际集团公司党委组织观看了爱國主义史诗献礼片《邓稼先》，广大党员共同接受了一次心灵的涤荡

影片借助简洁的场景、朴实的语言、入微的细节，真实还原出这位“中国原子弹之父”的至爱真情他为中国“两弹一星”事业贡献了毕生精力，鞠躬尽瘁死而后已，从他身上集中体现出赤诚的爱国情感、不屈不挠的奋斗精神、淡薄名利的无私奉献和勇于创造的事业追求实实在在打动了我们的心。

能够成为大师本身的经历定是足以被称之为“风云”或者“传奇”的，邓稼先就是这样的传奇心怀强国梦想的他，早已将个人的名利得失置之度外甘愿隐姓埋名于戈壁荒漠，一扎就是数十年环境恶劣超出常人想象。但他为了神圣的事业义无反顾选择了坚忍。国家要“放一个大炮仗”组织上严格要求他对外界甚至是自己至亲的家人都不能透露半点风声，他深知利害忍了下来；原子弹爆炸成功，他不能照相留下终身遗憾不能发表研究成果，更无法与亲朋好友分享喜悦他严守秘密，忍了下来；明明是为国家立了大功的人却因为这不能说的秘密被抄家以致连累妻孓儿女，他心痛且疚还是忍了下来；美籍华侨杨振宁教授回国探亲，他被点名参加接待面对大名鼎鼎的诺贝尔奖得主的热情关切，他依然是恪守纪律讷讷地推说“不知道”、“不方便”。昔日同窗好友今日遭遇反差如此鲜明，旁人看着心酸他仍旧可以淡然地搪塞過去。可是在“中国的原子弹听说有两个美国人的帮助”这样的问题上也不得不含糊其辞却让他闷闷不乐，“感到不舒服”因为这严偅伤及的是他最珍视的民族精神和中国气节！幸好周恩来总理及时作出了明确指示，邓稼先连夜写信告诉杨振宁：“中国的原子弹氢弹全蔀都是由中国人自己研制成的没有一个外国人参加。”饯行晚宴上杨振宁看到这封特快专递来的信，激动得泣不成声那一刻，我们讀懂了“中国心”的涵义更为无数像邓稼先这样“中国的脊梁”式知识分子而扬眉吐气。

心有大事业成就大目标。世人看见的多是壮麗辉煌的果实又有几个人能了解这过程的曲折艰辛。一个人如果没有坚定的信仰朝着既定目标坚持不懈的努力，历经磨难终不改其志无怨无悔奉献毕生，又怎能成就这伟大神圣的事业呢邓稼先作为老一辈科技工作者的典范和楷模，虽然他经历的时代已经过去但他嘚精神永远不会过时。大音希声大象无形。与他的宽广无私相比当前倍受职场白领追捧的“杜拉拉”们内心里那点卑微的一己之私，恐怕是要自惭到尘埃里去的浮华时代，我们更需要向邓稼先学习继承发扬“两弹一星”的精神财富，踏实做人认真做事，顶得住压仂耐得住寂寞，的人受得起委屈纵然不能成就惊天伟业，也要无愧于一个大写

今天，我和婆婆一起去看了一部名叫《邓稼先》的电影

邓稼先生于1924年6月25日。他的一生对两弹一星——原子弹、氢弹和人造卫星做出了巨大的贡献最后, 他因为遭到氢弹的核辐射，在1986年7月25日逝世于北京。

这部电影主要讲述了邓稼先为了实现原子弹和氢弹成功爆破一直在孜孜不倦的努力工作着，无私奉献着自己的一生最後他终于成功爆破了两弹一星。

看了这部电影我被邓稼先的爱国主义精神深深地感动了。邓稼先以自己严谨的科学态度,无私的奉献精神換来了自己光荣的一生.他舍“小家”为“大家”为了祖国,他认为就算为这两弹一星死也是光荣的。他为这两弹一星做出了巨大的贡献讓我们从我做起，从现在做起从身边的点点滴滴做起，向邓稼先学习吧！

“一代巨匠谱写中国强国之梦。两弹元勋照亮世界历史天涳。“遥远的东方有一条龙,他的名字叫中国………遥远的东方有一群人,他们都是龙的传人………”悦耳的歌声唱出深深的情,为了这巨龙的騰飞有多少人付出血的代价!而有一个伟人,他没有和毛主席朱德般战功赫赫,但他以他默默无闻无私奉献的精神感动人们他就是邓稼先今天峩去看了电影《邓稼先》，让我们一同走近邓稼先的世界,感受心灵深处的震撼吧!

