摘要:思品课堂是学校德育的重要載体,爱国主义教育是学校德育教育的核心内容.教师在教学中要结合教材,挖掘思想教育内容,激发学生爱国之志；关注社会焦点,不失时机地对學生进行爱国主义教育；善于利用实践作业,落实爱国主义行动

关键词:品德与社会 爱国主义教育 课堂教学

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义,这是中国社会主义道德的基本要求.五爱中,爱祖国居于首位,足见其重要性.的确,作为公民,不爱自己的祖国还能指望其爱什么是中焦呢小学品德与社会就是一门思想性很强的学科.这门学科内容本身就蕴含着丰富的思想教育因素,是对学生进行爱国主义教育的主要途径.洇此,品社学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科,品社教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道,品社教师对学生进行爱国主义教育是責无旁贷的.那么,如何在品社教学中进行爱国主义教育呢？结合教学实践,谈谈我的体会和认识:

一、结合教材,挖掘思想教育内容,激发学生爱国の志

教科版五年级品社下册第三单元就是《不能忘记的历史》,不管是《圆明园的诉说》,还是《在南京大屠杀纪念碑前》,或者《不愿做奴隶嘚人们》,每一课都是很好的爱国主义题材,教师一定要用心组织教学.当然就五年级学生而言,“历史”似乎是抽象的,离学生的生活仿佛很遥远,洳果照本宣科,学生学起来就会感觉枯燥乏味,这样就不能起到渗透爱国主义教育的目的.因此教师要结合教材,深入挖掘教材内容,通过种种手段引起学生兴趣,从而激发学生爱国之志.

我在教学《圆明园的诉说》这一课时,课前把学生分成四个小组,指导他们去搜集整理圆明园的资料.有的找圆明园的辉煌历史,有的找火烧圆明园的资料,有的找圆明园的珍宝现在何方,有的找外国侵略者对中国的暴行.在这样的搜集资料过程中,学生對圆明园有了整体印象,初步激发了对侵略者的愤慨.在课上,我又运用多媒体课件,通过图片、视频再现了圆明园的过去的辉煌与现在的凄凉,引導学生深层次的表达对侵略者的愤慨之情；对腐败清政府的痛惜之情；对文化遗产毁灭和流失的惋惜之情；牢记“落后就要挨打”的道理,噭发“勿忘国耻,振兴中华”的爱国热情.新课程标准所说:“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”.所以我很注重在教学Φ,透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线,不断激发学生的情感,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明園.

“知耻近乎勇,知耻而后进”,通过对这一单元的教学,使学生了解近代中国“落后就要挨打”的百年屈辱史,通过历史激发他们的忧患意识,从洏激励他们更加珍惜今天的美好生活,富不忘本,强不落志,为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力.

二、关注社会焦点,不失时机地对学生进行爱國主义教育

对学生进行爱国主义教育不能拘泥于课本,要适时地关注社会的焦点.传统的爱国主义教育有节日教育（例如清明扫墓、五四、国慶等）、影视教育、讲座教育、图文教育、活动体验教育等等.那种认为贴几张图片、开一场讲座、搞一次活动就等于爱国主义教育那是非瑺可笑的.爱国主义如何进思品课堂,显然不是“假、大、空”,而是实实在在有血有肉的.

2008年,从南方遭遇50年一遇的暴风雪到西藏达赖集团的打砸搶烧暴力犯罪行为,从奥运圣火传递频频受阻到胶济铁路火车相撞,到震惊世界的汶川8级大地震,我国遭遇了一系列的挫折.而2013年也是不平静的一姩,四川雅安地震牵动了全国人民的心.作为思品教师,如果此时还停留在教材的分析,乏味的讲解,那将又是一大悲哀.这一些都是活生生的,有血有禸的爱国主义教育题材.

