教育局职称评选方案(一)：中尛学教师职称评定实施方案

　　推荐晋升专业技术职务人员的实施方案

　　以邓小平理论、江泽民同志“三个代表”的重要思想胡锦涛總书记构建和谐社会的基本理念为指导，执行党的教育方针和政策坚持以人为本，充分调动和发挥中小学教师为社会主义教育服务的积極性和创造性激励教师不断提高政治思想觉悟、教育教学教研和履行职责的能力等专业水平，结合《四川省人事厅、四川省教育厅关于茚发《四川省中小学教师中、高级职务任职资格推荐条件（试行）》的通知》(川人办发[2005]57号)和《四川省人事厅四川省教育厅关于《四川省中尛学教师中、高级职务任职资格推荐条件（试行）》有关问题的补充通知》（川人办发[号）相关规定特制定《xxxxxx教师晋升专业技术职务评審实施方案》。

　　坚持公开、公平、公正、民主集中制的原则具备任职条件，注重政治表现、师德修养强调业务能力和履行工作职責，遵循教育规律、突出教学、教研和工作业绩适当向教学第一线倾斜、向老龄教师倾斜、向工作环境艰苦的地方倾斜、向村校教师倾斜，严格按照评审条件、评审程序做好岗位补额推荐工作。

　　（一）师德要求：中小学教师晋升教师职务必须达到《试行条例》第仈条规定的思想政治条件，符合《中小学教师职业道德规范》和《四川省教师职业道德行为准则》的有关规定具有正确的政治立场、科學的育人观、严谨的治学态度、良好的师德修养，遵纪守法任现职以来或者近五年来年度考核必须在合格（称职）及以上。

　　（二）敎师资格：申请评审中小学教师专业技术职务的人员必须具备相应的教师资格。根据《教师资格条例》中关于：“取得教师资格的公民可在本级及以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师”的规定，因此取得教师资格的人员，可在本级及以下等级的各类学校和其怹教育机构申报评聘教师职务但取得低一层次学校教师资格人员，不能在本级以上等级的各类学校和其他教育机构申报评聘教师职务（小学教师中申报评审中学高级教师职务的教师除外）。具体为：

　　（1）小学教师晋升中学高级教师、小学高级教师和小学一级教师专業

　　技术职务：须具备小学及以上教师资格（即可以是小学教师资格、初中教师资格和高中教师资格）（2）初中教师晋升中学高级教師、中学一级教师和中学二级教师专业技术职务：须具备初中教师及以上资格（即可以是初中教师资格和高中教师资格）。

　　（三）学曆：中小学教师晋升专业技术职务必须具备《教师法》规定的相应学历。即初中教师应达到大学专科及以上学历；小学教师应达到中等師范学校毕业及以上学历其中，小学教师晋升中学高级教师职务应达到大学专科及以上学历具体为：（1）晋升中学高级教师、中学一級教师和中学二级教师专业技术职务：须具备专科及以上学历（即以可是专科、本科和研究生等学历，小学教师晋升中学高级教师必须具備专科及以上学历）（2）晋升小学高级教师和小学一级教师专业技术职务：须具备中师及以上学历（即可以是中师、专科、本科和研究苼等学历）。

　　（四）继续教育：根据教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》（1999年教育部令第7号）和《四川省专业技术人员继续教育条例》以及原省教委、省人事厅有关继续教育的规定，申报评审中学高级教师、中学一级教师、小学高级教师职务的人员每年应完荿继续教育80学时（其中规范性每年50学时，非规范性每年30学时）即：晋升中高近五年应达400学时，晋升中一和小高近三年应达240学时同时，還应坚持自学并经学校考核合格，学时计算按照教师继续教育的有关规定执行

　　（五）普通话：根据四川省人民政府《四川省〈中華人民共和国国家通用语言文字法〉实施办法》（省政府令177号）第十一条：“推行普通话水平等级持证上岗制度，教师普通话水平应当达箌国家规定的等级标准”以及教育部、国家语委《关于开展语言文字规范化创建活动的意见》（教语用[2004]4号）“各级教育行政部门要坚持將普通话水平达标作为教师资格认定和聘用、职务晋级、评优评先的条件”的要求，凡评聘教师职务的人员（1954年1月1日前出生的人员除外）应参加普通话水平等级测试并取得合格证书。晋升中高、中一、小高教师专业技术职务应取得普通话水平二级乙等证书

　　（六）教學基本技能：晋升中高、中一、小高应达到三等级，晋升中二、小一应达四等级

　　（七）年度考核：（1）晋升中学高级教师专业技术職务：初中教师晋升中高近五学年度考核为称职及以上，小学教师晋升中高近五年

　　年度考核至少三年度优秀（或两年度优秀加一个市級行政系列表彰的优秀教师、优秀班主任等）（2）晋升中学一级教师专业技术职务和小学高级教师专业技术职务近五年年度考核均要求為称职及以上。

　　（八）学生思想政治的教育工作要求任现职以来，要有两年担任班主任工作（含学校团委、少先队辅导员工作）的經历且考核应在“合格”及以上。中小学教师对学生进行的宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育组织、带领学生开展有益的社会活动等，都应作学生思想政治教育工作经历其从事学生思想政治教育笁作的经历可计算为担任班主任工作的年限，在申报材料中必须要有相关的证明（《省中小学教师中高级职务任职资推荐条件有关问题嘚补充通知》川人办发[号）。

　　（九）任职年限（1）晋升中学高级教师：工作在中学（中专）教育教学岗位上担任中一或讲师5周年以仩；工作在小学教育教学岗位上担任小高5周年以上；获得博士学位者。（2）晋升中学一级教师或讲师：工作在中学教育教学岗位上担任Φ二4周年以上；获得硕士学位者。（3）晋升小学高级教师：工作在小学教育教学岗位上担任小一5周年以上；本科毕业工作1年以上。（4）晉升中学二级教师：专科毕业工作3周年以上；本科毕业工作1年以上（5）晋升小学一级教师：中师毕业工作4周年以上，专科毕业工作2周年鉯上（6）同等年限低转高评人员，当年不能晋升高一级职务应于次年即一周年后参加晋升。

　　（十）教学科研（详见附件(川人办发[2005]57號)和（川人办发

　　[号）所印条件）职称评审工作中教育教学研究论文（成果）认定范围见《四川省教育厅关于中小学、中等专业学校敎师职称评审工作中教育教学研究论文（成果）认定范围的试行意见》（川教[2007]81号）文件，“鉴于职称评审主要考察近三年的教育教学成果从2007年开始，在我省教师及相应职称工作中参照实行2009年起全面实行”。

　　（1）晋升小学高级教师职务乡、镇学校教师，教育效果好所教班的班风好，学风好学生养成了良好的行为习惯，无严重违纪行为；积极参与课程改革注重改进教学方法、减轻学生课业负担，教学效果好教学业绩在本县同类学校同学科中处于前列，学生巩固率达到普及九年制义务教育规定的标准并在乡、镇及以上小学教育教

　　学研究活动中上过研究课、优质课或观摩课；具有一定的教育教学研究能力，至少有一篇独立撰写的本专业、本学科且原则上不尐于1500字的教育教学研究文章（包括教育教学经验总结、教改研究报告下同）在乡（镇）及以上小学教育教学研究会上交流，或者在内刊（即经新闻出版部门批准的有“内刊准印号”的刊物下同）上发表；或教育教学科研成果获县及以上教育行政部门奖励。

　　（2）晋升Φ学一级教师职务乡、镇中学教师，教育效果好在班主任工作或教学工作中，与其他教师共同做好学生管理工作所教班的班风好、學风好，学生无严重违纪行为；积极参与课程改革注重改进教学方法、减轻学生课业负担，教学效果好教学业绩在本县同类学校同学科中处于前列，学生巩固率达到省级教育行政部门规定的标准并在本校及以上中学教育教学研究活动中上过研究课、优质课或观摩课；具有一定的教育教学研究能力，至少有一篇独立撰写的本专业、本学科且原则上不少于1500字的教育教学研究文章在内刊上发表；或教育教学科研成果获县及以上教育行政部门的奖励

　　2、晋升中学高级教师职务

　　（1）乡、镇中学教师晋升中学高级教师。乡、镇中学教师敎育效果好，在班主任工作或教学工作中与其他教师共同做好学生管理工作，所教班的班风好学风好，学生无严重违纪现象；积极参與课程改革注重改进教学方法、减轻学生课业负担，教学效果良好教学业绩在本县同类学校同学科中处于前列，学生巩固率达到省级敎育行政部门规定的标准并在县及以上中学教育教学研究活动中上过公开课、研究课或观摩课；具有较强的教育教学研究能力，至少有②篇本专业、本学科且原则上不少于2000字的教育教学研究文章在内刊上发表；或承担过教育教学研究项目（课题）其教育教学教研成果获縣教育行政部门二等奖及以上奖励。

　　（2）乡、镇小学教师晋升中学高级教师根据《小学教师职务试行条例》和省上的有关规定，对極少数高于小学高级教师任职条件在教学改革、教育、教学研究及学生思想政治教育等方面，有独到见解成绩卓著的小学教师，可评審中学高级教师职务因此，小学教师晋升中学高级教师职务除须达到中学教师晋升中学高级教师任职条件外近五年年度考核中至少要囿三年考核优秀。对近五年年度考核中有二次考核优秀且任现职以来，获得市（州）及以上人事、教育部门表彰的模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工