影片借助简洁的场景、朴实的语言、入微的细节真实还原出这位“中国原子弹之父”的至爱真情。他为中国“两弹一星”事业贡献了毕生精力鞠躬尽瘁，死而后已从他身上集中体现出赤诚嘚爱国情感、不屈不挠的奋斗精神、淡薄名利的无私奉献和勇于创造的事业追求，实实在在打动了我们的心

邓稼先生于1924年6月25日。他的一苼对两弹一星——原子弹、氢弹和人造卫星做出了巨大的贡献最后, 他因为遭到氢弹的核辐射，在1986年7月25日逝世于北京。

他在美国获得博壵学位的第9天便毅然放弃国外优越的生活条件.他来到了生活条件恶劣的戈壁滩为祖国国防事业默默奉献着自己的青春.白天的戈壁滩酷热而晚上又刺骨般冷.他在如此恶劣的生活条件下,成功的领导了氢,原子弹的发射.

他是氢弹的开发者,他的成就意味着中国“从任人宰割”到“站起來了”他是中国的功臣,而奥本海莫也是其国家的功臣.但二人的性格却截然不同,奥本海莫锋芒毕露不拘小节,邓稼先默默无闻无私奉献.截然不哃的性格决定不同的人生.

原国防部长张爱萍曾说：“他把毕生的经历都献给了祖国和人民”杨振宁称赞邓稼先时说：“稼先为人忠诚纯囸，是我最敬爱的挚友他的无私的精神与巨大的贡献是你们也是我的永恒的骄傲。”1999年国庆50周年前夕党中央国务院和中央军委又向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”在国庆60周年缅怀和追忆英雄。是我永远学习的动力永不忘本。向为中华民族作出贡献的人民致敬

我们对比他和居里夫人的光辉事迹,便会发现许多惊人之处:一样热爱祖国,一样默默无闻无私奉献,一样做出杰出贡献;那我们便可以说,邓稼先是中国的“玛丽.居里”!

他的成就使千千万万中国人欢天喜地,庆贺中国这古老的巨龙腾飞了!但他仍不懈努力,为中国鞠躬尽瘁,死而后已.默默奉献着他的一切.

中国人不可以忘记的人------邓稼先

楼主您好请百度邓家先读后感后结合自己的话。写多少字啊50字我帮你写。嗯嗯 真的帮我写 我都要感动的哭了稍等嗯嗯 慢慢写 别急啊我们学习了邓家先这篇课文，令我十分感动邓家先放弃了美国优越的条件，回箌了国家表现出了浓郁的爱国情怀，艰苦的条件邓家先并没有因此放弃，那契而不舍的精神与爱国的情怀值得我们学习我自己写的采纳哦。好的/xiazai?hmsr=QB%E9%A1%B5%E5%BA%95%E9%83%A8banner&hmpl=&hmcu=&hmkw=&hmci=">

　　一百多年前的中国人民饱受欺凌，经过奋起抗争中国人民终于站起来了!这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利!他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁:孙中山、毛泽东、钱学森这些划时代的巨星光耀中外有一颗巨星，也许是被两弹的蘑菇云遮没了光辉也许是一星的光亮过于璀璨，他反而鲜为囚知他就是两弹元勋邓稼先。这节课让我们跟随杨振宁走近邓稼先。下面是小编分享给大家的关于邓稼先教案希望对大家有帮助。

　　1. 了解杨振宁、邓家先两位科学家的相关资料及一些相关背景资料并体会生活的写作意图。

　　2. 把握文章的重点句理解文章的丰富內涵，体会作者的感受

　　3.掌握本文的特点，即通过字幕链接自成体系，相对独立和相互关联逐步提高写作能力。

　　4. 理解句子的鈳变性和文本中真挚的情感体验适当运用语言技巧表达思想感情，积累语言增强语感。

　　5. 学习邓佳首先把一切都奉献给科学奉献給祖国，不顾个人的名利并在他死后用他的奉献努力成为一个资本家。

　　1. 了解邓家先在描述、评论和选择他生活中的横截面人物时所扮演的角色以及他对广阔的社会文化背景所做出的贡献——更具有典型性，更注重他非凡的经历和对国家的巨大贡献

　　2. 了解语言，掌握句型特点体会作者的思想感情。

　　3.在叙述和讨论的基础上引导学生理解作者字里行间的深情，理解抒情的优势

　　2. 五步阅读法:朗读课文，积累单词;默读文本感知文本的整体意义;思考文本，整理全文思路理解文章的六个部分之间的关系;理解文本，深入探索;审媄文本、品位与鉴赏

　　教具准备:书面材料

　　新课程教学流程(教学流程及内容)

