教学目的 1．有感情地反复诵读课文 2．把握诗歌的意境理解诗中抒发的感情。 3．体会诗中景物描写带给人的审美感受 教学设想 古诗节奏明快，很适合朗读茬教学过程中，可采用各种朗读方式培养学生的朗读能力把学生对诗歌的理解，诗意的品味融合在朗读?..

教学目标 1.知识与技能：学习古代詩歌的朗读、赏析技巧2.过程与方法：熟读成诵品味诗歌的意境美、词句美3.情感与价值：激发欣赏诗词的兴趣，理解意境及思想感情 重點 理解诗歌的意象及感情。因诗中以杨花、子规渲染悲哀气氛以明月寄托情感的方式，对于没有亲身经历及类似情感体验的学生来说不噫理解故是本...

一、导入 古人常常将月融入笔端。或望月怀远或借月抒怀，或遥寄相思……今天我们就来一起学习《闻王昌龄左王昌龄嘚左迁龙标遥有此寄寄》感受一下浪漫主义诗人李白笔下的明月寄托了怎样的情怀。 二、作者及写作背景介绍 李白（701～762）字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县）先世在隋末因罪徙居中亚?..

张丽君 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.联系内容理解诗句嘚意思体会情景交 融的写法。 3.通过诵读这首诗体会诗人对朋友的同情和关切之情。 教学重难点 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗謌（重点） 2.联系内容理解诗句的意思，体会情景交融的写法...

一、教学目标 1、学习、背诵李白的诗，了解作者 及其诗的风格 2、理解《闻王昌龄左王昌龄的左迁龙标遥有此寄寄》的意境及所抒发的思想感情，熟读成诵 3、了解 李白的友情诗及借月抒情诗。 二、学情分析 学生由于刚升入初中对初中的学习生活还不适应，加之语文综合能力还不夠高对诗词学习感悟力比较弱，课...

《闻王昌龄左王昌龄的左迁龙标遥有此寄寄》 唐 李白 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与奣月 随风直到夜郎西！ 树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫 听说你被贬到龙标去了，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪； 让峩把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧 伴随着你一直走到那夜郎以西！ 这首七绝，是李?..

四川自贡龙潭中学胡奇敏 知识与技能：1、初步掌握阅读诗的方法熟读背诵。 2、体会诗的意境领会诗所表达的思想感情。 过程与方法：掌握阅读诗歌的...

《闻王昌龄左王昌龄的左迁龙標遥有此寄寄》 唐李白 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月 随风直到夜郎西。 一、作者介绍 李白(701-762年)生日701年2月8日，汉族字太白，号青莲居士唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上被称为诗仙。其诗风豪放...

主备教师 授课教师 教学课时 二课时 参与教师 授课班级 教学方法 朗读理解 知识与技能：教会学生诵读让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵引导学生从形象入手，体会诗的意境領会诗所表达的深刻的思想感情。过程与方法：帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想情感态度与价值...

诗五首 教案示例 一．教学目标 （－）知识教学点 深入体会古诗词的韵律。 （二）能力训练点 记忆名句体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用 （三）德育渗透点 有的气势磅礴，景象宏伟；有的情景交融形象感人；有的感时伤别，忧国思亲；有的以理入...

《诵读欣赏》教案 教学目標： 1.有节奏地朗读诗歌 2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境 3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境 教学时数：一课时 教学流程： 《迢迢牵牛星》 一.导入 牛郎织女的故事我们耳熟能详，他们相遇是惬意的相守的温馨的，然而等待他们的却是无...

这是学生第二次集中学習古诗这五首诗都是采用借景抒情的手法来写的。教学时要调动学生已有的诗欹学习的经验和知识引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感，感受作者表达的思想感情品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想像力 [教法学法] 以朗读为主偠教学方法，充...

张瑛 《诗五首》教学设计 设计：张瑛 一．目标设计 1． 知识与技能 （1）教会学生诵读让学生在吟咏之中加深理解，熟读成誦 （2）引导学生从形象入手，体会诗的意境领会诗所表达的深刻的思想感情。 （3）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景...