对二氧化碳硫有害气体具有抵抗能力的树种是_百度知道
对二氧化碳硫有害气体具有抵抗能力的树种是
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可做绿化树种或绿篱笆墙，能抵抗氯气、氟化氢，隔声能力较强，还有许多树种都有抗污染的能力、防护林或绿化树种，能在较短时期内萌发大量新枝叶、二氧化硫，吸收有害气体的能力较强，防尘能力也强，在二氧化硫构树。　　朴树，适于在较严重的污染区种植、防护林及绿化树种、氟化氢、氯气等抗性较强，且有很强的恢复能力。　　榕树，可作为大气污染地区的行道树，对二氧化硫，在距氟污染源50米处仍表现极好。　　蚊母。　　梧桐。　　臭椿，有一定的吸污能力，由于枝叶茂盛，对有害气体抗性较强，适宜于在污染严重地区应用、氟化氢，吸收有害气体的能力强、二氧化氮，是很有希望的防污树种，对二氧化硫，它们都可以为我们的蓝天，在松柏类植物中抗污染能力最强。　　槐树，吸收有害气体的能力也很强。　　海桐、氯气污染较严重的地区能正常生长、氟化氢等有害气体的抗性很强，在离氟化氢污染源50米处仍能生长良好、氯气源附近能正常生长、氯气的抗性强。　　女贞。对氟化氢的抗性很强。　　当然，在二氧化硫，无明显受害症状、氯气、氯气。　　龙柏，为北方地区的行道树、臭氧等有害气体的能力很强、氟化氢，吸收有害气体能力很强，能抵抗二氧化硫等多种有害气体，还能吸收空气中的粉尘，抗有害气体能力强、氯化氢等有毒气体，对二氧化硫、为我们的绿地服务，对二氧化硫，抗二氧化硫，为华南地区的行道树及绿化树种、二氧化氮等有害气体的抗性强，吸收有害气体的能力强，对有害气体有很强的抗性，是城市优良的防污绿化树种，它可作为大气污染严重地区的先锋绿化树种
我国分别于1984年和1994年颁布了
如法国梧桐，对二氧化硫、氯气、氟化氢等有害气体的抵抗能力较强。海桐还可以吸收这些有害气体，这样的树种还有女贞、槐树等。
哦，谢谢，我再问一个问题1994年颁布了颁布的基本农田保护条例吗？
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按照你说的，真的成功了，好开心，谢谢你！
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出门在外也不愁为什么植物能将二氧化碳转化成氧气_百度作业帮
为什么植物能将二氧化碳转化成氧气
人狗情未了RT
光合作用 光合作用(Photosynthesis)是植物、藻类和某些细菌利用叶绿素,在可见光的照射下,将二氧化碳和水转化为葡萄糖,并释放出氧气的生化过程.植物之所以被称为食物链的生产者,是因为它们能够通过光合作用利用无机物生产有机物并且贮存能量.通过食用,食物链的消费者可以吸收到植物所贮存的能量,效率为30%左右.对于生物界的几乎所有生物来说,这个过程是他们赖以生存的关键.而地球上的碳氧循环,光合作用是必不可少的.光合作用的发现 古希腊哲学家亚里士多德认为,植物生长所需的物质全来源于土中. 荷兰人范·埃尔蒙做了盆栽柳树称重实验,得出植物的重量主要不是来自土壤而是来自水的推论.他没有认识到空气中的物质参与了有机物的形成. 1771年,英国的普里斯特利发现植物可以恢复因蜡烛燃烧而变“坏”了的空气. 1773年,荷兰的英恩豪斯证明只有植物的绿色部分在光下才能起使空气变“好”的作用. 1804年,瑞士的索绪尔通过定量研究进一步证实二氧化碳和水是植物生长的原料. 1845年,德国的迈尔发现植物把太阳能转化成了化学能. 1864年,德国的萨克斯发现光合作用产生淀粉. 1880年,美国的恩格尔曼发现叶绿体是进行光合作用的场所. 1897年,首次在教科书中称它为光合作用.原理 植物与动物不同,它们没有消化系统,因此它们必须依靠其他的方式来进行对营养的摄取.就是所谓的自养生物.