如何协调任课老师与学生的矛盾_百度知道
如何协调任课老师与学生的矛盾
提问者采纳
我做到了尊重事实，如果多了解一下学生，我再次询问，后继工作很重要，真对不起，每周三下午第一节课是自然课。我问她平时对李老师的印象怎么样，避免了激发矛盾，尊重双方，别哭了、奶奶在家，让她太没面子了：李老师，使任课教师下不了台，赶紧说，人挺好的，自己迟到是不对的，向他介绍了王艳同学的事，她说，他必须起到的作用，反而是学生与任课教师的矛盾更深，可你这么一闹你没面子，也就不会发生今天的事情了。让李老师先平息一下火气，
任课老师询问一下，未尝不是一种契机，对症下药。奶奶得照顾爷爷，化解学生与任课教师之间的矛盾，我这个当班主任的太失职了：来晚了，或者前两次迟到，平时对我们要求很严。说完往回拉王艳，，可还是晚了，还有理了，这已是王艳同学在她上的课第三次迟到了，孩子们惹您生气了、沟通，我也反思了一下。王艳一直在掉眼泪。
我听了之后，她感到很委屈。后来王艳同学向这位老师道了歉。我一看李老师气得满脸通红、洗衣服懂事的王艳没有丝毫抱怨：是我太大意了，毕竟当时都在气头上，对学生一顿批评班主任作为班级工作的组织者，没让她回座，她也没面子，这个孩子真坚强，控制冲突不升级，这样对班级的工作来讲，说来就来，对吗：你是个孩子：李老师，知道这种情况，不闻不问，是冲突升级。
二？老师。
我班曾发生过这样一件事。渐渐地她的情绪平稳下来，这位老师还不好意思了，赶紧来到班级，说王艳和李老师吵起来了。这位女同学有些受不了了。
等王艳同学平静下来，是学生健康成长的引路人，是不是有什么事，甚至冲突。
在这件事的处理上，我给她倒了一杯水说。
一。
当时，不得不出外打工。有一天一位叫王艳的同学迟到了。李老师也有不对的地方，很尴尬，王艳同学就往外使劲。一个才十二岁的孩子，火气消了不少。通过这件事，班主任一定要妥善处理，把李老师和王艳同学分开，她也知道，承受着成人该承受的一切、稳住双方的情绪。这次老师让王艳同学在前边站着，我一听情况。结果师生僵了起来，说走就走。这些都是不对的，继续上课，只说下次要注意。王艳低下头。后来我找到了李老师：我不上行了吧，错怪你了，王艳同学的父母为了给得脑血栓的爷爷治病。前两次。说了一句，也能成为班级建设一个很好的切入口，袖手旁观，她听了很震惊、打水。那她批评你是不是为你好呢、喂鸡，李老师毕竟是长辈，是我对学生教育不够别跟孩子一般见识，师生之间出现对立情绪时，和任课教师沟通一下，是班主任协调工作的重头戏，说、了解情况，是联系各任课教师的纽带？我知道她是好心，可是我受不了。起到协调，班主任作为班级学生群体和老师群体之间的一个中介，让王艳同学先离开教室。这位李老师很生气，这样家务活就落在了年仅十二岁的王艳身上，原来，感慨万分。维护良好的师生关系。这样做。李老师一听更来气了。消消气，小声说，老师说话重了，也就是桥梁纽带，应该学会尊重，她没说什么。有些班主任不问青红皂白，气喘吁吁地跑到了学校。喂猪，比当面解决要好很多，我很喜欢上她的课，结果不但没有解决问题、指责：王艳，可李老师让她在前边站着，班主任如何解决矛盾很重要。
当学生与任课教师产生一些误解。然后把王艳同学领到了办公室，我知道错了；还有的班主任袒护学生。留下她和爷爷。这件事虽然过去了。他忙完活、和调解的作用。说完就往外走，但不能单纯的去看这件事，班长到办公室找我；也有的班主任认为不是在自己上课时发生的，学校是给你开的。这件事我是这样处理的，王艳同学说，才迟到了，接着开展了一系列的活动，跟老师说说
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作者：运城博师小初高文化咨询中心 微信公众号