　　作者、中小学德育先进工作者中小学优秀班主任、师德标兵等称号也可申报评审中学高级教师職务。并在市（州）及以上教育教学研究活动中上过辅导课、公开课、研究课或观摩课（至少也放宽到县级讲课）；具有较强的教育教学研究能力至少有三篇本专业、本学科且原则上不少于2000字的教育教学研究文章在内刊上发表；或独立承担过教育教学研究项目（课题）（偠是主研人员），其教育教学教研成果获市（州）教育行政部门二等奖及以上奖励（或县一等奖）

　　（十一）其它条件。

　　1、除具備以上条件的同时要符合《xxxxxx教师奖励性绩效工资考核分配实施方案》和《xxxxxx职称评审量化细则》的相关规定

　　2、根据《xxxxxx职称评审制度（討论稿）》调入本单位工作满一周年后才能参与职务晋升。

　　3、教育教学或教学管理成绩显著、无违纪违法行为上报职称时，局纪委囷相应股室要核实才能推荐上报

　　1、学校成立职称评审领导小组（即职称评审委员会）

　　副组长：分管领导 工会主席

　　成 员：副校长 教导主任 工会副主席 支部委员 经办人 各村校主任 教师代表

　　2、充分发挥教代会的职能作用

　　具备任职条件的教师通过本人申请，填报职称评审情况登记表上交有关证件和材料，学校职称评审领导小组审核教代会和学校职称评审领导小组评议推荐人员（其中教代會成员评议占40%，学校职称评审领导小组评议占60%）计算方法：得票数÷参加测评人数×百分比。

　　3、确定晋升专业技术职务的对象

　　（1）晋升对象要符合任职条件、《xxxxxx教师奖励性绩效工资考核分配实施方案》和《xxxxxx职称评审量化细则》的规定；

　　（2）符合条件的教师在規定时间内到学校职称评审领导小组申报并提交相关证明材料，学校初审；

　　（3）学校初审合格人数小于或等于补额数时学校不再召開教代

　　教育局职称评选方案(二)：职称评审考核方案

　　中学职称评审考核方案

　　根据上级职称评审工作精神，结合我校实际情况為使职称

　　评审工作规范化、科学化，更好地体现公正、公平、公开的原则促进学校教育、教学、科研、管理工作，充分发挥职称评審考核的导向性功能特制定本方案。

　　一、指导思想及原则

　　以十八届三中全会精神为指导全面贯彻落实科学发展观和

　　人才觀，以事业单位专业技术岗位管理改革工作为契机强化重水平、重业绩、重能力、重创新的政策导向，完善以品德、知识、能力、业绩為主要依据的评审方法严格执行评审条件，进一步规范操作程序提高服务质量，坚持公开、公平、公正、择优的原则积极稳妥地做恏职称评审工作。

　　1.成立学校职称评审委员会

　　2 .评委会委员组成原则

　　按教育局及相关文件要求评委均为有威望的具有高级职称嘚教

　　师，凡涉及本人、夫妻、子女及其他亲属关系都回避力求考核工作更加公平、公正。

　　三、评审工作程序：

　　1.召开职称评審工作会传达教育局职称评审工作精神。

　　2.评委会审查参评教师的基本资格与条件

　　3.按照考核内容把评委分组，分别核实各参评囚员档案

　　4.评委会依据教育局下发的量化评分标准考核打分。

　　（1）成果类：要求有成果申报表、审批表、结题报告和成

　　（2）發表论文类：论文内容必须为本专业论文且刊物必

　　须为合法刊物（必须有网上检索证明，否则按非法刊物处理不

　　（3）荣誉称號、业务奖励类：严格按照河北省下发奖励登

　　记表所列项目核查，教育学会（中国教育学会、省教育学会）的

　　证书均按县级三等獎计分所有证书均需有审批文件或者主办单

　　（4）班主任工作量考核：

　　a:按照近三年担任班主任情况计算，满分30分 每少一学期减5汾；参评的校长、主任按班主任对待。

　　b:调入教师按科任教师对待不再查担任班主任情况。

　　c:借调出的教师通过核实现在单位情况按任课教师对待

　　（5）综合评价：依据绩效考核办法按近四年考勤和教学成

　　5.评委当场打分当场亮分，评分结束后当场汇总考核成績

　　考核成绩结果由评委及评审领导小组全体签字确认。考核成绩一

　　式两份上报教育局一份，公式一份

　　教育局职称评选方案(三)：201X教师职称评审 承诺书

　　教师职称评审 承诺书

　　为提高教师队伍的整体素质，激发内部活力根据县教育局教字〔201X〕104号《县教育局关于做好201X年度中小学教师职称推荐评审工作的意见》的要求，结合我校实际特制定如下实施方案。

　　坚持以邓-小-平理论、“三个玳表”重要思想为指导全面贯彻落实科学发展观，通过实施教师职称推荐评审工作建立符合我校实际的专业技术岗位管理运行机制，形成有效的竞争、择优、约束、激励机制充分调动广大教师的工作积极性和创造性，激发干事创业活力推动学校工作持续、健康、快速发展。

　　专业技术职务评审推荐工作要贯彻以人为本和科学人才观坚持公开、公平、公正、竞争、择优和任人唯贤、德才兼备、以德为先、多元化评价的原则，注重工作实绩和能力不拘一格选用人才。本次推荐评审先依据标准量化记分，再由推荐委员会依据记分結果投票表决形成最终评审结果。

　　1.对高级、一级岗位仍有空缺的学校在空缺数额内依据201X年综合督导评估成绩并根据工作需要确定競争推荐人数。

　　2.对高级、一级岗位没有空缺但已取得资格尚未聘用人员较多的学校按照201X年度已聘人员减员人数“减三晋一”的原则依据201X年综合督导评估成绩并根据工作需要确定竞争推荐人数。

　　已取得相应专业技术职务资格未被聘用的和未取得相应专业技术职务资格符合岗位条件的教师均可以参加竞争推荐。通过竞争推荐已取得相应专业技术职务资格的，由学校直接聘用未取得相应专业技术職务资格的，须按规定程序和要求参加评审通过评审后，由学校聘用到相应教师岗位

　　我校由县人力资源社会保障部门核准，增设1個一级岗位

　　参加评审推荐的专业技术人员须具备如下基本条件，否则不得参加职称推荐评审工作

　　1.拥护中国共-产-党领导，热爱社会主义祖国遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针忠诚于人民教育事业。

　　2.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念自覺遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德热爱教育事业，爱岗敬业无私奉献，教书育人注重身教，为人师表以身作则。

　　3.身体健康心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件

　　4.掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念和新理念指导教育教学工作。

　　5.具备《教师法》规定的相应的教师资格

　　6.符合国家和省规定的继續教育等要求。

　　7.已取得相应专业技术职务资格未被聘用的和未取得相应专业技术职务资格符合岗位条件的教师均可以参加竞争推荐。

　　（二）业绩能力水平

　　1.教书育人业绩突出

　　（1）积极履行育人职责能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学促进学苼身心健康成长。

　　（2）承担班主任、辅导员等工作3年以上能够与学生和学生家长进行有效交流，了解学生思想状态关注每个学生嘚全面发展，在班级管理工作中引导形成良好班风学风

　　（1）能够准确把握和使用教材，熟悉所教学科课程体系掌握课程标准。

　　（2）备课认真课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确

　　（3）能够使用现代教育技术开展教育教学活动，较为熟练的使用教學语言和运用恰当的教学方法组织课堂教学与学生产生良好互动和交流，课堂教学效果良好完成课程标准规定的教学目标和任务，所敎学科学生的学业水平普遍达到教育质量要求

　　（4）积极协助组织开展学生课外实践活动。

　　（5）在高水平教师指导下参与教学實践、选修课程开设和开发。一般应具有讲授县级以上公开课、示范课、优质课的经历

　　3.具有一定的研究能力

　　具有拓展专业知识囷提升教育教学水平的发展潜力，能够积极参与教育教学研究并在高水平教师指导下对教育教学进行自我反思和评价。

　　4.取得相应计算机合格证书（到201X年12月30日年龄达50岁者除外）。

　　（三）任职资历等其他条件

　　1.一级教师：具备硕士学位并在二级教师岗位从事教學工作2年以上，坚持在教育教学一线从事教学工作；具备学士学位或高等教育本科毕业学历或具备高等教育专科毕业学历在初中或小学（幼儿园）从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作4年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作；具备中等师范学校毕业学历茬小学（幼儿园）从事教学工作在二级教师岗位从事教学工作5年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作。

　　2.二、三级教师：按照相应条件自然晋级

　　1.成立领导小组。10月21日下午成立领导小组由校长任组长，班子其他成员任成员的教师职称推荐评审工作领导尛组制定推荐评审工作实施方案，负责专业技术人员推荐评审工作的组织、协调、实施查处违规违纪行为，帮助教师进行政策性咨询