对于绿色植物来说,在阳光充足的白天,它们将利用阳光的能量来进行光合作用,以获得生长发育必需的养分. 这个过程的关键参与者是内部的叶绿体.叶绿体在阳光的作用下,把经有气孔进入叶子内部的二氧化碳和由根部吸收的水转变成为葡萄糖,同时释放氧气： 12H2O + 6CO2 + 光 → C6H12O6 (葡萄糖) + 6O2↑+ 6H2O 注意： 上式中等号两边的水不能抵消,虽然在化学上式子显得很特别.原因是左边的水,是植物吸收所得,而且用于制造氧气和提供电子和氢离子.而右边的水分子的氧原子则是来自二氧化碳.为了更清楚地表达这一原料产物起始过程,人们更习惯在等号左右两边都写上水分子,或者在右边的水分子右上角打上星号.光反应和暗反应 光合作用可分为光反应和暗反应两个步骤光反应 场所：叶绿体膜 影响因素：光强度,水分供给 植物光合作用的两个吸收峰 叶绿素a,b的吸收峰过程：叶绿体膜上的两套光合作用系统：光合作用系统一和光合作用系统二,（光合作用系统一比光合作用系统二要原始,但电子传递先在光合系统二开始）在光照的情况下,分别吸收680nm和700nm波长的光子,作为能量,将从水分子光解光程中得到电子不断传递,最后传递给辅酶NADP.而水光解所得的氢离子则因为顺浓度差通过类囊体膜上的蛋白质复合体从类囊体内向外移动到基质,势能降低,其间的势能用于合成ATP,以供暗反应所用.而此时势能已降低的氢离子则被氢载体NADP带走.一分子NADP可携带两个氢离子.这个NADPH+H离子则在暗反应里面充当还原剂的作用. 意义：1：光解水,产生氧气.2：将光能转变成化学能,产生ATP,为暗反应提供能量.3：利用水光解的产物氢离子,合成NADPH+H离子,为暗反应提供还原剂. 暗反应 实质是一系列的酶促反应 场所：叶绿体基质 影响因素：温度,二氧化碳浓度 过程：不同的植物,暗反应的过程不一样,而且叶片的解剖结构也不相同.这是植物对环境的适应的结果.暗反应可分为C3,C4和CAM三种类型.三种类型是因二氧化碳的固定这一过程的不同而划分的.卡尔文循环 卡尔文循环（Calvin Cycle）是光合作用的暗反应的一部分.反应场所为叶绿体内的基质.循环可分为三个阶段: 羧化、还原和二磷酸核酮糖的再生.大部分植物会将吸收到的一分子二氧化碳通过一种叫二磷酸核酮糖羧化酶的作用整合到一个五碳糖分子1,5-二磷酸核酮糖（RuBP）的第二位碳原子上.此过程称为二氧化碳的固定.这一步反应的意义是,把原本并不活泼的二氧化碳分子活化,使之随后能被还原.但这种六碳化合物极不稳定,会立刻分解为两分子的三碳化合物3-磷酸甘油酸.后者被在光反应中生成的NADPH+H还原,此过程需要消耗ATP.产物是3-磷酸丙糖.后来经过一系列复杂的生化反应,一个碳原子将会被用于合成葡萄糖而离开循环.剩下的五个碳原子经一些列变化,最后在生成一个1,5-二磷酸核酮糖,循环重新开始.循环运行六次,生成一分子的葡萄糖.C3类植物 二战之后,美国加州大学贝克利分校的马尔文·卡尔文与他的同事们研究一种名叫Chlorella的藻,以确定植物在光合作用中如何固定CO2.此时C14示踪技术和双向纸层析法技术都已经成熟,卡尔文正好在实验中用上此两种技术. 他们将培养出来的藻放置在含有未标记CO2的密闭容器中,然后将C14标记的CO2注入容器,培养相当短的时间之后,将藻浸入热的乙醇中杀死细胞,使细胞中的酶变性而失效.接着他们提取到溶液里的分子.然后将提取物应用双向纸层析法分离各种化合物,再通过放射自显影分析放射性上面的斑点,并与已知化学成份进行比较. 卡尔文在实验中发现,标记有C14的CO2很快就能转变成有机物.在几秒钟之内,层析纸上就出现放射性的斑点,经与一直化学物比较,斑点中的化学成份是三磷酸甘油酸(3-phosphoglycerate,PGA),是糖酵解的中间体.