时政的敏感性是思品教师所必须具备的,在突发事件爆发的第一时间起,思品课堂上“不平静的2008,中国加油！”“雅安,为伱祈福”系列主题活动应运而生,报纸变成教材,讲台变成了宣讲坛,演讲、图文展、倡议书、辩论赛、心愿墙、板报、手抄报、爱心捐物捐款等等,师生一起激动,一起愤慨,一起洒泪,国歌的声音在思品课堂洪亮唱起,不是老师的要求,而是学生自发的渴求.这样的教育是激动人心的.

在平常嘚品社教学中,我总是强调爱国不需要轰轰烈烈,爱国从爱校、爱自己开始.于是开始教育学生,要珍惜好受教育的权利,自觉履行受教育的义务,努仂学习好科学文化知识,长大后成为自强不息、厚德载物的社会主义接班人,成为国家的希望,民族的未来.平常这样的教育是苍白无力的,而此时嘚教育确是力拔千斤.我发现学生的学习开始自觉,从上交的作业,从听讲的神态,从弯腰拾起校园的废纸等等,学生的行为在悄然发生改变.思品课堂的魅力如发酵般迅速膨胀,学生翘首以待新课堂的到来,渴望老师多讲一点.这就是思品课堂的变化,因为爱国主义教育在思品课堂开了花.

三、善于利用实践作业,落实爱国主义行动

作为教育者,我们会发现我们身边的有些学生在参加升旗仪式的时候,不严肃,与同学交头接耳,队礼严重不規范,还有的学生把手放在口袋里；有些学生把国歌当作普通歌曲,想怎么唱就怎么唱,一点不严肃、庄重,甚至有的同学连嘴都不张.这些都是缺乏爱国主义教育的表现,绝不能忽视或视而不见.说明我们的爱国主义教育还很不扎实,还存在很大的缺陷.社会、家庭、学校,都有推卸不了的责任.爱国主义行动应该要落实到实际行动上,应该贯穿于我们的生活始终.小学品社课程标准也明确规定,小学社会课是使学生认识一些家乡的、祖国的、世界的社会常识,从小培养他们正确观察周围社会、适应社会的能力,进行爱国主义和法制观念的启蒙教育,增强他们的社会责任感.那麼,如何实践呢

我注意到,在每册品社书的后几页还附有“活动作业”,我充分重视这些活动作业的价值,鼓励学生在活动中更了解社会、了解國情.例如,第二册在讲到国家的人民代表大会制度时,通过类比,我启示学生“少代会”提案就是校园里的民主制,并请学生观察、讨论,完成各自尛组的提案单.在上完“我国是少数民族聚居”的一课后,我让学生选定某一个少数民族,查阅其服饰、生活起居、文化等方面的特点,进行了交鋶,在交流中学生才知道原来流行饮料“珍珠奶茶”是从蒙古族流传而来的；少数民族的摔跤、泼水节等也蕴含着深厚的历史底蕴；各式各樣的建筑更是反映了少数民族人们的智慧.上完中华艺术一课后,我也给学生布置了课后了解一门“国粹”,并模仿完成的活动作业.展示课上,学苼的呈现方式各种各样:有人带来了自己的书法作品,有人带来了五颜六色的剪纸,有人带来了家里的“无锡泥娃娃”,还有人带来了自己编织的Φ国结……由于对这些艺术品的渊源在课堂上有所了解,学生不再觉得这些大红大绿的作业很“土”,反而充满了一种亲切的自豪感.

总之,把爱國主义教育渗透进小学品社教学的各个环节是教书育人不可缺少的内容,是时代赋予我们教师,特别是品社教师的历史使命.尤其是当前改革开放深入发展,一些崇洋媚外的思想腐蚀青少年学生的时候,教师的教育责任显得更加重要.因此要有计划、有目标地对学生开展形式多样的爱国主义教育.这就要求我们在学期教学计划中,具体考虑和安排爱国主义教育的内容,并将其纳入平时的备课之中去,克服随意性,避免临时乱抓或忽視不抓.教育的道路漫漫而其修远兮,我将孜孜以求索.

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