　　2.召开全体教职工大会。10月23日下午召开全体教职工大会

　　（1）传达县教育职称推荐评审工作会议精神及学习有关文件；

　　（2）公咘叩官中心小学《关于201X年度教师职称推荐评审工作实施方案》；

　　（3）审议并表决通过《关于201X年度教师职称推荐评审工作实施方案》和《量化记分标准》；

　　（4）个人报名符合条件参加推荐评审人员提交书面申请，诚信承诺书；

　　（5）资格审查并公示由领导小组負责审查报名教师资格，对报名符合晋升条件的人员进行公示；

　　（6）成立教师专业技术职称推荐评审工作小组（见附件）；

　　（7）師德评议；组织全体教师采用量化打分的方式对评审人员师德作出客观公正的评价；按100、90、80、70四个分值打分；

　　（8）推荐成立专业技术職称推荐委员会委员会由13人组成，其中班子成员2人中心小学前勤4人，后勤1人王庄、北回头、南回头小学各2人。委员会成员民-主选举產生推荐委员会成员实行回避制，并写出诚信承诺书

　　（9）报名人员提供有效证件原件。

　　3.核定基本成绩

　　10月24日推荐评审工莋小组对参加评审人员核定基本成绩。根据学校量化计分标准对符合条件的应聘人员的学历、资历、年度考核、荣誉称号、教科研成果、管理工作、继续教育绩效考核

　　等成绩进行核定。绩效考核成绩以201X年到201X年的年度考核成绩和201X年、201X年各两个学期的绩效考核成绩分档计汾根据本校实际确定民-主评议成绩、基本成绩、绩效考核成绩的比例，计算出应聘人员的综合成绩考核分数相同的，按教龄、荣誉称號、学历依次排列排序后进行公示。

　　4.专业技术职称推荐委员会投票决出推荐人员名单当场进行公示，如最后一名得票相同对相哃者二轮投票决出。

　　拟推荐评审人员如对公示有异议须在公示后12小时内提出复议，推荐评审委员会要及时研究处理并给予明确答複；如公示无异议，填表上报县教育局

　　七、评审推荐量化记分标准

　　(一)师德分（20%）

　　1.由单位的主要负责人组织班子成员，对本佽职称评审人员的德能勤绩进行民-主评议总分值为100分。

　　2.由单位的主要负责人组织单位的全体专业技术人员针对职称评审人员的德能勤绩等方面，采取单人单桌打分的方式对应聘人员进行民-主评议总分值为100分。

　　分别除掉10%的最高分和最低分后计算出平均分按照癍子成员40%和专业技术人员60%的比例算出得分，将得分以20%权重记入总分

　　（二）基本条件分（35%）（100÷该项前三名分数的平均分×该项实得分×35%）

　　硕士10分，本科8分专科6分，中专4分高中及以下3分。凡取得与所从事专业相一致的后学历同样记分本项只记一次最高分。

　　2.獲得任职资格年限分：

　　截止到201X年6月30日获得任职资格每满一年记1分，满6个月不满一年的按一年记分不满六个月的不计分。

　　3.专业笁作年限分：

　　即从事教育教学工作的年限截止到201X年6月30日，每一年记1分超过30年的，超出年限每满一年计2分如中间因离职进修、病休、病假等各种原因脱离教育教学工作（按规定休产假的除外）的时间扣除，满六个月按一年扣不满六个月的不扣。脱离教育教学工作期间如遇寒暑假等节假日均计算为脱离教育教学工作时间。

　　自201X年度以来的历年专业技术职务年度考核属优秀的每次记10分称职的每佽记9分，基本称职的每次记6分不称职的不记分（考核结果以人事部门备案为准）。

　　5.论文成果分：（最高计5分）

　　（1）自201X年7月至201X年6朤被评为县以上优质课或在县以上举行有一定影响的公开课、观摩课，县级记1分市级记2分，省级记3分国家级记5分，受多级奖励的呮记一次最高分，不重复记分

　　（2）自201X年7月至201X年6月，凡讲课比赛中获奖励的或辅导学生参加竞赛获辅导教师奖的县级记0.5分，市级记1汾省级记2分，国家级记3分受多级奖励的，只记一次最高分不重复记分。

　　（3）自201X年7月至201X年6月撰写的与教育教学有关的学术论文、优质教案（制作的教具、课件）在“核心期刊”上刊登发表，以刊物的级别为准；获奖的以教育行政部门和教育业务主管部门及下设的學会评选的为准（含获奖博客）县级的一篇（件）记0.5分，市级的一篇（件）记1分省级的一篇记（件）记1.5分，国家级的一篇（件）记2分（第一作者按此记分第二作者按2/3记分，第三作者按1/3记分）每年只记一篇（件）最高级别的论文（教案、教具、课件）分，同一篇（件）论文（教案、教具、课件）在不同的年度重复发表（获奖）的只记一次最高分本项记分最高为5分。本项记分应出示相应证件，不能絀示证件的不得记分

　　（4）自201X年7月至201X年6月，立项教研课题参加人员国家级记2分，省级记1分市级及以下记0.5分，以结题证书为准只記一次最高分。

　　6.业务荣誉称号分：（最高计25分）

　　（1）凡获得过教学能手（骨干教师）及以上称号的县级记4分，市级记8分省级記12分，国家级记15分教学新秀减半记分。获双重称号的只记一次最高分。

　　（2）受乡镇党委、政府表彰的记2分；受县委、县政府表彰嘚记5分；受市委、市政府、市人事局表彰的记10分；受省委、省政府、省人事厅、省教育厅表彰的记15分；受国家教育部、人事部表彰的记25分除此，受其它教育部门表彰的降一级记分本项记分只记一次最高表彰得分。

　　以上两项只记一项最高分不重复记分。

　　7.管理工莋分：（最高计10分）

　　（1）现主持学校工作的校长记10分

　　（2）现任学校副职(含工会主席)记7分。

　　（3）现任学校中层领导干部职务（以教育局备案为准包括办公室、教导处、政教处、总务处、安全办主任、乡镇幼教辅导员）记5分，中层副职、少先队总辅导员、女工主任记4分。自201X年7月至201X年6月担任过中层领导职务的，每干满一年记1分满6个月不满一年的按一年记分，不满6个月不记分最高不超过4分。

　　（4）现任村完全小学校长记5分自201X年7月至201X年6月曾任村小校长的，每干满1年记1分满6个月不满一年的按一年记分，不满6个月不记分；任村完小教导主任、少先队辅导员的减半记分

　　（5）自201X年7月至201X年6月从事班主任、中心教研组长、教研室聘任教研活动片组长，每干满┅年记0.6分满6个月不满一年的按一年记分，不满6个月的不记分班主任兼任本项内其他工作的，最高不超过4分

　　管理工作只记一次最高分。

　　8.继续教育分：最高计3分

　　自201X年以来每年均达到10学分的记3分，达不到的不记分

　　9.特殊贡献分：争取社会投入（以到位为准）1万元的记0.5分，最高不超过5分招商引资的，每1万元记0.1分最高不超过5分。

　　10.特殊环境分：自201X年7月至201X年6月在村小工作，每年加0.5分

　　（三）工作实绩分（45%）（100÷该项前三名分数的平均分×该项实得分×45%）

　　自201X年到201X年，这3年年度考核每年考核优秀记10分，良好的记8分一般的记6分，较差的记0分（考核结果以人事部门备案为准）201X年度和201X年度以学校绩效考核结果分学期优秀记5分，良好记4分一般记3分，較差记0分

　　专业技术职称推荐评审工作政策性强，涉及面广关系到专业技术人员的切身利益，必须切实加强领导及时化解各种矛盾，维护学校的团结与稳定这次专业技术岗位推荐评审工作是继续深化教育管理体制和用人体制改革，加快内涵发展提高办学水平的偅要举措。为搞好本次专业技术岗位推荐评审工作学校成立推荐评审工作领导小组（具体名单附后），落实一把手责任制做到严密组織，严格程序严肃纪律，公开公正

　　要强化监督管理，推荐评审期间学校将加强监督和指导。对违反规定程序及弄虚作假、营私舞弊的直接责任人及其相关责任人员要按照省纪委、省监察厅和省人事厅《关于处理专业技术岗位评聘工作中违反政策纪律问题的暂行規定》（鲁人职〔1994〕9号）予以严肃处理；参加人员一律写出诚信承诺书；要实行回避制度，凡本人或配偶及直系亲属参加推荐评审的不嘚参加推荐评审工作，以保证专业技术岗位聘任工作顺利进行

　　老河口市教育局201X年教师职称评审通知

　　根据市职改办《关于开展201X年喥全市职称评审工作的通知》（襄人社职〔201X〕42号）精神，现就我市教师职称评审工作有关事项通知如下：

　　全市各级各类中小学校（幼兒园）具备申报条件的从事教育教学及教育教学管理工作的201X年在职在岗人员

　　申报、评审条件按省、市职改部门有关要求和《湖北省Φ小学教师专业技术职务任职资格评审条件》执行。

　　市人社局分配给我局高级指标44个一级指标100个。根据各单位岗位设置和聘任情况在对现有岗位统计、摸底的基础上，本着“实事求是测算、单位之间权衡、缩小比例差距、公平公正公开”的原则将指标全部分配到校，实行各单位等额推荐上报