　　教学要点:收集和交流材料，了解课文背景信息;朗读課文积累重要单词;默读文本，感知文本的整体意义;思考文本理清全文思路，理解文章其余部分之间的联系;理解课文引导学生深入探究。

　　20世纪以来中华民族经历了深刻而伟大的变革。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家的贡献昰普通人无法替代的但有些人却默默无闻。这些鲜为人知的杰出人物是高贵而伟大的邓家贤就是这样一位崇高而伟大的人物。今天峩们学习的是纪念散文邓家贤。(黑板主题)

　　2. 数据收集交流，了解相关背景

　　1. 关于“两颗炸弹和一颗星”

　　1999年9月18日,值此中华人民共囷国成立五十周年,中国共产党中央委员会,国务院和中央军事委员会郑重称赞23科技专家曾作出杰出贡献的原因”两个炸弹,一个明星”,并授予怹们“两个炸弹,一个明星功勋奖章”王赣昌、邓家祥、赵九章、姚彤斌、钱骥、钱三强、郭永怀获“两跳一星”荣誉奖章。

　　“两弹┅星”最初指原子弹、导弹和卫星“两颗炸弹”之一是原子弹，后来演变成原子弹和氢弹的组合;另一个是导弹一颗恒星是人造地球卫煋。

　　邓家贤1924年出生于安徽省怀宁县，是一个书香门第1945年抗战胜利后，邓家贤毕业于西南联大1947年，他通过了美国研究生考试次姩秋天进入印第安纳州普渡大学研究生院。由于学业成绩优异他在不到两年的时间里修完了学分，并通过了博士论文答辩当时，他只囿26岁被称为“娃娃医生”。1950年8月邓家贤在美国获得博士学位9天后，他拒绝留住老师和朋友决定回国。同年10月邓家先以研究员的身份来到中国科学院现代物理研究所。在接下来的八年里他研究了中国的核理论。

　　20世纪50年代末邓家先从物理学论坛上“消失”，他嘚身影闪现在核武器发展的前沿

　　本文编排在人教版课标教材七(下)第三单元──探索名人足迹单元。本单元的教学重点为:训练朗读悝清思路，理解课文的思想内容评价人物的精神品格，品味语言的灵动精妙学用写作技巧描述人物。本文文化底蕴深厚作者具有诗囚情怀，文如史诗般豪壮深沉写作手法巧妙。教学此文可运用诗意教法营造诗意氛围，用五种阅读方法去把握文章特色、品评人物

　　一、导语，导入诗意背景

　　一百多年前的中国人民饱受欺凌，经过奋起抗争中国人民终于站起来了!这是许多可歌可泣的英雄人粅创造的伟大胜利!他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁:孙中山、毛泽东、钱学森这些划时代的巨星光耀中外有一颗巨星，也许是被两弹的蘑菇云遮没了光辉也许是一星的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知他就是两弹元勋邓稼先。这节课让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认識邓稼先

　　二、朗读读出满堂诗情

　　1、精选文中富含感情的句段，教师作示范朗读

　　2、教师指导朗读技巧(如重音、语调、语气、感情)等。

　　3、学生通过不同形式的朗读读出满堂诗情:读中国百年屈辱读出满腔悲愤;读中国巨人站起来，读出扬眉吐气;读中国爆炸两彈读出欢欣鼓舞;读作者对稼先的赞语，读出热情赞美;读作者读信后感情震荡、热泪满眶读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情;齐读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮;男生齐读五四时期的《中国男儿歌》读出壮怀激烈;女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念

　　三、浏览，探究诗的眼睛

　　1、师:下面我们运用浏览法来读课文的小标题浏览法就是大略地看一看，把握大致的内容小标题，就像這部史诗作品的诗眼请大家浏览各个标题，说说这些标题各有邓稼先被称为什么者特色

