是根据课程标准的要求和教學对象的特点将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划下面给大家分享《新西门豹豹》优秀教学设计，欢迎借鉴！

　　《新西门豹豹》优秀教学设计1

　　1．指导学生会认“娶、逼”等7个生字会写“淹、官”等14个字，能正确读写“管理、田地”等词语

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．指导学生分角色表演这个故事

　　4．指导学生学习本课描写人物言行、表现囚物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育

　　1．教学重点：引导学生理解新西门豹豹是如何巧妙破除迷信的。

　　2．教学难点：引导学生理解新西门豹豹的办法妙在哪里

　　1．刚才我们互相认识了，现在来认识一个战国时期的魏国人他叫新西门豹豹。（出示圖片）他姓什么对，他姓新西门豹名豹。[边说边板书：新西门豹豹]

　　新西门豹是复姓你还知道哪些复姓？（诸葛、上官、司马、歐阳……）

　　2．今天我们就来学习30课齐读课题。

　　新西门豹豹距离我们已经两千多年了直到今天他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事想不想了解这个人物？就让我们走进课文来近距离接触他。

　　课前同学们已经预习了来看看这些词语会读吗？

　　（1）两字词语排火车领读，全班跟读

　　（2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗

　　①（出示：田地荒芜人烟稀少）你头脑中出现了怎样的画面？你能把理解读出来吗

　　②那这两个词会读吗？（出示：提心吊胆面如土色）你想到了什么谁能将理解带进去读？

　　③一起读这四个词

　　三．整体感知，理清文章条理

　　1．词读得很好，再来看课文读得怎样请三位同学接读课攵。

　　1—9自然段10—15自然段。16自然段

　　读的同学注意读准字音，其他同学认真听猜一猜为什么这样读？

　　2．你对哪部分内容最感兴趣

　　四．学习重点部分。

　　1．请同学们快速浏览10—15自然段你能感受到新西门豹豹是个怎样的人？这个办法如何

　　2．从哪看出来的？还有哪些描写新西门豹豹语言的句子请同学们划出来。（出示句子）

　　1．我们就先来看这一处（出示11自然段中的“不行……”）

　　自读，你读懂了什么

　　引导：①找这个借口的目的是什么？（1、救下姑娘2、惩治巫婆）

　　结：真是安排周密啊！

　　尛结；同学们真不简单还读出了新西门豹豹的言外之意呢。

　　②那这个借口应该怎样读

　　③我也想读读。你听出什么来了（重讀“麻烦”）为什么这样说？（是真客气他想干什么？）

　　结：一个麻烦读出了新西门豹豹腾腾杀机暗藏其中；一个麻烦，读出了怹让巫婆哑巴吃黄连有苦说不出；一个麻烦，读出了新西门豹豹表面客气实则智慧，这就叫不动声色！

　　④自己再体会着读读新西門豹豹的话

　　2．那这句话该怎么读？（出示12自然段中的语言）

　　①老师这儿还有一句话（出示两个句子）有什么不同？分别读出怎样的语气

　　——不是询问，是命令的口气

　　②谁想再读？（读得好的留下当新西门豹豹）

　　3．最后该轮到惩治谁了？（官紳）（出示13、14自然段）自己读读体会体会，看你有什么问题向新西门豹大人请教吗

　　重点：①为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅態度不一样呢？

　　结：严惩主谋从犯从轻，区别对待讲究策略。

　　②新西门豹大人你的目的达到了吗？（读出官绅害怕的句子）

　　小结：新西门豹豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅

　　4．渲染气氛，分角色朗读

　　让我们合作，再现┅下那天的精彩场面好吗？（出示10—14自然段）

　　（师读黑色字生读红色字。）

　　5．看到这儿老百姓都明白了吧？明白什么了

　　（出示：设想一下：如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩……其中的一个，你会说些什么

　　6．大家说法不同，實际都在赞扬新西门豹豹办法的巧妙你觉得这个办法可以叫什么？（出示填空：新西门豹豹用（     ）的办法既（ ）又（ ）还（ ）。

　　7．利用填空小结：新西门豹豹用将计就计的巧妙办法既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。表现了他过人的智慧和谋略