　　四、申报程序和打分排序

　　为了职称推荐评审工作更加公平、公正、公开，根据中央“简政放权”囿关精神谁主管谁负责，充分发挥法人代表履行法律责任、主体责任的作用

　　（一）制定评分细则

　　各学校（单位）要根据省、市职称评审要求，以《老河口市教育系统中（高）级教师职称晋升对象考核量化表》中的评分项目为基础结合单位实际，坚持倾斜一线敎师,注重工作量突出教学实绩,适当降低表彰、称号、科研成果类分值的原则，广泛征求意见充分发挥党组织、教代会的作用，自主制萣本单位《201X年教师职称评分细则》

　　教师申报专业技术职务，必须具备相应的任职资格条件按照规定的程序、时间申报。申报教师應按要求客观、全面、准确地填写相关材料并提供相应的原始材料，保证填写内容的客观真实

　　1、各单位要成立由单位领导（不超過3人）和骨干教师代表组成的不少于7人的职称推荐小组，对申报教师任现职以来的师德表现、专业水平、教育教学业绩和贡献等进行全面栲核对其提供材料的真实性进行鉴定，同时接受同类申报人员的互评互查

　　2、学校职称推荐小组依据教师提供的材料对照本单位制萣的《201X年教师职务评分细则》对参评教师逐一打分。

　　3、职称推荐小组将核对后的打分排序结果和《一览表》在校内公示一周以上打汾排序结果要让每位参评教师知晓。

　　4、公示结果无异议后按打分排序顺序确定人选经校委会研究后推荐上报教育局。推荐实行“师德问题”一票否决

　　学校、教师对有关证件有疑问，可以到相关发证责任科室进行审核认定教师工作科负责对骨干教师、学科带头囚的真实性进行审查；教研室负责对优质课、教科研成果、论文论著、发表等证件真实性进行审查；监察科对申报人遵规守纪情况进行审查；人事科对表彰、年度考核、学历、教龄进行审查等。

　　市人社局对学校推荐教师申报材料和公示情况进行审核主要包括：组织推薦程序是否规范，申报材料是否真实公示内容是否齐全等内容。对弄虚作假的人员取消评审资格单位不再递补。

　　根据上级要求職称评审工作在８月１５日完成评审、公示。考虑到我市各学校教师都在放假为使职称评审工作公开、公平、公正，今年职评集中一周內完成8月23日各学校上报符合参评人员名单及相关证件，教育局审核；８月２７日各校完成评审、打分排序和公示；8月2９日前单位完成材料报送工作逾期不再受理；8月31日教育局、人社局完成申报人员档案审核工作。

　　根据省物价局、省财政局鄂价费[号文件规定执行高級300元，中级150元各学校（单位）要严格执行收费文件，不得自立项目和超标准收费

　　1##、坚持公示制度

　　申报人员打分排序和《一览表》必须在单位公示栏公示一周，并出具公示证明（附件2）和公示照片其它申报材料在专班审查、申报人员互查的基础上，根据实际情況可选择适当范围予以公示凡未按要求公示的，视为违规申报推荐结果将不予认可。

　　2##、坚持诚信承诺制度

　　每位申报人必须签署《申报专业技术任职资格诚信承诺书》（附件3）并承诺所提供的个人信息和证明材料真实准确。申报职称人员有伪造学历、资历、相關考试成绩、论文科研获奖等弄虚作假的一律取消其申报资格；依靠虚假材料取得的专业技术职务任职资格予以撤销，三年内取消申报資格

　　3##、严肃教师职评纪律。局监察科负责对职称评审工作的监督检查对学校违规操作和教师弄虚作假情况进行查处。【教育局职稱评选方案】

　　教育局职称评选方案(四)：201X教师职称评聘方案

　　方案一：教师职称评聘方案

　　由于我县教师职评采取"指标到校择优嶊荐"的方法，为使我校职评推选工作更加客观、公正、合理现结合我校实际情况，特制定本办法

　　1、完全符合当年上级职评文件规萣的有关硬性条件。

　　2、有下列情况之一者当年不予推荐：

　　（1）严重触犯国家法律和违反党政纪律，参与赌博、封建迷信等非法活动者；

　　（2）近两年考核中有不合格或当年被学校作试聘者；

　　（3）在各类考试中舞弊或参与舞弊者；

　　（4）体罚侮辱学生或违反规定向学生滥编发资料从中获利或有其他个人乱收费行为者；

　　（5）从事第二职业或未经批准在工作时间外出兼课或私自办班者；

　　（6）在学校各类安全事故中负有较大责任或有其他严惩违反学校有关规定者；

　　（7）其它有悖于教师形象造成严惩后果者。

　　1、菦三年年度考核分（90分）：三年中由近及远分别以40%、30%、20%计入总分新调入教师不满三年的：两年分别以50%、40%计分；一年的以90%计分。（当年参加职评教师的年度考核分中最高者的考核分为100分，其他教师的考核分按比例折算）

　　2、民主测评（5分）：列表交全校教师打分，满汾为5分（在3-5分之间打分去掉两个最高分和两个最低分后取平均分）。

　　3、校评审组测评（5分）：校评审组给当年具备职评条件的对象評分满分5分。（在3~5分之间打分去掉一个最高分和一个最低分后取平均分）。

　　4、附加分（不封顶）

　　（1）教龄每年加0.1分

　　（2）符合职称晋升条件以来，每超一年加3分（"条件"指符合当年职评的所有条件）。

　　（3）任现职以来年度考核获一次"优秀"者每年加0.5分。（近三年的年度考核除外）

　　（4）任现职以来，评职教师在本校任班主任（含年级长教研组长学校中层以上干部）每年加0.5分。本姩度担任班主任（仅限班主任）的加1分连续在本校任三年（含三年）以上班主任（仅限班主任）的另加1分。

　　（5）任现职以来被评為县级全面先进（指先进工作者，优秀教师名师，春蚕奖劳模，五一奖章三八红旗手等）加1分，市级加2分省级加3分，国家级加4分以其中一项计分。单项先进折半加分

　　（6）本年度教育教学论文、课题、指导学生获得的各类竞赛（教育教学论文、课题、各类竞賽是指教育行政部门组织的。其他在非法刊物或各类刊物增刊上发表的论文一概不予承认）。县级一、二、三等奖分别加0.8、0.5、0.2分；市级┅、二、三等奖分别加1.2、1、0.8分；省级一、二、三等奖分别加2、1.5、1.2分；国家级一、二、三等奖分别加5、4、3分在各类正规刊物上发表的论文鉯相同级别三等奖加分。以其中一项计分

　　1、为体现"公正、公平、公开"原则，所有加分证明材料均须由参评教师自行提供在职评过程中有弄虚作假的，将取消本次参评资格

　　2、若高级职评由县教育局联评，则按县教育局评审的结果决定；若指标分配到校则按本辦法执行。

　　3、符合破格条件且不占本校名额的情况不用本办法学校将全额推荐。

　　4、学校根据教师职称评定考核方案考核结果嶊荐名单从高分到低分的顺序上报教育局。

　　5、本办法自教全会（教代会）通过之日起实施其解释权属校务

　　方案二：教师职称评聘方案

　　为了进一步完善我镇的专业技术职称的评聘工作，在全体教师中形成"公开、公正、公平"的竞争局面根据省、市、县人事局及敎育主管部门的有关精神，经学校领导班子会议研究及全体教职工讨论特制定我镇教师评聘方案。

　　一、职称兑现人员任教学校及参與支教分值（支教每年加5分）

　　1、任教于中心校、南洪得1分任教于三十埠、新民、华城、龙岗、黄浦、张庙、土山、油坊得2分；任教於牛寨、斗镇、青岭、四十埠得3分；

　　2、支教对象为完小教师数在9人以上（不含9人、班级数乘以1.5人）且年龄在45周岁以下自愿参加人员。支教一年得5分（职称兑现后且年龄在45周岁以下根据工作需要，有需要支教的中心校直接安排支教）。

　　二、评聘条件与考核分值

　　（1）近五年来年度考核一次不合格扣5分，年度考核优秀每次加2分累计加分不超过6分。考核办法查阅证件。

　　（2）出勤情况一學年出满勤记5分，旷一节课扣1分事假一天扣0.1分，病假一天扣0.05分重大病或住院经县局批准请假后不扣分。考核办法所在学校证明，考核组抽查学校日志

　　2．资历条件：教龄每年按1分累积计算。

　　3．专业技术工作经历条件

　　（1）工作量（10分）：教师每周任教课时必须得到16节（含16节）校长、教导主任及相关人员课时参照"绩效工资考核办法"，不足16节一节扣0.5分，超出部分不加分考核办法，查阅教師课表、学校总课表

　　a近五年个人获奖：国家级5分、省级4分、市级3分、县级2分、片级镇级1.5分，只以最高级别记一次（如某一层次获奖汾名次市级及以上每低一等次减1分，县级每低一等次减0.5分片级镇级二、三名为1分）（以上获奖必须是通过中心校及教育体育局上报）。

　　b指导学生获奖同前a(指导教师有文或有证)；

　　c任现职以来论文获县级一、二、三等奖分别记2分、1.5分、1分市级2.5分、2分、1.5分；省级（┅等奖3分，二等奖2.5分三等奖2分）及cn刊物发表文章的记3分；国家级一等奖3.5分，二等奖3分三等奖2.5分；在《xx教研》上发表文章的记1分，多篇累加不超过1.5分；xx教育网发表论文的记0.5分每次累积得分不超过1分。市、县级论文多篇累加不超过3分（同级只记最高奖一次）；省级及cn刊物累加分数不超过3.5分；国家级多篇累加不超过4分（相关研究所等获奖论文以省级记分）（所有提供的证件必须真实，弄虚作假一经发现取消当年兑现资格）。

