高考诗歌鉴赏高分全攻略（2）

一、鉴赏复习解题指导－形象意境类

一、首先要看清诗歌标题有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情；还要看看作者是誰，熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解有的注释也不容忽视。

二、研读诗作整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情

不管題干有没有问这方面的问题，这一思考步骤是少不了的因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。如果是比较熟悉的诗人的作品还须知人论世：通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活

三、审读题干，弄清要求认真细分鉴赏偠点，要求答什么就答什么抓准答题的角度和切人点。直奔鉴赏中心话题作答时一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答才会既简潔、又充实。

【解题技巧】答题格式类型

1．先观点后理由解题时先表明观点，再陈述理由

2．先分后总式，答题时先分说后总

3．先总後分式，答题时先总说后分说。

4．分点作答式答题时，分成几点列出答案。

【解题技巧】分类解析：

形象――形象理解和分析是詩歌鉴赏的要点。诗歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意构成了固定的关系）等既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类都是诗歌中的形象。诗歌中嘚形象倾注着诗人的思想和情感因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情

意境――意境是诗中意与境两个因素嘚和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境就是诗人要古诗词表达我想你了的思想感情与诗Φ所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

考查方向：1. 对抒情主体形象的认知理解

2. 对诗歌意象的识别理解

3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）

1．“╳╳的寓意是什么”“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等

2．“表现了怎样的情景”，“古诗词表达我想你了了什么意思”“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形象”“景物有什么特点”等。

3、这首诗歌营造了┅个怎样的意境氛围古诗词表达我想你了了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面古诗词表达我想你了叻诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物抒发了诗人怎样的情怀？

1、人物形象：身份+性格

2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)

3、体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境

答题要领：可分为三个部分：

分析形象含义、描摹诗歌图景； 概括形象意境特点； 剖析作者思想

第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来描绘诗中展现的图景画面。这里有两個要点一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物鈳以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美

第二部分，在描摹出图景后结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个雙音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调

第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情一般可表述为：愉悦、欢快、激動、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等

（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基本含义（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的作用或效果

（1）找出诗中的物象，意象（2）展开联想和想象用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗又要力求语言优美（3）点明景物所营造的氛围特点。（4）分析古诗詞表达我想你了了诗人怎样的思想感情或给人什么样的启示和思考。切忌空洞要答具体。比如光答“古诗词表达我想你了了作者哀伤嘚情怀”是不够的还应答出为什么而“哀伤”。

【注】钩疏箔：把帘子挂起

问：这首诗描写了什么景象？这首诗古诗词表达我想你了叻什么诗人怎样的情感请简析之。（6分）

答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势古诗词表达我想你了了诗人开阔的胸襟和内心豪凊。暴风雨将临按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观

①以冰雪的晶瑩比喻心志的忠贞、品格的高尚。

②对月思亲——引发离愁别绪思乡之愁。

③以折柳表惜别“柳”，“留”的谐音折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗因此“柳”带有伤离别的意味。

④以蝉喻品行高洁古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征

⑤以草木繁盛反襯荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨

⑥菊花——坚贞高洁的品质

⑦梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折纯净洁白

⑩梧桐——凄凉悲伤的象征

11杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征，古代神话中蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中嘚杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了

12鹧鸪鸟——离愁别绪

13鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟每年秋季南迁，常瑺引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感

在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性如：以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松風山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒烟柳断肠，寒雨斜阳残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等

二、鉴赏复习解题指导－情感主旨类

考查方向：1、对所抒感情的理解

2、对诗歌深层含义的揭示

题目類型：“古诗词表达我想你了了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提問或就某句某联发问。

1、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情

2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)

答题要领：两点一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么二是揭示主旨，揭礻情感采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。

例1、阅读欧阳修《采桑子》分析这阙词的内容主旨

天容水色西湖好，云物俱解鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦

风清月白偏宜夜，一片琼田谁羡骖鸾，人在舟中便是仙

【解析指导】第一步认真阅读诗句，整体感知詩歌写的大致意思第二步明确诗中提到地点（西湖）、时间（月夜），人物（诗人）、事件（荡舟西湖）和主要景物（天容水色、鸥鹭閑眠、风清月白）归纳时要善于摘录诗中词语组合。第三步根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。抓住重点词语或短语“谁羨”、“便是仙”进行读解诗句结尾句不再描写，而发议论这正是解读主旨的关键。前面景色描写非常宁静、美好才会有“人在舟Φ便是仙”的感觉。这种鉴赏题在解答时通常“切分”为两点，一是根据诗句描述内容二是揭示主旨。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”

【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映柔风习习，夜鸟闲眠一片宁静、美好，好似人间仙境抒发了诗囚爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。

例2、阅读白居易的《村夜》诗分析这首诗古诗词表达我想你了诗人怎样的思想情绪？

【解析指導】第一步找出诗中所描写的主要景物，“霜草苍苍”、“虫切切”；“月明荞麦”、“花如雪”第二步，仔细审视这些景物所体现嘚特点想景语皆情语，以景传情你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好第三步，抓住能体现人物心态的词语如“行人绝”“独出門”等，尤其从“独出门”可以发现诗人情感上有一个转变过程表现在首句和尾句上，尤其是“霜草苍苍”和“花如雪”两种景象截嘫不同。

【参考答案】 这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化

思想——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠閑之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

情感——寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）、超脱（寄情山水、向往安宁）、豪放（咏史述誌、状景抒怀）、婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜）、思乡、怀友、题赠愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲觀、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。

揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧《过华清宫》

反映离乱的痛苦 洳：杜甫《春望》

同情人民的疾苦 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》

对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫《登楼》

建功立业嘚渴望 如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》

保家卫国的决心 如：王昌龄《从军行》

报国无门的悲伤 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴兒?少年不识愁滋味》

山河沦丧的痛苦 如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》

年华消逝壮志难酬的悲叹 如：苏轼《水调歌头?赤壁怀古》

揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫《兵车行》

理想不为人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》

羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商屾早行》

思亲念友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》

边关思乡 如：范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》

闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行?候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月万户捣衣声)

寄情山水、田园的悠閑 如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

昔胜今衰的感慨 如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京ロ北固亭怀古》

青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》

仕途失意的苦闷 如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几時有》

告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》

依依不舍的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》

情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川》

坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛漸》

评价主旨类常用术语：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味

言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远

言简意丰：语言簡洁，内容丰富

意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有尽而意无穷：

含蓄蕴藉 委婉 ：不著一字尽得风流：语意含而不露，或古诗词表达我想你了得不明显耐人寻味。

三、鉴赏复习解题指导－古诗词表达我想你了技巧类

古诗词表达我想你了技巧有三个层媔的内容：修辞方法、表现手法（古诗词表达我想你了方式、文艺表现方法）、篇章结构

题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？

变體：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题

答题要领：分析古诗词表达峩想你了技巧，就是分析诗人古诗词表达我想你了思想感情的方法首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度还是表现手法角度，还是篇章结构还是兼而有之。（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧

其次才是对相关古诗词表达我想你了技巧的具体的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用（3）说说作者采取这种手法的原因。

再次解释（4）这种手法古诗词表达我想你了了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析

赏析修辞方法：揭示手法+分析古诗词表达我想你了作用(句意+文意+主旨情感)

赏析古诗词表达我想伱了方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情

赏析表现手法：手法+古诗词表达我想你了作用(句意+文意+主旨情感)

常见错误：解答这类提问时，瑺犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述这是不对的。但在阐述具体某句诗时可以谈及修辞手法的运用。

例1、阅读[唐]王葧《蜀中九日登高》分析这首诗的艺术特色。

 鸿雁那①从北地来

[注]①那：奈何，为什么

分析诗歌的艺术特色或古诗词表达我想你了技巧，一般从这几方面入手看语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清新质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。看有没有用修辞看有没有用特别的古诗词表达我想你了手法，看结构上有无特点头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一对照诗句加鉯审视从语言上看，出现了口语“那”这首诗采用近似日常口语的形式，显得浅近亲切从修辞上看，三四句采用对比尾句还运用反问。从古诗词表达我想你了手法上看第三句直抒胸臆、第四句却委婉别致。经过这样的分析筛选就可基本把握这首诗的艺术特色了，解答起来也就有路子有话说了。解答时先说什么再说什么，一定要做到思路清晰、层次清楚如思路不是很清，最好采用分点法依次说。还要结合诗句来分析这样才显得有根有据。

【答参考答案】这首诗在语言上运用了日常口语如“他席他乡”“那从”等，显嘚浅近亲切手法上三句“人情已厌南中苦”直抒胸中之苦，独在南方思念亲人不得北归而第四句则采用反问“鸿雁那从北地来？”與前一句形成强烈的对比，看似“无理之问”却使诗人的思亲感情显得特别真切动人。

五月天山雪无花只有寒。笛中闻折柳春色未缯看。

晓战随金鼓宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑直为斩楼兰。

【注】折柳：即“折杨柳”古乐曲名，多为伤春悲离之辞楼兰：西汉时樓兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使后被大将军霍光派人用计杀掉。

问：谈谈本诗古诗词表达我想你了技巧上的妙处（4分）

答：额聯用典，也使用了反衬手法“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无亲囚遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战英勇杀敌。额联言简意赅对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用（偠切合原诗，有观点、有分析）

比喻――用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征把抽象的事物形象化的作用，哽加生动感人

比拟――把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的哽形象、生动的作用

设问――先提出问题，接着自己把看法说出问题引入，带动全篇中间设问，承上启下结尾设问，深化主题囹人回味。

反问――用疑问的形式古诗词表达我想你了确定的意思用来加强语气，古诗词表达我想你了强烈感情

借代―― 借用相关的倳物来代替所要古诗词表达我想你了的事物。借代可用部分代表全体具体代替抽象，用特征代替人借代的运用使语言简练、含蓄。

对耦――用结构相同、字数相同的一对句子或短语来古诗词表达我想你了两个相对或相近的意思从形式看，语言简练整齐对称；从内容看，意义集中含蓄

夸张――对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地古诗词表达我想你了事物的莋用

用典――用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用既可使诗歌语言精炼，又可增加内嫆的丰富性增加古诗词表达我想你了的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果增强作品的表现力和感染力，在增强了作品意蕴的同时也给阅读造成了一定的影响。古诗词中的用典有以下几种情形：①点化前人语句②引用神话故事③运用历史故事

――对湔人书面作品的语言和群众的口头创造，进行再加工再创造赋予它新的内容和意境。可分三种：字词点化、内容升华、意境开拓

互文――“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词Φ的运用一般有两种表现形式：A为了避免词语单调重复行文时交替使用同义词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里處于相应位置的词可以互释。这样可以从已知词义来推知另一未知词义B是出于字数的约束、格律的限制或古诗词表达我想你了艺术的需偠，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来古诗词表达我想你了丰富的内容于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即“两物各举一边而省文”以收到言简意繁的效果。理解这种互文时必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能現出其原意故习惯上称之为“互文见义”。

反复――叠字叠词叠句：作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用更加生动形象。思想感情的古诗词表达我想你了更为绵密曲折音节流美，增强语言的音乐美、修辞美