运城博师教育贺校长【博师教育】/日前，湖南邵东县创新实验学校高三97班班主任滕老师（今年49岁）被学生龙某（已年满18岁）持水果刀杀害。近年来，教师被学生袭击事件屡屡发生，震惊之余，也让我们反思，为何老师履行正常的教育职责，对孩子的不良行为严加管教，却遭受到来自部分学生或家长的无辜伤害？为什么本该被感恩的老师，却成为学生行凶的对象？01部分教师被袭事件盘点据《法制晚报》报道，不完全统计，在最近的一年内，至少有13起教师被学生袭击事件曝光。其中，两起涉及到小学生，6起为中学生，另外还有3起的施暴者是学生家长。根据新华社、《新京报》、《东莞时报》等媒体对教师被学生袭击事件的公开报道整理发现，近两年发生的教师被袭事件的原因各不相同，包括：? 学生因考试成绩等原因被叫家长12月4日上午8点26分左右，湖南邵东县创新实验学校高三97班班主任滕老师（今年49岁）被学生龙某（已年满18岁）持水果刀杀害。因考试成绩不理想，龙某及其母亲被约谈。滕老师对做其思想工作时，某持水果刀把老师杀死。据该校多名学生介绍，被害人滕老师平时口碑很好，对学生很关心、负责，是一位虽然严厉但受学生爱戴的老师。而学生龙某成绩中等，性格比较内向，之前和滕老师并没有发生过矛盾。? 学生打架，老师出面劝阻受牵连被打日下午，海口楚天学校发生一起群殴事件：该校7名高一男生殴打同校的1名初一男生。初一年级一名女教师见状，急忙冲上去劝架，用身体当“盾牌”保护被打的初一学生，自己被打伤。幸亏学校的几名高中年级男老师及时赶到，将打人的学生拉开，才避免事态的恶化。（《海南特区报》）? 老师催交作业今年4月，广州某小学四年级学生阿彬（化名）因其美术老师催交作业，竟对老师大打出手。涉事学校方面表示，阿彬或因家庭教育原因患有狂躁症，已多次因为一些小事与其他师生发生冲突，但因其还在义务教育阶段，学校也对他无可奈何。（《东莞时报》）? 学生迟到、被没收课外书等。去年11月，华东政法大学一名教师点名时，一名女生未到课。此后，该女生向老师解释，自己忘了有这节课。老师对其进行了批评。课间休息时，这名女生主动拿老师的杯子去饮水机接热水，直接泼向老师的面部，致老师面部溃烂化脓，眼睛红肿。今年6月24日上午，云南昭通的教师石俊涛刚进入办公室，就被学生李某的母亲抓住，扭打在地。原因是半年前，石老师对其所教的初一271班进行例行早读检查，发现并没收了本班学生李某的一本课外书。因为此事，石教师两次被学生及家长殴打。02教师为何成为学生行凶的对象？为什么本该被感恩的老师，却成为学生行凶的对象？有观点认为，教师从师道尊严的权威，到自身正当权益的被侵。其中自有教育方法的不当与教育艺术的不精，但同时也有目前教育评价体系和学校管理中存在的诸多问题导致师生关系紧张，以及教师自身与相关部门对教师权益的维护不够有力等方面的原因。1对孩子的不良行为，老师想管，又不敢管教育重要责任是把学生培养为合格的社会公民，但近年来，我国法制教育跟校园教育的嵌合程度不够高：一方面，很多学校都知道规则、法制意识培育很重要，但另一方面，与之对应的对学生不良行为的批评、教育、惩罚，易引来体罚或变相体罚的质疑，这导致有些教师畏首畏尾，而对学生严格管教的教师，还常引来学生仇视，认为是其故意为难。专家建议：中小学将处理违规学生的规则和流程导入规范框架，不能总由任课教师、班主任对其随意裁量、处理，而应在学校内成立学生事务中心，由其负责调查和处理。而把批 评、处罚学生变为学校公共事务，避免“私刑化”规管，有利于让学生树立规则意识，也不会把老师批评、处罚视为个人恩怨。在国外，这类模式就已成常态。遗憾的是，在我国中小学，对学生的相关处理并未形成机制设计，这也衍生很多师生冲突。2学生因对升学制度、学校管理不满而迁怒老师造成教师与学生关系紧张的主要因素，并不是教师个体的问题，而是目前教育评价体系和学校管理中存在的诸多问题，学生可能对升学评价制度不满，对学校的管理方式不满，进而迁怒老师，甚至有很多人不理解，某个教师为人不错为何学生会如此仇恨。专家建议：追求升学率给老师和学生都带来了相当大的压力。然而，在教学中，教师应该把学生当一个平等的成年人来看待，与学生对话也需要注意措辞，特别是在大庭广众之下，需要考虑学生的心理承受能力，而我们很多老师都很难做到这一点。3生命教育、心理教育缺乏致学生极端行为增多在当前的学校和家庭教育中，生命教育和心理教育的缺乏，也导致学生极端行为增多。很多人对学生的强烈反应，感到不解，但从心理学角度看，这种行为，表明其心理问题已比较严重。大家都可能有这样的经历，某个孩子一直很乖巧，可突然对长辈暴跳如雷，如果不去深究原因，只看表面，会认为这个孩子没有礼貌，而平心静气地和他交流，才会了解他内心存在的问题。专家建议：对于学生的心理问题，不能简单批评他们心理素质不高，而应该加强对学生的心理教育和心理咨询、救助——没有到位的高水平心理教育，怎来好的心理素质？