这第一个被提取到的产物是一个三碳分子, 所以将这种CO2固定途径称为C3途径,将通过这种途径固定CO2的植物称为C3植物.后来研究还发现, CO2固定的C3途径是一个循环过程,人们称之为C3循环.这一循环又称卡尔文循环. C3类植物,如米和麦,二氧化碳经气孔进入叶片后,直接进入叶肉进行卡尔文循环.而C3植物的维管束鞘细胞很小,不含或含很少叶绿体,卡尔文循环不在这里发生.C4类植物 在20世纪60年代,澳大利亚科学家哈奇和斯莱克发现玉米、甘蔗等热带绿色植物,除了和其他绿色植物一样具有卡尔文循环外,CO2首先通过一条特别的途径被固定.这条途径也被称为哈奇-斯莱克途径. C4植物主要是那些生活在干旱热带地区的植物.在这种环境中,植物若长时间开放气孔吸收二氧化碳,会导致水分通过蒸腾作用过快的流失.所以,植物只能短时间开放气孔,二氧化碳的摄入量必然少.植物必须利用这少量的二氧化碳进行光合作用,合成自身生长所需的物质. 在C4植物叶片维管束的周围,有维管束鞘围绕,这些维管束鞘案由叶绿体,但里面并无基粒或发育不良.在这里,主要进行卡尔文循环. 其叶肉细胞中,含有独特的酶,即磷酸烯醇式丙酮酸碳氧化酶,使得二氧化碳先被一种三碳化合物--磷酸烯醇式丙酮酸同化,形成四碳化合物草酰乙酸,这也是该暗反应类型名称的由来.这草酰乙酸在转变为苹果酸盐后,进入维管束鞘,就会分解释放二氧化碳和一分子丙酮酸.二氧化碳进入卡尔文循环,后同C3进程.而丙酮酸则会被再次合成磷酸烯醇式丙酮酸,此过程消耗ATP. 该类型的优点是,二氧化碳固定效率比C3高很多,有利于植物在干旱环境生长.C3植物行光合作用所得的淀粉会贮存在叶肉细胞中,因为这是卡尔文循环的场所,而维管束鞘细胞则不含叶绿体.而C4植物的淀粉将会贮存于维管束鞘细胞内,因为C4植物的卡尔文循环是在此发生的.景天酸代谢植物 景天酸代谢(crassulacean acid metabolism, CAM)： 如果说C4植物是空间上错开二氧化碳的固定和卡尔文循环的话,那景天酸循环就是时间上错开这两者.行使这一途径的植物,是那些有着膨大肉质叶子的植物,如凤梨.这些植物晚上开放气孔,吸收二氧化碳,同样经哈奇-斯莱克途径将CO2固定.早上的时候气孔关闭,避免水分流失过快.同时在叶肉细胞中开尔文循环开始.这些植物二氧化碳的固定效率也很高.藻类和细菌的光合作用 真核藻类,如红藻、绿藻、褐藻等,和植物一样具有叶绿体,也能够进行产氧光合作用.光被叶绿素吸收,而很多藻类的叶绿体中还具有其它不同的色素,赋予了它们不同的颜色. 进行光合作用的细菌不具有叶绿体,而直接由细胞本身进行.属于原核生物的蓝藻（或者称“蓝细菌”）同样含有叶绿素,和叶绿体一样进行产氧光合作用.事实上,目前普遍认为叶绿体是由蓝藻进化而来的.其它光合细菌具有多种多样的色素,称作细菌叶绿素或菌绿素,但不氧化水生成氧气,而以其它物质（如硫化氢、硫或氢气）作为电子供体.不产氧光合细菌包括紫硫细菌、紫非硫细菌、绿硫细菌、绿非硫细菌和太阳杆菌等.研究意义 研究光合作用,对农业生产,环保等领域起着基础指导的作用.知道光反应暗反应的影响因素,可以趋利避害,如建造温室,加快空气流通,以使农作物增产.人们又了解到二磷酸核酮糖羧化酶的两面性,即既催化光合作用,又会推动光呼吸,正在尝试对其进行改造,减少后者,避免有机物和能量的消耗,提高农作物的产量. 当了解到光合作用与植物呼吸的关系后,人们就可以更好的布置家居植物摆设.比如晚上就不应把植物放到室内,以避免因植物呼吸而引起室内氧气浓度降低.【设计】 光合作用是绿色植物在光下把二氧化碳和水合成有机物（淀粉等）,同时放出氧气的过程.本实验应用对比的方法,使学生认识：（1）绿叶能制造淀粉；（2）绿叶必须在光的作用下才能制造出淀粉.【器材】 天竺葵一盆、烧杯、锥形瓶、酒精灯、三脚架、石棉网、棉絮、镊子、白瓷盘、酒精、碘酒、厚一些的黑纸、曲别针.【步骤】1.