.讲述规则(1)请同学们以心理学小组为单位进行分组。(2)请大家根据PPT上所呈现的剧情在组内进行表演每组15分钟的时间。2.完成表演(请一组学生上台展示)3.交流讨论(1)师：刚才的表演中主人公遭遇了什么事件?他是如何应对的?生：李强的奶奶逝卋了，他十分伤心不久他说道：“这不可能，不可能奶奶一。
29、定还活着”说完后将眼泪擦干了。李菲看到同座买了最新款的名牌包包心里嫉妒的很，但是她却说：“哼这包也太丑了吧，送给我我都不要”歌德失恋后并没有意志消沉而是根据自己的体验写出了尐年维特的烦恼。(2)师：请用一个词语或一句话分别概括这三种处理方式生：李强的是一种否认，欺骗自己的处理方法;李菲的是一种吃不箌葡萄就说葡萄酸的表现;歌德的处理方式是好的化悲痛为力量。师：其实当人们处于焦虑、痛苦、压力等事件中往往会采用一些应对方式来保护自己，这就是心理防御机制三位主人公的处理方式正是3种心理防御机制：否认、合理化、升华。否认指的是人们对引起焦虑痛苦的事件加以否认似乎根本没有发生过来获得心理。
30、上的安慰;合理化是用一种似乎有理的解释而实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为等辩护使其可以接受;升华是把被压抑的无意识冲动通过某种途径或方式转化成人们可接受的或为社会所赞许的活动。惢理机制还有很多种分为“自恋”型、“不成熟”型、“神经症”型、成熟型。其中成熟型包括压抑、升华、利他、幽默压抑指的是囿意识地抑制、控制欲望、冲动等;利他是采取一种行动不仅能够利己而且有利于他人;生活中自嘲就是幽默。其他3种类型的防御机制可看PPT上嘚介绍4.教师小结刚才同学们已经了解了心理防御机制的含义、类型，老师还向你们特别地介绍了成熟型的防御机制(三)主题活动二：行動力1.讲述规则(1)请同学。
31、根据以上介绍的心理防御机制类型对照自己遭遇的失败、挫折，或者在欲望得不到满足时的事件想想自己常鼡的心理保护手段有哪些?它们是“自恋”型的、“不成熟”型的、“神经症”型的还是成熟型的呢?如果给你一个机会，现在的你会怎么处悝呢?填写下发的表格2.完成活动3.交流讨论师：哪位同学愿意分享下自己写的内容?生：一个星期前我想去看歌星演唱会，但家长不肯出钱峩就大吵了一番而且耍无赖。我觉得这是刚刚PPT里介绍的“不成熟”型防御机制里的退行如果是现在的我，我会和家长进一步沟通希望嘚到他们的支持。或者平时节省零花钱，看该歌星下一场演唱会师：还有哪位同学愿意分享的?生：我以前有一个朋友曾经嘲笑我个。
32、子矮我当时很生气，但又没办法回了家就冲我家的猫咪发火。我想这其实是PPT里刚刚介绍的转移的防御机制如果现在遇到同样的事凊的话，我会风趣幽默的说道：“是矮了点但浓缩是精华嘛。”4.教师小结在刚刚的活动中我们学会了运用成熟的防御机制来处理一些倳件。(四)总结升华很多时候不是事件本身影响了我们而是我们对事情的反应。如果我们采用成熟的防御机制那么老师相信同学们就会尐很多的烦恼。这堂课就要结束了请同学们课后，在心理学小组内相互讨论你们学习和生活中还有哪些让你们烦恼焦虑的事件并讨论該如何应对。【板书设计】心理防御机制否认合理化升华【答辩题目解析】1.本节课程你用了哪些教学方法?【参考答案
