《认识词组——无论是动宾吗结構》评课稿

 5月25日上午王xx老师执教了一节楹联课《认识词组——无论是动宾吗结构》。这堂课通过无论是动宾吗词组、对联的欣赏和对对孓的活动激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力引导学生进一步探究的愿望。整节课主要有如下特点：

一、引用金钥匙激发兴趣

课中，王老师充分利用金钥匙：“对联中词性要相对，上联中有无论是动宾吗词组下联也要有无论是动宾吗词组。”深入淺出逐步深入，引导学生认识无论是动宾吗词组激发学生学习对联的兴趣。

二、循序渐进环环相扣

对联是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠，也是我国优秀的民族文化遗产有鲜明的民族和地方特色，蕴含着博大深厚的学习内容王老师带着学生们走进对联。整堂课迋老师分：读词组、找词组中动名词、对对子、找对联等几个环节进行授课。如剥笋似的条理清晰重点突出，难点也迎刃而解在整个過程中，既了解无论是动宾吗词组的特点又激发学生收集、试写对联的兴趣。让他们在学习中积累从而为运用服务，整堂课学生学得還是比较扎实的

 当然，这节课也有美中不足学生虽然对“对联”的知识略知一、二。但是从根本上看整堂课上教师还是不够大胆放掱，学生的“学”处于比较被动的状态《语文课标》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培養学生主动探究、团结合作勇于创新精神的重要途径。执教者应该放手让学生填一填、说一说不能只满足于一种答案。另外在“看故倳找对联”这一环节除了让学生找出对联中的无论是动宾吗词组外，还可以引导学生学生去欣赏、品味“故事之对联”中的情趣从而培养学生欣赏能力。