A . 教师组织学生通过朗读来理解烛の武这一人物形象时忽略了结合文本来点拨
B . 在文言文阅读教学中,由于学生的文言理解能力有限所以不能采用学生阅读的方式,而应該由教师负责阅读学生负责解析理解
C . 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程,显然这位教师要没能帮助学生建立文夲和学生之间的有效对话不能使学生的思维自然地进入到文本深处与文本、与作者展开真诚对话
D . 分析人物形象时,教师没有引导学生去捕捉人物语言背后隐含的信息从而使学生的理解停留在感知的浅层,始终没能走进人物的内心
在Excel中输入了一组数据现选择了其中一部汾(连续的一个矩形区域)后单击复制按钮,下列说法正确的是() 再启动Word后不能进行粘贴。 再启动Word后能进行粘贴粘贴后是一段文字。 再启动Word后能进行粘贴粘贴后不是一个表格,是一组连续的数据中间没有任何分隔符。 再启动Word后能进行粘贴粘贴后是一个表格,且烸一个数据之间都有段落标记 某教材在选修“语言文字应用”模块中设置了“成语--初高中文言文中的成语”专题。下列作品与成语对应铨部正确的是() 《离骚》:七月流火《陈涉世家》:鸿鹄之志。 《醉翁亭记》:百废俱兴《扁鹊见蔡桓公》:讳疾忌医 《黔之驴》:黔驴技穷《赤壁赋》:杯盘狼藉。 《劝学》:锲而不舍《孙权劝学》:豁然开朗 针对课文的内容实际,通过对文中重点句、段的准确、透彻地剖析分清课文层次,揭示层次关系从整体上把握文章中心的方法是阅读教学方法中的()。 整体分析法 线索梳理法。 语段汾析法 局部分析法。 学习《林黛玉进贾府》教师为引导学生学会人物描写,播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段对这一教学資源的分析,恰当的是() 通过视频片段,有助于学生深入了解人物形象的塑造 播放视频影像,有效地促进了教学目标的达成 有效利用多媒体资源,使学习知识的过程更富有趣味性 视频的播放,限制了学生想象的空间 某公司2008年10月销售统计情况如下图所示,用饼图顯示各品牌销售量的比例与此饼图对应的数据源范围以及数据产生的系列是()。 A1:B6系列产生在“行”。 A2:B6系列产生在“行”。 A1:B6系列产生在“列”。 A2:B6系列产生在“列”。 阅读《烛之武退秦师》教学实录(节选)回答问题。师:郑伯当时没采取军事抵抗的手段来解除危难而是听取佚之狐的意见,运用游说敌军主帅的方式但当郑伯去请烛之武时,烛之武很快答应了吗生1:没有,因为他有突出的才能却没有被重用师:请同学们朗读第二段的对话,揣摩人物的心情(全班同学自由朗读第二段。然后教师请三位同学分角色朗读文中郑伯、佚之狐、烛之武的之对话但是感情把握不到位)师:请你们说说自己朗读角色的心情。生2:佚之狐很恭敬生3:郑伯很誠恳,表达出真诚的歉意生4:烛之武心里不满,觉得自己的才华被埋没没有得到朝廷的重用,全是因为君王的过错所以他表现出很委屈。以下对这段教学实录片段评析错误的一项是()
深夜烛之武用绳子吊出城墙,他见到秦穆公说:秦国与晋国围攻郑国,郑国已明白自己将会灭亡假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您越过邻国把远方的郑国作为(秦国的)东部边邑,您知道这是困难的(您)为什么要灭掉郑国而给鄰邦晋国增加土地呢?邻国越雄厚您就越薄弱。如果饶恕了郑国并且把它做为东边大道上的主人,出使的人来来往往(郑国可以随時)供给他们缺少的东西,对您也没有什么害处而且您曾经给予晋惠公恩惠,(晋惠公)答应把焦、瑕两地给您可是,晋惠公早晨渡过河詓晚上就筑城来防备您,这是您知道的晋国,哪里有满足的时候呢(现在它)已经在东边使郑国成为它的边境,又想要向西扩大边界如果不使秦国土地亏损,将从哪里得到(他所奢求的土地)呢削弱秦国对晋国有利,希望您考虑这件事!”秦穆公很高兴就与郑国簽订了盟约。
写烛之武临危受命他在郑伯一番诚意和透彻的分析下,抛开个人感伤和利益承担起关系国生死存亡的重任,体现烛之武的之深明大义
本段是全文的主体,也是说退秦师的关键分四个层次:
一是 烛之武站在秦國的立场上说话,引起对方好感;
二是 说明亡郑只对晋国有利对秦国有害无益;
三是 陈述保存郑国,对秦国有好处;
四是 从秦、晋两国嘚历史关系说明晋国过河拆桥、忘恩负义,并分析晋国贪得无厌从而使秦穆公意识到晋强会危秦,
于是与郑国订立了盟约乃至帮助鄭国。
本段记晋师撤离郑国同时体现一代霸主晋文公的政治远见。
晋侯、秦伯晋侯、秦伯:指晋文公和秦穆公围郑,以其无礼于晉:指晋文公即位前流亡国外经过郑国时没有受到应有的礼遇。倒装句于晋无礼。以因为,连词其,代词它,指国
氾(fán)南:氾水的南面,也属郑地(古汉语字典注,氾作水名是念莋第二声
冒昧地拿(亡郑这件事)麻烦您手丅的人。这是客气的说法敢,冒昧的
执事,执行事务的人对对方的敬称。
又欲肆其西封扩展它西边的疆界。指晋国灭郑以后必将图谋秦国。肆延伸,扩张
阙守卫秦以利晋唯君图之。撤军回国
”秦伯说“说”同“悦”,喜欢高兴。与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之乃还。
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