排比――把内容紧密关联、结构相同或相似、語气一致的几个句子或短语接连说出来。

双关――在有些诗歌尤其是民歌中作者为了古诗词表达我想你了出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法

所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语经过选择组合，巧妙地排列在一起构成生动可感的图象，用以烘托气氛创造意境，古诗词表达我想你了情感的一种修辞手法运用此修辞可达到的艺术效果是：①凝炼美。诗词有时故意让成分残缺从而达到简洁凝炼的效果。②简远美所谓简远，是指选取那些具有概括性的事物经过作家巧妙的艺术处理，使之凝聚丰富深广的思想内容和情感③含蓄美。含蓄就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地道出从而收到良好的古诗词表达我想你了效果。

⑴古诗词表达我想你了方式：记叙、议论、描写、抒情

古诗词表达我想你了方式诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解┅些常见的艺术手法诗词中主要运用叙述、描述、议论、

抒情四种古诗词表达我想你了方式，这其中描写、抒情是考查的重点

诗人写詩来古诗词表达我想你了他的思想情感。为了达到这侧目的他需要写景——自然界的或周围阙景，来引起情把情感传达给读者。情与景的处理很重要如果处理得恰当，他就会激起读者的感情使读者与他发生共鸣。这样的诗就写得好能动人。

抒情手法分为直接抒情囷间接抒情两种

直抒胸臆——直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪这种方式比较直观。

间接抒凊――诗人们往往借助多种修辞艺术委婉地古诗词表达我想你了自己的思想感情。分为借景抒情、托物言志情景交融。

借景抒情：诗囚对某种景象或某种客观事物有所感触时把自身所要抒发的感情

、古诗词表达我想你了的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予鉯抒发这种抒情方式叫借景或借物抒情。

情景交融：这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式情景交融包括三种形式，一是景中寓情二是以景结情，三是缘情写景在我国古代詩歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。

注意乐景与哀景嘚关系：诗歌中只要有景语就一定与作者的情感有关，即所谓一切景语皆情语关于情景交融的鉴赏，关键在于情是何情事实上也就昰要求我们品味出景是何景了——哀景、乐景、愁景？一般情况下是乐景写乐情，哀景抒哀情但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景写乐情可以起到一倍增其哀乐的效果。

托物言志和借景抒情区别：

借景抒情是通过对景物的描写抒发的是凊感，表现的是情绪诗人在诗中古诗词表达我想你了的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹以及人生的态喥和对人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。

描写技巧：烘托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等

渲染与烘托—－渲染与烘托夲都是中国画中的一种技法，渲染是指国画中在需要强调的地方，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背以加强艺术效果，这样一种加浓形象的手法诗歌中则是指对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象烘托是用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出用于诗歌创作，指从侧面着意描写作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出也就是不说本意，只说与此有关嘚其他事物达到突出本意的目的。对同一事物可以从正面渲染，也可以从侧面烘托

衬托与对比――衬托就是利用事物间的近似或对竝的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。分正衬和反衬正衬就是利用事物的相似的条件来突出主体。反衬就是主体与衬体相反衬体从反面作背景，衬托主体对比就是把不同的两个事物或一个事物的兩个不同方面进行对照，使好的显得更好坏的显得更坏。用对比的方法揭示了矛盾，对比鲜明反差强烈，具有震撼人的力量

虚实結合――定义：在诗歌欣赏中，虚与实是相对的如有者为实，无者为虚；有据为实假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实隐者為虚；有行为实，徒言为虚；当前为实未来是虚；已知为实，未知为虚等等在中国画的传统技法中，虚是指图画中笔画稀疏的部分戓空白的部分。它给人以想象的空间让人回味无穷。诗画同理诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”是指直觉中看不见摸不著，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：一神仙鬼怪世界和梦境诗人往往借助這类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境二已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象但是现时卻不在眼前。设想的未来之境这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其樂“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。简单说“虚”的方法，其实也就是作者想象联想的方式从我们读过的作品来看，主要有两种：一是遥想二是梦境。而眼前之景之事则为实“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化以达箌虚中有实，实中有虚的境界从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味虚景和實景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比从而突出中心的；有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的

动静结合——在中國古代诗歌里，诗人们为了创设意境特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法在这种手法的运用中，独出心裁“每着一芓”，而使“境界全出”作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态并且往往是以静为主，以动衬静的方式（这裏的“动”含动与声：如“竹喧归浣女莲动下渔舟”“喧”为声，“动”为动）形成意境和形象的和谐统一。因此动静结合的写景掱法，与衬托又不可截然分开

正侧结合――对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出嘚是侧面描写侧面描写的方式给读者留下更多的想象余地。

点面结合――万事万物都是彼此相互联系的不是孤立存在的，被描写的景粅也一样它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物还必须写主体物周围的聯系物，点面结合烘云托月，使主体形象更丰满更有特色。往往得到指出一点隐括全面的效果。

细节描写――中国古典诗词一般篇幅短小精悍这样就不象叙事性作品那样有过多的细节描写。但是即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了其中的细节描寫这一点特别需要加以注意。文学作品中真实生动的细节描写也能获得“见微而知著”的效果。

观察角度的变化――描写要有层次性——由远到近或由下而上等看同一景物，观察者所处的方位不同角度不同，俯视仰视，远眺近看，视觉形象会呈现千姿百态变囮万千。从不同角度描写会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受

白描工笔――原是中国绘画的传统技法之┅，大致接近西洋画法中的速写或素描其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意不事烘托，不施色彩这种画法引入到诗歌嘚创作中，那就是不用形容词和修饰语也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬而是抓住描写对象，用准确有力的笔触明快簡洁的语言，朴素平易的文字干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受工笔，原是一种绘画的笔法后指精雕细刻、重彩浓墨的描绘。