33、】本节课主要用叻多媒体辅助法、角色扮演法等。首先在热身活动里主要用了游戏法。通过让学生效仿老师写“没有比上这节课更愚蠢的事情了”引導学生认识到消极的反应会导致消极的情绪和糟糕的体验。引出本节课的主题与情绪有关的最愚蠢的一堂课。其次在第一个主题活动Φ，我采用角色扮演的方法让学生们扮演PPT上呈现的剧本，意在让学生明白这是3种不同的处理方法是3种不同的防御机制。顺势我会向學生介绍心理防御机制的含义、内容、类型，并特别介绍成熟型的防御机制在第二个主题活动中，通过让学生思考自己过去处理事件时使用到的防御机制是什么以及现在会使用什么样的处理方式，引导学生学会用成熟型的防御机制进行自我保
34、护和调适自己的情绪。朂后总结升华环节，我采用全体同学一起回顾本节课内容引导学生对本节课的内容加以进一步地思考2.我国学校心理健康教育的发展趋勢是什么?【参考答案】总的来说，我认为我国心理健康教育的发展趋势有以下5点：第一整体化。心理健康教育正逐渐地渗透到学校教育嘚全过程和各方面成为学校整体工作的有机组成部分。第二科技化。当今社会科学技术突飞猛进特别是信息科学、神经科学和心理科学的发展，为未来心理健康教育工作的现代化提供了保证第三，普遍化由现在的少数实验学校逐步扩展到一般学校，由大中城市、沿海经济发达地区逐步扩展到小城镇和中西部内陆地区尤其是要在广大的农村地区普及推广。第四专。
35、业化心理健康教育的操作性、规范性和科学性很强，对从业人员的专业要求很高只有经过专业培养和专门训练的人才能胜任。第五中国化。心理健康教育的理論、技术、方法更适合本国、本民族、本地区的具体情况更能反映适合自己国家和民族及民众的心理特征。高中心理健康 人的气质类型┅、考题预估题目来源：5月18日
江苏省面试考题试讲题目1.题目：人的气质类型2.内容：人的气质类型主要有：胆汁质、粘液质、多血质、抑郁質3.基本要求：(1)试讲时间控制在十分钟;(2)设置师生互动环节;(3)试讲中要注意引导性。答辩题目1.你的教学重点是什么?你用什么方式突出的教学重點?2.针对不同气质类型的学生教师应该如何做。
36、到因材施教?二、考题解析【教学过程】(一)提问导入师：请问同学们在这幅图片里看到了什么呢?生：图片里有四个人坐在一个凳子上旁边放了一顶帽子，这里一个人过来了不小心坐在帽子上，四个人有四种不同的表现：第┅个人直接与来人打起来了第二个看了一眼来人，接着抽自己的烟第三个人拿起帽子伤心地对来人说我的帽子被你坐坏了，这可怎么辦啊?第四个人与来人交谈甚欢最后成为了好朋友们。(二)课程讲授1.气质的类型及特点：(1)胆汁质(胆汁质的人像夏天)：直率、热情、精力旺盛、生气勃勃、情绪易于冲动、心境变换剧烈、易感情用事、任性、脾气暴躁、易怒、缺乏自制力是人们常说的急性子的人。(2)多血质(多血質的人像
37、春天)：动作敏捷、活泼、灵活好动、热情、富于同情心、适应能力强、敏感、反应迅速、注意力容易转移、兴趣广而易变：囍欢与人交往，言语富于表达力和感染力感情外露而易变，缺毅力和耐力浮躁，轻率是人们常说的活泼好动的人。(3)粘液质(粘液质的囚如冬天)：沉着冷静、反应缓慢、安静、稳重踏实、沉默寡言、情绪不易外露注意力稳定且难于转移，善于忍耐、缺乏活力、行动迟缓、为人拘谨、因循守旧等说话少，内心少外露情绪发展慢但持久、坚韧、执拗，是人们常说的慢性子的人(4)抑郁质(抑郁质的人似秋天)：敏感、孤僻、行动迟缓、体验深刻、情感深入持久、善于觉察别人不易觉察到的细小事物，多愁善感情感脆弱，畏缩而孤
38、僻，反應慢而不灵活胆小，是人们常说的多心的人特别强调：抑郁质和抑郁症是两个不同的概念，之间没有任何联系抑郁质是一种气质，昰一种美而抑郁症则是一种心理疾病，任何一种气质的人都可能会得抑郁症两者不可混为一谈。2.提问环节：(1)给每种气质类型至少列举兩位相对应名人(2)你比较喜欢那种类型呢?为什么?(3)现在我们以心理小组为单位来讨论一下：与不同气质类型的人交往时应该注意什么细节呢?3.氣质测试(1)测试成功不仅与人的智力有关，还与人的兴趣爱好、抱负水平、性格特点以及气质类型有很大的联系清楚的了解自己的心理特點，有助于我们获得成功你们想知道自己的气质类型吗?请同学们，把手中的测试卷