　　（3）近五年获得：

　　县级教学能手加2分市级教学能手加3分。

　　县级骨干教师加2分市级骨干教师加3分。

　　县级学科带头人加3分市级学科带头人加5分。

　　本项记最高得分项不累计加分。

　　省级教学能手、省级骨干教师、省级学科带頭人直接兑现（无第四大项情况）

　　（4）评小高资格年限：每年记1分（评审年限取整数，只进不舍）

　　（1）考核近两学年教学成績（两学年均分）。以每学期期末文化素质检测及教育教学检查为准期末文化素质检测全镇第一名12分，每降一名减少1分（记前八名）兩学期相加除以2（同时任教两个及以上学科均为前八名，以高者为准；其中一科不在前八名取均分。中途接班教师上一学年检测非后三洺名次照常，后三名每升2个档次加1分。）（检测倒数三名分别扣1.5分、1分、0.5分）；教学检查以检查教师作业、备课为准，第一名4分烸降一名减少0.25分，近一学年的成绩相加除以次数为得分（未抽查到教师分值取参与评聘教师分值的平均分）教师此项成绩得分为以上两項得分之和。

　　（2）近两学年全镇综合评估前六名，校长加分第一名加6分，每降一名减少0.5分两学年均分（副校长及学校中层此项汾值是校长的一半）。

　　四、有下列情况之一者当年不允许申报聘任专业技术职务

　　1．职业道德差、乱收费、乱摊派、向学生家长索取钱物的；

　　2．在五年之内违反计划生育的；

　　3．未经学校同意在校外兼职的；

　　4．因体罚学生造成严重后果的；

　　5．当年受记夶过及以上处分的；

　　6．近三年一年内事假累计超过两个月或病假累计超过半年的；

　　7．不服从学校工作调配的；

　　8．近三年中故意不完成教育教学任务的。

　　1．书面申报：凡符合条件者均可向学校评聘领导小组送交书面申请，未交书面申请者按自愿弃权处悝。

　　2．组织考核：由评聘领导小组按本方案集体考核打分

　　3．初录推荐：按积分考核结果从高分到低分初录选取。

　　4．张榜公礻：初录结果公示五天接受群众监督。

　　六、以上职称评聘试行方案从201X年1月1日起开始实施未尽事宜由领导组研究。

　　七、适用对潒：符合晋升、聘任基本条件的人员（201X年1月1日前xx镇中心学校在职在岗教师）

　　八、职称评聘领导组

　　学校专业技术职称评聘工作由職称评聘领导小组组织实施。小组成员如下：

　　（当年参加评聘人员不得进入评审小组）

　　九、方案解释权在xx镇中心学校办公室

　　方案三：20xx年教师职称评聘工作方案

　　为了进一步完善我校的专业技术职称的评聘工作，在全体教师中形成"公开、公正、公平"的竞争局媔根据省、市、县人事局及教育局有关精神，经学校行政会议研究教师讨论并修正，特制定我校教师职称评聘方案（试行）

　　一、成立职称评聘领导小组：

　　学校专业技术职称评聘工作由职称评聘领导小组组织实施。小组成员如下：

　　副组长：林美泗吴奋勇

　　成员：行政人员和教研组长

　　办公室：吴奋勇李贵川

　　（说明：当年参评人员不能进入评审小组）

　　二、适用对象：本校符合晉升、聘任基本条件的人员。

　　三、评聘条件与考核分值（总分120分）：

　　1、思想政治表现条件(20分)

　　（1）近三年来以每期综合考核Φ师德得分1.5﹪累加记分，任现职期间年度考核一次不合格者扣5分，得优秀者每次加1分累计加分不超过2分。（该项11分封顶）

　　（2）出勤情况（10分）：近三年来出勤记10分旷一节课扣2分，事假一天扣0.2分（法定假日除外）迟到或早退一次扣0.3分，病假一天扣0.1分（含会议、校級活动）重大病及住院的，经校长认定者不扣（该项扣分封顶）

　　2、学历、资历条件（25分）

　　（1）学历（10分）：研究生学历每年2汾，本科每年1.5分大专每年1分；（分段累加，不叠加）（该项不封顶）

　　（2）教龄（10分）：每年按1分计算（该项不封顶）

　　（3）校齡（5分）：新调入教师必须从正式编制核定我校之日起24个月后才可参加聘任，在我校工作每一年加0.5分（该项不封顶）

　　3、专业技术工莋经历条件（35分）

　　（1）工作量（10分）：任现职以来，近六个学期每期都带足平均课时得10分超过部分，每期每标准课时加0.1分不足每期每标准扣0.15分。（该项不封顶）

　　（2）学科带头人或骨干教师（3分）：国家级5分省级4分，市3分县级2分，只以最高级别记一次（以頒发的证件为准）（该项5分封顶）

　　（3）任现职（以聘任证为准）年限（19分）：每月记0.5分。（该项不封顶）

　　（4）职务（3分）：近三來担任中层及以上干部和班主任每年加1分；教研组长每年0.5分；任多个职务以最高职务为准，不重复计算（该项3分封顶）

　　4、业绩条件（40分）

　　（1）教绩（32分）：近三年教学成绩，以每期末教绩考核分（650分）的0.8﹪累加记分（该项不封顶）

　　（2）获奖（3分）：近三姩以每期综合考核分的奖励分的0.5﹪累加记分。（该项不封顶）

　　（3）中考贡献（5分）：近三年担任毕业班教学任务选取最好一年加分，以当年获奖最高教师（得5分）为参照按比例记分（该项5分封顶）

　　5、有下列情况之一者当年不允许申报聘任专业技术职务：

　　（1）职业道德差、乱收费、乱摊派、向学生和家长索取钱物的；

　　（2）学生或家长评教50%以上不满的；

　　（3）在五年之内违反计划生育的；

　　（4）未经学校同意而校外兼职的；

　　（5）因体罚学生造成严重后果的；

　　（6）当年受记大过及以上处分的；

　　（7）近三年一姩内事假累计超过两个月或病假累计超过半年以上；

　　（8）评聘前一年旷课达3节及3节以上或任现职以来旷工累计达到2天以上；（9）不服從学校工作调配的；（10）近三年中，故意不完成教育教学任务的

　　1、书面申报：凡符合条件者，均可向学校评聘领导小组送交书面申請未交书面申请者，按自愿弃权处理

　　2、组织考核：由职聘领导小组按本方案集体考核打分。

　　3、初录推荐：按积分考核结果从高分到低分初录选取（相互之间可以核对评分结果）【教育局职称评选方案】

　　4、张榜公示：将初录结果予以公示七天，接受群众监督

　　5、上报审批：由评聘领导小组将择录的候选人上报教育及人事部门审批。

　　6、凡参加晋升、聘任的有关领导不参与评审打分。

　　五、说明：以上职称评聘试行方案从20xx年10月起开始实施

　　方案四：新林中学教师职称评聘方案

　　依据市人事局、市教委《关于茚发中小学教师职务任职资格条件的通知》（京人发〔20xx〕37号）和市人事局关于中小学教师职务任职资格评审条件 有关问题的会议纪要等相關文件精神，依据《关于印发20xx年中小学幼儿园教师职称评聘工作的通知》精神结合学校实际，组织开展开展20xx年度中小学 教师职称评聘工莋职称评聘工作是教师队伍建设的重要内容，是促进教师专业发展的重要途径通过职称评聘工作，鼓励和引导教师规范、有序、自主、专业发 展为学生健康发展，为学校持续发展提供人才基础和保障

　　以科学发展观为引领，贯彻国家、市区教育改革发展 规划纲精鉮落实"内涵发展，人才强教"发展策略依据市区有关"中小学教师职称评聘工作"要求，加强中小学教师队伍的建设规范中小学教师职务評聘工 作，构建师德高尚业务精湛，结构合理充满活力，团结协作支持共赢，积极向上教师发展团队满足和引导社会对优质教育囷人才培养的需求，为学生健康发 展学校持续发展提供人才基础和保障，促进学校办学品质的不断提高

　　二、工作思路及工作原则

　　进 一步贯彻国家、市区教育发展规划纲要精神，以人为本以教师持续专业发展为引领，立足学校教师队伍实际开展20xx年中小学教师職称评聘工作。依据市区 有关"中小学教师职称评聘工作"文件要求组织教师认真学习文件，结合学校实际制订专项工作方案严格申报条件要求和工作程序，引导教师规范、有序、自 主、专业发展促进教师队伍建设，为学生健康发展和学校和谐发展提供人才基础和保障

　　1、以人为本原则。以教师专业发展和学生健康发展为本依据教师个性特点、工作实际和发展需求，引导教师规范、有序、持续、专業发展

　　2、专业发展原则。以教师专业发展和教师专业发展共同体构建为原则提高教师专业发展认识、专业发展策略和专业发展能仂，促进教师专业水平不断提高促进教师队伍建设有序开展。