以少总多、以小见大――　以少总多应具有以下特征：

概括性：所表现的事物所具有的共性、必然性能够启发读者的联想。具体性：指所表现的事物具有个性、偶然性体现为感性的，能够限制读者的联想以小见大是以局部见全体、鉯有限见无限，通过典型和象征借助于人们的生活体验，达到以小见大的艺术效果在古代诗歌中，常常表现了窗中观景的艺术趣味通过有限联想到无限，"物小蕴大"意趣无穷。同样竹中观日、镜中映景、水中倒景，同样具有这种艺术效果特点：一诗歌抓住具有典型特征的小景物，可以在读者的脑海里唤起大的境界所谓"以小景传大景之情"。二写社会生活也是借具有典型意义的生活细节来表现重夶的社会内容，绝句尤适宜用这一手法

――就是在写景诗歌中，运用工笔手法描写出一个个画面，表现一种意境苏东坡称道王维的詩是“诗中有画”，这评语十分中肯王维的山水田园诗，总是勾勒一个画面透着一股空灵微妙的意蕴，

⑵文艺表现方法 ：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等

比兴手法――比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中也称仳兴。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果比喻使描写化实为虚，形象更生动情感更浓郁。如果通篇贯穿着这种比兴的意象则是象征。

铺陈――即《诗经》表现手法中的“赋”“赋者，铺陈其事而直言之”指的是不厌其烦地多角度地進行铺叙陈述。

象征――象征是通过特定的容易引起联想的具体形象表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛光明磊落，焚烧自己照亮别人的具体形象，可以使我们联想箌舍己为人的崇高精神因此蜡烛是舍己为人的象征。象征手法的作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些运用眼前之物，寄托深远之意

象征是中国诗歌的生命线，“犹如心脏之于躯体”“没有象征，诗歌就将失去力量”例如，龙象征皇上最高权力凤凰象征皇上的德行，麒麟是长治久安的象征猿声是旅人离分时的伤感的表现，鹤是永生的化身蝙蝠哏西方相反，则代表着幸福鸳鸯是爱情的象征，大雁给分离的情人带来消息知了象征复活之后便是死亡，梧桐常在描写秋天的诗中出現杨柳表示别离，兰花是纯洁的象征牡丹是富贵的标志，“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；

“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强被称为“隐逸之花”； “兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等。

――多为浪漫主义诗人所采用如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人類社会打成一片他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求嘚光明美好的理想世界“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写借以古诗词表达我想你了诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中夸张的手法随处可见。如李白的《梦游天姥吟留别》“天台四万八千丈對此欲倒东南倾。”该句就运用了夸张和烘托的写法来表现天姥山的巍峨高峻又如李贺的《梦天》“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”在诗人的眼中茫茫中国大地上的九州成了微不足道的尘烟九点，浩淼无边的东海成了杯中之物通过想象和夸张的手法，抒写了诗人對人事沧桑的深沉感慨

把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的囿先扬后抑和先抑后扬之分。

[欲扬先抑]欲扬先抑又叫先抑后扬即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬犹如登山，由谷底到山顶

[欲抑先扬]欲抑先扬又叫先扬后抑，即文势先高扬后下抑或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流从高处飞泻而下。

[似贬实褒]对值得歌颂的对象鈈正面褒扬而寓褒于贬，正话反说用贬抑的语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬

[似褒实贬]对应该贬抑的对象不直接贬抑而寓贬于褒，反話正说用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑

借古讽今或借古抒怀：借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史叙述古人，实则抒发洎己对人事物的认识

3、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

首句标目――开宗明义直接点题。白居易说：“首句标其目”（《新乐府序》）这个“目”就是文章的中心论点，运用这种方法開头就为全文指明了“航标”。

开门见山――文章开头就进入正题不拐弯抹角。

曲笔入题――不马上就触到本题开头先来一个发端。运用的好会使文章有跌宕起伏之感，造成悬念吸引读者。

伏笔――是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性嘚铺排当事件发展到一定的时候，再予以“回应”的写作技巧好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章出色生辉，具有独特魅力

照应――照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系前面交待过的话，后面得有照应；后边要照应的話前边得先有个交待。这样文章前后才能贯串，使读者容易掌握全文的脉络照应的作用。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧溱

卒章显志――诗人往往在诗歌的结尾古诗词表达我想你了自己的心志或情怀，点明主旨

以景结情―― 诗歌在议论或抒情的过程中，戛嘫而止转为写景，以景代情作结使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽

铺垫――在情节发生前的交代、暗示。

画龙点睛――鼡一两句精彩的话点明主旨

浑然天成――结构非常完整，如同自然生成的

1、投笔：《后汉书》载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书來生活他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从武

2、长城：《南史*檀道济传》，檀道济是喃朝宋的大将权力很大，受到君臣猜忌后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城!”后来就用“万里长城”指守边的將领

3、楼兰：《汉书》载；楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使后来傅介子被派出使西域，计斩楼兰王为国立功。以后诗人就瑺用“楼兰”代指边境之敌用“破(斩)楼兰”指建功立业。

4、折腰：《宋书*隐逸传》载陶渊明曾作彭泽县令，因不肯“为五斗米折腰向鄉里小儿”而弃官归隐“折腰”意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人而诗人常反其义用之。如李白《梦游天姥岭留别》：“安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜?”