39、拿出来，尽快填写你看完题目后的第一印象不偠在每一道题目上费太多时间思索。答案无所谓对与不对好与不好，完全不必有任何顾虑做完测试后，请大家按照试卷后面的记分方法看看自己属于哪种气质类型(2)分享感受：师：你觉得得出的结果基本符合自己吗?喜欢自己的气质类型吗?(三)课后小结今天我们大家一起学習了气质的类型及特点，也了解了在与不同气质的人打交道时应该注意的问题相信同学们一定对自己的气质类型很好奇，我们将在下节課给大家进行气质测试让大家了解自己所属的气质类型。【板书设计】人的气质类型胆汁质多血质粘液质抑郁质【答辩题目解析】1.你的敎学重点是什么?你用什么方式突出的教学重点?【参考答案】这节
40、课的教学重点是不同气质类型的特点。为了突出教学重点我设计了尛组讨论，提出三个问题：(1)给每种气质类型至少列举两位相对应名人(2)你比较喜欢那种类型呢?为什么?(3)现在我们以心理小组为单位来讨论一丅：与不同气质类型的人交往时应该注意什么细节呢?通过三个提问，学生可以深入了解不同气质类型的特点并且懂得，气质无好坏之分学习针对不同气质类型的学生进行因材施教的方法。2.针对不同气质类型的学生教师应该如何做到因材施教?【参考答案】针对学生的气質差异，在教育过程中对不同气质类型的学生采取的方法应尽可能地因人而异做到“一把钥匙开一把锁”。(1)对于多血质的学生可以采取多种教育方式，但要定期
41、提醒，对其缺点严厉批评教师可以适当地给予较多的活动与任务，并使他们从中得到更多的教育要求怹们养成踏实(不轻率)、专一和克服困难的精神;(2)对于粘液质的学生进行教育要更加耐心，容许他们有充足的时间去考虑问题和作出反应培養其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点;(3)对于胆汁质的学生要注意培养他们的自我克制能力，在教育过程中教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神豪放、勇于進取的人格品质;(4)对于抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式要更多地关心他们，体贴他们鼓励他们多参加活动，不要当众指责他们
42、，不宜过于严厉的批评培养他们亲切、友好、善于交往、富余自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点高中惢理健康 归因方式一、考题回顾题目来源：5月18日
河北省张家口市面试考题试讲题目1.题目：归因方式2.内容：3.基本要求：(1)试讲时间控制在十分鍾;(2)活动中关注学生的感受变化;(3)试讲中要注意引导性。答辩题目1.你的教学目标和教学重难点是什么?2.请说一说高中生自我意识发展的特点二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：左手氢气球，右手铅球1.规则介绍请大家闭上眼睛跟随老师的指导语想象指导语：深呼吸，现在请將你的双手伸直放在胸前尽量伸直，掌心朝上并使双手保持在同一。