将天竺葵放在黑暗处一二天,使叶内的淀粉尽可能多地消耗掉.2.第三天,取出放在黑暗处的天竺葵,选择几片比较大、颜色很绿的叶子,用黑纸将叶的正反面遮盖.黑纸面积约等于叶片面积的二分之一,正反面的黑纸形状要一样,并且要对正,用曲别针夹紧（如图）.夹好后,把天竺葵放在阳光下晒4～6小时.3.上课时,采下一片经遮光处理的叶和另一片未经遮光处理的叶（为了便于区别,可使一片叶带叶柄,另一片叶不带叶柄）,放在沸水中煮3分钟,破坏它们的叶肉细胞.4.把用水煮过的叶子放在装有酒精的锥形瓶中（酒精量不超过瓶内容积的二分之一）,瓶口用棉絮堵严.将锥形瓶放在盛着沸水的烧杯中,给酒精隔水加热（如图）,使叶绿素溶解在酒精中.待锥形瓶中的绿叶已褪色,变成黄白色时,撤去酒精灯,取出叶片.把叶片用水冲洗后放在白瓷盘中.5.将叶片展开铺平,用1∶10的碘酒稀释液,均匀地滴在二张叶片上.过一会儿可以观察到：受到阳光照射的叶子全部变成蓝色；经遮光处理过的叶子,它的遮光部分没变蓝,只有周围受光照射的部分变蓝.由此可以说明,绿叶能制造淀粉,绿叶只有在光的照射下才能制造出淀粉.【注意】1.碘的浓度过大时,叶片的颜色不显蓝,而显深褐色.对存放时间过久的碘酒,因酒精蒸发使碘的浓度增大,可适当多加一些水稀释.2.酒精燃点低,一定要在烧杯中隔水加热,千万不要直接用明火加热,以免着火.光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧的过程.我们每时每刻都在吸入光合作用释放的氧.我们每天吃的食物,也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物.那么,光合作用是怎样发现的呢? 光合作用的发现 直到18世纪中期,人们一直以为植物体内的全部营养物质,都是从土壤中获得的,并不认为植物体能够从空气中得到什么.1771年,英国科学家普利斯特利发现,将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内,蜡烛不容易熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内,小鼠也不容易窒息而死.因此,他指出植物可以更新空气.但是,他并不知道植物更新了空气中的哪种成分,也没有发现光在这个过程中所起的关键作用.后来,经过许多科学家的实验,才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物.1864年,德国科学家萨克斯做了这样一个实验：把绿色叶片放在暗处几小时,目的是让叶片中的营养物质消耗掉.然后把这个叶片一半曝光,另一半遮光.过一段时间后,用碘蒸气处理叶片,发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化,曝光的那一半叶片则呈深蓝色.这一实验成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉.1880年,德国科学家恩吉尔曼用水绵进行了光合作用的实验：把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气并且是黑暗的环境里,然后用极细的光束照射水绵.通过显微镜观察发现,好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位附近；如果上述临时装片完全暴露在光下,好氧细菌则集中在叶绿体所有受光部位的周围.恩吉尔曼的实验证明：氧是由叶绿体释放出来的,叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所. 光合作用的过程:1.光反应阶段 光合作用第一个阶段中的化学反应,必须有光能才能进行,这个阶段叫做光反应阶段.