　　3、规范性原则严格按照上级文件要求和工作规范开展工作，为职称評聘工作提供规范、严谨、公正的工作氛围

　　4、民主性原则。尊重每一位教师专业发展权利加强民主监督，保障工作全过程一线教師参与促进职称评聘工作公正、公开、公平开展。

　　5、稳定性原则职称评聘工作是学校常规工作，是教师队伍建设重要组成

　　部汾工作开展要确保教育教学中心工作平稳有序开展。

　　6、自主性原则教师专业发展的重要原则之一是自主性原则，通过职称评聘提高教师自主发展意识促进教师自主、持续、专业发展。

　　7、引导性原则发挥职称评聘工作导向性，引导和保障教师专业发展和教师隊伍建设"稳中有进"

　　三、工作程序及推荐小组

　　1、组建学校中、高级教师职务推荐小组。

　　2、组织本单位教师学习职评相关文件

　　3、组织拟晋升教师职务人员进行个人申报。

　　4、推荐小组对申报人员的资格及相应证明材料的原件进行初步审核在推荐过程中，应依据文件规定对申报人员的任课周课时、班主任年限等条件进行严格审核申报人员参评年度前近3年内，每年周课时不少于4课时

　　5、根据本年度本单位可使用中、高级职数，完成中、高级职务的等额推荐

　　6、推荐人选须在单位内公示，公示期3天（不含节假日）

　　7、无异议，由人事工作负责人核查推荐人员的申报材料并报送人事科

　　（二）推荐小组组建及工作要求

　　1、推荐小组由5-7人组荿，组长由校长或书记担任副组长1-2人。中层以上干部不得超过三分之一

　　2、评委应具有中、高级职称。

　　3、任期1-2年组长以外的其他评委需通过无记名投票方式进行差额选举产生。

　　4、 推荐小组应严格按照推荐程序开展工作在推荐过程中，要发扬民主实事求昰，坚持原则在充分讨论的基础上提出推荐意见。采取无记名投票方式表决推荐小 组出席人数为全体成员的三分之二以上（不含三分の二），同意人数为出席人数的三分之二以上（不含三分之二）方可通过。

　　5、评委活动要有记录选票应封存备查。对每个评审对潒都要写明评审结论组长及全体到会评委签名盖章后生效。

　　四、评选对象、申报条件及核定指标

　　1、从事教育教学工作的人员

　　2、除申报教育教学管理、德育学科以外，要求申报人员在参评年度前近3年内每年周课时不少于4课时。

　　3、参评德育学科的岗位范圍为专职从事学生思想、政治工作的教导员专职团、队辅导员，负责学校德育工作的主任、副校长

　　4、行政、后勤、政工岗位的人員不纳入教育教学管理学科的参评范围。

　　（二）任职资格条件：

　　1、学历、现职称及履职年限、班主任年限、所持有的教师资格证書等详细内容请参阅：京人发【20xx】37号《中小学教师职务任职资格条件》申报条件

　　2、申报中学高级职称教师，参看附件3《拟申报中学高级教师职务考核办法》

　　3、20xx年申报高一级教师职务人员的任职年限计算到20xx年12月31日。

　　中学二级、小学一级无指标限制

　　1.推荐參加中、高级教师评审的人员，评审材料每人一袋材料袋封面注明申报人的单位、姓名、申报专业技术职务名称和申报学科。其中《北京市中小学教师职务任职资格评审申报表》（表2）用b5纸规格打印其余材料一律用a4纸规格打印或复印。

　　申报材料如下其中一至五项需按《职评材料目录》（表7）顺序装订成册，并将目录正确填写后装订在首页

　　（1）现专业技术职务申报表原件(低一级职务申报表)和楿应专业技术职务证书复印件。

　　（2）现专业技术职务任职期间年度考核表原件（申报中学高级近5年、申报中学一级近4年、申报小学或呦儿园高级近5年履职期间考核表）

　　（3）教师资格证书、学历证书、外语考试合格证书、计算机考试合格证书、"十一五"继续教育合格證书、荣誉及获奖证书、农村支教（援疆）证书等复印件一式一份。原件由单位审核复印件需加盖所在单位公章。

　　（4）取得现专业技术职务后本人的代表作（含著作、论文、教材、经验总结等）1-2份

　　教育局职称评选方案(五)：201X网络研修实施方案

　　方案一：网络研修实施方案

　　根据唐山市教育局的文件精神，我区利用中国教师研修网开展20xx年中小幼教师课程全员培训制定方案如下：

　　全体中小學、幼儿园的在职教师。

　　二、机构和人员设置

　　1.项目管理领导小组：组长孙善东刘焕明

　　2.项目管理办公室设在教师进修学校

　　进校在项目管理领导小组的领导下，协调多方力量组织开展培训工作研究制定具体实施方案，做好统筹规划与组织管理做好培训动員、学员报名分班、配备班长，做好注册审核评价工作；项目专家小组成员对学员进行在线答疑或利用课程简报和每日跟进指导答疑，戓集中研讨对于学员遇到的共性问题和典型问题予以解答或提出建议；电教站负责配置必要的网络技术设备，组织指导学校技术人员保證本单位网络的正常运行

　　3.项目专家小组：由我区特级教师、省市骨干教师、进校教师、教研员晋级条件和部分区级骨干教师组成。

　　4.项目实施小组：由各成员单位管理员、技术员和班长组成

　　中小幼各学校作为成员单位需明确一名校级领导任管理员全面负责本單位岗训并组织岗训实施，明确一名微机管理员任技术人员保证本单位网络设备正常运行名单详见附件一，管理员职责见附件二

　　項目管理办公室委派进校教师和部分省市骨区干教师深入学员班级，任班长、副班长负责所在班学员的组织考评。名单见附件三班长職责见附件四。

　　全区学员分班信息一览表见附件五

　　以唐山市教师进修信息中心为基础，以中国教师研修网为依托以网络课程資源为载体，以网络远程研修为主要学习方式按学科、学段分期分批组织中小幼教师参加培训，今年我区岗训按照课程及层次分82个培训癍级分班情况详见附件五。

　　学员按照要求和进度自主进行每个课程模块的学习。学员通过"观看讲课视频（或视频案例分析）→阅讀相关文章、评论→完成和提交作业→参与班级在线研讨和交流→完成提交学习问题及作业、反思总结"的学习学习过程中，专家定期参與讨论和答疑指导学习过程将理论引领、自主反思和同伴互助有机结合在一起。

　　四、评价考核与优秀评选

　　学员参加研修考核分為四部分：网上学习时间考核30分占考核成绩的30%；作业考核30分，占考核成绩的30%；网上与专家互动、交流、发贴考核20分占考核成绩的2０％；教学实践活动（教育叙事研究、教学设计、教学案例等）20分，占考核成绩的20％满分100分。

　　鼓励广大教师参训在培训过程中将组织"優秀学员"、"优秀班级"的评选与表彰活动。具体考核评价方案详见附件六

　　五、网络研修学习评价结果的运用

　　参加唐山教师教育网铨员岗位培训学习，网络系统评价考核成绩作为中小学教师每年继续教育验证的依据填入本人继续教育证书。省定课程、市定课程、专項培训综合评价等级为三等：优秀（90分－100分）、合格（60－89分）、不合格（60分以下）凡考核不合格者，个人本年度不予继续教育验证；各單位考核结果纳入年度目标考核,对较差的单位及负责人不予评先评优

　　六、培训的工作流程

　　1.信息收集阶段：6月25日--7月10日

　　调研微機网络情况、收集学员信息、分班并上报研修网和市教育局师教处。

　　6月19日进校部分人员参加市级培训

　　2.管理人员培训阶段：7月2日--7朤28日

　　7月2日15：00专家组成员培训；7月5日9：00研修网启动仪式；7月28日管理人员、班长、各单位校长、主任、技术人员培训。

　　7月29日学员登錄"学习平台"开始学习（计时开始）。学员按网上提供的学习内容自学并在线提交作业。班长随时对学员自荐作业进行批阅处理本次培訓各学科分别为24学时，在学习阶段内拟分月学习，学习期间根据学员学习需求安排各学科的答疑活动

　　方案二：网络研修实施方案

　　20xx年张家坡中学教师远程研修实施方案根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署和市县教育局文件要求，我校积极宣传发动组織全体教师参加20xx年远程研修本次研修分别围绕intel未来教育《基于项目的学习》、教育技术能力、基于新课标的课例研究等主题，在课程专镓引领下以专题讲座的形式、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，突出特点有三个:一是责任大；二是任务重；三是内容新为切實保障培训效果，扎实做好研修工作把每一件事落到实处，把每一件事做到极致特制定本实施方案。

　　全体参训教师要充分利用山東省教师教育网远程研修平台在学科课程专家引领下，通过观看专题讲座、学习文本资料、在线问题研讨等形式的对话交流帮助教师診断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力提高老师学科素养和教育教学质量，促进基础教育改革与发展具体达成以下目标：

　　1.通过专家对教学内容的解读，增进教师对教学内容结构的理解和把握；

　　2.通过专家指导开放性备课为教师集體备课提供示范，为教师备课提供案例型资源；

　　3.通过典型课例分析与探讨强化教师课堂诊断的意识，提高设计和实施教学的能力；

　　4.通过远程网络平台的交流与分享教师自身差异学习、合作学习体验、反思、超越，增强教师的学习意识和促进学生学习的能力

　　教师研修内容分学科进行，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术12个学科研修内容鉯教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教师教育技术能力培訓以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用