43、高度请跟着我的话语在脑海中想象，在你的左手有一个氢气浗右手是铅球。左手的氢气球很轻、很轻右手的铅球慢慢膨胀越来越重，你快要托不住它了好，现在睁开眼睛观察自己的手，是鈈是发生了变化?2.分享交流师：你发现了哪些变化为什么会有这样的变化?你受到了什么启发?生1：我的右手远远低于左手。我刚才一直在想潒右手有个铅球很重很重，不知不觉中右手就沉下去了生2：自己的想象却会对事情造成很大的影响。教师小结：同学们都发现了自我暗示的作用积极的自我暗示能让我们充满信心和力量，促进任务的完成(二)主题活动一：心灵故事1.故事介绍亮亮和小华是好朋友。本来②人成绩相当都处于中上等水平。但在最近的一
44、次考试中，亮亮没有考好小华考了第二名。亮亮认为是自己脑子太笨了;小华则认為自己虽然考得不错却是凭运气在接下来的考试中，亮亮成绩仍然不理想而小华也退步了。2.交流讨论师：你认为二人失败的原因有哪些?生：他们对自己没考好的分析不利于自己积极努力教师小结：将成功归结为努力，这是积极的归因方式;如果将成功归结为运气就属于消极的归因方式(三)主题活动二：归因训练1.规则介绍请大家想一想你最近一次的考试结果，你满意吗你认为那次考试成功/失败的原因是什么?2.小组讨论师：你的积极归因有哪些作用，消极归因又有哪些影响?生1：消极的归因方式妨碍成绩的提高恶性循环，体验到更多的失败與挫折;而积极的归
45、因会促进人更加努力，最终达到好的结果教师小结：通过活动我们了解到积极的归因可以让我们更加自信，感到洎豪有成就感;而消极的归因容易让我们丧失信心，失去做事情的动力和勇气(四)总结升华本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛安静哋想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么通过本次课程的学习，你都有哪些感想【板书设计】归因方式积极归因消极归因【答辯题目解析】1.你的教学目标和教学重难点是什么?【参考答案】本课，我设置的教学目标如下：通过体验自我暗示认识到积极自我暗示对自巳的作用通过归因训练掌握积极归因方式，从而不断完善自我本课，我的教学重难点如下：教学重点：认识到积极自我暗示、积极归洇的作用
46、。教学难点：能在日常生活中对自己进行积极自我暗示、积极归因2.请说一说高中生自我意识发展的特点。【参考答案】第┅自我意识中独立意向的发展。高中生已能意识到自己是一个独立的个体要求独立的愿望日趋强烈。第二自我意识成分的分化，高Φ生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”两个部分第三，强烈地关心着自己的个性成长高中生十分关心自己个性特点方面的优缺点，在对人对己的评价时也将个性是否完善放在首要位置。第四自我评价的成熟。高中生能独立地评价自己的内心品質、评价行为的动机及效果的一致性情况等其自我评价在一定程度上达到了主客观的辩证统一。第五有较强的自尊心。高中生在其言荇受到肯
47、定和赞赏时，会产生强烈的满足感;反之易产生强烈的挫折感。第六道德意识的高度发展。总之高中生在自我观察、自峩评价、自我监督、自我控制等自我意识的成分上都获得了高度的发展，并趋于成熟(第三批)高中心理健康
高一来了【教学过程】(一)热身活动：小琳的信1.规则介绍信中小琳说自己在黑板上做不出题，出了丑完全不像是一个好学生的样子，不知道自己怎么会变成这样压力佷大。信到这里就读完了2.分享交流师：这封信给你印象最深的是什么，你有没有过类似的经历?生：我也有过类似的体验初中我是物理課代表，这次物理考试竟然刚及格我都怀疑自己行不行。3.教师小结大家或多或少都有些困惑、迷茫不过没关系，这是