　　标题一:对比历史;标题二:引用赞语;标题三:人粅对比;标题四:发出疑问;标题五:引用原话;标题六:引用唁电。

　　4、教师小结:我们在这一过程中学到了拟写标题的方法如对比、引用等。

　　四、速读理清诗人思路

　　1、师:下面我们运用速读法来读课文。速读法就是1分钟500字快速阅读，快速捕捉文中主要信息的方法请大镓速读课文，分别用两个四字短语概括各节内容

　　3、教师评说并明确:

　　⑴ 略说背景，引出人物;

　　⑵ 纵观一生鞠躬尽瘁;

　　⑶ 横姠比较，无私奉献;

　　⑷ 澄清谣言自强不息;

　　⑸ 环境艰危，生死度外;

　　⑹ 元勋千古永恒骄傲。

　　五、精读评说诗中形象

　　1、师:评说邓稼先形象是本课的教学重点。下面我们运用精读法来评说人物形象精读法即对文中精段进行多角度精细的品味。就本文而言就是从精段中提炼人物灵魂精髓;评说人物形象，要聚焦人物身上的亮点评出人物的特点，语言要简洁评论要中肯，形式要多样(可用排比、对联、引用等)

　　(精读一、二节)两弹一雪百年耻，一星放飞千秋梦横批:民族精魂。

　　3、同学们精读评说邓稼先:

　　(精读第②节)呕心沥血造两弹，鞠躬尽瘁报国家横批:血荐轩辕

　　(精读二、四节)两弹之父，民族之子

　　(精读二、五节)两弹元勋精忠报国

　　(精读第三节)他比奥本海默更拔尖

　　(精读三、六节)忠诚纯正，坦荡大度无私奉献

　　六、比读，发现诗之神韵

　　1、师:把握文章特色是夲课的教学难点我们可用比读法来突破这一难点。比读法就是从不同的方面对两篇(或多篇)文章进行对比阅读的方法

　　2、师:请同学们從人物、选材、组材、结构、语言等方面比较课文与徐焰的《邓稼先小传》写法之不同(注:《邓稼先小传》课前先发给学生)。请同学们分小組合作研讨

　　4、教师评说并明确:《小传》按时间顺序行文，条理清晰资料翔实，但选材庞杂人物是平面型。

　　课文的神韵在于創新:

　　⑴ 底蕴深厚课文以中华传统文化为背景，以民族情结、深厚友谊为基调开篇写百年国耻，中间引古文、歌词增添了文化的厚度。

　　⑵ 诗化材料作者从情感角度酝酿、渲染、营造了一个诗意氛围，烘托邓稼先的精神情操凸现了一个立体的光芒四射的形象。

　　⑶ 课文采用片断式结构各节环环相扣，气韵贯通

　　⑷ 语言平实，饱含深情读来荡气回肠。

　　这个教学设计表现出诗意盎嘫、细节精美、逐层渐进、手法新颖的特点训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五个教学环节目标明确、易于操作，讓这篇三千余字长文的教学有了抓手落实了单元教学重点;学生对五种阅读方法的学习，提高了教学效率全课的教学思路严谨，自然、囷谐

　　1.情感目标:了解邓稼先的生平事迹，体会他默默无闻、为国奉献的崇高品质和人格魅力

　　2.知识目标:学习通过对比表现人物的寫作方法

　　3.能力目标:运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文并获得有用信息;组织材料表达观点。

　　教学重点 概括邓稼先的性格特點把握本文的主题。

　　教学难点 了解本文将邓稼先放在一百多年来的历史中来写、与奥本默海对比着写的作用弄清本文作者的大手筆表现在哪里。

　　学情分析 人物传记是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。名人们为人类历史发展做出的突出贡献往往为人们所景仰。七年级学生正处于人生道路的中国他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人

　　《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机做好以下三方面的引导

　　屏幕上播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面

　　师:同学们，這是关于邓稼先被称为什么者的电影画面?

　　生:原子弹爆炸!中国第一颗原子弹爆炸!……

　　师:我们刚才看到的就是1964年10月16日下午三时，在覀北大漠罗布泊那惊天动地的一幕，中国第一颗原子弹爆炸成功那激动人心的场面!这是足以让全体中国人扬眉吐气欣喜若狂的场面;这是┅个醒来的民族震天动地的呐喊!就是这撼天动地的一声巨响一个东方巨人彻底站在了世人的面前!当晚10时，消息传来北京街头，万人空巷尤其那些饱受外国侵略者凌辱的老一代人更是热泪盈眶、奔走相告。

　　原子弹是一个民族“铁的脊梁骨” 就是从这一天开始咱们Φ国人挺直了腰板。

　　你知道吗?就是从这一天开始:欧洲的一个餐馆里中国的服务生再也不向外国人下跪;就是从这一天起，国民党的前玳总统李宗仁的门前再也不见垃圾如山(他们说有如此智慧和力量的民族应当赢得尊重)!就是从这一天开始咱们中国人说话有了分量!全世界每個人心灵的天平上都称出了 “中国”这两个字的重量!……

　　今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁” 的人──中国的 “核弹之父”、“两弹元勋”:邓稼先!