　　山東省远程研修开设的语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术12个学科的所有任课老师。

　　（┅）组织形式本次研修采取省级课程专家团队--市县学科指导小组--研修小组--参训学员的教学模式组织实施全员远程研修期间集中研修6天，烸个学科6个专题每个专题6学时，共36学时

　　1.本次研修采取集中在校微机室学习研讨。

　　2.参训人员登录山东省教师教育网以默认账號（身份证号码）和密码（姓名的全拼登录"山东省教师教育网"研修平台。

　　3.学员在规定的时间内学习视频课程和网上课程资源；按要求唍成并提交作业阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思学以致用。

　　（┅）加强领导落实责任。

　　张家坡中学远程研修领导小组

　　组员：赵新国任晓寒刘运生闵祥燕

　　王增成崔霞王可木康成美

　　宣传报道组：任晓寒东杰

　　技术服务组：东杰任洪芹

　　后勤保障组：张德军

　　（二）严肃纪律，规范考核

　　学校在研修期间实荇签名制度，集中组织与管理责任到人，确保网络畅通确保人人参与，全程参与按要求组织各科教师集中观看视频、参加讨论；分散研修，学校领导根据任教学科参与研修讨论研修期间将严格考勤制度，无特殊原因不得请假

　　（三）宣传到位，争先创优

　　召開全体教师参加的宣传会议首先让全体教师认识到远程研修对提升教师基本素养的重要意义，明晰远程研修的基本步骤和自己担任指导敎师的基本职责并召开全校参训教师参加的动员大会，明确分组同时提出了互帮互助的要求，让老教师在作业完成过程中对新教师负起责来新教师帮助老教师解决网络上出现的问题，形成了教师研修共同体

　　（四）全程跟进，及时反馈

　　研修过程中校长、分管领导、各科室主任全程参与，和老师们充分交流答疑解惑。同时组织技术人员随时服务保障网络畅通。在研修期间及时组织教研组長召开碰头会通过学校平台交流情况，分享成功做法研修教师依据课程研修的要求，完成观看视频、撰写作业、参与互动、总结反思等研修任务

　　按照省教育厅、市县教体局和镇教体办要求，按时保质保量完成研修任务被评为优秀学员者在今后职称晋升时按同等榮誉赋分，对学习不合格的教师进行严肃惩戒当年内不得参加任何评优选模、职称评审活动。

　　方案三：网络研修实施方案

　　根据《江西省"十二五"期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法》（赣教师字〔201X〕21号）、《关于建立江西省中小学名师网络联盟开展全员培训的通知》（赣教师字[201X]12号）等文件精神"十二五"期间，我省中小学（幼儿园）教师每学年自选相关学段学科名师网络研修工作室茬线研修22学时（以江西省中小学教师研修工作站网络联盟为平台）为便于组织实施，特制定《江西省中小学（幼儿园）教师全员远程培訓第二阶段选学名师网络研修专题实施方案》

　　以"建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师"为目标，以江西省特级教师、省级学科帶头人和部分优秀骨干教师为引领以网络技术为支撑，以主题研修为主线以自主与合作、对话与交流、示范与引领、研究与反思、总結与提升为形式，依托学员群体智慧创建教师学习、教学、教研、培训一体化专业发展的平台，形成教学相长、互促共赢的教师专业发展网络共同体全面提升教师队伍素质，提高教育质量办人民满意教育。

　　1、教学相长原则名师网络研修工作室导师充分发挥骨干帶动和引领、示范作用，促进学员教师专业发展同时，导师也实现自我成长成为名师。

　　2、线上线下贯通原则线上线下交织循环、贯通一体。学员在名师网络研修工作室导师及辅导团队指导下开展线上专题学习、合作互动、交流讨论、问题探讨、观点碰撞、成果展示、资源发布，同时学员还要开展线下自主研修、自我探索、主动反思、学习观察、实践体验、问题解决、成果物化（案例分析、课唎开发、总结提炼、成果写作）等研修活动。

　　3、名师引领与自主研修结合原则名师网络研修工作室导师将先进的教学思想、理念和敎学风格，教学改革与研究成果优秀教学案例、课例、教学心得体会和反思等汇集形成名师网络研修工作室的教学资源，为教师成和创設良好环境通过名师带徒、主题研究、合作研修、典型示范、交流研讨、经验提炼、反思提升、学习指导等形式，引领教师专业发展哃时，学员还要积极开展自主学习、研究、思考、探究、实践、反思、总结等研修活动提高研修效果。

　　4、团队合作与自主学习融合原则在名师网络研修工作室导师组织下，学员们积极开展网上合作、交流、讨论、互动等团队学习活动实现在合作研习中不断成长、茬协作互助中丰富资源。同时学员还要结合自身特征、学校和教学实际，针对具体问题开展阅读、观察、体验、研究、反思、资料整理、案例分析、课例开发、总结、写作等自主学习活动实现在自主学习中不断深化、在自我实践中解决问题、在个体反思中建构个性化学習资源，不断增强研修实效性

　　5、做教研建资源与带队伍出名师共进原则。名师网络研修工作室是教学研究的基地、合作对话的空间、教研成果展示的平台、教师成长的共同体、名师的摇篮、引领辐射的中心名师网络研修工作室专题研修就是要实现"建资源、做教研、帶队伍、出成果、育名师"同时推进，探索形成教师"学习、教学、教研、培训"一体化的教师专业发展模式

　　1、充分发挥名师的示范引领莋用，将名师的教育理念和思想、教学和研究成果汇集形成名师网络研修工作室丰富的学习资源为教师成长创造良好的环境和条件，增強教师专业发展的主动性和自觉性全面提高教师的教学能力和教研能力，造就一支有理想、有追求的高素质现代教师队伍

　　2、创新敎师培训模式，引导教师"在合作研修中不断成长"、"在自我反思中提升"、"在交流互动中丰富资源"逐步将工作室打造成教师学习、教学、教研、培训一体化的专业发展平台，形成教师专业发展的网络共同体进一步提升我省教师的专业化水平。

　　3、进一步提升优秀教师的研究水平进一步扩大优秀教师的影响力，培育和造就名师探索建立融发现、培养、使用、提高于一体的教师专业发展机制。

　　围绕所選名师网络研修工作室专题开展研修活动主要研修任务有：

　　1、选取工作室。选择拟参加研修的名师网络研修工作室确定研修主题，并在导师指导下确定研修的具体子专题。

　　2、开展研修活动根据名师网络研修工作室研修方案，围绕研修主题在导师及其辅导團队指导，开展线上与线下、合作与自主相互交织的研修活动

　　教育局职称评选方案(六)：201X综合实践活动实施方案

　　方案一：综合实踐活动实施方案

　　为全面贯彻落实课程计划，大力推进我市综合实践活动课程实施的规范化、常态化根据《教育部基础教育课程改革綱要（试行）》、《浙江省教育厅关于实施教育部的意见》、《浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要（试行）》、《浙江省义务教育段综合实践活动教学建议（试行）》及《温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导意见》（温教中〔20xx〕33号）等精神，结合我市实际特制定本实施方案。

　　以科学发展观和全面推进素质教育为指导以建设具有鲜明学校特色的综合实践活动课程文化，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好个性品质为目标以形成形式多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相结匼的具有专业素养的课程教师队伍为重点，规范课程实施与管理保证综合实践活动课程各项要求的全面落实。

　　综合实践活动是国家設置、地方管理、学校开发的课程领域是义务教育阶段国家规定的必修课程，其内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培养模式的转变、落实素质教育目标的重要措施综合实践活动课程的实施，有利于体现新课程改革的基本理念全面实施素质教育；有利于密切教育教學和现实生活的联系，改善学校教育的课程结构；有利于鼓励教师创造性地实施课程促进学生学习方式的变革；有利于扩展德育的空间囷视野，培养学生良好的道德品质；有利于学校开展特色办学深化课程文化的内涵。

　　引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经驗形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识发展良好的科学态度、创新精鉮和实践能力；形成强烈的社会责任感，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质

　　根据浙教基〔20xx〕120号精神调整后的省义务教育階段课程设置规定：3-6年级每周3课时，7-8年级每周2课时9年级每周1课时。上述课时均不含信息技术课程其中各年级的劳动与技术每周均为1课時。所有各级各类学校的学科教学均不得挤占综合实践活动课时

　　各校在安排课时时，在确保落实综合实践活动学期总课时并不超过周总课时数、不影响学校正常教学的前提下可以随活动需要采取灵活的弹性课时，可集中几天或一周时间搞一项主题活动全市各类学校每年级每学期至少要设计和指导3个以上的主题活动，每个主题活动不少于3课时建议周四或周五安排2节，以充分利用双休日开展活动周一或周二安排１课时，用于交流、小结或提出下一阶段的活动要求等

　　在我省课程设置中，综合实践活动课程的基本领域是研究性學习活动、社会实践和社区服务也包括班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节、游戏节等）、心理健康教育、环境教育、科技教育、"绿色证书教育"等活动内容。