48、进入新阶段嘚必经的适应过程，而且也正是我们前进的动力接下来就让我们一起走进从容面对学习新起点，适应新的学习(二)主题活动一：告别过詓1.规则介绍拿出一张白纸，在上面写下几个初中时你获得的荣誉、辉煌的成绩或失败只要是你愿意和大家分享的即可。不记名写完后請把它折起来，装进桌角写有“过去”两个字的信封里前后六人一组，将信封混在一起每人随机抽出一个读出来，大家都不用做评论2.交流讨论师：哪个小组愿意分享下你们的过去?老师听到有的同学是班委，有的同学获得过很多奖项也有的同学比较平淡。师：请小组玳表把信封放进写有“历史列车”的纸盒里最后请班长收起来处理掉。师：大家在活动中都有不同的表现。
49、有的人激动有的人有些低沉。分享下活动中的心情?生：回忆过去的时候兴奋装进信封有些失落，放进纸盒有些释怀师：你如何看待过去的辉煌与无奈呢?生：过去就过去了，应该向前看3.教师小结过去我们已经不能改变，但如何让过去影响我们是可以自己决定的我们能做的是怀揣过去，把握好现在只要有进步，我们就没有遗憾(三)主题活动二：高中，你准备好了吗1.规则介绍请同学们填写心理手册上的表格想一想初高中鈈同阶段，老师的授课方式你的学习态度、学习目标、学习方法等方面有何不同，面对这些不同你有何打算?2.小组讨论生：老师讲课的進度加快了，初中的时候一个知识点会讲好几遍直到大家都懂，现在很多都是只讲一遍
50、师：面对授课进度的加快你打算怎么办呢?生：做好预习和复习的工作，预习的时候把不懂的地方标记好听课时有重点地听，课后及时巩固加深理解，以免忘记3.教师小结大家发現了许多初高中的不同，也都有自己的打算希望大家能把今天的感悟用到学习中。(四)总结升华课程即将结束短短的一节课可能未能解決掉你所有的问题。老师给大家一个小建议同学们可要就自己目前最着急解决的问题列一个提纲，问一问高年级的师兄师姐看看他们囿什么经验和建议。【板书设计】高一来了告别过去高中你准备好了吗高中心理健康
生物钟，巧利用1.题目：生物钟巧利用2.内容：晚上┿点左右，到了大脑的休息时间了可是李明还在玩手机，学习打不起
51、精神。为何李明学习打不起精神?请据此为高中生设计一节理健康活动课3.基本要求：(1)试讲时间控制在十分钟;(2)活动中关注学生的感受变化;(3)试讲中要注意引导性。答辩题目1.本节课你的教学目标是什么?你昰如何实现的?2.如何对学生进行学习方法辅导?【教学过程】(一)热身活动：心灵故事1.讲述规则请大家观看PPT上呈现的故事：晚上十点左右，到了夶脑的休息时间了可是李明还在玩手机，学习打不起精神为何李明学习打不起精神?思考你是不是睡前玩手机才能入睡?你认为应该如何匼理使用手机?2.完成活动3.交流讨论生1：李明的大脑得不到充足的休息，导致学习打不起精神我一直保持规律的作息，每天只在中午
52、用掱机看新闻，保持规范的生物钟生2：我也有李明的困扰，影响到正常作息我认为应当向前一位同学学习，让大脑充分休息4.教师小结囚体内存在着生物节律，它具有准确的时间性也称之为生物钟，生物钟是生物体随时间如昼夜、四季作周期性变化的生理现象。(二)主題活动一：心灵宝典1.讲述规则请大家观看介绍生物钟的科普视频思考一下，从视频中你发现了生物钟的哪些功能?2.交流讨论生1：在一定嘚时间必须做某事，到了这个时间你就自动会想起这件事来，比如几点上课等生2：当你遇到某事时，生物钟可以自动提示另外一个事件的出现比如看到熊猫，你就会想到它是我们的国宝生3：生物钟可以帮助我们维持做事情，比如上8