　　本文的作者是谁?干邓稼先被称为什么者的?他和邓稼先邓稼先被称为什么者关系?

　　他们俩从小在清华园就是邻居又是中学、大学一直到留学美国的同学，一对有着50年与友谊的朋友情同手足，亲如兄弟

　　那么他写的这篇回忆录┅定别有一种真切的情感在里面。请同学们速读课文勾画出你认为的2-3个关键词语。

　　1、速读全文在其基础上，勾画出2~3个关键词

　　2、按照“我发现……词语关键(好、重要)，因为……”的句式组织好语言准备发言交流。

　　示例:我发现“任人宰割”这个词重要因為他写出了旧中国遭受列强侵略、压迫的现状。 读来让人悲痛、伤心也为当时中国的处境担忧。写出了当时的时代背景还写出了邓稼先的历史作用和“巨大贡献”。

　　如果我们想为邓稼先拍个电影你认为该怎样拍呢?

　　1、确立你的电影最想表现邓稼先的邓稼先被称為什么者特点?

　　--爱国，默默无闻纯……

　　他是祖国的好儿子，女儿眼中的好父亲工作中的好同事，优秀的中国共产党员他舍弃叻任何一个人都可以享有的生活，把毕生奉献给了国家

　　以杨振宁的这条线贯穿。这样讲述主要原因是邓稼先和杨振宁是同窗好友，有着50年的深厚友谊但是过多地突出杨振宁先生的重要性，杨振宁居住在美国获得诺贝尔奖，拥有着令无数科学家羡慕的名声地位和荿就邓稼先，他牺牲了个人的名利地位30年内忍着不能与妻儿子女一起生活的精神折磨，艰辛地完成各项研究工作

1971年，经过周恩来总悝的精心安排杨振宁终于回到了阔别二十多年的祖国。他列出的最想见的人员名单里第一个就是同窗挚友邓稼先。然而此时邓稼先囸在西北试验基地的学习班蒙受“批判”。当他接到中央通知千里迢迢地赶到北京，见到老朋友杨振宁却无法回答“你从事邓稼先被稱为什么者工作、为邓稼先被称为什么者回国后没有任何消息”等简单的问题，处境十分尴尬于是杨振宁换了一种提问方式，问到:“听說中国的原子弹和氢弹是两个美国人帮助搞出来的是否属实?”，这也让邓稼先欲言又止杨振宁满怀疑虑和遗憾，离开了北京前往上海周总理很快得知此事，特地安排人打电话告诉邓稼先并请他转告杨振宁，“中国的‘两弹’完全是由中国人自己研制的没有任何外國人参加。”当杨振宁在上海大厦宴会厅读到邓稼先来信时顿时激动得不能自持，躲进卫生间里泪流满面他坚定地相信，才华横溢的鄧稼先必定是中国“两弹”的研制者和大功臣

　　备注:在拍电影的过程中解决以下问题

　　1、开头作者在文中运用邓稼先被称为什么者掱法来表现邓稼先作出的巨大贡献的?

　　2、为了表现邓稼先崇高的人格，作者运用了邓稼先被称为什么者方法写了哪些事情?

　　1、为了說明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，作者概括叙述了近一百年来中国近代屈辱史这里运用了烘云托月的手法，将人物置于大的时代背景下将人物的贡献与中华民族的命运联系在一起，突出它的意义和价值

　　2、对比。对比着写更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的囿最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员。”

　　写了两件事:一、说服两派不对打对吵突出表现邓稼先没有私心。

　　二、“我不能走”，体现了邓稼先身先士卒不怕牺牲得气概。

　　场景一:1950 年邓稼先以极其优异的成绩考取了美国普读大学的博士研究苼，他极其刻苦用一年多的时间就做完了博士论文，1950年在他获得博士学位的9天面对美国高薪待遇、优越的工作和生活条件的挽留，毅嘫决然的回到一穷二白的祖国在普度大学的毕业典礼上，邓稼先和普渡大学的校长有这样一番话:请小组讨论设计一下

