《画杨桃》课堂练习_小学三年级语文教案
& 《画杨桃》课堂练习
《画杨桃》课堂练习
一、按拼音写词语。　　二、比较组词。　　熟（ ） 响（ ） 诲（ ）座（ ） 悦（ ）　　热（ ） 晌（ ） 悔（ ）坐（ ） 说（ ）　　三、写出带有下面部首的字。　　纟　　　　　口　　　　　日　　讠　　　　　宀 　　　　心　　四、写出下列词语的反义词。　　经常--（ ） 　　怀疑--（ ）　　熟悉--（ ） 　　认认真真--（ ）　　五、按要求填空。　　六、选词填空。　　严肃 　　严厉　　严格　　1．整个假期我都（ ）地按作息制度办事。　　2．这个人破坏绿化，受到群众（ ）的批评。　　3．爸爸神情（ ）地说：“粗心可不是小事啊，你必须彻底改正。”　　精确　　的确 　　准确　　4．小明的回答（ ），评委给了他满分。　　5．经过（ ）计算，工人们便开始改装这台机器。　　6．这件好事（ ）不是我做的。　　审视　　注视　　7．老师（ ）了一下讲桌上的杨桃。　　8．他久久地（ ）着窗外。　　参考答案：　　一、班级、严肃、审视、神情、态度　　二、成熟、热爱；响声、晌午；教诲、后悔；座位、坐下；喜悦、说话；　　三、红、绿、绕；唱、哈、喝；星、早、晨；说、话、记；字、宽、审；悉、思、想。　　四、偶尔、相信、生疏、马马虎虎　　五、审视：宀 5 s shěn 仔细思考；详细观察；熟悉：心 7 x xī详尽地知道；教诲：讠 7 h huì 教导，劝说；严肃：肀 4 s sù 认真，庄重。　　六、1．严格 2．严厉 3．严肃 4．准确 5．精确 6．的确7．审视8．注视
《画杨桃》课堂练习 相关文章:查看更多>>日期：，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。&是不是这样，老师拿出一个杨桃让学生从不同角度观察，说一说你看到的杨桃是什么样的？为什么同样的一个杨桃大家看到的却不一样呢？刚才同学们理解的非常好。你还理解了哪句话。
学生讲到&当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。&请你用&不要&&要&&&练习说话，说的时候最好要有一个前提。
用自己的话说一说老师最后一句...当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候的相关内容日期：新生儿能看见东西吗？ 婴儿从黑暗的子宫里分娩到明亮的世界时，眼睛一时难以适应亮光的刺激，因此一些人称新生儿是“睁眼瞎”。 实际上宝宝出生后对光线是非常敏感的，在...日期：[童话导读] 我看见了什么 上学前，爸爸给“我”布置任务，让“我”放学回家时描述一下自己在街上看见了什么。“我”便用心地看，可看来看去，就只有一辆一匹老马在拉一辆破车。但“我”不能说得这么简单呀。于是“我”决定说，看见斑马在拉车，可这么棒的斑马哪能让它只拉...日期：《苹果里的“五角星”》教案设计 教学目标： 1、学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体验小男孩特殊的切苹果的过程 教日期：《苹果里的“五角星”》教学案例 （学习第5自然段） 师：这一自然段第一句里的 这样切苹果 是指怎样的切法？请用上文的词语来说说。 生：是指 拦腰切下去 。 生：是指 横切 。 师：你们说得都对，是指拦腰横切。那么这一句中两次用了 也许是出于 表示什么？ 生：表示对第一日期：《苹果里的五角星》教学设计 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用 清晰 、 魅力 造句。 3．用合作探究、实物演示的方法理解课文内容，从中受到启发：人的创造力来源于日期：《苹果里的五角星》教案设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学习本课生字词，会用 魅力 造句。 3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重点： 1、练朗读。读好人物对话，读好第四节、第五节。 2、重感悟。启迪、教育学生创造力日期：《苹果里的五角星》教学实录之一 一、故事引题 师：今天我想给小朋友们讲一故事，不知你们是否喜欢？ 生：喜欢。 师：什么故事呢？就是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在没有讲故...
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