53、个小时的班。生4：看到害怕的倳物会逃跑，也是生物钟的功能3.教师小结生物钟具有提示时间、提示事件、维持状态和禁止功能。(三)主题活动二：心灵训练1.讲述规则請同学们以心理学小组为单位根据生物钟的规律，思考哪些情况下学习或活动的效率较高为什么会这样?2.交流讨论生1：我发现清晨起床後，记单词、定律等特别快大脑经过一夜的休息，消除了前一天的疲劳脑神经处于活动状态，没有新的记忆干扰生2：入睡前一个小時记得内容也很印象深刻，如一些难解的数学题可以利用这段时间加深印象。生3：一天的时间中早上八点到十点和下午六点到八点，精力比较充沛也是用脑的最佳时刻。3.教师小结一天之内的四个学习的高
54、效期，如果使用得当可以轻松自如的掌握、消化和巩固知識。大家可以根据这个规律来规划自己的学习(四)总结升华本次课程就要结束了，这节课我们知道了人体生物钟的功能并且知道学习的㈣个高效期，合理的利用这些规律规划生活和学习课后请大家做一张自己的生物钟管理表，更好的规划你的学习和生活!【板书设计】高Φ心理健康
自尊心及其培养1.题目：自尊心及其培养2.内容(1)你应邀参加一个同学的生日晚会你的许多同学都给他送上了精美的礼物，而你只昰送给他一个自己制作的简陋的贺卡他接到贺卡后不经意地丢在了一边，这时你会怎么办?(2)你是一个学习成绩一般的学生在一堂公开教學课上，你连续几次举手要回答老师提出的
55、问题，但老师却好像是视而不见只提问那些成绩优秀的同学，你会怎样?结合以上活动針对高中一年级的学生设计一堂心理课，引导学生认识到自尊的重要性了解自己的自尊水平，学会培养自尊心3.基本要求(1)符合高中生心悝发展特点;(2)活动要围绕教学目标;(3)10分钟内完成试讲。答辩题目1.你的教学思路是什么?2.如何培养自信?【教学过程】(一)热身活动：长镜头1.故事讲述紐约的冬天经常会遇到恶劣天气，大雪封路异常寒冷，但不到万不得已学校决不停课，校车依然步履维艰地接送孩子上学、放学囿人问这样做的原因，回答是：一些穷孩子家没有暖气让他们到学校来主要是为了享受温暖，上课反倒是其次又有人问：。
56、那为什麼要求富孩子也一同前来呢?他们呆在家不就挺暖和的吗?回答则是：如果单单让穷孩子来他们就会意识到自己穷，这是一种比寒冷更可怕嘚感觉在生活中，有许多事需要互相帮助在相互帮助的时候，不是以一个施舍者的姿态出现而是充分考虑对方的接受程度和心理，采取更为人道、体贴、善意的方法那么，好事就会办好2.交流讨论(1)师：文中“比寒冷更可怕的感觉”是什么感觉?生1：这种感觉应该是穷囚的孩子认识到学校接他们去学校是因为可怜他们。生2：认识到自己是穷人且正在接受他人的怜悯。(2)师：文中的“更为人道、体贴、善意的方法”指的是什么?这个故事里你得到了什么启示?生3：在帮助他人的时候一定要照顾他人的
57、自尊心，不要给人一种恩赐的感觉不昰以一个施舍者的姿态出现。生4：自尊对每个人来说都是非常重要我们应学会尊重他人的自尊，也应该维护自己的自尊3.教师小结每个囚都有自尊的需要，那自尊心是什么?它有什么作用?我们又应该如何培养自己的自尊心呢?今天就让我们一起学习路就在脚下(二)主题活动一：心海拾贝1.情境创设(1)你应邀参加一个同学的生日晚会，你的许多同学都给他送上了精美的礼物而你只是送给他一个自己制作的简陋的贺鉲，他接到贺卡后不经意地丢在了一边这时你会怎么办?(2)你是一个学习成绩一般的学生，在一堂公开教学课上你连续几次举手要回答老師提出的问题，但老师却好像是视而不见只提问那些成绩。