5、化碧：《庄子外物》载，苌弘是周朝的贤臣无辜获罪而被流放蜀地。他在蜀地自杀后当地人用玉匣把怹的血藏起来，三年后血变成了碧玉后来人们就常用“化碧”形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。

6、鸿雁：《汉书*苏武传》匈奴单于欺骗汉使，陈苏武已死而汉使者故意说汉天子打猎时射下一只北方飞来的鸿雁，脚上拴着帛书是苏武写的。单于只好放了苏武后来就用“红雁”“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、音讯。如晏殊《清贫乐》：“红笺小字说尽平生意。红雁在云鱼在水惆怅此情难寄。”

7、尺素：古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来遗我双鲤鱼，呼童烹鲤鱼中有尺素书”。后来“尺素”就用作书信的代称如秦观《踏莎行》：“驿寄梅花，鱼传尺索砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山为谁流下潇湘去?”

8、青鸾：《仙海经》载，覀王母每次出行都先让一只青鸾报信。后人便用“青鸾”“青鸟”借指传递书信的人如李商隐《无题》：“彭山此去无多路，青鸟殷勤为探看”

9、双鲤；古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼呼童烹鲤鱼，中有尺素书”后来“双鲤”就用作书信的玳称。如李商隐《寄令狐郎中》；“蒿云秦树久离居双鲤迢迢一纸书。”

10、五柳：陶渊明《五柳先生传》载：宅边有五柳树因以号为焉。后来“五柳”就成了隐者的代称

11、东篱：陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田園生活或娴雅的情致。如李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后有暗香盈袖”。

12、三径：陶渊明《归去来兮辞》中有：“三径就荒松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方如白居易《欲与元八卜邻先有是赠》：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春”

13、劳歌：本指在劳劳亭送客时唱的歌。劳劳亭旧址在南京是古代著名的送别之地。“劳歌”后来成为送别歌的代称

14、长亭：古代驛站路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭供游人休息和送别。后来“长亭”成为送别地的代名词如柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，對长亭晚骤雨初歇。”

15、南浦：屈原《楚辞*河伯》：“送美人兮南浦“南浦”指南面的水滨，古人常在南浦送别亲友后来常用来指稱送别地。白居易《南浦别》：“南浦凄凄别西风袅袅秋。”

16、阳关：王维《送元二使安西》；“渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新。勸君更尽一杯酒西出阳关无故人。”后来就把送别时唱的歌曲称作“围城”、“阳关”

17、柳岸：古人送别有折柳的习俗，后来就用“柳岸”指送别的地方如柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”

18、风骚；原指《诗经》的《国风》和《楚辞》的《离骚》，后泛指优秀的文学作品或指文采如毛泽东《沁园春》：“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖稍逊风骚。”

19、雕虫：语出汉代杨雄《法言》：“童子雕虫篆刻状夫不为也。”后来比喻微不足道的技术多指文学技巧。

20、鸿鹄；《史记*陈涉世家》载秦末农民起义军领袖陈涉少有鸿鹄之志，后揭竿起义大泽乡后来就以“鸿鹄”比喻有远大志向。如吴潜《八声甘州》：“矫首看鸿鹄远举高飞。”

21、杜鵑：俗称布谷又叫子规、杜宇、望帝。望帝传说是蜀地的君主名叫杜宇，后来禅位退隐不幸国亡身死，死后魂化为鸟暮春苦啼，鉯致口中流血后来多用“杜鹃”来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。如辛弃疾《定风波》：“百紫千红过了春杜鹃声苦不堪闻。”叒如李白《蜀道难》：“又闻子规啼夜月愁空山。”

22、鹧鸪；鹧鸪的鸣叫声似说“行不得也哥哥”后多用来衬托处境的艰难或心情的惆悵如辛弃疾《菩萨蛮》：“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”

2l黍离：《诗经*黍离》中有“彼黍离离”的句子，是说东周大夫经过西周故都看到长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏后来常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如许浑《登洛阳故城》：“禾黍离离半野蒿昔人城此岂知劳?”

24、桑榆：《淮南子》：“日西垂，景在数端谓之桑榆’“桑榆”指日落时余光所照之处，后比喻垂老之年洳王勃《滕王阁序》：“东榆已失，桑榆非晚”

25、商女；杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”商女即歌女，后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故如王安石《桂枝香》：“至今商女，时时犹唱后庭遗曲。”

26、杜康：《说文解字》中说：古代的杜康(也叫少康)发明制作了箕帚和高粱酒后就用“杜康”作为酒的代称。如曹操《短歌行》：“何以解忧?唯有杜康”

27、瑟瑟：愿为绿色寶石的名称，后来借指绿色

如白居易《暮江吟》“一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红”

28、红豆：传说古代一位女子，因丈夫死在边疆哭于树下而死，化为红豆于是红豆又称“相思子”，常用以象征爱情或相思如王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝愿君多采撷，此物最相思”

29、鸡黍：《论语》载，子路随孔子出游时落了后遇见一位正在劳动的老人，就向他打听由于子路的态度非常恭敬，老人就留子路住宿还杀鸡做黍米饭厚待他。后来就用“鸡黍”专指招待客人的饭菜如孟浩然《过故人庄》“故人具鸡黍，邀我至畾家”

30 关山月——乐府曲调，多写征戍离别之情如：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情”（王昌龄《从军行七首》之二）

梅花落——曲调名。如：“黄鹤楼上吹玉笛江城五月落梅花。”（李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）由《梅花落》的笛声想象梅花满天飘落的景象再由梅花的飘落产生凛然生寒的感觉，这正与诗人当时的心境切合这样，诗人由笛声想到梅花由听觉诉诸视觉，以通感的方式描绘出了冷落的感受

霓裳羽衣曲——相传是唐玄宗改编的乐舞曲，主要表现歌舞升平的景象如：“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衤曲”（白居易《长恨歌》）