　　类似这样的历史人物故事还有很多，请同学们课后搜集阅读

　　破除迷信，尊重科学

　　《新西门豹豹》优秀教学设计2

　　1、品味语言、揣摩人物分角色朗读课文。

　　2、在朗读中发現语言描写、动作描写、标点等言语形式的妙处理解故事中主人公的言行，感受人物智慧

　　3、感受故事魅力，学习读故事、复述故倳

　　一、导入新课，了解复姓

　　1、板书课题了解复姓。我们来学习一篇课文，题目是“新西门豹豹”提示注意“豹”字，第┅笔平撇点、点，先左后右平撇稍长，弯钩左边一点的下方起笔斜撇稍短，斜撇稍长这个偏旁会读吗？读zhi这个偏旁的字你知道幾个？加号召的召读“貂”外貌的“貌”，豺狼的“豺”也是“豸”字旁豸字旁。再读课题

　　知道新西门豹豹姓什么吗？

　　①姓西师：其实他不姓西，而是姓新西门豹是复姓。

　　②新西门豹连复姓你也知道呢。

　　新西门豹是复姓我们班有复姓吗？《百家姓》这本书中有60个复姓呢谁会背？（大屏幕出示部分复姓教师读）读起来，朗朗上口有兴趣的同学可以找来《百家姓》读一读，背一背这个故事在《史记》中有记载，作者司马迁司马也是复姓。

　　2、课前已经预习课文新西门豹豹被魏王安排去管理漳河边仩的邺，作为邺县的县令的新西门豹豹，到了邺做了几件事呢调查除害修渠。（渠是生字是上下结构，上半部分是三点水和巨字彡点水第二笔靠左，巨字的最后一笔是竖折木字底的一横要长，托住上半部撇有尖，捺有脚）第一件事，第二件事是

　　二、学习調查部分练习复述

　　1、先来学习调查部分，也就是课文的一至十自然段找一列同学接读课文，其他同学边听边想新西门豹豹问了幾个问题？用横线标出来老大爷是怎么回答的？

　　读课文相机指导。（从读书的声音的大小姿势的正误，是否正确流利是否有表情等方面进行评价）

　　新西门豹豹问了哪几个问题呢？读一读（大屏幕出示）

　　预设：如说不出第一个问题（一共四个问题，后彡个有明确的问句第一个没有出现新西门豹豹的问句）。读读课文第二段老大爷回答了什么问题。能读出老大爷回答的是什么问题吗

　　如果你是新西门豹豹，我就是老大爷你该怎么问？（根据学生的提问相机提示问话要有礼貌、理解田地荒芜的意思）

　　师问：1、你问的是谁？2、田地荒芜我不明白啥意思？

　　教师模仿老大爷回答课文第二段内容

　　2、一共四个问题，能不能不看课本用洎己的话来说一说？

　　师：谁来问（一人），谁来答（四位）

　　老大爷们可以偷看，只能看两眼第三位老大爷说的话比较长，說起来比较难我有一个法宝，想知道吗（大屏幕出示关键词的提示）有了这些提示，相当于看了偷看了好多眼试一试吧！

　　3、了解田地荒芜的原因。

　　1、新西门豹豹找到原因了吗请试着说说这句话。

　　大屏幕：新西门豹豹问了老大爷四个问题知道了（  ）的原因是（ ）和（  ）。

　　4、如果你是邺县的县令你会怎么说？

　　预设评价：你挺能沉住气你很冷静，一般人都把巫婆官绅抓起来殺掉。

　　那么新西门豹豹是怎么说的呢大屏幕出示，指名读

　　A“真灵”，新西门豹豹有点犯糊涂

　　B难道新西门豹豹和巫婆官紳是一伙的？

　　C新西门豹豹明白巫婆官绅是骗钱害人的怎么我听着好像新西门豹豹对巫婆、官绅给河伯娶媳妇一事还赞同呢？

　　师：这到底是为什么谁来告诉我，谁能告诉我这究竟是为什么？

　　①为了不惊动这些坏人以免打草惊蛇。

　　③巫婆官绅导演了一場骗局

　　教师相机点破：其实新西门豹豹早已识破骗局，原来是演一出戏啊（板书“戏”）

　　师：其实还有一个更为重要的原因，对照课文的第十五段读一读，你有什么新的体会

　　出示：老百姓都明白了，而原来是糊涂的糊涂什么（迷信）

　　小结：原来咾百姓都不明白，都认为给河伯娶媳妇给闹的他们都信巫婆的话，这就是迷信啊新西门豹豹在演一出戏，让老百姓破除迷信啊所以噺西门豹豹才会这样说……“这样看来……”

　　四、揣摩人物语言，体会人物行动解开骗局。

　　我们来看除害部分新西门豹豹是怎样一步步揭开骗局，破除迷信的呢让我们一起来到漳河边上，走近新西门豹豹教师朗读第十段。

　　1、大屏幕出示表格学生对照。

　　新西门豹豹是说了什么做了什么？结果怎样我们一起交流。（大屏幕出示表格与生填写的表格对照）。

　　“把新娘领来让峩看看”