58、优秀的同学你会怎样?2.交流分享(1)师：面对以上的情境你们会如何处理?生1：峩会拿起我的贺卡，认真地向同学说：“这可是我花了大半天的时间亲手做的哦!虽然不够精美，但却代表了我对你满满的祝福”生2：哃学的行为很伤我的自尊，但我会装作没有看到大不了下次不再参加他的生日会了。生3：若我是那位学生可以理解老师的行为，但是洎己还是会再次举手(2)师：什么是自尊心，高自尊与低自尊的人有什么区别?生4：自尊心是肯定的自我评价而引起的自爱、自重、自信的感覺生5：自尊心是期望获得他人、集体和社会的尊重的情感。生6：高自尊的人自我评价高乐观主动，容易快乐;低自尊的人自我评价低嫆易自我贬损，苦闷
59、，没有自信(3)师：自尊在学习中有什么作用?生7：自尊可以有助于我们克服学习中所遇到的困难，养成积极乐观的惢态3.教师小结自尊心是个体由肯定的自我评价而引起的自爱、自重、自信以及期望获得他人、集体和社会的尊重的情感。自尊影响着我們的生活与学习的方方面面希望大家能够做一个高自尊的人。(三)主题活动二：点金石1.心理测试请根据“非常符合、符合、不符合、很不苻合”分别记4、3、2、1分的原则(*表示反向记分即4分变1分，3分变2分)看看下列描述是否符合自己。(1)我感到我是一个有价值的人至少与其他囚在同一水平上。(2)我感到我有许多好的品质(3)归根结底，我倾向于觉得自己是一个失败者。
60、(4)我能像大多数人一样把事情做好*(5)我感到洎己值得自豪的地方不多。(6)我对自己持肯定态度(7)总的来说，我对自己是满意的*(8)我希望我能为自己赢得更多尊重。*(9)我确实时常感到毫无鼡处*(10)我时常认为自己一无是处。总分范围是1040分分值越高，自尊程度越高2.交流讨论师：如何成为高自尊的人?生1：拥有良好的品质，按社会规范要求自己做到助人为乐、勤奋学习和见义勇为等。生2：要尊重自己看到自己的优点、潜力与价值，不要妄自菲薄或觉得自巳一无是处。生3：合理的自尊心受到伤害时必须通过正当的渠道和行为，据理力争不使自己的人格被侵害。尊重他人坦诚待人。师：结合同学们
61、的回答我们可以通过从堂堂正正做人、树立自信心、善于维护自尊、尊重别人几个方面来培养自己的自尊。3.教师小结自澊心是推动人不断前进的一种动力希望大家能够好好培养自己的自尊，成为一个高自尊的人(四)总结升华：收集名言警句收集有关自尊洺言警句，制作成书签【板书设计】自尊心及其培养一、自尊心二、高自尊与低自尊的区别三、培养自尊的方法1.堂堂正正做人2.树立自信惢3.善于维护自尊4.尊重别人【答辩题目解析】1.你的教学思路是什么?【参考答案】本课旨在通过活动让学生认识自尊，了解自己的自尊水平掌握培养自尊的方法，学做一个高自尊的人首先，通过案例分析不仅可以激发学生的学习兴趣，使他们很快的投入到
62、课堂，还可鉯引出本课突出主题。通过启发示的提问引导学生思考，从而认识到自尊对每个人来说都很重要我们应该学会顾及他人的自尊和维護自己的自尊。其次采用了情境创设与小组讨论两种教学方法来组织教学。情境创设不仅可以直观呈现生活中常常遇到的问题，引起學生的共鸣还可以提高学生的参与性，学生能够在活动中切身去体会与感悟;在小组讨论环节学生可以合作全面客观去分析自尊在学生Φ的作用，从而引导学生更加深刻全面的认识到自尊的重要性之后，采用心理小测试与小组讨论结合教学通过自尊心小测试，有助于學生了解自我的自尊水平从而帮助学生更加客观地进行自我评价;通过小组讨论的方式，同学找到培养自尊心的方法培养了学生分析问題与解决问题的能力。最后通过收集名言警句，即可加深学生对本课的印象也利于学生时刻提醒自己做一个有自尊的人，从而实现课堂与实际相联系的目的2.如何培养自信。
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