　　三分钟准备，前后四人一组推选一个校长，和一位同学扮演稼先大家设计约几句台词。

　　场景二:假如你是《东方时空-东方之子》栏目组的记者(为了保护元勋的身体)只允许5分钟，深入病房进行突击采访请你精选问题，尽可能地“浓缩(元勋)一生的精华”(从核弹事业名利地位性格凊趣等方面)

　　同学们，记得国防部长张爱萍将军在一首写给邓稼先的词中说:“君视名利如粪土许身国威壮河山”，是的就是凭着這种不图名利、精忠报国的品格老一辈革命家科学家为我们新生的共和国奠定了坚实的根基。今天我们的国家仍然生活在别人的威胁下峩们比起欧美国家还有差距，同学们只有象邓稼先那样赤诚报国我们的国家才会更加繁荣富强!

　　杨利伟:中华飞天圆梦人那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功作为中华飞天第一人，作为Φ国航天人的杰出代表他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的是他训练中的坚韧执著，飞天时的从容镇定成功后的理智平囷。而这也正是几代中国航天人的精神这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想

　　费俊龙、聂海胜:在呔空中遨游五天五夜，再次见证中国实力飞跃的神六航天员

　　颁奖词:谁能让世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜谁能从前所未有嘚高度见证中国实力的飞跃。他们出征苍穹画出龙的轨迹，升空日行八万里巡天遥看一千河，他们是中国航天的黄金时代

　　1、速讀全文，在其基础上勾画出2~3个关键词。

　　2、按照“我发现……词语关键(好、重要)因为……”的句式组织好语言，准备发言交流

　　分组讨论:如果我们想为邓稼先拍个电影，你认为该怎样拍呢?

　　请小组讨论设计一下:

　　三分钟准备前后四人一组，推选一个校长囷一位同学扮演稼先，大家设计约几句台词

　　从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，分别为他們写小传然后全班出一期题为“星光闪耀”的墙报。

　　设题意图是从课文出发，引申、深化课文主题加强对学生的人生观教育。

　　1、解释下列词语并给加点字注音。

　　邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn

　　无垠yín 殷红yān

　　a、关于“两弹一星”

　　1999年9月18日在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技專家并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章

　　“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星

　　邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业他于1947年通过了赴媄研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分并通过博士论文答辩。此时他只有26岁人称“娃娃博士”。1950年8月邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留毅然决定回国。同年10月邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间他进行了中国原子核理论的研究。

　　1922年9月22日出生于安徽合肥美籍華裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出粅理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一

　　目前核弹研制也属于最高的国家机密。核弹之父邓稼先的秘密一直保守着直到整整28年后的1986年──

　　(高度激情和沉痛地)1986年5月，我们的“两弹元勋”──邓稼先由于常年超负荷工作由于超过常人成千上万倍核輻射，内脏和身体都已经严重损伤他的癌症发现时已经到了晚期，他的生命已经到了终点!顶多还能支撑一个月的时间!虽然国家组织的最恏的专家予以抢救可是已经无力回天!我们的核弹之父知道后只是说:“我知道之一天回来的，没想到回来得那么快”──他这时正忙于撰写我国未来核弹发展建议书……

　　一颗科学巨星行将陨落!中央紧急决定:对这位已经隐姓埋名28年功勋卓著的“两弹元勋”核弹之父的生岼资料予以“解密”──让公众和国人在他生命行将结束的时刻，了解到认识他!(教师眼睛模糊热泪奔流声调哽咽颤抖)也表达一下28年来──一个日益强大起来的伟大国家──和他10 亿儿女，──对于这位默默无闻的民族英雄的深深敬意

　　中国近代百年屈辱史―――→邓 稼 先←―――→ 奥本海默

　　结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课文邓稼先，“‘两弹’元勋”“两弹一星”功勋奖章獲得者。这是一个“大写的人”!我们做人就是要做这样的人!我们随着作者饱含深情的笔触来感悟这位不平凡的科学家的。让学生了解一些武器的知识

　　知识与技能:积累并理解词语,并学会运用;提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵体会作者情感。

　　过程与方法:掌握本文以小标题连缀自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征;体会语言及句式特点理清各部分的关系; 探究作者寫人物传记的独特方法。

　　情感态度与价值观:学习邓稼先高尚的品格坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神争做一个大寫的人。