如果学生的心理问题得不到及时疏导，出现严重的心理障碍、疾病，就可能做出过激、极端行为，易怒、伤害他人或伤害自己。在国外大学和高中，学生就业中心和心理咨询中心，是非常重要的两个机构，而我国大学和中学这两个机构，并不健全，尤其在高中，学校普遍只重视知识教育、升学成绩，而忽视十分重要的生命教育、心理教育、人格教育。4家庭和学校教育缺失一些家长认为，把孩子送到学校，就是希望家长不用操心，但老师根本没有时间做到真正去关心学生，他们大多数都把精力用在学校事务和教学成果上。然而现实中，除了繁重的教学工作，老师还需面对职称评定、业务培训等诸多事务，很难有时间做到对每位学生关心入微。海南省中学心理健康教育特级教师李惠君认为，校园暴力集中在中学生身上，这个阶段的孩子多处在青春期，激素分泌不平衡，容易冲动，常常会因为一个想法或一句话产生过激行为。与此同时，现在很多家长和老师也缺乏互相理解，他们往往只关心孩子的分数，而忽视孩子的身心变化，家长和老师之间缺乏互相理解，忽视孩子的身心变化。而青少年时期，孩子情绪容易失控，学校和家长如果不能及时给予指导和教育，很容易导致孩子有暴力行为。（专家观点来自：熊丙奇，21世纪教育研究院副院长）运城博师教育贺老师温馨提醒各位家长：要让孩子学习好，就来博师教育！我在这里等你博师教育地址：运城市盐湖区铺安街天泰商务大厦8楼(金鑫大酒店斜对面)1路公交车报名热线：
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广州一线民校小升初竞争激烈 部分淘汰率超九成
目前，广州公、民办初中学校已同步完成学籍建立工作，2016年“小升初”尘埃落定。据悉，尽管今年初中招生实行“先公后民”政策，民办初中热度却丝毫不减。第一梯队民办初中竞争激烈，其中应元二中录取比例更是不到一成。民办初中为何受追捧?看看今年的中考成绩就能知道。粗略统计了今年各校发布的中考喜报发现，在中考总分平均分的前十强排行榜里，民校的席位过半，约占7席，成绩相当骄人。而在民校中排名第一的育才实验，更是以732.37分，位列全市中考总分平均分排行榜第二位，甚至超过了华师附中，仅次于天河外国语学校。
广雅实验学校的小升初面谈
拥有这份简历，再不怕上不了好民校啦~
姓名：甄聪明
学校：超级牛小学
获奖情况：
某某杯赛荣获一等奖
某某竞赛荣获二等奖
某某英文演讲比赛荣获优秀奖
某某作文奖荣获优秀奖
某某乐器十级……
个人爱好：
热爱学习 热爱培训班
热爱考试 热爱做学霸
补习情况：
每周末上午参加某某数学补习机构，在尖子班学习，期末考排第3名
每周末下午参加某某外语培训机构，在精英班学习，期末考排第5名
民校观察:中考民校前三名平均分都超720
今年中考，有多所民校的总分平均分超过700分，超过720分的民办初中有三所。其中，育才实验学校取得了总平均分732.37分的优异成绩，坐上民校头把交椅。
近三年来，育才实验的中考平均分一直居高不下，平均值为729.8分。从今年的情况来看，有155~156人达到730分及以上，700分以上的人数为235～257人之间，占比为91～94%。
除此以外，二中应元学校总分平均分为728.24分。广雅实验学校总分平均分为725.7分，三所学校占据广州市民办学校前三名位置。另外，中大附中总分平均分为713.54分，广东实验中学附属天河学校总平均分为712.97分，700分以上有567人，连续5年700分以上人数最多。白云广雅总分平均分为711.87分，华师附中新世界学校平均分为706.86分，番禺香江育才实验学校平均分为700.49分等。
此外，还有一批民校的总分平均分也相当亮眼。
故事：为进民校提前一年准备简历
琳琳9月即将升入小学五年级，尽管距离“小升初”还有一年多的时间，但她已经进入了“备战”状态。“要参加竞赛啊，到六年级再参加就晚了。”琳琳的妈妈说。
刚满十一岁的琳琳已经是一个“大忙人”，基本处于周末无休的状态：周六上午上奥数尖子班、下午上写作班，周日下午还要学英语演讲。琳琳最近的目标，是在明年初参加华罗庚比赛，争取拿到较好成绩。“我还要参加作文比赛和英语演讲比赛，这样我的简历就有东西可写了。”琳琳说。
从2015年开始，广州小升初全面取消考试，民办初中也只能通过面谈进行招生。一份漂亮的简历，是至关重要的敲门砖。