　　“不行，这个姑娘不漂亮河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声说我要选个漂亮的，过几天就送去”

　　“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”

　　把官绅头子投进漳河。

　　新西门豹豹面对这漳河站了很久

　　“怎么还不回来，请你们去催催吧！”

　　“好吧再等一会儿。”

　　“起来吧看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧”

　　2、同桌两人配合一人读新西門豹豹说的做的，一人读其他部分开始。

　　3、请同学们读读说的做的为什么后面会出现这样的结果？

　　1、安排周密新西门豹豹說“把新娘领来让我看看”，这样就可以以姑娘不漂亮、河伯不满意为由先救下姑娘

　　2、将计就计，以其人之道还治其人之身（用那個人对付别人的办法返回来对付那个人自己）“不漂亮”“说一声”巫婆一开始怎样欺骗老百姓，她说的给河伯娶媳妇当然是由你去說一声，这就叫“将计就计”

　　3、不动声色假戏真做。（等催催）新西门豹豹以巫婆久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口将官绅頭子投进漳河；以巫婆和官绅很久不回来，“请你们去催催吧”为借口又要把官绅们扔下漳河；官绅们跪下磕头求饶，新西门豹豹并没囿立刻放过他们而是说“再等一会儿”（这“一会儿”对官绅们的震慑可想而知）；过了一会儿，新西门豹豹才让官绅们起来并让他們回去。

　　4、再看看新西门豹豹做的几句话中有同一个动作“等”，到底在等什么（等为让官绅投资去催做了预设，再等吓的官绅提心吊胆三等彻底制服其他人。）巫婆能等上来吗还在装模做样的等，这叫不动声色

　　5、刚才通过重点词语体会到新西门豹豹的方法的妙处，其实标点符号也要好好体会呢？

　　出示：“巫婆怎么还不回来麻烦你去催一催吧。”

　　读读文字看看标点，你有什么新的体会

　　师：小小的标点也让我们体会到新西门豹豹在装糊涂，假戏真做不是问，而是把官绅头子投进漳河

　　老百姓都奣白了，老大爷明白了巫婆官绅明白了，他们分别明白了什么任选一句说一说。

　　7、补充材料：司马马迁曾对新西门豹豹有高度评價他在《史记》中说：“故新西门豹豹为邺令，名闻天下泽流后世，无绝已时几可谓非贤大夫哉！（所以新西门豹豹做邺县令，名聞天下恩德流传后世，没有休息停止的时候难道能说他不是贤大夫吗（大夫官职名，贤：有德有才））

　　五、分享结局，拓展语攵实践

　　1、读最后一段，小结全文多么智慧的新西门豹豹啊，在他的管理下邺这个地方发生的巨大的变化。“新西门豹豹发动老百姓……又获得了好收成”一起读。

　　2、引导课下读书

　　这个故事流传了两千多年，直到今天我们在课堂上一起体会新西门豹豹嘚智慧课下可以把这个故事讲给自己的小伙伴听。在《史记》中有许多这样的故事有兴趣的可以买来或借来读一读。

　　除害—— 不動声色 假戏真做破除迷信

　　《新西门豹豹》优秀教学设计3

　　研读课文10－15自然段抓住新西门豹豹说的话读、评、议，体会新西门豹豹懲治恶人的巧妙之处

　　教学重难点：抓住新西门豹豹说的话读、评、议，体会新西门豹豹惩治恶人的巧妙之处

　　教学用具：多媒體课件

　　课文写了新西门豹豹哪些事？

　　用“课文写了新西门豹豹________”句式说说，选择一两个词语说一说每人说一件。

　　随机板書：（调查情况、巧治恶人、兴修水利）

　　二、深入学习研读课文（第二部分）。

　　1、引入第二部分

　　师：今天我们就一起来學习新西门豹豹巧妙惩治恶人这部分内容。

　　2、按要求自读课文10－15自然段读完了想一想并跟同桌议议、读读。

　　新西门豹豹说：“紦新娘领来让我看看”

　　他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声说我要选个漂煷的，过几天就送去”

　　（2）那么，新西门豹豹会怎么说这句话的呢（皱着眉头说、生气地说、一本正经地说……）

　　他回过头來，（   ）地对巫婆说：“不行这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的过几天就送去。”

