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西北医学教育 http：／／xbyxcbpt．cnkLnet 2014年10月 第22卷 第5期 NORTHWEEF加
Ⅱ uOct．2014VoL22No．5 论专业课教学的三个境界 章 莉 西安交通大学 附设卫校 ，陕西 西安 710061 摘要：探讨了教学教育理念的认识境界从课堂教学提升到课程教学，从知识传授提升到方法培养，从技 能培训提升到做人匡扶，使得一门针对越来越难教的学生群体、相对较难的专业基础课越教越轻松 自 如 。 关键词：课堂教学；学习方法；教书育人 中图分类号：G642．1 文献标识码 ：A 文章编号：lO06― 05―0953―03 近年来一些中高职教育炒作所谓的 “订单式培养”
解决思路都是：学生为本。理论上讲，解决人的问题是
概念，说到底是还是具有教育功利化的包装嫌疑。既 “磨刀不误砍柴工”，知识传授的效率可以随之提高。
然 自视教育为 加“工厂”，也就怨不得被视为产业中的 道理简单，可具体到课程，大家能想到的还是改善课堂 “小作坊”，也就怨不得订货方 “挑肥拣瘦，来料每况愈 讲授，使之更通俗易懂，引人人胜。不少学校所谓授课
下”。这些学校搞不懂为什么学生越来越难管，教师抱 竞赛，电视上各种讲坛，其导向都非常明显，那就是追
怨学生越来越难教，社会抱怨学的知识不实用，学生抱 求热闹的课堂教学效果。
怨教师课教得没意思。 热闹的课堂真的是灵丹妙药吗?有教师在讲解血 面对当前一些教育观念的偏离现象，包括对基本 液的成分时将 白细胞、血小板等生动地比喻为 “汤里的
教学活动的偏见，今天的教师必须为 自身价值而奋战， 青菜、丸子”，没承想学生在考试中竟然就有 “青菜、丸
必须在短短的一门课教学当中解决积习深重的厌学情 子”的答案。可以想见教师生动比
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