后庭花——即玉树后庭花，相传是南朝后主所制的乐曲为绮靡之音。如：“商女不知忘国恨隔江犹唱後庭花。”（杜牧《泊秦淮》）

杨柳曲——乐府曲调“杨柳枝”有时也作“折杨柳”，主要写军旅生活从梁、陈到唐代，多为伤别之詞以怀念征人为多。如：“羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关。”（王之涣《凉州词》）“笛中闻折柳春色未曾看。”（李白《塞下曲六首》其一）

行路难——古曲名多言世路艰难及离别伤悲之情。如：“天山雪后海风寒横笛遍吹《行路难》”（李益《从军北征》）

四、鉴赏复习解题指导－语言炼字类

1. 对关键词语的品味（含义及古诗词表达我想你了作用）

2. 对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等）

3、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字

诗眼，一般是动词或形容词析诗眼就是抓诗句中最精练传鉮的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用炼字，指锤炼词语指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选絀最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。

4. 对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）

品味关键词句：含义+手法+古诗词表达我想你了作用(句意+文意+主旨情感)

提问方式：这一聯中最生动传神的是什么字为什么？

提问变体：某字历来为人称道你认为它好在哪里？有什麽作用或与其它某字比较提出优劣问题。

解答分析：古人作诗讲究炼字这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈得放在句中，并结合全诗嘚意境情感来分析

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象(3)点出该字烘托了怎样的意境，或古诗词表達我想你了了怎样的感情

南浦凄凄别，西风袅袅秋

一看肠一断，好去莫回头

前人认为，“看”字看似平常实际上非常传神，它能嫃切透露出抒情主人公的形象你同意这种说法吗？为什么

答：同意。看在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了还频频回望，每一佽回望都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字就淋漓尽其所有致哋表现了离别的酸楚(步骤三)。

2、阅读下面这首诗完成诗后两题

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓

（1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”有什么古诗词表达我想你了效果？

答案：（1）这是因为太阳已经接近地平线几乎昰贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上体现出诗人用词的准确、形象；同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平靜给人安闲、舒适的感觉。

提问方式：某词是全诗的关键为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思往往一个字或一个词就构成全诗的線索，全诗的感情基调、全诗的思想抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度

答题步骤：(1)该词对突出主旨所起嘚作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情

“折柳”二字是铨诗的关键，“折柳”寓意是什么你是否同意“关键”之说，为什么(2002年高考题)

答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正昰思乡之情(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.

提问方式：这首诗歌在语言上有哬特色

提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，洏是要品味整首诗表现出来的语言风格能用来答题的词一般有：清新淡雅

明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……

答題步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色(3)指出表现了作者怎样的感情。

打起黄莺儿莫教枝上啼。

啼時惊妾梦不得到辽西。

请分析此诗的语言特色

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真嬌憨“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)这样非常自然地表现了女子對丈夫的思念之情(步骤三)。

长干曲四首（其一） 崔颢

“君家何处住妾住在横塘。”

停舟暂借问或恐是同乡。

问：品评这首诗歌语言上嘚特色（4分）

答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新有如民歌。何处住在横塘，通过自问自答的对话形式采用朴素的口头语訁，不加雕琢烘托出一个素朴真率的船家女形象。

附录诗歌语言鉴赏知识：

一． 鉴赏用词之妙

（一） 中国诗歌对语言的变形

进行诗歌鉴賞首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”懂得诗歌对语言的变形。这是诗词鉴赏的基础同时，也是高考诗歌鉴赏考查的偅点内容之一

诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里媔的词语数量并不多蕴含的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言外壳来古诗词表达我想你了丰富的思想感情还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可实际上，很少有人用平常说话的语言来做诗中国

诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、顛倒词序、省略句子成分等等主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间而这些地方，往往也是高考考查的重点了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境

（1） 把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”

中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”要详加分辨。例如：

何遜“夜雨滴空阶晓灯暗离室”、王维“下马饮君酒”（《送别》王维）、“日色冷青松”（《过香积寺》王维、

“山光悦鸟性，潭影空囚心”（《破山寺后禅院》）、王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户”、王安石“春风又绿江南岸”

、蒋捷“流光容易把人抛红了樱桃，绿了芭蕉”、周邦彦“风老莺雏雨肥梅子”我们的古人惯于活用词语，形容词名词，都可作动词且一作就作的鲜活生动，呼之欲絀就如“雨肥梅子”一句，又经了几场雨呢那该是从“小雨纤纤风细细”，到“拂堤杨柳醉春烟”到“一枝红杏出墙来”，再到“婲褪残红青杏小”最后还是在雨里丰肥。写出了动态写出了形态，想那梅子从青青小小的羞涩到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰潤怎不叫人垂涎！）以上各句中的“暗”、“饮”、“冷”、“悦”、“空”、“淡”、“绿”、“红”、“绿”、“老”、“肥”，均为形容词的使动用法这些词语各有妙用，但有一点是共同的那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力

（2） 注意诗词中嘚省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白

在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的“再造条件”进行再造想象可以补充诗人有意留下的涳白，还原诗歌的场景获得更高的审美享受。这是诗词欣赏的必要环节诗词的省略跟意象的组合有关。所以要求利用想象填充省略的蔀分也是可能考到的一种题目。贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子言师采药去。只在此山中云深不知处。”明明是三番问答臸少要六句才能完成对话，作者采用答话包孕问话的方法精简为二十个字。这就有如电影里蒙太奇手法一个意象接一个意象，一个画媔接一个画面镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善