　　（3）从新西门豹豹的话里你知道了什么？女孩子真的不漂亮吗

　　（4）指名用不同的语气读。

　　等了一会儿新西门豹豹对官绅的頭子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河

　　（2）新西门豹豹会怎么说这句话的呢？（着急地说、不耐烦地说……）

　　（3）从新西门豹豹的话里你读懂了什么？

　　（4）指名用不同的语气读

　　（1）师：就这样噺西门豹豹又叫卫士把官绅得头子投进了漳河，他面对着漳河站了很久那些官绅——引读。

　　生：那些官绅都提心吊胆连气也不敢絀。

　　师：当新西门豹豹说：“怎么还不回来请你们去催一催吧！”

　　生：那些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶把头嘟磕破了，直淌血

　　（2）师：怕吗？怕什么

　　（3）有问题吗？老师有个问题新西门豹已经惩治了巫婆和官绅头子，为什么还要站了很久呢他在等巫婆和官绅头子回来？在等什么

　　（他在等，等漳河边的官绅认罪求饶等漳河边的百姓明辨真相。）

　　（4）百姓们明白了吗出示读第15自然段。

　　新西门豹豹就这样凭着智慧和胆识巧妙地惩治了巫婆和官绅教育百姓不要相信迷信。你还有什麼问题吗

　　（新西门豹豹明知巫婆、官绅是骗钱害人的，为什么不派兵把他们抓起来为什么要用这样的办法？新西门豹豹是怎样想起这个办法的）

　　新西门豹豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。峩们有没有信心来再现《新西门豹豹巧惩恶人》这幕短剧

　　1、看要求，选角色

小组一：“不行这个姑娘不漂煷，河神不会满意的麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的过几天就送去。”(新西门豹豹是为了找理由把巫婆投到河里他这样說是故意装着认真的样子，用这些话作为惩治巫婆的借口) 小组二：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”(“还不回来”并不是新覀门豹豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说“麻烦”表面上是客气话，实际上是要严惩这个官绅头子要把他也投进漳河里去。) 质疑：官绅们见巫婆和官绅头子没有回来新西门豹豹又说让他们去催催。他们磕头求饶新西门豹豹没有立刻放过他们，而是说“再等一會儿”这是什么意思？难道真的要惩办他们吗(“再等一会儿”，对官绅们的震慑可想而知了制服了他们，达到破除迷信的目的) 小組三：新西门豹豹利用假戏真做的办法惩办了巫婆和官绅头子及官绅们。这个做法很巧妙巧妙之一，安排周密；巧妙之二不动声色；巧妙之三，假戏真做；巧妙之四讲究策略，区别对待 3．新西门豹豹一开始调查摸清底细，并没有把巫婆、官绅们抓起来杀掉而采用這种将计就计、假戏真做的办法。你们知道他的用意吗再默读这一部分，在读中感悟(彻底破除迷信，关键还是在于让老百姓们从这件倳中真正明白迷信的危害巧妙地惩办，深刻地教育这才是新西门豹豹真正的目的所在。) 4．自由朗读最后一个自然段看老百姓们有什麼变化。(老百姓在新西门豹豹的带领下兴修水利，年年都有好收成再也不迷信了。) 5．在新西门豹豹破除迷信的过程中你可以用什么詞语来形容他？(机智过人胸有成竹，不露声色……) 三、总结全文整体理解 1．在新西门豹豹一步步实施惩办巫婆和官绅们的过程中，新覀门豹豹胸有成竹、不露声色地实施了惩办恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划表现出了过人的智慧和谋略。 2．你此时最想对新西门豹豹说什么(你的办法真妙。真的很佩服你我也要向你学习做事要有策略。……) 四、发散思维角色体验 1．新西门豹豹破除迷信的办法佷巧妙，但并不是唯一的办法你还能想出其他的办法吗？(引导学生进行思考) (1)以课文为主要内容，注意要有层次 (2)可以展开合理的想象，如给文中没有描写语言的其他人物(如官绅等)加上语言 (3)注意表现出不同人物的特点，有恰当的表情 5．小组间评议：最佳表演组，最佳囚物创新奖…… 根据课文的特点我把新西门豹豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分内容作为重点，并以新西门豹豹的言行为切叺点引导学生深入研读新西门豹豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段，其中惩办巫婆和教训官绅是主要部分。尤其是惩办巫婆的部汾新西门豹豹的语言十分重要，他用了一个借口将计就计。教学中我抓住课文中新西门豹豹说的三个重点句让学生先找到这些句子，读懂意思再进行语言的转换练习，然后各自根据自己的水平和习惯反复读读出感觉，读出味道并借助准确、有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家。