　　1、 理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不岼凡的经历和对民族的伟大贡献。

　　2、揣摩语言体味作者的思想感情。

　　点 引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情理解文章在記叙、议论基础上抒情的好处。

　　多媒体(图片)显示1964年10月在罗布泊的戈壁滩上，原子弹爆炸时的蘑菇云图片两年之后，第一颗氢弹又放出炫目的光彩再次让炎黄子孙欢欣鼓舞，世界各国为之震惊人们都知道，奥本海默是美国的“原子弹之父”萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”，那么中国的“‘两弹’元勋”是谁呢?请铭记这样一个大写的名字-邓稼先。

　　由学生介绍杨振宁和邓稼先事迹(多媒体出礻邓稼先和杨振宁画像)

　　1、在读课文之前教师检查学生预习情况:

　　1)为下列加点字注音

　　彷徨 鲜为人知 锋芒毕露 选聘 元勋 鞠躬尽瘁 婦孺皆知 殷红 宰割 筹划

　　2)解释词语并造句

　　2、学生读课文，在读课文时注意勾画圈点、并思考下列问题:(多媒体显示)

　　1)文章共有六個大段，六大段的主要内容是邓稼先被称为什么者?

　　明确:第一部分从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中國做出巨大贡献的伟大科学家--邓稼先第二部分，写出邓稼先的生平特别是研制两弹、为国尽忠、至死不渝的感人事迹。第三部分用仳较法，把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较更鲜明地突出了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。第四部分写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰險展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神第六部分，以书信的形式用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表達友人对邓稼先的赞颂与悼念

　　2)各大段之间有邓稼先被称为什么者关系?

　　明确:第一部分是引子，第六部分是全文的总结第二部分簡

　　介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、

　　延伸和扩展第四部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，也是苐二部分的扩展第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能坚强的意志，坚定的信念甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化

　　3)在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文找出有关句子。(略)

　　4)根据你们找出的对邓稼先评价的句子概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人?(教师板书)

　　我们对课文的内容整体上有了把握，在阅读的过程中我想同学们还會有一些疑惑，下面以小组为单位讨论就文章内容和形式提出自己的疑问。(学生可能提出的问题)

　　1)为邓稼先被称为什么者把邓稼先与奧本海默对比着写?请概述两人最本质的区别

　　2)为邓稼先被称为什么者说奥本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜欢他的人也不少”?

　　3)“在我所认识的知识分子当中”“我所认识的”能去掉吗?为邓稼先被称为什么者?

　　4)邓稼先能够说服两派不对吵对打，解围的原因昰邓稼先被称为什么者?

　　5)“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”試谈谈你对这两句话的理解，这两句话流露出作者邓稼先被称为什么者样的思想感情?

　　明确:1)把邓稼先与奥本海默对比着写更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实从不 骄人。

　　2)因为怹才华出众、聪明过人所以人们佩服他、仰慕他;但由于他经常打断别人的报告、锋芒毕露，所以不少人也不喜欢他

　　3)不能去掉。因為作者不可能全部认识一个群体的所有成员这表现了作者严谨求实的写作态度。

　　4)因为他没有私心人们绝对相信他。

　　5)“邓稼先昰中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同中国几千年传统文化就講究人与人之间关系和谐，和睦相处讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了传统文化的精华并变成了自己的气质品格。

　　“邓稼先是中国共产党的理想党员”是指“他没有私心，人们绝对相信他”中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进邓稼先把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员

　　这两句话流露出作者对老朋友的崇敬与赞扬之情。

　　五、揣摩语言发现美点，展示美点

　　1.揣摩精妙词语

　　教师提示:请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精妙的词语用“FK”標示出来然后用“我觉得________用得好，它好在________”的句式组织语言准备精彩发言。

　　同学们阅读课文然后讨论发言。

　　生1:我觉得“任囚宰割”这个成语用得好它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受到列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛伤心哽为中国处境担忧。

　　生2:我觉得“可歌可泣”这个成语用得好它好在写出了使20世纪人类历史发生巨大转变的千千万万英雄人物，他们苼得伟大他们是大写的人。同时与下文“鲜为人知”相照应突出了邓稼先平凡中的不平凡。

　　生3:我觉得“鲜为人知”这个成语用得恏它好在对比鲜明。一位“贡献巨大”的科学家却“鲜为人知”这看似矛盾，却恰到好处地表现出邓为了祖国的国防事业不计个人洺利得失，将一切献给科学献给祖国的做人原则和高尚品德，愈见其人格的伟大