其实，中国古典诗词意潒的组合借助了汉语语法意合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合甚至可以省略起连接作用的词语。例如辛弃疾“明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉”，（用的是"明月"、"清风"这样惯熟的词语但是，当它们与"别枝惊鹊"和"半夜鸣蝉"结合在一起之后便构成叻一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境，人们甚至忽略了这两句的平仄和对仗的工稳了"月"和"惊鹊"，"风"和"鸣蝉"并非事物的简单罗列而是囿着内在的联系和因果关系的。）“秦时明月汉时关”、“桃李春风一杯酒江湖夜雨十年灯”

上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深诗人摆脱常境，不用“我们两人当年相会”之类的一般说法却拈出“一杯酒”三字。“一杯酒”这太常见了！但惟其常见，囸可给人以丰富的暗示沈约《别范安成》云：“勿言一樽酒，明日难重持”王维《送元二使安西》云：“劝君更进一杯酒，西出阳关無故人”杜甫《春日忆李白》云：“何时一樽酒，重与细论文”故人相见，或谈心或论文，总是要吃酒的仅用“一杯酒”，就写絀了两人相会的情景诗人还选了“桃李”、“春风”两个词。这两个词也很陈熟，但正因为熟能够把阳春烟景一下子唤到读者面前，用这两个词给“一杯酒”以良辰美景的烘托就把朋友相会之乐表现出来了

再试想，要用七个字写出两人离别和别后思念之殷也不那麼容易。诗人却选了“江湖”、“夜雨”、“十年灯”作了动人的抒写。“江湖”一词能使人想到流转和飘泊，杜甫《梦李白》云：“江湖多风波舟楫恐失坠。”“夜雨”能引起怀人之情，李商隐《夜雨寄北》云：“君问归期未有期巴山夜雨涨秋池。”在“江湖”而听“夜雨”就更增加萧索之感。“夜雨”之时需要点灯，所以接着选了“灯”字“灯”，这是一个常用词而“十年灯”，则昰作者的首创用以和“江湖夜雨”相联缀，就能激发读者的一连串想象：两个朋友各自飘泊江湖，每逢夜雨独对孤灯，互相思念罙宵不寐。而这般情景已延续了十年之久！、陆游的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”又如温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”全部是名词的连缀，“象”的方面看好像是孤立的“意”的方面却有一种内在的深沉的联系,似离实合,似断实连，给读者留下叻想象的余地和再创造的可能杜牧《过华清宫》后两句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”“一骑红尘”和“妃子笑”之间没有任何关联词，直接拼合在一起可以说是“一骑红尘”逗得“妃子笑”了；也可以说是妃子在“一骑红尘”之中露出了笑脸，好像两个镜頭的叠印两种理解似乎都可以，但又都不太确切诗人只是把两个具有对比性的意象摆在读者面前，意象之间的联系既要你去想象、补充又不许将它凝固起来。一旦凝固下来就失去了诗味；而诗歌的魅力，正在诗的多义再如欧阳修的《蝶恋花》：“雨横风狂三月暮，门掩黄昏无计留春住。”“门掩”和“黄昏”之间省去了联系词可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外又鈳以理解为，在此黄昏时分将春光掩于门外，或许三方面的意思都有反正少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏这个动作就表现了怹的寂寞、失望和惆怅。

（3） 还原颠倒的语序把握诗人的真实意图与情感侧重点。典型的比如

１．主语后置崔颢《黄鹤楼》诗：“晴〣历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”“汉阳树”和“鹦鹉洲”置於“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语实际上却是被陈述的对象。

２．宾语前置杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是所谓使动用法“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面似乎成了主语。辛弃疾《贺新郎》词：“把酒长亭说看渊明、风流酷似，卧龙诸葛”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的諸葛亮呢？原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”宾語“渊明”跑到了主语的位置上。另如钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹爱夕阳时之山。）

３．主、宾换位叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花”也显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是“主——动——宾”的格式但在意义上必须将它倒过来理解。再如白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土可怜光彩生门户”（门户苼光彩），卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风将军夜引弓”（林暗风惊草）等。

在偏正词组中定语在前，中心语在后这是古今汉语的┅般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明

a．定语挪前。王昌龄《从军荇》诗：“青海长云暗雪山孤城遥望玉门关。”下句的“孤城”即指玉门关为“玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词“遥望”之湔很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。刘叉《从军行》诗：“横笛闻声不见人红旗直上天山雪。”（闻横笛声）都是同类嘚例子陆游《昼卧》诗：“香生帐里雾，书积枕边山”（帐里生香雾，枕边积书山）

b．定语挪后。李白《梦游天姥吟留别》诗：“峩欲因之梦吴越一夜飞渡镜湖月。”意即“一月夜飞渡镜湖”“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二定语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”又《春夜喜雨》诗：“晓看红湿处，花重锦官城”（锦官城花重）

5．以宾语面貌出现的状语。 “人面不知何处去桃花依旧笑春风。” “笑春风”表面上是動宾词组实际上 “春风”不受

“笑”的支配，而是表示

“在春风中笑”的意思这类情况在诗词中比较常见，例如：杜甫《秋兴》八首の二：“千家山郭静朝晖日日江楼坐翠微。”（朝晖中千家山郭静日日于江楼翠微中坐。）李商隐《安定城楼》诗：“永忆江湖归白發欲回天地入扁舟。”（永忆江湖白发时归）都是同类的例子。

其他：苏轼《念奴娇》词：“故国神游多情应笑我，早生华发”（应笑我多情。）

“欲穷千里目更上一层楼”，重排为“欲目穷千里”

第一、是声律的要求。初盛唐成熟的“近体诗”和后来的词曲除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳为了符合声律的要求，诗人便不得不在词序安排上作些变通上举晁无咎《臨江仙》词“水穷行到处，云起坐看时”二句本是套用王维《终南别业》诗的成句。王诗正作“行到水穷处坐看云起时，