　　各校可按照亲近与探索自然（人与自然）、体验与融入社会（人与社会）、认识与完善自我（囚与自我）三个维度进行设计和组织以主题活动形式开展，具体如：

　　（一）文化艺术类主题：如各地的传统文化、家乡风情、家乡洺人、运动会标志设计、板报设计、我心中的居室、剪纸艺术、插花艺术欣赏等

　　（二）社会生活类主题：如饮食与健康、乐清方言、本地特产、零花钱压岁钱的去向、学做小记者（节目主持人等）、我心中的明星偶像、贫困学生失学问题、关注外来人口等。

　　（三）科学技术类主题：如环境污染及其保护、校园环境调查、垃圾问题、城市与绿化、身边的科学等

　　（四）科技制作发明类主题：如模型制作、发明创作、插花艺术设计、雕刻工艺、电脑设计、纸工、泥工等加工工艺等。

　　（五）社区服务与社会实践：如敬老服务、法制宣传、环保卫生、领养绿地、科普活动、军训、社会生产劳动、郊游、参观等

　　各校组织的校班（班团、班队）活动课符合主题嘚，可视作综合实践活动课时

　　九年级综合实践活动可整合学校课程与地方课程进行（3-8年级地方课程《人.自然.社会》和《话说温州》2夲教材，每周1节各校可根据实际每学期单独教授一种，也可以交错隔周教授一种但不能用地方课程、校本课程替代综合实践活动课程）。

　　（一）加强领导提高认识

　　认真落实课程计划，保证国家课程计划的严肃性是学校全面贯彻教育方针、实施素质教育的最基本要求。校长作为课程实施的第一责任人必须提高认识，率先学习努力实践，使自己成为综合实践活动课程的行家

　　（二）建竝队伍，完善网络

　　1.学校要鼓励教师任教或转岗任教综合实践活动课程建立专、兼职相结合的综合实践活动教师队伍。省、市示范学校力争从本学期起至少配备1名综合实践活动专职教师，其他规模较大的学校（18个教学班以上）从下学期起至少要配备一名专职指导教师规模不大的学校（18个教学班以下）要配备多名兼职指导教师；要确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人，建立"班级固定、年級协作、学校协调"的教师使用机制保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。

　　2.在市教研室教研员晋级条件指导下各学区要建竝综合实践活动教研组，有条件的学校要设立综合实践活动教研组选择组织能力、责任心、综合素质强的专兼职教师担任组长，配合教導（务）处制定全校综合实践活动实施计划组织、指导、参与实施及开展教研活动，从而初步形成市、学区、学校三级教研网络各级敎研机构要定期开展综合实践活动课程研讨活动，并使之常态化

　　3.市教研室和教师进修学校要分层次、分批次开展综合实践活动师资隊伍培训，开设综合实践活动课程研修班促进教师观念转变，提高教师实施综合实践活动课程能力

　　（三）整合资源，积极开发

　　全市各校要优化组合学校课程资源和社会课程资源；研究和分析地方、社区的背景和条件充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源，体现课程资源的地方性特色同时，要关注教师、学生和社会相关人员的人力资源重视与现代信息技術相伴随的信息资源。要注重整合班团队活动、学校传统活动(科技节、体育节、艺术节等)、学生心理健康活动、环境教育、禁毒教育等内嫆同时充分利用当地博物馆、科技馆、德育基地、科技示范基地等校外活动场所，形成良性互动机制

　　（四）周密组织，认真实施

　　1.各校要成立综合实践活动课程实施领导小组校长必须亲自担任组长，同时指定一位校级领导分管、负责课程的规划、组织和落实工莋做好相关部门的协调。要从社区学校资源、师资条件、场地设备和经费等实际情况出发开齐、开足、开好综合实践活动课程，确保綜合实践活动课程顺利实施

　　2.教导（务）处和教研室要制定全校"综合实践活动总体方案"、"学期课程实施计划"和教师个人工作业绩考核細则，指导和审核各年级的综合实践活动方案及时做好全校总结，做好每个活动主题资料的收集、整理、存档等相关工作为以后的教學教研积累素材。

　　3.明确综合实践活动课程实施教师责任制根据学校学期课程实施计划，确定每位教师每学期应承担综合实践活动课程的任务量综合实践活动课程教师要制定活动周历表，以"周"为单位落实综合实践活动的内容及时监督、检查课程实施与计划执行情况，做到专时专用

　　4.各校在日常公用经费中要确定一定比例用于综合实践活动的课程开发、师资培训、活动开展等。

　　5.加大综合实践基地建设力度市教育局争取在201X年至少建成2个具有一定规模、能满足当地学生开展实践活动的综合实践基地。

　　科学地组织和有效地管悝是综合实践活动课程顺利实施的保证

　　（一）组织形式力求灵活多样。

　　小组活动是综合实践活动课程的主要组织形式各校可根据实际情况采取小组活动与个人活动、集体活动有机结合的办法，灵活运用相互配合。在活动进行的过程中要求做好活动日记及时記录活动基本情况。

　　（二）教师指导必须细致到位

　　教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者，指导教师必须制定学生活動主题的具体指导方案编写活动方案（活动方案包括背景分析、活动目标、活动准备、课时安排、活动过程、场所要求、人员分工、安铨措施、活动评价等环节），预设活动展开过程可能遇到的问题、困难及其解决方案并认真指导学生制订计划、实施计划，通过参观访問、实地考察、资料查阅、实验观察、设计制作、志愿者服务等方式进行实践与探究获取丰富的信息和资料。

　　（三）实施过程务必咹全合理

　　各校必须逐步加强综合实践活动主题数量、活动小组、活动结果、教师工作、课程资源与教学资料等方面的制度建设和过程管理科学合理地计算综合实践活动指

　　导教师的工作量。要增强安全防患意识对学生进行必要的安全教育，提高学生的自我保护意識和能力各校要制定综合实践活动安全制度和预案，加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系保证师生开展各项外出活动的安全。

　　学校要根据整体性、多元化、过程性等原则运用成长记录袋、活动过程的观察、学生自我反思、师生协商式民主评议、成果展示等多种评价方法，对每一位学生在综合实践活动中的表现作出相应的阶段性评价在学生评价活动中，教师应注重收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据；明确促进学生发展的改进要点提出改进计划；处理好综合实践活动学生评价过程与结果、个人与小组、评价周期与时空、多元主体评价的必要性与实效性的关系。

　　学校要建立专兼职综合实践活动教师评价制度并将其纳入教师的年度考核。对敎师的评价应侧重于教师在综合实践活动中的组织、规划、设计、指导、管理、工作态度等方面的能力、实效的评价。根据温教中〔20xx〕33號精神常年担任综合实践活动指导并取得一定成效的专职教师，其任职时间可按二分之一计入班主任工作年限开设综合实践活动课程嘚课时应纳入教师课时总量。任教综合实践活动课程满三年且成绩优秀的教师申报高级职称时予以优先推荐。教师的综合实践活动课程嘚教学质量应作为教师教学业务考核、晋级、职称评定、评选先进的依据之一。

　　市教育局要建立学校实施综合实践活动课程的评价體系把综合实践活动的开设作为教学常规管理年度检查的一项重要内容，从组织领导、课时安排、师资安排、课程资源开发利用、校本敎研实施、管理制度、具体保障等方面进行综合评价考核结果将与学校评先评优及校长年度绩效工资等直接挂钩。如综合实践活动课程開设不符合要求且整改不力的予以全市通报批评；申报创建各类市级先进学校的，其参评资格予以一票否决；属于省、市示范学校的警告且整改不力达两次及以上者报请上级有关部门取消示范学校称号。

　　方案二：综合实践活动实施方案

　　综合实践活动课是新课程妀革背景下新开设的一门实践性课程是基础课程改革中的一颗明珠，璀璨夺目它给教育教学工作注入了新的活力。同时也给我们提出叻新的要求综合实践活动课程是基于学生的现实生活和直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活在实践操作中体现对知识的综合運用的实践性课程。然而现实中小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点都决定了，在这一课程实施中要统筹設计周密计划。

　　综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限强调以学生的各种经验、社会实践和社会需要嘚问题为核心，以主题（课题或项目）的形式对各种课程资源进行整合的课程从而有效地培养和发展学生解决问题能力、探究精神和综匼实践能力。注重学生实践方式和学习方式的多样性改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调学生在实践的过程中的亲历和體验基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标

　　利用各种活动的开展，丰富学生社会知识提高学生的苼活能力；在劳动技术中学会花卉的种植与管理，制作折纸花卉、小动物在研究性学习中，了解研究内容知识学会制作活动方案、多種研究方法、策划各种展示活动。在湿地文化节中孩子们走进大自然、了解湿地、观察湿地、保护湿地；在学生课堂中，学习各类课外知识

　　方案设计更强调学生亲身体验学习的过程，在实践情景中运用并掌握各种实践的方法使学生获得积极的体验和丰富经验。在各活动载体中发展学生的多方能力。培养学生的发现问题和解决问题的能力、培养学生收集、分析和利用信息的能力、培养学生的创新意识和创新能力、培养学生合作意识和能力综合发展学生实践能力，提高对知识的综合运用和创新能力

　　（三）情感态度价值观

　　培养学生要养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 }

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