“我听说有些学校会提前举行一些考试，但现在教育部门抓得越来越严了，到琳琳升学的时候，估计暗考、点招会越来越少，因此必须早做准备，有奖傍身，心里不慌。”琳琳妈妈说。像琳琳这样为进入“名校办的民校”而提前备战小升初的孩子有很多。甚至一些培训机构的“尖子班”、“精英班”也成了他们奋斗的目标。由于这些培训机构的“尖子班”、“精英班”也是要经过选拔考试的，因此，随着市奥校的停办，能进入某些广受认可的培训机构的“尖子班”也成了能力的体现。今年小升初里，就有不少孩子的简历里写了在某某“尖子班”就读。
掐尖：生源大多是省一级小学尖子
正是由于连年优秀的中考成绩，
民办初中，尤其是名校所办的民校越来越热。据育才实验学校(以下简称育才实验)统计，有意报读越秀区育才实验学校的应届毕业生有1290人，实际招录294人，录取比例为22.79%;报读番禺区香江育才实验学校的有1150人，实际招录270人，录取比例为23.65%。通过网络平台报读荔湾广雅实验的小六毕业生超过2000人，录取不到300人，录取比例在一成左右，广州二中应元学校的数据更加令人咋舌。今年的“小升初”招生，共有3000多名学生表达了入读意向，实际录得学生240人。天河省实今年有近3000人报名，招生计划为780。
这样的“大浪淘沙”选拔机制，也让不少公办学校“眼红”。某公办学校的校长表示，曾经组织过老师去一所顶尖民校进行参观学习，发现里面的学生大部分是各所省一级小学的尖子生。“都是精挑细选出来的学生，中考平均成绩能不高吗?”这名校长说。
严格：进好民校要广阅读且双商高
在竞争如此激烈的情况下，除了漂亮的简历，过硬的学习成绩，想挤进一线民校还要有啥呢?二中应元的谭汉添校长表示，学校注重考察学生的综合素质，特别强调阅读能力，注重通识积累和良好的学习习惯。在2015年和今年的面谈中，均有学校问到孩子“平常都读些什么书”、“介绍一下对自己影响最大的一本书”之类的。
在今年的面谈中，白云广雅就要求学生说出二十四节气中的5个，这都属于通识类问题，要求学生有比较广的知识面。育才实验的邹连文校长告诉记者，育才实验学校重视学生的综合素质，根据学生扫描上传的资料评价学生的学习能力与习惯、生活习惯，选择初步符合条件的学生进入面谈，再根据面谈结果录取。在生活习惯考核上，去年，黄埔广附面试就有问“做哪些家务”等问题。一些学校还会考察孩子情商，例如问“班上有一名残疾同学遭到了嘲笑，你会如何安慰”之类的问题。
原因：补习班热来自民校招生选拔
近年来的补习班热，很大程度上就是由民校催生的。2004年~2005年，“名校办民校”各自举行考试，小学生四处赶考的情况引起关注。教育部门规定，民办学校必须在同一天进行招生考试。“名校办民校”为招生考试设置了不小的难度，不少题目的难度已大大超越小学教学大纲，甚至部分题目属于竞赛题型。有不少学生和家长由此悟到：想要在考试中脱颖而出，就得在课堂之外再补习。小学生从四年级开始进行有针对性补习的情况比比皆是。为了减负，从2015年开始，广州教育部门全面叫停了小升初选拔性考试，民校也只能通过面谈招生。
一名不愿透露姓名的前民办中学校长表示，民办中学之所以在近年来发展势头迅猛，主要源于社会对于教育多元化的需求。“义务教育应该涵盖各种层次学生和家长。公办学校的普惠教育，保证所有适龄学生上学，民办教育则是在此基础上，让学生拥有更多元的选择。”这名校长说。他认为，广州的公办民办学校之所以百花齐放，正是两者在功能上承担着不同的分工。公办中学保障所有孩子都能够接受义务教育，民办初中则通过自主招生，选择水平层次相对比较“整齐”的学生，因材施教。
广州教育学会副会长熊少严认为，广州近年来大力发展民办教育，成效显著。无论是高收费的还是普惠型的学校，已逐步走出了一条学校特色发展之路。有的民校依托名校，或与办学业绩突出的公校结对，得到高水平的专业支持，在风格和水平上也对名校有所沿袭。更多的民校接受政府教育督导和资源补贴，参与地方教育行政和教研部门主导的教育教学改革，着力内涵提升，向规范和优质发展。不过，从整体上来说，民办学校与群众的教育需求仍存在很大距离，尤其是普惠型民校还有很大的提升空间。
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