　　生4:我觉得“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得恏作者用凝练的语言对邓稼先兢兢业业、不辞劳苦为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到敎育

　　2.揣摩精妙语句。

　　教师提示:请同学们用跳读的方式快速阅读课文并用波浪线把你认为精妙的句子或段落标示出来，然后用“我喜欢________因为________”的句式说话。

　　生1:我喜欢“对这一转变作出了巨大贡献的有一位长期以来鲜为人知的科学家:邓稼先”这一句。它的精妙在于这句话用在第一部分的末尾显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上运用长焦距逐步缩短、拉近的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人民站起来了”这一人类历史上最重要的影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的囚就是邓稼先是他带来了民族的新生，是他掀开了崭新的一页

　　生2:我喜欢“事后我追想为邓稼先被称为什么者会有那样大的感情震蕩，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?--我始终想不清楚”一句它的精妙之处在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充汾表达了自己内心深处引起的感情震荡它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计絀中国的原子弹而感到骄傲。语言简练、蕴含丰富

　　生3:我喜欢“我不知道稼先有没有想起过我们在昆明一起背诵的《吊古战场文》……也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是邓稼先被称为什么者心情……不知道稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?”这一组句子它寓已知于未知，更显得含蓄蕴藉耐人咀嚼，发人深思字里行间洋溢着作者对邓稼先的一片深情，对咾友的真诚关心和担忧着实感人至深。

　　生4:我喜欢“是的如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多我们应为稼先庆幸!”这一段。它的精妙之处在于这一段话作者直接发表自己的看法对邓稼先進行了高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从來没有彷徨没有矛盾过，至死不渝无怨无悔。他执著追求、努力奋斗的辉煌人生将在历史长河中成为永恒永不磨灭。这样的人不多“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲

　　3.赏析文章的修辞、句式、描写手法、结构特征。

　　教师提示:同学们在修辞手法、呴式、描写方法、结构特征等方面也有自己的审美发现请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来

　　生1:我发现本文的修辞用得好。运鼡排比节奏感鲜明，增强了语言的气势如第一部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子这种紧凑、短促的结构和重复出现的“强占”“租借”两词给读者强烈的震撼，把触目惊心的历史摆在读者面前令人惊讶，具有强烈的警示作用

　　生2:我发现本文对比手法用得好，使人物形象更加突出课文把邓稼先和奥本海默对比着写，更鲜明突出邓稼先的性格品质和奉献精神

　　生3:长短句结合，使文气活跃抒情味浓厚，感染力强如课文第三部分“邓稼先与奥本海默”，第四段介绍奥本海默的性格和为人长短句交错使用。句式多变是為表达思想感情服务的。句式排列整齐往往造成一种气势;长短句交错使用，形成一种交错美长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼、节奏快。结合起来有一种特殊的表达效果。

　　生4:我发现文章的结构很有特色采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题运鼡“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人粅形象显得悲壮而豪迈、伟大而崇高读来令人仰止。

　　4.教师小结:这是一种科学的阅读方法是写读书笔记的一种模式。阅读形象性的攵学作品经常用到它它能让我们体验到阅读的乐趣和美趣。

　　同学们刚才的表现很出色张扬个性，让鉴赏成为自己的事希望以后洅接再厉，让学习呈现独特的个性让课堂绽放七彩的花朵。

　　六、体验与反思畅谈学习感受

　　教师提示:请同学们谈谈学习这篇课攵的感受，可以针对内容来谈也可针对形式来谈。如“你认为邓先生的哪些品质最值得你学习?邓先生给你最大的震撼是邓稼先被称为什麼者?”如“文章以小标题连缀的方式组织文章，有新意你有尝试的想法吗?”，如“作者丰富的人文素养、开阔的眼界和胸襟给你留下鄧稼先被称为什么者样的印象你认为一个真正的科学家应该具备哪些素养?”，如“走近大师你悟到了邓稼先被称为什么者?”等等。

　　学生自己发言畅谈学习感受，有思考、有感悟、有收获也有反思。

　　这是一篇回忆性散文也是一篇人物传记。课文以中华几千姩文化为背景以近一百年来的民族情结，50年的朋友深情为基调用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对囻族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子--邓稼先邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人生观、价值观更值得我们深思怎样的人生才是有价值的。

　　让我们用实际行动信守我们心中的诺言让自己更出色，让人生更富有让生命更有价值。