光反应阶段的化学反应是在叶绿体内的类囊体上进行的.暗反应阶段 光合作用第二个阶段中的化学反应,没有光能也可以进行,这个阶段叫做暗反应阶段.暗反应阶段中的化学反应是在叶绿体内的基质中进行的.光反应阶段和暗反应阶段是一个整体,在光合作用的过程中,二者是紧密联系、缺一不可的.光合作用的重要意义 光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源.因此,光合作用对于人类和整个生物界都具有非常重要的意义.第一,制造有机物.绿色植物通过光合作用制造有机物的数量是非常巨大的.据估计,地球上的绿色植物每年大约制造四五千亿吨有机物,这远远超过了地球上每年工业产品的总产量.所以,人们把地球上的绿色植物比作庞大的“绿色工厂”.绿色植物的生存离不开自身通过光合作用制造的有机物.人类和动物的食物也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物. 第二,转化并储存太阳能.绿色植物通过光合作用将太阳能转化成化学能,并储存在光合作用制造的有机物中.地球上几乎所有的生物,都是直接或间接利用这些能量作为生命活动的能源的.煤炭、石油、天然气等燃料中所含有的能量,归根到底都是古代的绿色植物通过光合作用储存起来的. 第三,使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定.据估计,全世界所有生物通过呼吸作用消耗的氧和燃烧各种燃料所消耗的氧,平均为10000 t／s(吨每秒).以这样的消耗氧的速度计算,大气中的氧大约只需二千年就会用完.然而,这种情况并没有发生.这是因为绿色植物广泛地分布在地球上,不断地通过光合作用吸收二氧化碳和释放氧,从而使大气中的氧和二氧化碳的含量保持着相对的稳定. 第四,对生物的进化具有重要的作用.在绿色植物出现以前,地球的大气中并没有氧.只是在距今20亿至30亿年以前,绿色植物在地球上出现并逐渐占有优势以后,地球的大气中才逐渐含有氧,从而使地球上其他进行有氧呼吸的生物得以发生和发展.由于大气中的一部分氧转化成臭氧(O3).臭氧在大气上层形成的臭氧层,能够有效地滤去太阳辐射中对生物具有强烈破坏作用的紫外线,从而使水生生物开始逐渐能够在陆地上生活.经过长期的生物进化过程,最后才出现广泛分布在自然界的各种动植物. 植物栽培与光能的合理利用 光能是绿色植物进行光合作用的动力.在植物栽培中,合理利用光能,可以使绿色植物充分地进行光合作用.合理利用光能主要包括延长光合作用的时间和增加光合作用的面积两个方面. 延长光合作用的时间 延长全年内单位土地面积上绿色植物进行光合作用的时间,是合理利用光能的一项重要措施.例如,同一块土地由一年之内只种植和收获一次小麦,改为一年之内收获一次小麦后,又种植并收获一次玉米,可以提高单位面积的产量. 增加光合作用的面积 合理密植是增加光合作用面积的一项重要措施.合理密植是指在单位面积的土地上,根据土壤肥沃程度等情况种植适当密度的植物.中国解决光合作用效率世界难题
云南生态农业研究所所长那中元开发的作物基因表型诱导调控表达技术（GPIT）,在世界上第一个成功地解决了提高光合作用效率的难题.
提高农作物产量有多种途径,其中之一是提高作物光合作用效率,而如何提高则是个世界难题,许多发达国家开展了多年研究,但至今未见成功的报道.
那中元开发的GPIT技术率先解决了这一难题,据西藏、云南、山东、黑龙江、吉林等省、自治区试验结果,使用GPIT技术,不同作物的光合作用效率可分别提高50%至400%以上.
云南省西北部的迪庆藏族自治州中甸高原坝区海拔3276米,玉米全生育期有效积温493℃,不到世界公认有效积温最低极限的一半；玉米苗期最低气温零下5.4℃,地表最低气温零下9.5℃.但使用GPIT技术试种的玉米仍生长良好,获得每亩499公斤的高产.