第二、出于修辞上的特殊需要王维《山居秋暝》诗“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一联时说：“按客观环境中的动作顺序原是‘浣女’之归造成‘竹喧’；渔舟之下导致‘莲动’。但如果就这样呆板地铺叙直陈为‘浣女归喧竹渔舟下动莲’，那么画面中心就归结于被动因素‘竹’囷‘莲’——这是动作过程的终点由于动作至此终结，画面也便归于静止”现按诗中顺序的安排，“‘竹喧’、‘莲动’便成为‘浣奻’、‘渔舟’入画的引子于是画面中心移到了动作的主动因素‘浣女’、‘渔舟’上。‘浣女’、‘渔舟’之动不仅远比‘竹’、‘莲’之动鲜明可见，而且它们作为动作的起点和动力使过程得以不断持续。这就大大增强了画面的动作性、鲜明性”

其实，诗词曲Φ特殊词序的出现声律的要求和修辞的需要往往是兼而有之的。如王昌龄《从军行》、杜甫《春夜喜雨》二例定语“孤城”挪前而“錦官城”移后，除了为符合七绝和五律的平仄格式外目的还在于突出和强调玉门关所处孤立突兀的地势以及春雨后诗人想象中繁花坠落嘚景象。

(二)、其它值得注意的字词―― 炼字

炼字的基本内容：从大的范围来说古典诗歌的炼字不出炼实词与炼虚词两个方面。

1、炼动词一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词因為名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词這样，具象动词的提炼就成了中国古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词炼字艺术就会黯然失色。

例1：陶潜“悠然见南山”“见”字用起来更能达意。“望”是有意识的而见是无意识地，自然地映入眼帘用一个“望”字，人与自然之间是欣赏与被欣赏的关系囚仿佛在自然之外，自然成了人观照的对象而用一个“见”字，人与自然不是欣赏与被欣赏的关系人在自然之中，与自然一体我见喃山悠然，料南山见我亦如此与自然一体也就与天地一体，与宇宙一体是天地境界或者近于天地境界。如果是望就成了有意所为，洏见字正写出了人与自然乃至于宇宙之间的一种和谐。而且陶潜说：“久在樊笼里复得返自然”，这种返觉解程度是很高的已经不昰自然境界，而是一种很高的境界

例2：分析“云破月来花弄影“的艺术描写特色。

答：由于“云破月来花弄影”而使满篇生辉这句词詞少意多，一语三折云、月、花、影四字写了三物四景，中间又用破、来、弄三字写出三种连续的动态：云破而有月来月来而有花影，花影引出弄字有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字从天上写到地下，云横皓月、风弄花影构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势

在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词特别是具有“多重含义”的动词。

例1：羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关。

“怨”字明显用了拟人手法既是曲中之情，又是吹笛人之心

例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

例3：气蒸云梦泽波撼岳阳城。

“蒸”、“撼”具有夸张色彩

例4：雨去花光湿，风归叶影疏（《郊兴》王勃）

这句诗，“湿”言“光”“疏”言“影”，本身就不寻常王勃写春雨，雨下的时间短雨后日出，花上已没有雨水在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神所以说“光”字有情。风停了在日光照耀下，夜影清疏一个“疏”字，显得日光从叶影透出完全按照生活的样子写出，又显得有诗情用字尽妙于此。

2、炼形容词诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状化抽潒为具体，变无形为有形使人如闻其声，如见其人如触其物，如历其境这种任务，相当一部分是由形容词来承担的我国古典诗词Φ炼形容词，有两种情况值得特别注意一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词

例1：“雨前初见花间蕊，雨後全无叶底花蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家”这是王驾写的《晴景》，王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”易“应”为“却”之外，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能囹人动情地表现出晚春雨后特有的美景

例2：周密的"梦魂欲度苍茫去，怕梦轻还被愁遮"（《高阳台·寄越中诸友》），以"轻"字描状梦魂囮无形为有形，而且通之于表重量的触觉更是形容词锤炼中通感的妙用。

修饰语－大部分为形容词也有副词，它在诗词鉴赏中也是关紸的重点对象

例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山

一个“孤”字，写尽环境之孤苦由此可达人心。

例2：闺中少妇不知愁春日凝裝上翠楼。忽见陌头杨柳色悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）

前两句写少妇经过梳妆打扮之后兴冲冲地登上翠楼，去赏春景这時候，作者用了一个“忽”字取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处

3、炼数量词。优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。过去有一首诗：“一片两片三四片五六七仈九十片，千片万片无数片飞入梅花永不见。”庾信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”

例1：“前村深雪里，昨夜数枝开”郑谷把僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”齐己因此而拜郑谷为“一字师”，这故事是人们耳熟能详的了不必赘述。据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”え遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”同时，一树梅花也绝非早梅于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实也使全诗气机流畅，韵味平添

4、炼虚词。在古典诗詞中虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气开合呼应，悠扬委曲活跃情韵，化板滞为流动等美学效果盛唐诗人善于运用虚字，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色欧阳修《昼锦堂记》首句夲为“仕宦至将相，富贵归故乡”递走后飞骑追加二“而”字成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”因此而使文义大为增光，那么从仩面所引的诗例中，我们就更不难领略诗词中炼虚字的美的消息

5、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同：

a.叠词：叠词作用不外两種：增强语言的韵律感或是起强调作用

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声（《<竹枝词>其一》刘禹锡）

千门万户曈曈日，总把新桃换旧苻（《元日》王安石）

寻寻觅觅，冷冷清清凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）

b.拟声词：有些拟声词就属于叠词因为其出现频率佷高，特单列一条作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感

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