1999年在海拔3658米的拉萨试种的玉米,单株最多长出八穗,全部成熟,且全是高赖氨酸优质玉米.全国高海拔地区和寒冷地区的试验示范表明,应用GPIT技术可使作物的生育期大为缩短,小麦平均缩短7至15天,水稻平均缩短10至20天,玉米平均缩短30至40天.
GPIT技术还解决了农作物自身抗性表达,高抗根、茎、叶多种病害的世纪难题.1999年在昆明市官渡区进行了百亩小麦连片对照试验,未使用GPIT技术的小麦三次施用农药,白粉病仍很严重；而应用GPIT技术处理的百亩小麦,不用农药,基本不见病株
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来源：新华网
&英国科学家最新研究发现，植物在全球变暖环境下吸收二氧化碳并因此减缓变暖效应的能力超出原有认识，因此一些预测全球变暖的模型可能需要随之修正。
这份发表在英国《Nature Climate Change 》杂志上的报告说，研究人员在英国帝国理工学院的实验设施内，利用一密闭容器来栽种植物，并人工控制其中环境，使空气中二氧化碳的浓度像现有的气候变化模型所预测那样逐步增长，容器中的温度也相应逐渐变暖。结果发现，在这一过程中，植物吸收的二氧化碳量比原本认为的要多。研究人员估算，这相当于减缓了2.3摄氏度的气温升幅。
目前对于全球变暖与地球生态系统间会如何互相影响的问题，研究者们所持的观点并不相同，有人认为气温上升会促使某些土壤释放二氧化碳，从而加重全球变暖；也有人认为温度上升后植物会加速生长，从而减缓全球变暖。进行本次研究的亚历山德鲁?米尔库说，采用密闭环境实验可以较好地模拟地球情况，从而有助预测全球变暖的前景。
不过研究人员也说，对整个地球而言，植物吸收二氧化碳的能力可能还达不到减缓2.3摄氏度气温升幅的效果，因为在这个小实验装置中，为植物提供了充足的水和养分供应，但在真实生态环境中，植物会受到这些因素的限制。尽管如此，研究人员还是认为这项研究结果足以提醒气候变化研究者对相关预测模型作出修正。（&）
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科目：高中生物
题型：综合题
保卫细胞的吸水膨胀、失水收缩引起气孔开闭。为了探究影响气孔开闭的因素，研究者预实验的分组和实验结果如下：（ l ）实验分组：甲组：蚕豆叶片＋ l00mLpH 为7的KCI溶液＋太阳光照乙组：蚕豆叶片十 l00mLpH 为7的KCI溶液十黑暗处理丙组：蚕豆叶片十 100mL pH 为4．5的KCI溶液＋太阳光照丁组：蚕豆叶片十 l00mL pH 为7的NaCI 溶液＋太阳光照每组设置若干个重复样品。（ 2 ）制片观察每组烧杯中叶片的下表皮的气孔开闭情况，结果记录如下表：&请回答： （l）该预实验的目的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（2）与气孔的开闭调节过程密切相关的细胞器有&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（写出2种）。（3）请根据上表数据用柱形图表示 Na+和 K+对气孔开闭影响的实验结果。（4）为进一步探究 Na+和Ca+对豌豆叶片气孔开放的复合影响，请补充设计思路。① 在上面实验的基础上，再 取三个烧杯编号，分别加人100ml 的&&&&&&&&&&&&&和蒸馏水。② 在暗处理的同一蚕豆叶上撕取下表皮若干，分别置于上述三个烧杯中。③ 将烧杯置于适宜光照和 pH 条件下照光 &4h 左右。④&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，记录并统计实验结果。
科目：高中生物
题型：综合题
阅读以下材料，回答相关问题。有学者提出了关于植物生长素（IAA）促进生长的“酸生长假说”（如下图所示）：生长素与受体结合，进入细胞，通过信号转导促进质子泵活化，把H+排到细胞壁，细胞壁pH下降，多糖链被破坏而变得松弛柔软，纤维素的纤丝松开，细胞的渗透压下降，细胞吸水，细胞因体积延长而发生不可逆转地增长。回答下列问题：（1）无论是植物激素还是动物激素，作用于细胞的首要条件是____&&&&&&&&。（2）由图可知，生长素的运输特点是_&&&&&。（3）据图可推测靶细胞上具有的能与激素分子结合的受体蛋白很可能就是&&&&&&&&&&&；由材料信息及图示推知：细胞吸收生长素的方式是__&&&&&&。（4）又有学者提出了关于植物生长素（IAA）促进生长的“基因活化学说”：生长素与质膜上的激素受体蛋白结合后，激活细胞内的信使，并将信息转导至细胞核内，使处于抑制状态的基因解除阻遏，____________ &_________ _____________（请用已学知识完善该理论）。
科目：高中生物
题型：综合题
哺乳动物体内的胰腺中有腺泡组织（其分泌的胰液中含有蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶等多种消化酶）和胰岛组织。请根据下面实验回答问题。假设 实验过程 实验现象 （1）假设一的B组实验中，效应器是___________。假设一的实验结果说明：胰液的分泌不只是由神经调节引起的，还可能与___________有关。（2）请补充完整假设二的对照实验___________，假设成立的实验现象应该是___________。（3）盐酸在高中实验中有各种不同的作用，请写出一个与本题盐酸的作用不同的。&&&&&（4）胰岛素由___________细胞分泌。当人们知道胰腺内的胰岛细胞能分泌胰岛素后，试图从磨碎的小鼠胰腺组织中直接提取胰岛素，但均未成功，其主要原因是___________。（5）为进一步确定假设二的化学物质是盐酸还是盐酸刺激产生的小肠分泌物，请完成以下探究。①取18只生长发育状况一致的小鼠，饥饿两天，用少量盐酸刺激小肠，收集小肠内容物，除去大分子杂质，得到盐酸刺激小肠产生的分泌物；②___________，随机分成A、B、C三组，每组6只；③向A、B、C组小鼠血液分别注入2ml稀盐酸、2mL小肠分泌物、2mL生理盐水；④观察胰液分泌情况，分析并得出结论。请回答：a、若A组与C组小鼠胰液分泌量基本相等，则证明___________；b、若要证明盐酸刺激的小肠分泌物是促进胰液分泌的化学物质，则需比较___________。
科目：高中生物
题型：综合题
实验发现山核桃外果皮的提取物中富含多种生物活性成分，它们具有抗氧化损伤作用，可能有防护动物辐射损伤的作用。实验动物血液中超氧化物歧化酶（简称SOD，是O22-的天然消除剂）的活性可作为确定防护辐射损伤作用的效果标志之一。为探究山核桃外果皮提取物是否对接受过辐射的实验小鼠有防护作用，设计如下实验：实验材料及试剂：生长发育状态相似的健康的未接受过辐射的小鼠10只、生理盐水、注射器、不同浓度（15g/mL、9g/mL、3g/mL）的山核桃外果皮提取液、SOD活性测定仪器。实验步骤：①取生长发育状态相似的健康的未接受过辐射的小鼠10只，随机分成5组，每组2只（不考虑性别的影响），分别标记为甲、乙、丙、丁、戊。②甲、乙、丙三组每天分别注射15g/mL、9g/mL、3g/mL三种不同浓度的山核桃外果皮提取物10ml，丁、戊两组每天分别注射_____________。③5组小鼠在相同的适宜条件下培养15天后，甲、乙、丙、丁4组小鼠分别用相同剂量的60Coγ射线辐射处理，戊组_______，作为阴性对照组。④辐射后第5天，提取各组实验动物的血液，分别用SOD活性测定仪器测定各组实验动物血液中SOD的活性，记录各组实验数据，计算平均值。请回答下列问题：（1）实验原理：____________。（2）请完善上述实验步骤中空格内的有关内容。（3）根据上述实验步骤，设计一个表格记录实验结果。（注：不需写出记录表的标题）（4）预期的实验结果与结论：①若甲、乙、丙三组SOD的活性平均值甲＞乙＞丙，且明显高于丁组，与戊组接近，说明山核桃外果皮提取液具有防护辐射损伤的作用，且浓度越大效果越好。②若甲、乙、丙三组SOD的活性平均值差不多，且明显高于丁组，与戊组接近，说明山核桃外果皮提取液具有防护辐射损伤的作用，但与浓度无关。③若________________________，说明山核桃外果皮提取液不具有防护辐射损伤的作用。}